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Universidad Tecnológica del Perú
Facultad de Ingenierías
Escuela profesional de Ingeniería de minas
“Planificación estratégica”
Seguridad minera II
PRESENTADOR POR:
Choquehuanca Huaylla Luis Duran Huamani Jonatan Huaranca Calle Dustin
Mamani Chipana Gilmar Morales Pinto Joshimar
Docente:
Ing. Richard Benavente Cáceres
Arequipa–Perú
2015
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INDICE
1 Organización del proceso de planificación estratégica..............................................................4
2 Descubrimiento – Una indagación institucional........................................................................4
3 Descubrimiento – Indagación del entorno y los recursos..........................................................5
4 Etapa de sueños – Proposiciones para el futuro........................................................................5
5 Exposición de la visión y la misión.............................................................................................6
6 Diseño – Producción de un plan de acción................................................................................8
6.1 Plan de acción a corto plazo.............................................................................................8
6.2 Plan de acción a mediano plazo.......................................................................................8
6.3 Plan de acción a largo plazo..............................................................................................8
7 Anexos.......................................................................................................................................8
7.1 Glosario de términos........................................................................................................8
7.2 Recursos de la planificación estratégica...........................................................................8
7.3 Plan de acción...................................................................................................................9
Referencias........................................................................................................................................9
Anexos...............................................................................................................................................9
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INTRODUCCIÓN
La Escuela profesional de Ingeniería de Minas de la Universidad Tecnológica del Perú,
como institución superior de estudios, ha estado, desde el momento en que fue fundada,
en 2012, en continua evolución para adaptarse a la realidad social y a las exigencias del
mercado. En la actualidad, se debe afrontar los retos que supone el sistema universitario
en la ciudad de Arequipa y del Perú, tomando una perspectiva de evolución constante y
una renovación de la metodología de enseñanza, investigación, innovación, desarrollo,
organización y gestión.
El presente documento surge en respuesta a tal necesidad, un Plan Estratégico, como
una herramienta en función de la visión y a la misión de la escuela, con participación de
la comunidad universitaria, proponiendo el futuro hacia el que debe encaminarse la
escuela a corto, mediano y largo plazo. Pero es a partir de un análisis de nuestro entorno
y de los recursos que tenemos, podemos definir una evolución en la institución.
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Organización del proceso de planificación estratégica
Según Basil W. Denning, la estrategia empresarial: “es la determinación de la posición futura
de la empresa, en especial frente a sus productos y mercados, su rentabilidad, su tamaño, su
grado de innovación y sus relaciones con sus ejecutivos, sus empleados y ciertas instituciones
externas”, el cual debe equilibrarse mediante la planeación estratégica basadas en tres
actividades básicas: análisis ambiental, análisis organizacional y la formulación de
estrategias. (Chiavenato, 2001)
En ese sentido la Universidad Tecnológica del Perú adopta una estrategia empresarial
competitiva, en la cual se involucra un complejo sistema de relaciones que incluye:
La búsqueda de recursos (inversión económica, adquisición de tecnologías, docentes
especializados y calificados, etc.).
La búsqueda de clientes o compradores (estudiantes de pregrado o post grado)
Por otra parte desde el punto de vista empresarial se debe articular tres niveles empresariales;
los cuales son:
Nivel institucional
Nivel intermedio
Nivel operacional
En donde el nivel institucional de la universidad Tecnológica del está a Cargo de la alta
dirección, que desde un tipo de estrategia analítica se busca el dominio del “mercado
educacional”, por medio de la investigación de necesidades, procesos innovadores e
inversiones estratégicas. El nivel institucional es el encargado de plantear, definir e
implementar los objetivos estratégicos o corporativos, los cuales son: “elementos críticos
para el éxito de la planeación estratégica o de todo un plan o proyecto” (Sapiro, 2010)
Por otra parte el nivel intermedio está abocado a mantener un equilibrio entre la alta
dirección y la parte operacional, mediante un control centralizado de cada carrera profesional
en este caso, la carrera profesional de ingeniería de minas, utilizando como proceso
fundamental la retroalimentación. Este nivel se encarga de los objetivos Tácticos los cuales
son: “objetivos de mediano plazo que cubren cada una de las áreas en relación con sus
diferentes funciones” (Sapiro, 2010)
.
