pp peranan teknologi matematik

8/15/2019 Pp Peranan Teknologi Matematik

1/20

PERANAN TEKNOLOGI

DALAM PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

MATEMATIK.


2/20

• Dalam alaf baru ini, perkembangan teknologi maklumat semakin pesat

dan mencabar.

• Fenomena ini turut mencorakkan sistem pendidikan negara khususnya

pelajaran matematik.

• Jika dahulu masyarakat beranggapan bahawa matematik adalah untuk

pengiraan sahaja, tetapi pada masa kini peranan yang dimainkan olehmatematik meliputi pelbagai aktiviti seperti pemprosesan data,

membuat keputusan dan berkomunikasi dalam situasi harian.

• Justeru itu, pendidikan negara sedang menuju ke arah penggunaan

teknologi maklumat dan komunikasi (I!" dan pengaplikasiannya

dalam bidang pendidikan memainkan peranan penting dalam memberi

nafas baru kepada institusi pembentukan dan perkembangan insan yang

berintelek.


3/20

• #enurut #eans ($%%&", teknologi boleh dikategorikan kepada empat

kegunaan yang utama iaitu sebagai tutor, untuk meneroka, sebagai

alat dan untuk berkomunikasi.

• !eknologi adalah penting dalam pengajaran dan pembelajaran

matematik kerana ia mempengaruhi matematik yang diajar dan

meningkatkan pembelajaran pelajar ('!#, )))".

• 'oraini Idris ())$" lebih lanjut menjelaskan bahawa kehadiran

teknologi terutamanya teknologi elektronik seperti kalkukator dan

computer telah menukar fungsi pengajaran dan pembelajaran

matematik kerana ia membekalkan satu tapak bagi mempercepat danmempelbagaikan aktiviti dan bentuk persembahan.


4/20

• #enurut *immins dan +ouldin ($%%" teknologi boleh memainkan

sekurang-kurangnya empat peranan dalam pengajaran dan

pembelajaran matematik.

• ertama, teknologi boleh membantu perkembangan konsep dan

kemahiran matematik.

– Dengan menggunakan teknologi, pelajar didedahkan dengan

perwakilan yang pelbagai, meningkatkan keupayaan visualisasi,meningkatkan peluang untuk membina pengetahuan matematik

dan memberi peluang untuk mereka melakukan diagnosis,

pemulihan dan penilaian.


5/20

• *edua, teknologi juga boleh membantu dalam penyelesaian masalah

matematik.

–

elajar akan lebih fokus kepada proses penyelesaian masalah bukan aspek pengiraan semata-mata. !eknologi membantu

meningkatkan keupayaan untuk pelajar meneyelesaikan masalah

yan glebih realistic. Juga memberi peluang kepada pelajar untuk

memeperkembangkan kemahiran pemodelan matematik seperti

simulasi.

• *etiga, teknologi membantu dalam penaakulan matematik.

– #elalui data yang dikutip pelajar boleh membuat telahan

(conjecture" dan mengaplikasi penaakulan induktif. !eknologi juga boleh memberi motivasi kepada pelajar untuk berfikir

secara logic dalam melakukan sesuatu tugasan.


6/20

• *eempat, teknologi membantu komunikasi dalam matematik.

– !eknologi meningkatkan motivasi pelajar untuk berkomunikasi

secara matematik dan keupayaan menggunakan idea matematik

sama ada secara lisan atau bertulis. *omunikasi boleh

diwujudkan melalui pengggunaan perisian pemprosesan dan

perisian persembahan bagi menulis dan membuat persembahan

laporan yang menggunakan simbol matematik, jadual dan graf.


7/20

KALKULATOR GRAFIK


8/20

• enggunaan kalkulator grafik di dalam kelas direka bentuk supaya

ia boleh digunakan sebagai alat menyokong pengajaran matematik.

• enggunaan kalkulator grafik membolehkan pengajar memandu

pelajar menyelesaikan masalah dengan cara membuat visualisasi

tentang konsep yang penting.

• enggunaan kalkulator grafik boleh meningkatkan dan menguatkan

pemahaman pelajar terhadap konsep matematik.

•!eknologi ini membantu pelajar menemui konsep asas, hukum dancorak dengan sendiri dan membuat aplikasi dunia sebenar di dalam

kelas matematik.


9/20

• *alkulator grafik memberi kemudahan kepada pelajar untuk

bergerak daripada numeric kepada grafik dan perwakilan simbolik

bagi menyelesaikan menggunakan perwakilan pelbagai.

• enggunaan kalkulator grafik ini sebagai alat membuat penerokaan

akan mengukuhkan lagi pemahaman pelajar.

• *alkulator grafik mengubah kaedah pengajaran matematik di kelas

yang mana sebelum ini hanya memberi tumpuan kepada apa yang

guru berikan.

• *alkulator grafik memberi peluang kepada pelajar berinteraksisecara visual dengan matematik.


