MENUMBUHKAN JIWA KEPEMIMPINAN/LEADERSHIP

ANAK USIA DINI MELALUI BARISAN KREATIV

OLEH : RUDI H

ARTONO

NIM 11 17 1063

Latar Belakang Masalah

Baris berbaris kreativ namun selalu siap dan teratur

2014 era politik yang memperebutkan kursi kepemimpinan

Kehidupan para pemimpin yang sudah menjauh dari karakter seorang pemimpin

Rumusan Masalah

• Mengapa karakter kepemimpinan anak perlu ditumbuhkan

sejak usia dini?

• Apakah menggunakan metode barisan kreativ dapat

menumbuhkan sikap mandiri ,jiwa social serta

berkarakter?

• Bagaimana menumbuhkan jiwa kepemimpinan/leadership

anak dalam centra pembelajaran?

Tujuan Penelitian

• Mengetahui semangat dan antusiasme anak dalam

pembelajaran di kelas dengan metode barisan kreativ.

• Mengetahui sejauh mana perkembangan motorik kasar

anak ketika di centra pembelajaran.

• Membandingkan metode baris berbaris biasa dengan

sedikit modifikasi pada barisan

Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis

Manfaat bagi Guru

• Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan

kontribusi yang positif terhadap penyajian

materi yang lebih menarik terhadap anak usia

dini.

• Memperbanyak metode metode mengajar untuk guru.Manfaat bagi Sekolah

• Meningkatkan kualitas / mutu pendidikan di TK

yang bersangkutan.

Manfaat bagi Anak

• Meningkatkan semangat belajar anak dengan

banyaknya metode pembelajaran yang lebih

menarik

Manfaat Praktis• Memberikan sumbangan

terhadap dunia pendidikan

agar dalam penyusunan

kurikulum tetap

mengedapankan prinsip

teori “Bermain sambil

belajar,belajar seraya

bermain” salah satunya

dengan metode barisan

kreativ.

Kajian PustakaPENELITI JUDUL METODE TEMUAN PEMBAHASAN

Warta Ibrahim Rapius Djuko Samsiah

Peran Guru Dalam Mengembangkan Karakter Kepemimpinan Pada Anak Kelompok B Di Tk Kartini Toto Kecamatan Kabila Kabupaten Bone Bolango”

pendekatan deskriptif kualitatif.

1)Peran guru sebagai pendidik2)Peran guru sebagai pembimbing 3) Peran guru sebagai model dan teladan yakni memberikan contoh kepemimpinan kepada anak,

Peran guru dalam mengembangkan karakter kepemimpinan anak kelompok B di TK Kartini Toto Selatan Kecamatan Kabila Kabupaten Bone Bolango yang ditinjau dari peran guru sebagai pendidik, peran guru sebagai pembimbing dan peran guru sebagai model dan teladan.

Heri Waluyo

“Upaya Guru PKN Menanamakan Jiwa Kepemimpinan Melalui Pendidikan Kepramukaan Kelas VII SMP Muhammadiyah Gubug

pendekatan deskriptif kualitatif.

memberikan pelatihan dalam bentuk upacara,menanamkan kedisiplinan,melatih siswa untuk berorganisasi, menumbuhkembangkan sikap percaya diri, menanamkan jiwa patriotism dan cinta tanah air

Pembinaan jiwa kepemimpinan melalui kegiatan kepramukaan

M.Syukri “Pendidikan Berbasis Karakter Melalui Pembelajaran Kontekstual di SD Tanjungpura Pontianak”

pendekatan deskriptif kualitatif.

1) Anak mengerti baik dan buruk, 2) Memunyai kecintaan terhadap kebaikan, dan membenci perbuatan buruk.3) Anak mampumelakukan kebaikan dan terbiasa melakukanya

pembentukan karakter dalam pembelajaran kontekstual dengan berbagai model dan metode yang terarah

• Teori Hurlock ,tentang karaktersitik pemimpin diusia dini

• Faktor-faktor yang mempengaruhi karakter kepemimpinan anak

• Menumbuhkan dan mengembangkan kepemimpinan pada anak

• Peran guru dalam mengembangkan karakter kepemimpinan anak usia dini melalui metode barisan kreativ.

Kerangka Teori

Penelitian kualitatif dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas

(Classroam Action Research) yang biasa disingkat PTK, dalam rangka memecahkan masalah yang ada.

Metode Penelitian

• Bab I : Merupakan bab pendahuluan

• Bab II : Menguraikan gambaran umum lokasi penelitian

• Bab III : Berisi tentang pembahasan hasil penelitian

Sistematika penulisan