5
Así mismo el nivel operacional encargado directamente por los docentes de cada carrera
profesional de nuestra universidad tiene la faculta de ser flexibles ante los cambios que surjan
en el ámbito académico, científico y tecnológico que pueda presentar nuestra institución con
la finalidad de brindar de la manera más óptima los conocimientos que requiere un
profesional egresado de la Universidad Tecnológica del Perú. En este nivel se desarrollan los
objetivos operacionales, los que son: “Objetivos de corto plazo, que se concentran en la
ejecución de operaciones rutinarias que están en la base de la organización” (Sapiro, 2010)
Grafico diseñado a los concepto expresados por Chiavenato en su libro Administración pg. 124-126.
Nivel Intitucional:Rectorado y Vicerectorado
Objetivos estrategicos
Nivel Intermedio: Jefes de departamento y directores de carrera
Objetivos Tacticos
Nivel Operacional: Docentes de cada carrera profesional
Objetivos operacionales
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ANEXO 1
Mapa de procesos
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PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS
SOLUCIONES A NECESIDADES
EGRESADOS
NECESIDADES DE LA SOCIEDAD
INGRESANTES POSGRADO
INGRESANTES PREGRADO
UNIVERSITARIA
FORMACION
PROGRAMAS DE CAPACITACION
INVESTIGACION
EXTENSION UNIVERSITARIA
FORMACION ACADEMICA
GESTION DE INFRAESTRUCTURA
LOGISTICA
RECURSOS FINANCIER
OS
IMAGEN INSTITUCION
AL
MANTENIMIENTO
RR. HHBIENESTAR
UNIVERSITARIO
ALTA DIRECCION
RELACIONES PÚBLICASGESTION DE LA CALIDAD
PLANEACION ESTRATEGICA
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La organización del proceso la planificación estratégica de la carrera Profesional de la
Ingeniería de Minas de la UTP se fundamenta en pasar de una situación actual a una situación
futura deseada por lo cual se asume inherentemente los siguientes objetivos: (Ipinza, 2008)
Productividad y competitividad.
Ética y legalidad.
Compromiso social.
En la carrera profesional de ingeniería de minas asumimos el reto de alcanzar altos índices de
desempeño que evidencien el uso óptimo y efectivo de recursos proporcionados por la alta
dirección a fin de lograr altos niveles de competitividad en el medio. Por consecuente nuestra
organización actúa de acuerdo a la normatividad legal del Perú y bajo las estrictas reglas
morales y éticas que nos diferencian de otras instituciones. En ese sentido la carrera profesional
de ingeniería de minas de la UTP desarrolla actividades que benefician a nuestra comunidad y
por ende también a nuestro país, actividades que van desde servicios comunitarios hasta
actividades netamente académicas, como es el desarrollo de congresos, seminarios charlas y
capacitaciones. El proceso de planificación estrategia de la carrera Profesional de ingeniería de
Minas de La UTP se organiza de la siguiente manera:
En primer lugar se realiza un diagnóstico inicial que determina la situación actual de
la carrera profesional de Ingeniería de minas, posteriormente se establece la visión,
misión y código de ética en función del análisis del entorno externo y del entorno
interno por medio de auditorías.
En segundo lugar, basados en los intereses organizacionales y los principios que
rigen en nuestra universidad se llega a plantear los objetivos de largo plazo.
En tercer lugar en función del análisis PESTE (Político, Económico, Social,
Tecnológico, Ecológico), del análisis de factores clave de éxito, del análisis
AMOFHIT, se procede a desarrollar el proceso estratégico, del cual se desglosan las
estrategias internas y externas.
En cuarto lugar, a partir de las estrategias internas y externas se procede a plantear los
objetivos a corto plazo, los cuales retroalimentan al proceso estratégico y definen
políticas, recursos y la estructura organizacional.
En quito lugar una vez puesto en marcha se procede a controlar lo planeado a fin de
cerrar brechas entre lo planeado y lo ejecutado mediante fichas de control que
permitan evaluar el cumplimiento de los objetivos a corto y largo plazo y faciliten la
implementación de acciones correctivas.