10/20

• #enurut /ennessy et al. ())$" teknologi kalkulator grafik

boleh mempercepatkan proses membuat graf (graphing

process", dan membolehkan pelajar menganalisis danmerefleksi hubungan antara data secara senang disusun dan

diolah dalam pelbagai cara yang menyokong pelajar meneroka

sesuatu masalah (lements, )))" pupils are guaranteed

correct representations of their input data (0ivasubramaniam,)))".


11/20

PENGGUNAAN INTERNET


12/20

• enggunaan internet dan 1orld 1ide 1eb adalah inovasi

terkini dalam pendidikan matematik.

• Ia mula diperkenalkan pada tahun $%%2. ada masa ini

internet merupakan salah satu sumber bagi pengajaran dan

pembelajaran matematik.

• !erdapat berjuta-juta laman web dalam rangkaian internet

yang berkenaan dengan pendidikan matematik dari

peringkat prasekolah hingga ke peringkat tinggi.

• #elalui internet pelajar boleh mengakses dan memuat turun

maklumat, perisian, permainan dan melibatkan diri dengan

aktiviti interaktif.


13/20

• 0elain itu guru juga boleh memperoleh ringkasan mengajar

sesuatu tajuk matematik, bahan kurikulum matematik, kertas

kerja persidangan, sejarah matematik dan pelbagai isu yang

berkenaan dengan pengajaran matematik.

• Data ini dapat diakses dengan serta-merta untuk membolehkan

pelajar menguasai konsep dan kemahiran matematik.

• enggunaan internet menyokong pembelajaran melepasi had

sempadan kelas.


14/20

• Internet mewujudkan komuniti pembelajaran yang boleh

berhubung antara satu sama lain. Ini menyokong

pembelajaran yang memberi penekanan kepada pembelajaran sebagai satu aktiviti sosial selain daripada

aktiviti yang berbentuk individu.

• *omunikasi melalui internet boleh berbentuk e-mel, papan bulletin, forum, laman web atau persidangan video.

#aklumat dan bahan yang berkaitan dengan pengajaran

dan pembelajaran matematik yang banyak terdapat di

internet boleh diakses oleh para guru dan juga para pelajar.


15/20

PENGGUNAAN KOMPUTER


16/20

• 3im hap 0am et al. ())2" menegaskan bahawa komputer dapat

digunakan sebagai alat bantu mengajar matematik dalam dua aspek.

–

ertama, komputer dapat meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran matematik. *hasnya, komputer

dapat meningkatkan motivasi guru dan pelajar.

– *edua, penggunaan computer juga dapat membina konsep

matematik dengan lebih berkesan.

• #enurut lements ()))" penggunaan program komputer dalam

pengajaran dan pembelajaran matematik menggalakkan pelajar

mencuba idea-idea baru, membuat telahan (conjecture" dan

melakukan penerokaan kerana computer berupaya memberikan

maklum balas yang serta-merta.


17/20

• 0eterusnya, bagi perisian multimedia yang interaktif, sifatnya amat

memotivasikan pelajar dan mendorong pelajar tersebut untuk

meningkatkan pencapaiannya (#oseley et al. $%%%"

• 4ntara alat yang membantu pelajar belajar dan mengaplikasi

matematik termasuklah 5 hamparan elektronik (seperti 67cel",

perisian grafik (seperti 8raphmatica", perisian geometri (seperti

8eometer9s 0ketchpad" dan applet matematik.

• Juga pemprosesan perkataan yang mempunyai keupayaan menulis

simbol matematik (seperti 6:uation 6ditor" dan perisian untuk

persembahan (seperti ower oint" adalah amat berguna bagimenghasilkan bahan yang berkualiti tinggi.


18/20

• #enurut 8agne dan +riggs (1ang dan 0leeman, $%%&" kemasyhuran

komputer menjadi popular sebagai media pembelajaran kerana komputer

memiliki keistimewaan yang tidak dimiliki oleh media pembelajaran yang

lain.

• 4ntara keistimewaan komputer adalah seperti berikut 5

– /ubungan Interaktif ; *omputer boleh mewujudkan hubungan antara

rangsangan dengan jawapan. +ahkan menurut Dublin ($%


19/20

KESIMPULAN


20/20

• erkembangan dan kemajuan teknologi perlu diikuti dengan

perubahan dalam pendidikan iaitu memanfaatkan penggunaan

teknologi secara efektif dan efisien.

• 1alaupun penggunaan teknologi menghadapi pelbagai halangan

antaranya kekurangan masa untuk menyediakan bahan pengajaran

yang melibatkan integrasi teknologi (reston et al. )))" dan tiada

pengetahuan tentang aspek teknikal yang membolehkan guru

menyelesaikan masalah yang berkaitan komputer (=anFossen,

$%%%", ini sepatutnya tidak mematahkan semangat guru untuk

menggunakannya dalam pengajaran dan pembelajaran matematik.

• /arus diingat bahawa teknologi merupakan hanya alat bantu dalam proses pengajaran dan pembelajaran, ia tidak akan dapat

menggantikan kedudukan guru dalam erti yang luas.

pp peranan teknologi matematik

Documents