praktikbeskrivelse social- og specialpædagogik anden og … · 2015-12-10 · praktikbeskrivelse...

Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 28.9.2015

PRAKTIKBESKRIVELSE

Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele:

A. Beskrivelse af praktikstedet

B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder

studerendes læringsmål og praktikvejleders praktikudtalelse

Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen.

Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål.

Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan

han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument).

Praktikvejleder udfylder praktikudtalelsen efter statusmødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets praktikudtalelse. (praktikudtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den

videregives til professionshøjskolen).

A. Beskrivelse af praktikstedet

Institutionens navn: Værkstedet Regnbuen

Adresse: Frejasvej 27 – 31, 4100 Ringsted

Tlf.: 57628500

E-mailadresse: [email protected]

Hjemmesideadresse: http://ringsted.dk/borger/omsorg-sundhed/vaerkstedet-regnbuen

Åbningstider: Alle hverdage: 8 - 15

Institutionsleder: Hanne Rugbjerg Kløcker

http://ringsted.dk/borger/omsorg-sundhed/vaerkstedet-regnbuen


Specialiseringsmuligheder på praktikstedet:

For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der

er på praktikstedet.

Dagtilbudspædagogik

Skole- og fritidspædagogik

Social- og specialpædagogik x

Fysiske rammer, ude og inde:

Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Regnbuen er bygget i 1988 i et industriområde i Ringsted Syd, og er opført i

gedigne materialer. Faciliteterne er velegnede for fysisk handicappede.

Regnbuen er opdelt i to teams med hver 3 aktivitetsgrupper og tilhørende

aktivitetsrum. Der er tillige et produktionsværksted med tilhørende lagerhal, et

arbejdskøkken i tilknytning til en stor kantine, et træningskøkken og en

sportshal.

Ud for alle aktivitetsrum er der små terrasser, der benyttes om sommeren. I en

lille skov 300 meter fra Regnbuen er en lejrplads, hvor der er bålplads, shelter

og skurvogn. Lejrpladsen benyttes året rundt.

Regnbuen har en personbil, som benyttes til f.eks. indkøb og udflugter samt en

mandskabsvogn, som primært benyttes af produktionsværkstedet.

Antal børn/unge/voksne: Stedet er normeret til 68 voksne.

Aldersgruppe: Fra 21 – 67 år (evt. ældre)

Beskrivelse af målgruppen: Målgruppen er voksne med varig nedsat fysisk og psykisk funktionsevne.

Målgruppen er bred: Fra borgere, der har behov for fuld støtte og omsorg

omkring hele deres dagligdag – til borgere, der klarer sig med støtte og

vejledning fra personalet til de arbejdslignende opgaver, de udfører på

Regnbuen.

Indsatsområder/aktuelle projekter: Fremtidig mulig etablering af tre-årigt Særlig Tilrettelagt Uddannelsesforløb

for unge med stort behov for omsorg og pleje.

Arbejdsmetoder:

Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og

begrundelser herfor.

Der tages udgangspunkt i en anerkendende pædagogik, hvor den enkeltes

ressourcer og behov for hjælp er i fokus – ud fra den filosofi, at mennesker

udvikler sig i et miljø, hvor de mødes med forståelse og anerkendelse af, hvem

de er, og hvad de kan bidrage med til fællesskabet. Udvikling af relationer og


samvær – både indbyrdes og i forhold til personalet i gruppen er også i fokus.

Forskellige former for alternativ kommunikation såsom tegn til tale, konkreter

og billeder mm. anvendes i det daglige for at udvikle og understøtte samværet.

En del af Regnbuens brugere har et stort behov for støtte, omsorg og pleje.

På Regnbuens hjemmeside er en kort beskrivelse af brugernes aktivitetstilbud

og arbejdsindhold.

Tværprofessionelt samarbejde:

Faggrupper som institutionen samarbejder med. Regnbuen samarbejder med:

Fysioterapeuter, sagsbehandlere, social – og sundhedsassistenter,

virksomheder og konsulenter indenfor givne områder i forhold til ad hoc –

opgaver.

Personalegruppens sammensætning: 12 pædagoger (heraf én teamleder samt én afd.leder), 2 medhjælpere, 1

værksteds-assistent, 1 husholdnings - og ernæringsøkonom, 1 husholdnings –

og ernæringsassistent, 2 husassistenter, 1 arbejdsmand i skånejob samt 1

medhjælper i fleksjob.

Derudover er jævnligt ansat personer for kortere perioder i løntilskudsjob mm.

Praktikvejleders kvalifikationer:

Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige

kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de

forskellige kvalifikationer.

Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) 5

Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) 2

Andet/andre uddannelser

Forbesøgets tilrettelæggelse:

Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget?