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ANEXO 2: PROCESO DEL PLANEAMIENTO ESTRATEGICO (Ipinza, 2008)
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OBJETIVOS
CORTO PLAZO
SITUACION DESEADA
Políticas, Recursos, Estructura
Organizacional
PROCESO ESTRATEGICO
Intereses Organizacionales
PRINCIPIOS
OBJETIVOS
A LARGO PLAZO
ANÁLISIS INTERNO
ANÁLISIS EXTERNO
Visión, Misión, Valores y Código de Ética
SITUACION ACTUAL
E, Int.
E. Ext.
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1 Descubrimiento – Una indagación institucional
Historia
La Universidad Tecnológica del Perú, UTP, nace para promover la ciencia y la tecnología,
formando a los impulsores del desarrollo, de manera humana, científica, tecnológica.
Nuestros egresados portan la bandera de innovación tecnológica y el estandarte ético
humanista.
En junio del 2006, la UTP, certifica por primera vez el proceso formativo. En 1997 la
comisión nacional de autorización y funcionamiento de universidades (CONAFU) le otorga
autonomía, mediante resolución N° 103-2005-CONAFU. Así se consolidan las operaciones
de la Universidad Tecnológica del Perú, que acoge a estudiantes interesados en carreras de
ingeniería, ciencia de gestión empresarial y humanidades. Al 2011 la Universidad
Tecnológica del Perú tiene la más variable e interesante oferta de carreras de ingeniería y
humanidades.
Infraestructura
Nuestra formación académica se encuentra orientada a cubrir las exigencias científicas y
tecnológicas demandadas por el mercado laboral actual. Por eso la Universidad Tecnológica
del Perú se encuentra ampliamente equipada en un moderno, acogedor y céntrico campus
universitario que facilita el mejor aprovechamiento de los estudios por medio de aulas
pedagógicas diseñadas bajo actuales criterios de aprendizaje, laboratorios, centro de
desarrollo y talleres virtuales de primera línea que permiten realizar talleres prácticos y
afianzar las técnicas demandadas académicamente.
COLOCAR FOTOS DE LA UNIVERSIDAD
2 Descubrimiento – Indagación del entorno y los recursos
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La alta preparación exigida por nuestra plana docente requiere de espaciosos equipados
ambientes académicos por ello la UTP cuenta con el más adecuado método educativo
complementado por:
Amplias y pedagógicas aulas funcionales.
Aulas acondicionadas de computadoras.
Laboratorio multimedia.
Centro de cómputo con acceso a internet.
Moderno auditorio.
Biblioteca acondicionada a las áreas de ingeniería y humanidades.
Cañón multimedia moderno.
3 Etapa de sueños – Proposiciones para el futuro
La facultad de ingeniería de minas no cuenta con una planificación formal establecida; es
decir mayormente la toma de decisiones son ejecutadas por el directorio del rectorado, estas
decisiones estratégicas son espontaneas y esporádicas. Es necesario e inminente que la
facultad de ingeniería de minas cuente con un área de planificación, ya que planear es definir
los objetivos, estrategias y escoger previamente la acción correcta para lograrlos.
Si la facultad de ingeniería de minas contaría con una buena planificación estructurada y
organizada permitiría alcanzar sus objetivos específicos y estrategias de manera exitosa.
Sobre todo se determinaría que se debe hacer, cuando, como y en que ordenanza se deben
ejecutar los procesos decisivos.
Para determinar los planes se hace una evaluación de los resultados de ciclos anteriores, se
evalúa la tendencia de crecimiento estudiantil que tiene la facultad; así como la misión y
visión que tiene la facultad.
4 Exposición de la visión y la misión
Misión:
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La carrera profesional de ingeniería de minas de la Universidad Tecnológica del Perú,
somos una institución dedicada a la formación integra, teórica, tecnológica y práctica de
ingenieros que puedan satisfacer las necesidades que demanda la sociedad, apoyados en
un carácter ético, veraz, transparente, responsable y honesto.
