Teknologi pendidikanTeknologi pendidikan

By: ramadanti20126011052

Definisi mengajarDefinisi mengajar

• Mengajar adalah sebuah cara dan sebuah proses hubungan timbal balik antara guru dengan siswa yang sama – sama aktif melakukan kegiatan, dimana guru bertujuan membantu dan memudahkan siswa untuk melakukan kegiatan belajar

Hasil belajarHasil belajar

• Hasil belajar merupakan kemampuan – kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajar

Tokoh-tokoh dalam kognitivisme

Tokoh-tokoh dalam kognitivisme

• Jerome Bruner• Teori Noam Chomsky dalam Belajar

Bahasa• Teori Piaget• Teori Vygotsky

Definisi program pengajaran

Definisi program pengajaran

• Program Pengajaran adalah perangkat kegiatan belajar mengajar yang direncanakan untuk mencapai tujuan.

Fungsi program pengajaranFungsi program pengajaran

1. Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan pembelajaranyang dilakukan

2. Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran

3. Sebagai pedoman kerja bagi setiap unsur, baik guru maupun murid

4. Sebagai alat ukur keefektifan suatu proses pembelajaran sehingga setiap saat dapat diketahui ketepatan dan kelambanan kerja

5. Untuk bahan penyusunan data agar terjadi keseimbangan kerja

6. Hal yang harus dipahami guru sebelum program pengajaran

Lanjuitan

lanjutan.......

Lanjuitan

lanjutan.......

7. Siapkan bahan pengajaran Buatlah bahan yang sistematis.

8. Temukanlah analogi atau ilustrasi untuk mempermudah penjelasan fakta-fakta dan prinsip-prinsip yang sulit dimengerti oleh siswa.

9. Koneksikan/hubungkan hal yang diajarkan dengan kenyataan sehari-hari yang dialami siswa.

10. Gunakan sebanyak mungkin sumber referensi berupa buku-buku atau bahan-bahan yang sesuai

11. Belajar sedikit tetapi mendalam jauh lebih baik daripada belajar banyak tetapi tahu sedikit

12. Persiapan yang mantap, membuat guru percaya diri dan penguasaan materi tidak diragukan lagi

Evaluasi dalam pengajaran

Evaluasi dalam pengajaran

• Perumusan tujuan evaluasi• Penetapan aspek-aspek yang akan

diukur• Menetapkan metode dan bentuk tes• Merencanakan waktu evaluasi• Melakukan uji coba atau tes •  

Definisi pendidikan orang dewasa

Definisi pendidikan orang dewasa

• Pendidikan oang dewasa adalah apa yang dipelajari pelajar, bukan apa yang diajarkan pengajar. Artinya, hasil akhir yang dinilai adalah apa yang diperoleh orang dewasa dan pertemuan pendidikan/pelatihan, bukan apa yang dilalukukan pengajar, pelatih atau penceramah dalam pertemuannya.

Prinsip pendidikan orang dewasa

Prinsip pendidikan orang dewasa

1. Orang dewasa mempunyai konsep diri 2. Orang dewasa kaya akan pengalaman 3. Orang dewasa memiliki masa kesiapan

untuk belajar4. Orang dewasa berpandangan untuk

segera mempraktekkan hasil belajaranya

5. Orang dewasa dapat belajarBelajar merupakan proses yang terjadi pada diri sendiri

Tujuan pendidikan orang dewasa

Tujuan pendidikan orang dewasa

• Membantu melakukan penyesuaian psikologis dengan kondisi social.

• Melengkapi keterampilan yang diperlukan untuk menemukan dan memecahkan masalah yang menekankan pemecahan dengan keterampilan bukan isi.

• Menolong merubah kondisi sosial orang dewasa.

• Memberi bantuan agar orang dewasa menjadi individu bebas dan otonom

 

Definisi metode pembelajaran

Definisi metode pembelajaran

• Metode secara harfiah berarti “cara”. Secara umum, metode diartikan sebagai suatu cara atau prosedur yang dipakai untuk mencapai tujuan tertentu.

• Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran

Macam-macam metode interaksi pembelajaran

umum

Macam-macam metode interaksi pembelajaran

umum1. Metode ceramah2. Metode tanya jawab3. Metode diskusi4. Metode Pemberian Tugas Belajar dan

Resitasi5. Metode Karyawisata6. Metode Role Playing7. Metode Pembelajaran Brainstorming

 

pengertianpengertian• Pengelolaan pembelajaran lebih menekankan pada

kegiatan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut dalam suatu pembelajaran. Sedangkan pengelolaan kelas lebih berkaitan dengan upaya-upaya untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal bagi terjadinya proses belajar (pembinaan rapport, penghentian perilaku peserta didik yang menyelewengkan perhatian kelas, pemberian ganjaran, penyelesaian tugas oleh peserta didik secara tepat waktu, penetapan norma kelompok yang produktif), didalamnya mencakup pengaturan orang (peserta didik) dan fasilitas.

