prasekolah - kurikulum prasekolah kebangsaan

8/14/2019 Prasekolah - Kurikulum Prasekolah Kebangsaan

1/90

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM PRASEKOLAH

KEBANGSAAN


2/90



KEBANGSAAN

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM


2001


3/90

muka surat

Rukun Negara iv

Falsafah Pendidikan Kebangsaan vi

Kata Aluan viii

Kata Pengantar x

1

Pengenalan 1

2

Matlamat 3

3

Objektif 3

4

Model Konseptual Kurikulum 5

5

Kandungan Kurikulum

Komponen Bahasa dan Komunikasi 9

i. Kurikulum Bahasa Melayu 12

ii. Kurikulum Bahasa Cina 16

iii. Kurikulum Bahasa Tamil 20

iv. English Language Curriculum 24

Komponen Perkembangan Kognitif 29

Komponen Kerohanian Dan Moral 36


KEBANGSAAN


4/90

i. Kurikulum Pendidikan Islam 36

ii. Kurikulum Pendidikan Moral 47

Komponen Perkembangan Sosioemosi 54

Komponen Perkembangan Fizikal 58

Komponen Kreativiti dan Estetika 64

6

Pendekatan Serta Pengelolaan Pengajaran

dan Pembelajaran

70

i. Pendekatan Bermain Sambil Belajar 71

ii. Pendekatan Bertema 71

iii. Pendekatan Bersepadu 72

iv. Teknologi Maklumat dan Komunikasi 72

7

Tempoh Pengajaran dan Pembelajaran 74

8

Bahan Kurikulum 75

9

Pengurusan Ruang Pengajaran

dan Pembelajaran

77

10

Penilaian dan Rekod Perkembangan

Murid

79

11

Murid Dengan Keperluan Khas 80

12Penglibatan Ibu Bapa, Penjaga dan

Komuniti

80


KEBANGSAAN


5/90

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak

mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh

masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta

masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat

dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara

yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan

berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yangakan menggunakan sains dan teknologi moden.

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh

tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut

berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut :

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

iv


KEBANGSAAN


6/90

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan

bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis

dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan

kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah

bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab

dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberisumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara.

v


KEBANGSAAN


7/90

KATA ALUAN

Saya amat berbangga Kementerian Pendidikan telah berjaya

menyediakan Kurikulum Prasekolah Kebangsaan yang digubal

berlandaskan Rukun Negara, Falsafah Pendidikan Kebangsaan

dan Prinsip Pendidikan Awal Kanak-Kanak.

Kurikulum Prasekolah Kebangsaan menjadi dokumen rujukan

standard yang perlu dipatuhi dan digunapakai oleh semua tadika di

seluruh negara. Dokumen rujukan standard ini menetapkan

parameter dan kandungan pengajaran dan pembelajaran minimum

yang perlu dilaksanakan oleh semua tadika.

Peringkat umur antara 4 hingga 6 tahun adalah peringkat formatif

dalam perkembangan seseorang kanak-kanak. Oleh itu, kurikulum

ini digubal dengan tujuan untuk memupuk potensi murid secara

menyeluruh dan bersepadu dari segi pembangunan minda dan

kreativiti, pemupukan dan amalan nilai yang berteraskan agama

dan moral, pengukuhan dan kestabilan emosi dan penyuburanfizikal sebagai persediaan untuk hidup bermasyarakat dan

menghadapi pendidikan formal sekolah rendah.

Hasrat ini dapat dicapai dengan memberi penekanan kepada

pendekatan bermain sambil belajar yang fleksibel, tidak

v i


KEBANGSAAN


8/90

formal, selamat, selesa dan menggembirakan. Guru dan

pengusaha tadika perlu merancang dan melaksanakan aktiviti

prasekolah yang menggalakkan pemupukan kemahiran sosial dan

tingkah laku berdisiplin. Murid dibimbing untuk mempunyai

kesedaran terhadap diri sendiri, keluarga, alam sekitar dan negara

supaya mereka menjadi warganegara yang bertanggungjawab dan

memberi sumbangan kepada pembangunan negara.

Kurikulum Prasekolah Kebangsaan ini adalah hasil daripada

pengemblengan tenaga dan kepakaran pelbagai pihak di

Kementerian Pembangunan Luar Bandar, Kementerian Perpaduan

Negara dan Pembangunan Masyarakat, Kementerian Pendidikan,

Institusi Pengajian Tinggi dan pengusaha tadika swasta. Kepada

mereka saya merakamkan setinggi-tinggi penghargaan semoga

sumbangan ikhlas ini sentiasa diberkati Allah SWT.