“Somos una institución dedicada a la formación integra, teórica, tecnológica y
práctica de ingenieros”:
En nuestra carrera profesional estamos dedicados a la formación de profesionales acorde con
los nuevos descubrimientos científicos y avances tecnológicos desarrollados apoyados en un
plan curricular basado en horas teóricas y horas prácticas de formación académica y
sustentado por una formación ética e integra, lo cual le permite a nuestros egresados obtener
ventajas competitivas con el resto de estudiantes de ingeniería de minas de todo el Perú.
“Satisfacer las necesidades que demanda la sociedad”:
El pensamiento y el objetivo fundamental de nuestros egresados es aportar soluciones a las
necesidades que demanda nuestra sociedad; basados en el amplio conocimiento obtenido
durante su formación académica, logrando así el desarrollo sustentable de la sociedad y el
desarrollo personal del profesional egresado de la carrera Profesional de Ingeniería de Minas
de la UTP.
“Apoyados en un carácter ético, veraz, transparente, responsable y honesto”:
En la Universidad Tecnológica del Perú formamos profesionales de gran nivel académico,
apoyados firmemente en una formación humanística logrando desarrollar valores
primordiales para todo profesional competente del siglo XXI.
Universalidad.- La generación y uso del conocimiento no conoce límites geográficos,
sociales, ideológicos, étnicos ni religiosos. La Universidad Alas Peruanas como institución,
tiene el deber de incentivar la creación, difusión y aplicación del conocimiento, con un
enfoque pleno de libertad democrática y humanista en todo espacio y tiempo.
Creatividad.- La Universidad Alas Peruanas promueve ambientes y momentos en los cuales,
como resultado del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante desarrolla una imaginación
constructiva y un pensamiento creativo como causa de generación de nuevas ideas o
conceptos que conlleven al planteamiento de soluciones originales.
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Prospectividad.- El quehacer de la Universidad Alas Peruanas se basa en un enfoque
prospectivo, fundamentado en un conjunto de tentativas sistemáticas para observar e integrar
a largo plazo el futuro de la ciencia, la tecnología y la sociedad; con el propósito de
identificar aquellas tecnologías emergentes, a fin de generar mejoras en la calidad de vida de
las personas.
Cooperativismo.- La Universidad Alas Peruanas promueve la opción y organización de carácter
democrático, orientadas hacia la administración y gestión del bienestar económico y social de los
socios y familiares, que implica ayuda mutua en beneficio de los mismos.
VISION:
Lograr en los próximos 10 años pertenecer al grupo de las 30 primeras universidades
peruanas formadoras de profesionales líderes y responsables capaces de aportar soluciones a
las demandas de la sociedad inspirados en principios éticos para el desarrollo sostenible de
nuestro país.
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ESCUELAPROFESIONAL
DEINGENIERIA DE
MINAS
Ser reconocida como una Escuela competitiva en la búsqueda de soluciones a
problemas regionales y nacionales; orientados a la
formación de profesionales y líderes responsables,
inspirados en principios éticos para el desarrollo sostenible
de su comunidad.”
Formar profesionales sabios, líderes eficientes, emprendedores, poseedores
de herramientas, valores éticos y morales; capaces de contribuir al bienestar, desarrollo inclusivo y
sostenible del país.
VISIÓN
MISIÓN
VALORES
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5 Diseño – Producción de un plan de acción
DESARROLLO SOSTENIBLE
GESTIÓN INSTITUCIONAL
EJES
ESTRATÉGICOS
MISIÓN
VISIÓN
INNOVACIÓN ACADÉMICA
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5.1 Plan de acción a corto plazo
5.2 Plan de acción a mediano plazo
5.3 Plan de acción a largo plazo
6 Anexos
6.1 Glosario de términos
Asignaturas: Cada una de las materias que se enseñan en un centro docente o forman un
plan académico de estudios.
Capacidades: Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que ésta
puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros
educativos. Ellas se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socio afectivos y
motores. En la educación se identifican un conjunto de capacidades, entre las cuales
destacamos dos bloques: las capacidades fundamentales y las capacidades cognitivas
especializadas. Entre las primeras tenemos las siguientes: creatividad; pensamiento crítico;
solución de problemas y toma de decisiones; y entre las capacidades cognitivas
especializadas: Argumentación, selectividad, organización conceptual, análisis, síntesis,
representación de la realidad, imaginación, formulación de problemas, evaluación de
situaciones, entre otras.
