工學院土木系 陳誠直 1

教學觀摩會

陳誠直教授工學院土木工程學系

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教學理念與教學準備1. 培養學生思考之能力(1/3)

➢建立對問題之分析與判斷之能力

• 課堂上的講解著重於觀念之理解

• 提出簡單之問題，啟發學生之思考能力與理解能力

(為鼓勵學生回答，以考試成績加分當誘因。)

➢土木工程實務設計已有很好的程式，為了避免Garbage in garbage out，強調獨立思考能力的重要性。

➢考試之題目亦避免繁複之計算，而著重於正確觀念之理解與應用，故強調解題觀念上的正確性優先於答案的對錯。

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教學理念與教學準備1. 培養學生思考之能力(2/3)

➢學生回饋:

• 老師經驗豐富，上課認真

• 能用很多實際案例來應用課本理論，學有所用，嚴格教導也增進學習效率。

• 很喜歡聽老師講實務上的事情~~

• 謝謝老師很用心地教導，並常常會舉些實務例子讓我們更了解

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教學理念與教學準備1. 培養學生思考之能力(3/3)

➢舉例：工程力學力平衡的觀念 vs. 工安職災的發生

台中捷運箱型鋼梁倒塌

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教學理念與教學準備

➢土木工程涵蓋如高樓、橋梁、捷運、水壩、港灣等。

➢土木系畢業學生極有可能參與工程的規劃、測量、設計、招標、施工等階段。

2. 成就感與使命感的激勵(1/4)

畢業學生設計竹北20層樓的結構

畢業學生設計日本54

層樓的隔震結構

➢建立有成就感的人生目標

• 永垂不朽的建築、橋梁

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教學理念與教學準備2. 成就感與使命感的激勵(2/4)

➢建立使命感

• 工程上亦見缺失，如海砂屋、地震倒塌的建築物或橋梁、水災、土石流等

• 需要專業的土木工程師以防止災害的發生 竹北擋土牆崩塌

台南維冠大樓倒塌

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教學理念與教學準備

➢身為土木工程師的責任

2. 成就感與使命感的激勵(3/4)

上課舉例的工程缺失：上海大樓倒塌

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教學理念與教學準備

➢課程的重要性

➢經驗的傳承

2. 成就感與使命感的激勵(4/4)

教科書設計圖

實務工程

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教學品質1. 充分的教材準備(1/3)

➢大學部課程之教材

• 主要以教科書內容為依循

• 製作講義詳列教科書之重點

➢研究所課程之教材

• 綜合各教科書、期刊文獻、研究成果編撰講義

研究成果應用於實務工程

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教學品質1. 充分的教材準備(2/3)

➢課前製作講義(投影片)，於上課前發給學生閱讀。

• 學生需有效率的讀書

• 鼓勵學生於課堂上就吸收了解，以降低課後學習的時間

➢以手寫平板電腦配合投影片授課

• 學生有講義可專心聽

• 講義預留空白處，讓學生抄寫，避免不專心或打瞌睡

• 投影片與手寫稿以彩色標示

• 可加入影片，提高學習效果

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教學品質1. 充分的教材準備(3/3)

➢上課投影片舉例如下：

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教學品質

➢近年來嚴禁課堂上使用手機等電子產品，以維護上課秩序、使學生上課時能集中注意力

➢已獲學生於教學反應問卷上正面的評價

• 上課秩序超級棒!!!