Pendekatan pengelolaan kelas ada 3 yaitu:

Pendekatan pengelolaan kelas ada 3 yaitu:

• Behavior-Modification Approach• Socio-Emotional Climate Approach• Group Process Approach

definisidefinisi

• Desain pembelajaran adalah suatu prosedur yang terdiri dari langkah-langkah,dimana langkah-langkah tersebut di dalamnya terdiri dari analisis, merancang,mengembangkan, menerapkan dan menilai hasil belajar (Seels & Richey, AECT 1994).

Hal yang harus diperhatikan dalam

penyusunan

Hal yang harus diperhatikan dalam

penyusunan1. Mengidentifikasi faktor pendukung

dan penghambat2. Ketersediaan sumber belajar, 3. Merumuskan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai4. Memilih dan menetapkan isi dan

muatan ( bahan belajar )5. Merencanakan dan memperkirakan

kebutuhan waktu yang sesuai

Langkah – langkah

Pembelajaran Pendahuluan Awal

Langkah – langkah

Pembelajaran Pendahuluan Awal

1. Orientasi 2. Apersepsi 3. Motivasi 4. Pemberian Acuan 5. Pembagian kelompok belajar dan 6. penjelasan mekanisme pelaksanaan 7. pengalaman belajar

Tugas yang harus dilakukan guru dalam menyusu program

pembelajaran

Tugas yang harus dilakukan guru dalam menyusu program

pembelajaran 1. menganalisis hari efektif,

2. menyusun program tahunan,

3. menyusun program semester,

4. menyusun program tagihan,

5. menyusun silabus

6. menyusun rencana pembelajaran, dan

7. membuat rancangan penilaian hasil belajar siswa.

pengrtianpengrtian

• Guru merupakan jabatan atau profesi yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru. Seorang guru banyak mempunyai tugas baik yang terikat oleh dinas atau di luar dinas, dalam bentuk pengabdian.

• Tugas guru sebagai profesi meliputi mendidik, mengajar dan melatih. Peranan dan kompetensi guru dalam proses belajar mengajar meliputi banyak hal antara lain guru sebagai pengajar, pemimpin kelas, pembimbing, pengatur lingkungan, partisipan, ekspeditor, perencana, supervisor, motifator dan konselor

4 Strategi dasar dalam proses belajar-mengajar, yaitu :

4 Strategi dasar dalam proses belajar-mengajar, yaitu :

1. Mengidentifikasi serta menetapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku dan kepribadian anak didik sebagaimana yang diharapkan.

2. Memilih sistem pendekatan belajar-mengajar berdasarkan aspirasi dan pandangan hidup masyarakat.

3. Memilih dan menetapkan prosedur, metode dan tehnik belajar mengajar yang dianggap paling tepat dan efektif sehingga bisa menjadi pegangan guru dalam kegiatan mengajarnya.

4. Menetapkan norma-norma dan batas-batas keberhasilan serta standar keberhasilan hingga dapat dijadikan pedoman bagi guru dalam proses evaluasi hasil belajar-mengajar.

definisidefinisi

• Pengajaran mikro (micro-teaching) merupakan salah satu bentuk model praktek kependidikan atau pelatihan mengajar.

• Tujuan  umum  pengajaran mikro (micro teaching) adalah untuk memberikan kesempatan kepada mahasiswa (calon guru atau dosen untuk berlatih mempraktikan beberapa keterampilan dasar mengajar di depan teman-temannya dalam suasana yang Constructive, supportive, dan  bersahabat. Sehingga mendukung kesiapan mental, keterampilan dan kemampuan performance yang  ter-integrasi untuk belajar praktik mengajar Sesungguhnya di sekolah/institusi pendidikan.

