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MIS PRIMERAS HISTORIETAS

UNA ESTRATEGIA QUE DESARR

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

EXPERIENCIAS EXITOSASEN ACOMPAÑAMIENTOPEDAGÓGICO

Prof. JESSICA CONDORI MENDOZAIEP N° 70087 DE SANTA ROSA DE YANAQUE

Prof. PATRICIA SALAS MARÓNACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO


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CONTEXTO• Se realizó en la IIEE N° 70087 de

Santa Rosa de Yanaque del distrito de

Acora de la UGEL de Puno.•Los pobladores se dedican a la

ganadería y agricultura.

•La lengua materna que predomina en

la comunidad es el aymara y lasegunda lengua es el castellano. En el

aula el escenario lingüístico es el 3.


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Estudiantes, tienen escaza creatividad al realizar la producción d

Poca promoción de la imaginación del docente al niño

Limitadas producciones escritas

Dificultad:

Instrumentos de Reflexión

Cuaderno decampo.

Ficha de

Observación.

Evalua

de Prod

de te


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Incorporar lasHistorietas en lassesiones como

estrategia para eldesarrollo de la

producción detextos.

PROPÓSITO


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ACTORES:

Participación activa de la

directora, docentes, padres defamilia y acompañantepedagógico.


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¿POR QUÉ ES UNA EXPERIENCIAEXITOSA?

Logra que losestudiantes

expresen lo quepiensan.

Fomenta eldesarrollo oral y

escrito delestudiante.

Proparticipa

familia


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DESARROLLO DE LA EXPERIENEXITOSA

Diagnóstico sobrela producción detexto de losestudiantes.

Microtalleres yPlanificación desesiones

compartidas

Eje

peR

Niños y niñasproducen textos con

creatividad yautonomía”


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MICROTALLER.

• Los docente elaboramos nuestras

historietas con la secuencia didácticade la producción de textos.

• Reconocimos los procesos didácticosde la producción de textos como laplanificación, textualización, revisión

y publicación.• Los docentes nos comprometimos

con la Institución educativa y con ellogro de aprendizajes en laproducción de textos


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SESIONES COMPARTIDAS:

• Se realizó la planificación de las sesiones

compartidas, donde la acompañantepedagógico propuso la secuenciadidáctica, mientras que, el docente agregósu experiencia en la producción.

• En las sesiones compartidas se evidencióun ambiente ameno donde los estudiantes

entraron en confianza para expresar susideas.• Los estudiantes compartieron las ideas,

dialogaron entre sí y crearon su propiahistorieta.


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PLANIFICACIÓN DE LA HISTORIE

• En este momento se propuso a los

estudiantes elaborar muchashistoritas para el área de lectura.

• En este primer paso se estableció elplan de escritura y los materiales quese requerían.

• La Maestra seleccionó tres siluetasde diferentes animales en caricatura;dos de estos animales serán amigos

y uno tercero hará la vez de enemigo.

TEXTUALIZACIÓN DE LA


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TEXTUALIZACIÓN DE LAHISTORIETA

Para iniciar el proceso de producción fue necesario realizar ejercicios

de verbalización entre pares, una vez practicado este tipo de diálogos,

como los saludos, se pidió a los niños que escriban estas expresiones.

Luego de desarrollar el proceso de dialogo se estableció la estructura

de la historieta. Para finalmente realizar la escritura de la historieta.


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En este momento sepudo sugerir algunascaracterísticas de laproducción, revisando la

coherencia y cohesiónde las producciones.

REVISIÓN DE LAHISTORIETA


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PUBLICACIÓN DE LAHISTORIETA

Fue el momento más

importante de todo elproceso de producción, fue

el momento en que los

estudiantes implementaron

su espacio de historietas y

leyeron las produccionesde sus compañeros

espontáneamente,

disfrutando las creaciones.


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PARTICIPACIÓN DE LOS PADRESFAMILIA

• Se logró que los padresde familia esténcomprometidos con laelaboración de materialespara la publicación de lashistorietas


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MATERIALES Y RECURSOS EMPLEAD

CARTULINA

LAPIZ,PLUMON,LAPICERO

SILUETA DEANIMALESANIMADOS.

T


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RESULTADOS

Niños y niñas producen historietas con creatividad yplacer.

Docentes se involucran en la tarea de producirenfatizando el uso de los procesos didácticos

de la producción de textos.

Acompañante y docentes promuevenaprendizajes a partir de un clima Institucionalfavorable.


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LECCIONES APRENDIDAS

El limitado desarrollo de la expresión oraldificulta la producción escrita

La revisión de las producciones se deberealizar con la participación de los mismo

estudiantes.

Se de enriquecer las estrategias a partir delas diferentes experiencias en el aula.


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