PRAKTIK PAUD DI INDONESIAUnita Werdi Rahajeng

Prodi Psikologi FISIP UB

www.unita.lecture.ub.ac.id

http://www.unita.lecture.ub.ac.id/

Macam-macam Model Layanan PAUD

1. Traditional Nursery

2. Child Care Center

3. Family Child Care

Traditional Nursery

Sering disebut sebagai Preschool

Program dengan menitikberatkan pendekatan perkembangan untuk pembelajaran dimanai anak-anak mendapat kesempatan secara aktif mengeksplorasi berbagai material yang telah disiapkan

Pusat-pusat pembelajaran telah diatur sedemikian rupa untuk memenuhi kebutuhan pengembangan ketrampilan dan minat pada anak

Kebanyakan melayani anak usia 2,5 s/d 5 tahun

Karakteristik Traditional Nursery

1. Kegiatan terstruktur atau terjadwal

2. Rasio anak dan guru kecil. 1 guru untuk 6 s/d 10 anak

3. Guru memegang peranan penting hangat kepada anak-anak, memahami teknik pengembangan ketrampilan dan pembelajaran anak, mempelajari bagaimana perkembangan anak dari waktu ke waktu

Contoh

Taman Kanak-kanak

Child Care

Adalah layanan komprehensif di luar rumah bagi anak-anak dan keluarga, untuk melengkapi perawatan dan pendidikan anak yang telah didapatkan oleh keluarga.

Orang tua/keluarga mendelegasikan tanggung jawab perawatan dan pendidian kepada pihak lain, khususnya karena orang tua memiliki keterbatasan dalam hal tersebut

Waktu layanan lebih panjang dibandingkan preschool. Perhatian lebih besar terkait aspek perawatan

Didukung oleh fenomena ibu bekerja di luar rumah

Contoh

Day Care

Family Child Care

Layanan child care yang disediakan mandiri oleh masyarakat, biasanya berbasis rumah

Biasanya berada di lingkungan pemukiman dimana memberikan layanan kepada anak-anak di daerah tersebut

Anak-anak diuntungkan karena dirawat dalam lingkungan dengan seting rumah/keluarga (home/family setting) dan dekat dengan lingkungan tempat tinggal

Pengelolaan kurang profesional dibandingkan dengan child center

EARLY CHILDHOOD ENVIRONMENT

Meliputi:

1. Physical Environment peralatan, material, gedung, taman bermain, sarana prasarana

2. Temporal Environment pembagian waktu

3. Interpersonal Environment rasionguru:anak, bagaimana hubungan antara guru dan anak

Lingkungan Fisik PAUD

Idealnya terdapat area untuk: bermain/mengerjakan sesuatu, makan, istirahat/tidur, penyimpanan, persiapanmakan, toilet, berganti baju, dan kantor/area orang dewasa

Berdasarkan lokasi dibagi menjadi 2 area: Indoor vs Outdoor

Peran Guru

Storyteller

Conflict mediator

File clerk

Carpenter

Poet

Adult educator

Parent

Musician

Purchasing Resource

Nurse

Staff

Supervisor

Business Planner

Personnel Manager

Treasurer

Director / Employee / Employer

Psychologist

Scientist

Perkembangan Profesionalitas Guru (Katz, 1990)

Survival

Consolidation

Renewal

Maturity

Konsekuensi Perkembangan ProfesionalitasGuru

Setiap fase memiliki tuntutan dan kebutuhan masing-masing training khusus sesuai kebutuhan guru

Di tahap akhir pada umumnya guru memiliki sense Whole Teacher atau Total Teacher menyangkut carapandang terhadap diri sendiri dan anak didik

Isu-isu menarik mengenai guru PAUD self-awareness, teacher burnout, sikap dan bias (budaya, gender, dll)

KETERLIBATAN ORANG TUA

Basis paradigm premis bahwa keluarga memberipengaruh utama bagi kehidupan anak

Keluarga menyediakan informasi untuk melengkapipengetahuan guru mengenai tumbuh kembang anak

Guru perlu mengetahui latar belakang anak yang dapatmempengaruhi tumbuh kembang, misal budaya, bahasaibu

Keluarga merupakan sumber pemenuhan kebutuhan anakyang pertama. Interaksi keluarga-anak menjadi dasarperkembangan anak. Guru perlu memahami pola-pola yang ada.

Sinkronisasi treatment di sekolah dan rumah, membantutumbuh kembang anak optimal

Keterlibatan Orang Tua dalam PAUD

Riset tentang keterlibatan orang tua:

1. Semakin awal semakin efek semakin kuat

2. Bentuk yang paling efektif orang tua terlibat langsungdengan aktivitas belajar anak di rumah

3. Prestasi dipengaruhi harapan orang tua dan kepuasan terhadappendidikan anak

4. Ortu dengan anak berprestasi menetapkan standar yang lebihtinggi dibanding ortu anak berprestasi rendah

5. Ortu butuh informasi tentang bagaimana dan apa yang harusdilakukan

6 tipe program keterlibatan orang tuaType 1: Parenting Knowledge and

Skills

Type 2: Communicating Between Home-School

Type 3: Volunteering at School and Community

Type 4: Supporting Student Learning at

Home

Type 5: Involvement in Decision Making in

Advocacy

Type 6: Collaborating with Community

TYPE 1 mendukung orang tua dan keluarga dengan pengetahuanmengenai pengasuhan, perkembangan. Mendukung sekolah untukmengetahui lebih dalam tentang keluarga.

TYPE 2 Mengkomunikasikan program dan perkembangan anakkepada keluarga.

TYPE 3 Melibatkan keluarga sebagai relawan dalam rekrutmen, training, dan kegiatan sekolah

TYPE 4 Melibatkan keluarga dalam kegiatan belajar di rumah TYPE 5 Melibatkan keluarga dalam pembuatan keputusan dan

advokasi di sekolah TYPE 6 Mengkoordinasikan resource di luar sekolah untuk

memperkuat keterlibatan dengan sekolah

TUGAS LAPANGAN

Mengikuti kegiatan pembelajaran di lembagapendidikan anak usia dini minimal 1 hari

Membuat laporan observasi individual yang berisi tentang analisis kesesuaian dankesenjangan praktik PAUD dengan aturanperUUan.