Adapun tujuan  khusus  pengajaran mikro (micro-teaching)

antara  lain Sebagai berikut :

Adapun tujuan  khusus  pengajaran mikro (micro-teaching)

antara  lain Sebagai berikut :• Mahasiswa terampil untuk membuat persiapan mengajar,

• Membentuk sikap profesional sebagai calon guru/dosen,

• Berlatih menjadi guru yang bertanggung jawab dan berpegang kepada Etika keguruan,

• Dapat menjelaskan pengertian micro teaching,• Dapat  berbicara  di depan kelas  secara  runtut 

dan runut  sehingga Mudah dipahami oleh audience atau peserta didik,

• Terampil membuka dan menutup pelajaran,• Dapat bertanya secara benar,• Dapat memotivasi belajar siswa/peserta didik

Lanjutan.......Lanjutan.......

• Dapat membuat variasi dalam mengajar,• Dapat  menggunakan alat-alat  /  media 

pembelajaran dengan benar Dan tepat,• Dapat mengamati keterampilan keguruan secara

obyektif, sistematis, kritis dan praktis,• Dapat memerankan sebagai guru/dosen,

supervisor, peserta didik, Maupun sebagai observer dengan baik,

• Dapat  menerapkan teori belajar  dan pembelajaran dalam  suasana Didaktis,  paedagogis,  metodik  dan andragogis  secara  tepat  dan Menarik,

• Berlatih membangun rasa percaya diri,

Ciri-ciri pokok microteachingCiri-ciri pokok microteaching

• Jumlah subyek belajar sedikit sekitar 5-10 orang

• Waktu mengajar terbatas sekitar 10 menit

• Komponen mengajar yang dikembangkan terbatas

• Sekadar real teaching

Definisi media pembelajaranDefinisi media pembelajaran

• Media pembelajaran sesungguhnya merupakan bagian dari sumber pembelajaran yang di dalamnya pembelajaran disampaikan.

dua unsur yang terkandung dalam media pembelajaran,

yaitu:

dua unsur yang terkandung dalam media pembelajaran,

yaitu:• Pesan atau bahan pembelajaran

yang akan disampaikan yang selanjutnya disebut sebagai perangkat lunak (software), dan

• Alat penampil atau perangkat keras (hardware).

Agar dapat menggunakan media pembelajaran secara bijaksana,

guru hendaknya antara lain

Agar dapat menggunakan media pembelajaran secara bijaksana,

guru hendaknya antara lain• Memahami dengan baik fungsi dari media

pembelajaran.• Dapat mempergunakan alat pelajaran secara tepat

dan efisien.• Dapat memilih dan mengembangkan alat pelajaran

sesuai dengan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang diharapkan.

• Dapat memelihara dan mengelola alat pelajaran dengan baik.

• Dapat menimbang sendiri baik dan buruknya penggunaan alat pelajaran untuk suatu kegiatan belajar tertentu.

• Dapat memanfaatkan alam sekitar sebagai media pembelajaran.

• Dapat membuat sendiri berbagai alat pelajaran secara sederhana dan murah dari bahan-bahan yang terdapat dalam lingkungan sekitar.

Ciri-ciri media pembelajaranCiri-ciri media pembelajaran

• Ciri fiksatif (fixative property)• Ciri manipulatif (manipulative property)• Ciri distributif (distributive property)

Pemberdayaan sumber belajar, media dan alat peraga dapat

dilakukan pada tahapan :

Pemberdayaan sumber belajar, media dan alat peraga dapat

dilakukan pada tahapan :

• diawal pembelajaran• selama proses pembelajaran• akhir proses pembelajaran• di luar waktu pembelajaran

DEFINISIDEFINISI

• CBSA adalah pendekatan pengajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif terlibat secar fisik, mental, intelektual, dan emosional dengan harapan siswa memperoleh pengalaman belajar secara maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektif, maupun psikomotor.

Indikator CBSA akan dilihat dari 5 komponen

yaitu

Indikator CBSA akan dilihat dari 5 komponen

yaitu1. Aktivitas belajar anak didik

2. Aktivitas Guru Mengajar

3. Program Belajar

4. Suasana Belajar

5. Sarana Belajar

Prinsip –prinsip CBSA secara umum

Prinsip –prinsip CBSA secara umum

• Hal apapun yang dipelajari murid, maka ia harus mempelajari sendiri tidak ada seorang pun dapat  melakukan kegiatan belajar tesebut.

• Setiap murid belajar menurut tempo (kecepatannya sendiri dan untuk tiap kelompok umum terdapat variasi kecepatan belajar).

• Seorang murid belajar lebih banyak bila pada setiap langkah segare diberikan penguatan (reinforcement)

• Penguasaan secara penuh dari setiap langkah memungkinkan belajar secara keseluruhan lebih berarti.

• Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar menururt irama, cara dan kemampuannya

Terima kaciih.......Terima kaciih.......