Den studerendes forberedelse til forbesøget

Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan

Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start

Introduktion til praktikstedet

Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede

praktikker m.v.

Praktikstedets forventninger til den studerende

Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt

uddannelsesplan og formulering af læringsmål

Den studerendes mødeplan

Den studerende forventes at:

- orientere om sig selv og sin erfaringsbaggrund

- have læst Regnbuens praktikbeskrivelse med fokus på de læringsmuligheder,

der tilbydes via uddannelsesplan, kompetencemål mv. og snakke med

praktikvejlederen om disse.

- præsentere sine skriftlige forventninger til praktikperioden og drøfte dem

med praktikvejlederen.

Praktikvejlederen:

- viser rundt på Regnbuen

- orienterer om Regnbuens gruppe – og teamstruktur

- orienterer om den gruppe, den studerende tilknyttes


- orienterer om arbejdstider, og møde – og ferieplan udleveres

- orienterer om mødevirksomhed

- udleverer ark vedr. tavshedspligt og magtanvendelse

- sørger for, at der tages billede af den studerende til kommunikations-

projekt.

- udleverer medarbejderoplysningsseddel til udfyldelse (vedr. ansættelse)

Planlægning af de første dage på praktikstedet:

Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets

kultur.

- På Regnbuen indgår den studerende som udgangspunkt ikke som en del af

normeringen. Det indebærer, at der er tid til at lære stedet og dets hverdag og

kultur at kende. Ret hurtigt efter start vil der dog være krav om, at den

studerende indgår i normeringen, når der er behov for det.

- - Der vil ske en introduktion – dels fra praktikvejleder, dels fra team eller –

- afd.leder og endelig fra Regnbuens arbejdsmiljørepræsentant.

- Introduktionen sker ud fra en nedskreven huskeliste, der anvendes til alle ny-

- ansatte.

Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse

med:

praktikudtalelse

Afsluttende prøve

Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet.

- Praktikvejlederen har ansvaret for, at udtalelsen vedr. læringsmål gennemgås

med den studerende inden statusmødet, og har endvidere ansvar for at

udtalelsen tilsendes uddannelsesstedet - pt. via Fronter.

- Inden afviklingen af den afsluttende prøve gennemgås præsentationsporto-

folien sammen med den studerende på den sidste vejledningstime inden

prøvens afholdelse.

Den praktiske afvikling af prøven aftales med uddannelsesstedet.

- Hvis der opstår problemer i løbet af den studerendes praktikforløb, der ikke

kan løses af den studerende og praktikvejleder i fællesskab, indgår afdelings-

lederen som støtte for både den studerende og praktikvejleder til problem-

løsning. Det vurderes samtidig, om den studerendes uddannelsessted skal

involveres.

Dato for sidste revidering: November 2015


B. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode

c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper:

A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser

Social- og specialpædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation

Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis.

Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag.

Vidensmål: Den studerende har viden om….

Færdighedsmål: Den studerende kan…..

Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring?

kommunikationsformer og

relationsdannelse, herunder om

den professionelle samtale,

mennesker i udsatte positioner,

Ved at afprøve, justere og videreudvikle forskellige kommunikations-

former i den daglige kommunikation med brugerne.

Der vil ved behov herfor tidligt i praktikforløbet blive givet vejledning om

kommunikation: Tegn-til-tale på grundniveau, billedkommunikation mm.

(Pt. af Laila).

Ved at etablere relationer med brugerne, der kontinuerligt udvikler sig i

løbet af praktikken.

Vejledningstimerne anvendes som refleksions - og argumentations-

rum i forhold til dette. professionsetik og pædagogiske

værdier, analysere og vurdere etik, magt og

ligeværd i sin egen og andres tilgang Have blik for og via logbog arbejde med begrebet: magt ud fra

selvoplevede situationer i den pædagogiske hverdag.


til det enkelte menneske og til

fællesskaber, Der vil endvidere blive givet vej ”M æ

j ” ( . L ).

Have fokus på etiske dilemmaer, bruge logbogen til at beskrive disse og

debattere dem med praktikvejleder på vejledningstimer. konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og

udadreagerende adfærd,

vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere

indgreb i konflikt- og voldsepisoder,

På Regnbuen er udformet en Voldspolitik samt andre nedskrevne

retningslinier, som er centreret omkring konflikt - og voldsforebyggelse

(interne skemaer etc.)

Den studerende vil på en vejledningstime blive præsenteret for, hvordan

vold håndteres på Regnbuen (en vejleder i voldsforebyggelse står for

dette).

Opleves der episoder i hverdagen evalueres håndteringen efterfølgende i et

samarbejde med praktikvejleder. bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers

betydning i den

socialpædagogiske praksis og

tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for

udvalgte områder, herunder inddrage

børn, unge og voksnes kreativitet og

perspektiv og

Der er rig mulighed for at igangsætte kreative aktiviteter af forskellig art -

med brugernes selvbestemmelse som mulig ledetråd:

Hal-aktiviteter, naturen som medspiller, musik som pædagogisk aktivitet

mm.

