ppt david ausubel2
TRANSCRIPT
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 1/17
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 2/17
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 3/17
David Ausubel adalah seorang ahli psikologi
pendidikan. inilah yang membedakan Ausubel dari
teoriawan ± teoriawan lainnya yang hanya berlatar
belakang psikologi, tetapi teori ± teori mereka
diterjemahkan dari dunia psikologi ke dalampenerapan pendidikan .
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 4/17
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 5/17
Siswa dapatmengasimilasi
materi pelajaran
Secarapenerimaan
1. Materidisajikan dalam
bentuk final
1. Materi disajikandalam bentuk final .
2. Siswa menghafalmateri yang
disajikan
2. Siswamemasukkan materi
ke dalam bentukkognitif .
Secarapenemuan
1. Materiditemukan oleh
siswa
1. Siswamenemukan materi
.
2. Siswamengahafal
materi
2. Siswamemasukkan materi
ke dalam strukturkognitif.
Hafalan Bermakna
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 6/17
Bila dalam struktur kognitif seseorang tidak
terdapat konsep konsep relevan , maka informasibaru dipelajari secara hafalan. Bila tidak ada usaha
untuk mengasilmilasikan pengetahuan baru pada
konsep konsep relevan yang sudah ada dalam
struktur kognitif, akan terjadi belajar hafalan.
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 7/17
IntiInti daridari teoriteori AusubelAusubel tentangtentang belajarbelajar adalahadalah
belajarbelajar bermaknabermakna.. BagiBagi AusubelAusubel belajarbelajarbermaknabermakna merupakanmerupakan suatusuatu prosesproses
mengaitkanmengaitkan informasiinformasi barubaru padapada konsepkonsep
konsepkonsep relevanrelevan yangyang terdapatterdapat dalamdalam strukturstruktur
kognitif kognitif seseorangseseorang..
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 8/17
Dalam belajar bermakna subsumer mempunyaiperanan interaktif , memperlancar gerakan informasi
yang relevan melalui penghalang penghalangperseptual dan menyediakan suatu kaitan antarainformasi yang baru diterima dan pengetahuan yangsudah dimiliki sebelunya. Menurut Ausubel, terjadi
subsumsi obliteratif ( subsumsi yang telah rusak) , initidak berarti subsumer yang tinggal kembali padakeadaan sebelum terjadi proses subsumsi.
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 9/17
Menurut Ausubel dan Novak, ada tiga kebaikan dari belajarbermakna yaitu :
1. Informasi yang dipelajari secara bermakna lebih lama dapat di
ingat.
2.I
nformasi yang tersubsumsi berakibatkan peningkatandiferensiasi dari subsymer subsumer, jadi memudahkan proses
belajar berikutnya untuk materi pelajaran yang mirip.
3. Informasi yang dilupakan sesudah subsumsi obliteratif,
meninggalkan efek residual pada subsumer, sehingga
mempermudah belajar hal hal yang mirip, walaupun telah
terjadi lupa.
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 10/17
Faktor faktor utama yang mempengaruhi belajar penerimaan bermakna adalah
struktur kognitif yang ada, stabilitas dan kejelasan pengetahuan dalam suatu bidang
tertentu. Prasyarat prasyarat dari belajar bermakna adalah sebagai berikut :
1. Materi yang dipelajari harus bermakna secara potensial.
2. Siswa yang akan belajar harus bertujuan untuk melaksanakan belajar
bermakna, jadi anak tsb sudah mempunyai kesiapan dan niat untuk belajar
bermakna.
Kebermaknaan materi pelajaran secara potensial tergantung pada dua faktor yaitu
sebagai berikut :
1. Materi itu harus memiliki kebermaknaan logis.
2. Gagasan gagasan yang relevan harus terdapat dalam struktur kognitif siswa .
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 11/17
Pernyataan Ausubel dalam bukunya yang berjudul Educational
Psychology : A Cognitif View adalah faktor yang paling penting
yang mempengaruhi belajar ialah apa yang diketahui siswa.
Yakinilah ini dan ajarlah ia demikian.
PenyataanAusubel inilah yang menjadi inti teori belajarnya.
Dalam menerapkan teori Ausubel dalam mengajar, ada
beberapa prinsip yang harus diperhatikan .
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 12/17
1. Pengatur awal.
Pengatur awal mengarahkan pada siswa ke materi yang akan mereka pelajari.
2.DiferensiasiProgresif
Guru mengajar konsep konsep dari umum ke khusus.
3. Belajar superordinat
Terjadi bila konsep konsep yang telah dipelajari sebelumnya sebagai unsur
unsur dari suatu konsep yang lebih luas, lebih inklusif.
4. Penyesuaian integratif
Untuk mencapai penyesuaian integratif, materi pelajaran hendaknya di susun
sedemikian rupa sehingga kita menggerakkan hirearki hirearki konsepsual
selama informasi disajikan.
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 13/17
1. Apakah peta konsep itu ???
Peta konsep adalah untuk menyatakan
hubungan bermakna antara konsep konsep
dalam bentuk proporsi proporsi. Proporsi
proporsi adalah dua atau lebih konsep yang
dihubungkan oleh kata dalam satu unit sematik.
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 14/17
1. Peta konsep ialah suatu cara utuk memperlihatkan konsep
konsep dan proporsi proporsi suatu bidang studi.
2. Suatu peta konsep merupakan suatu gambar 2 dimensi dari
suatu bidang studi atau suatu dari bagian bidang studi.
3. Cara menyatakan hubungan antara konsep konsep.
4. Tentang hirearki .
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 15/17
Langkah langkah :1. Pilihlah suatu bacaan dari buku pelajaran.2. Tentukan konsep konsep yang relevan.
3. Urutkan konsep konsep itu dari yang paling inklusif ke yang paling tidak inklusif atau contoh contoh.
4. Susunlah konsep konsep itu di atas kertas, mulaidengan konsep yang paling inklusif ke konsep yang
tidak inklusif.5. Hubungkanlah kosep itu dengan kata kata
penghubung.6. Adapun CONTOHnya adalah sebagai berikut.
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 16/17
a. Menyelidiki apa yang telah di ketahui siswa.
b. Mempelajari cara belajar.
c. Mengungkapkan konsepsi salah.
d. Alat evaluasi.
5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 17/17