• 老師有先樹立威嚴，上課認真，教學思路清楚，且願意認真指導學生，雖然課程較為艱深，但是一門好課

• 老師上課規定不玩手機果然是正確的！這樣專心聽講，回去自己讀才不會那麼吃力。

• 老師的教學態度跟方式都蠻令我認同的，真的上課不應該有手機出現~~~

• 老師上課認真,雖然比起其他老師可能規矩多了點,但是對我們非常有幫助

2.嚴格的上課秩序

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教學品質

➢教師絕對不可當爛好人

➢冷闢艱難之題目將使學生放棄

➢公平的閱卷給分將能鼓勵學生之學習

➢於教學反應問卷上學生建議:

• 老師改考卷不會因為最後答案錯就沒分，所以失落感比較少，也讓我學習起來更有信心。

• 老師考試可以再出難一點

• 考試還蠻簡單的

(註:該次必修課程已有8%的學生退選，亦當了24%的學生；且考試題目已是土木科國家考試題目的程度了。)

3. 合宜之考試評分制度

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提升教學知能及參與教學發展

➢知識日新月新，尤其是土木工程實務上的設計與施工，以及相關的規範。

➢參與設計與施工規範的制定與修訂，了解最新的規範。

1.充實自我的學識

➢擔任國家考試典試、命題、閱卷委員，於課程上的授課內容與範圍能有所掌握。

➢擔任公共工程審查與查核委員，如交通部、經濟部、新竹縣市政府。可貢獻所學、與工程界交流學習。

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提升教學知能及參與教學發展

➢互相觀摩學習，學習教學卓越老師的教學方法。

➢分享教學經驗「教學不簡單–

40位交大老師的教學秘訣」(國立交通大學教務處編著的智慧叢書)。

2.分享教學經驗

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教學成果1. 教學反應問卷(兩年內七門一般課程)

題號

評量題目

103下

鋼結構設計(選修24人)

103下

SRC建築結構設計(選修12人)

104上

鋼筋混凝土學(必修54

人)

104下

鋼筋混凝土學(必修51

人)

104下鋼結構設計(選修45人)

105上

鋼筋混凝土學(必修38

人)

105上

鋼筋混凝土行為(選修17人)

1我對教師的教學態度

4.56 4.75 4.44 4.25 4.52 4.63 4.71

2我對教師的授課方法

4.61 4.75 4.36 4.13 4.40 4.53 4.71

3我對本課程的內容與結構

4.56 4.75 4.41 4.20 4.36 4.47 4.43

4我對本課程的作業、報告、考試與評分方式

4.56 4.75 4.33 4.10 4.32 4.50 4.64

5我對本課程的整體印象

4.61 4.50 4.38 4.20 4.44 4.53 4.57

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教學成果

➢學生的感謝信與email• … 這學期修了您開的鋼結構設計，充分感受到您對教學的熱忱與用心，更感受到您對學生的關懷，您真的是一位非常受到學生愛戴的老師，很榮幸可以成為您的學生… 學生維莘

• … 謝謝您之前在RC這門課的教導，很幸運能夠修到您的課，您總是認真的教完每一章節，下課後也不厭其煩的為我們解惑，幫我們打下了堅固的基礎… 學生 葦茹

• …在台灣交換的這一個學期，有機會認識這麼認真負責的陳老師。如果我是個台灣學生，我將會感到更加慶倖，因為陳老師不僅僅是講授知識，更是講授方法課堂上，陳老師結合自己在美國以及核能發電場的實際工程經歷，使枯燥的概念、公式，有了生氣… 張磊西南交通大學土木工程學院

• … 這學期結束了謝謝老師的教導真是讓我獲益良多，我覺得這是大學以來學到最多東西的課了，完全是因為老師您觀念講得很清楚讓我們比較容易吸收，我的三個室友都說很後悔沒選您的課呢，他們都說要建議學弟妹去修… 學生寧彥傑

2. 學生正面的反應

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教學成果

➢學生就業後從事工程的設計與營建，應用學校修課所學，皆能有所成就。

➢舉例畢業學生的成就：

4. 學生的成就

設計台北48層南山廣場建築的結構

設計汐止運動中心的結構

設計竹科實驗中學體育館結構

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結語

➢教學相長

• 學然後知不足，教然後知困。

• 知不足然後能自反也，知困然後能自強也。

➢學者有四失，教者必知之。

• 人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。

• 此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。