Logbogen bruges her som et redskab for overvejelser og evaluering. hjælpemidler og

professionsteknologier i et

lærings- og udviklingsperspektiv.

jæ

j

æ

udvikling og læring.

Der er begyndende fokus på anvendelsen af teknologiske hjælpemidler i et

lærings – og kommunikationsperspektiv på Regnbuen.

Så her vil være rig mulighed for at bidrage med yderligere udviklings-

tiltag og brug af disse.

førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp.

Den studerende introduceres af Regnbuens arbejdsmiljørepræsentant for,

hvad et sådant tillidshverv indebærer – herunder Regnbuens tilgang til

første hjælp. Anbefalet relevant litteratur:

Pædagogiske relationskompetencer/Jesper Juul og Helle Jensen

Fra tilskuer til deltager/Per Lorentzen

Ringsted Kommunes Voksen-Handicapområdes voldspolitik.

Konflikter og vold – en faglig udfordring/Bjarne Møller, Birgitte Bækgaard Brasch og Karen Pedersen (red.)

Pædagogik, udvikling og evaluering/Peter Ø. Andersen

Tendenser i pædagogisk udviklingsarbejde/Red. Peter Møller Pedersen og Brita Foged

Særlig information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?


Arbejdstiden er placeret i tidsrummet fra 8 – 15, alle hverdage. Den studerende kan forvente alene-arbejde. Der vil dog altid være

personale i umiddelbar nærhed.

Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.

Tilknytning til aktivitets-og samværsgruppe/team under servicelovens § 104 aftales ved forbesøg.

Der tilbydes ikke praktik under § 103: Beskyttet beskæftigelse

Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?

Hvordan inddrages den studerendes portfolio?

Den studerende får en fastlagt og kontinuerlig vejledning under hele praktikforløbet sammen med praktikvejlederen. Der er på forhånd

planlagt vejledningsemner med andre vejledere, som fremgår af ovenstående uddannelsesplan.

Der gives ca.1 times vejledning pr. uge, oftest placeret i tidsrummet fra 8.00 – 9.30.

Evaluering af praktikken er et fast punkt på dagsordenen, desuden indgår den studerendes refleksioner som en del af drøftelserne til

vejledningstimerne dels gennem de oplevelser den studerende har haft i ugens løb, og dels gennem den studerendes portfolio.

Den studerende forventes at lave et kort skriftligt resumé over det væsentligste indhold fra alle vejledningstimer.

Derudover forventes det også, at den studerende gennem hele praktikken vedligeholder sin logbog, således at den bliver et aktivt redskab i

praktikken.

Hvis planlagt vejledning aflyses pga. sygdom eller andet, forsøges det så vidt muligt at finde alternative tidspunkter for afholdelse.

Andre særlige informationer

Der er mulighed for, at den studerende kan deltage i planlægningen af Regnbuens to årlige fester. Dette sker efter aftale med

praktikvejleder.

Under praktikforløbet planlægger den studerende, så vidt det er muligt, en gæstepraktik af 2 – 3 dages varighed i det andet team.

Hvis, det i forhold til den studerendes praktik, er relevant, kan der aftales besøg på f.eks. brugernes bo-tilbud.

Det forventes, at den studerende inden praktikkens afslutning gennemlæser og kommenterer Regnbuens praktikbeskrivelse for konstruk-

tive ændringer


Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode

Studerendes navn: Praktikvejleders navn:

Studerendes studienr: Praktikvejleders mail:

Studerendes klasse: Praktiksted: Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder:

Læringsmål 1

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):

Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.

Læringsmål 2

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 3

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den

resterende praktikperiode.

Læringsmål 4

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 5

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet.

Dato for udtalelse


Social- og specialpædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling

Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne.

Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte -, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører.

Vidensmål:

Den studerende har viden om….

Færdighedsmål:

Den studerende kan….. Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis?

Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring?

institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser,

agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer,

I det daglige opleve betydningen af at være en offentlig institution med

beslutninger også af lokalt tilsnit.

Få indblik i ledelsesstrukturen og dens betydning for det daglige pædago-

giske arbejde, dels gennem egne oplevelser og dels som vejledningsemne.

For en mere overordnet forståelse af Regnbuens samfundsmæssige pla-

cering, vil der gennem vejledning med Regnbuens teamleder (Hanne),

opnås viden om den lovgivning og den organisatoriske sammenhæng, som

ligger til grund for institutionens virke.