Competencias: Conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades o destrezas
adquiridas en el aprendizaje, que da lugar a un buen nivel de desarrollo y actuación. En el
Proyecto Tuning, las competencias representan una combinación dinámica de atributos (con
respecto al conocimiento y sus aplicaciones, aptitudes, destrezas y responsabilidades) que
describen los resultados del aprendizaje en una determinada carrera, o cómo los
estudiantes serán capaces de desenvolverse al finalizar el proceso educativo. Se centra en
las competencias específicas de las áreas (específicas de cada campo de estudio) y
competencias genéricas comunes para cualquier profesión; distinguiendo tres tipos de
competencias genéricas: instrumentales, interpersonales y sistémicas. Las competencias
instrumentales con una combinación de habilidades manuales y capacidades cognitivas que
posibilitan la competencia profesional; las competencias interpersonales concentran la
expresión adecuada de los sentimientos propios y aceptación de los ajenos, que facilitan la
colaboración mutua y, las competencias sistémicas con una combinación de imaginación,
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sensibilidad y habilidad que permite ver cómo se relacionan y conjugan las partes de un
todo.
Cooperación universitaria: Funciones de convenios, movilidad y cooperación técnica.
Escenario deseable: Escenario de futuro positivo, ya sea dentro de los escenarios posibles
o de los probables.
Escenario posible: Escenario de futuro considerado factible, como subconjunto de todos
los escenarios concebibles.
Innovación curricular: Tendencia que plantea la necesidad de generar nuevos criterios de
revisión y modificación del currículo para la mejora, en base a las exigencias y cambios de
la sociedad actual.
Investigación formativa: Proceso cuyo propósito explícito es el aprendizaje de la
investigación en la relación docente estudiante, apelando a una estrategia de aprendizaje
por descubrimiento y construcción.
Modelo educativo: Es un patrón conceptual a través del cual se esquematizan las partes y
los elementos de un programa de estudios.
Es elaborado a partir de la recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques
pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y
la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Su vigencia y utilidad depende
del contexto social.
Responsabilidad social universitaria:
Política de mejor continua de la universidad hacia el cumplimiento efectivo de su misión
social mediante cuatro procesos: Gestión ética y ambiental de la institución; formación de
ciudadanos conscientes y solidarios; producción y difusión de conocimientos socialmente
pertinentes; participación social en promoción de un desarrollo más equitativo y sostenible.
Gaki pongan conceptos k se han escrito en el documento y k están en el libroLOSARIO
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6.2 Recursos de la planificación estratégica
6.3 Plan de acción
Formación profesional ética
Extensión y proyección social universitaria.
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En el plan de acción Detallen cada paso de los objetivos
7 Referencias
8 Anexos
Después de la pag 7 osea antes de donde dice anexo 2 deben desarrollar lo k es el control estratégico en base a lo k esta en las parte anterior eso esta en el libro k tiene caratula de un planeta tierra, luego asen un grafico k tb esta en ese libro sobre el control estratégico en niveles táctico operacional eso tb esta en el libro solo cambien algunas cosas y lo ponen como anexo 3, bueno ahora En primer lugar describan la misión parecido a la misión, luego pongan la misión y la visión en la pirámide, junto con los valores y el código de ética bueno si esk lo asen, en la parte de diseño tienen k describir los abjetivos paso a paso como esta en el plan de la san marcos, en cuadro como esta en la san marcos no olviden cambiar las palabras pero digan lo mismo, borren es o de a largo corto y mediano plazo eso se spone k esta implícito en los tipos de estrategia institucional, táctica y operacional, en recursos pongan todo lo k se va a necesitar nose peronal humano, tecnología, instalaciones etc. En el plan de acción detallan los objetivos y las estrategias en letras a corde kon lo k esta en la grafica k isieron en la etapa de diseño luego ya colocan bibliografía y lo demás
Formación profesional ética