D j ”Det institutionaliserede liv som udviklings-

æ ” ( . L ).

forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder,

Der er stor mulighed for at afprøve nye/andre pædagogiske tilgange og

metoder.

Regnbuen vægter et miljø, hvor der er plads til at vurdere eksisterende

pædagogiske tilgange og tilrette disse ud fra faglige vurderinger.

Her bruges vejledningstimerne som refleksionsrum for det, der iværk-

sættes.

”N æ æ indfaldsvinkel”

uddybende vejledningsemne (pt. af Lis).

tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde,

æ j løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger,

Der er ret begrænsede muligheder for at indgå i tværprofessionelle

samarbejdsrelationer.

Der vil dog være mulighed for konkrete samarbejdsopgaver med social-


og sundhedsassistenter på handicapområdets bo-tilbud, når det drejer sig

om mere pleje- og medicinorienterede opgaver. opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende,

redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde,

Der er mulighed for i et begrænset omfang at have kontakt med

hjemmeboende brugeres pårørende om konkrete problemstillinger.

forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag,

Der er begyndende fokus på anvendelsen af teknologiske hjælpemidler i et

lærings – og kommunikationsperspektiv på Regnbuen.

Så her vil være rig mulighed for at bidrage med yderligere udviklingstiltag

og brug af disse.

Der vil også være mulighed for at være med til at planlægge de to årlige

temadage alt efter praktikkens placering på året.

På Regnbuens personalemøder kan den studerende introducere ny viden /

litteratur – i et samarbejde med praktikvejlederen, og herved være med til

at igangsætte innovative processer på stedet.

didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og

sætte mål, anvende dokumentations- og

evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og

Via det daglige pædagogiske arbejde og brug af logbogen virkeliggøre de

beskrevne elementer i færdighedsmålet.

Alt efter praktikperiodens placering på året kan den studerende være med

til at udarbejde brugernes årlige arbejdsmarkedsplaner og efterfølgende

evaluere og videreudvikle praksis i forhold til udfyldelsen af disse. Anbefalet relevant litteratur:

Den skinbarlige virkelighed/Ib Andersen

Udviklingspsykologiske teorier/Red. Espen Jerlang

Glædens pædagogik/Anne Linder og Stina Breinhold Mortensen

Særlige information om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?

Arbejdstiden er placeret i tidsrummet fra 8 – 15, alle hverdage. Den studerende kan forvente alene-arbejde. Der vil dog altid være

personale i umiddelbar nærhed.

Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.

Tilknytningen til aktivitets-og samværsgruppe/team under servicelovens § 104 aftales ved forbesøg.

Der tilbydes ikke praktik under § 103: Beskyttet beskæftigelse


Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio?

Den studerende får en fastlagt og kontinuerlig vejledning under hele praktikforløbet sammen med praktikvejlederen. Der er på forhånd

planlagt vejledningsemner med andre vejledere, som fremgår af ovenstående uddannelsesplan.

Der gives ca.1 times vejledning pr. uge, oftest placeret i tidsrummet fra 8.00 – 9.30.

Evaluering af praktikken er et fast punkt på dagsordenen, desuden indgår den studerendes refleksioner som en del af drøftelserne til

vejledningstimerne dels gennem de oplevelser den studerende har haft i ugens løb, og dels gennem logbogens refleksioner.

Den studerende forventes at lave et kort skriftligt resumé over det væsentligste indhold fra alle vejledningstimer.

Derudover forventes det også, at den studerende gennem hele praktikken vedligeholder sin logbog, således at den bliver et aktivt redskab i

praktikken.

Hvis planlagt vejledning aflyses pga. sygdom eller andet, forsøges det så vidt muligt at finde alternative tidspunkter for afholdelse.

Andre særlige informationer

Der er mulighed for, at den studerende kan deltage i planlægningen af Regnbuens to årlige fester. Dette sker efter aftale med

praktikvejleder.

Under praktikforløbet planlægger den studerende, så vidt det er muligt, en gæstepraktik af 2 – 3 dages varighed i det andet team.

Hvis, det i forhold til den studerendes praktik, er relevant, kan der aftales besøg på f.eks. brugernes bo-tilbud.

Det forventes, at den studerende inden praktikkens afslutning gennemlæser og kommenterer Regnbuens praktikbeskrivelse for

konstruktive ændringer.


Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode

Studerendes navn: Praktikvejleders navn:

Studerendes studienr: Praktikvejleders mail:

Studerendes klasse: Praktiksted: Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder:

Læringsmål 1

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 2

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):



resterende praktikperiode. Læringsmål 3

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 4

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):



Læringsmål 5

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):



Læringsmål 6

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har

arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.

Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet.

Dato for udtalelse

praktikbeskrivelse social- og specialpædagogik anden og … · 2015-12-10 · praktikbeskrivelse...

Documents