Wassalam.

vii


KEBANGSAAN


9/90

KATA PENGANTAR

Akta Pendidikan 1996 yang diluluskan telah memberi satu

perubahan yang signifikan bagi pendidikan prasekolah. Pendidikan

Prasekolah telah dimasukkan ke dalam Sistem Pendidikan

Kebangsaan. Peruntukan Akta ini memberi penekanan kepada

pendidikan prasekolah bagi kanak-kanak dalam lingkungan umur

4-6 tahun. Perubahan dasar ini menunjukkan Kementerian

Pendidikan Malaysia sentiasa menumpukan usaha untuk mengekal

dan mempertingkatkan kualiti pendidikan prasekolah.

Kurikulum Prasekolah Kebangsaan digubal sebagai usaha untuk

menyelaras dan meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah. Ianya

menjadi satu dokumen rujukan standard kepada semua pengusaha

tadika seperti yang terdapat dalam pindaan Akta Pendidikan 1996

(Pendidikan Prasekolah).

Pendidikan awal kanak-kanak yang berkesan memerlukan

kurikulum yang universal, terancang dan dapat memenuhi

keperluan murid semasa. Kurikulum Prasekolah Kebangsaan

merangkumi aspek-aspek yang diperlukan dalam perkembangan

kanak-kanak yang universal iaitu perkembangan bahasa dan

komunikasi, perkembangan kognitif, kerohanian dan moral,

sosioemosi, fizikal dan kreativiti dan estetika. Kurikulum

Prasekolah Kebangsaan memberi penekanan kepada komponen

Bahasa dan Komunikasi sebagai usaha untuk meningkatkan literasi

murid dalam bahasa, kemahiran berinteraksi dan komunikasi serta

membina keyakinan murid menghadapi pelbagai cabaran dalam

era globalisasi dunia.

Keberkesanan pelaksanaan kurikulum ini bergantung kepada

pelaksana yang benar-benar faham dan menghayati serta mampu

melaksanakan kurikulum seperti yang dihasratkan. Oleh itu,

Kementerian Pendidikan telah menyediakan Huraian Kurikulum

Prasekolah sebagai bahan sokongan untuk membantu guru dan

pengusaha tadika melaksanakan kurikulum itu dengan berkesan.

viii


KEBANGSAAN


10/90

Dalam usaha menyediakan kurikulum ini banyak pihak yang terlibat

termasuk pihak pelaksana tadika anjuran kerajaan dan pihak

swasta, pensyarah maktab, institusi pengajian tinggi, pegawai

daripada Kementerian Pendidikan, Kementerian Pembangunan

Luar Bandar, Kementerian Perpaduan dan Pembangunan serta

individu yang mempunyai kepakaran dalam pendidikan prasekolah.

Kepada semua pihak yang telah memberi sumbangan,

Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih.

ix


KEBANGSAAN


11/90

1PENGENALAN

Pendidikan prasekolah merupakan pengalaman awal yang penting

dalam dunia persekolahan kepada seseorang kanak-kanak.

Pengalaman prersekolahan dan pembelajaran yang berkesan,

bermakna dan menggembirakan dapat membekalkan mereka

dengan kemahiran, keyakinan diri dan sikap yang positif sebagai

persediaan untuk memasuki alam persekolahan formal dan

pendidikan sepanjang hayat.

Peluang pendidikan prasekolah diberi kepada semua kanak-kanak

tanpa mengira latar belakang sosial, agama, lokasi tempat tinggal,

keadaan kesihatan mental dan fizikal kanak-kanak serta

perkembangan intelek mereka. Bagi kanak-kanak berkeperluan

khas mereka diberi peluang untuk belajar dalam kelas biasa atau

kelas khas sesuai dengan keadaan dan keperluan mereka.

Program pendidikan prasekolah hendaklah sesuai dengan tahap

perkembangan kanak-kanak supaya dapat merangsang pemikiran,

membina sikap positif dan akhlak yang baik, meningkatkan

kecergasan dan kesihatan ke arah penyuburan potensi yang

optimum. Oleh itu, kurikulum pendidikan prasekolah memberi

fokus kepada perkembangan kanak-kanak secara menyeluruh,

seimbang dan bersepadu. Pendekatan pembelajaran yang

fleksibeldan suasana pembelajaran yang selesa, selamat dan ceria

dapat menggalakkan naluri ingin tahu, perasaan suka meneroka

dan menjelajak serta memberi pengalaman baru kepada kanak-

kanak.

Dengan ini adalah diharapkan program pendidikan prasekolah

dapat menjadi asas untuk melahirkan murid yang mempunyaikeyakinan diri, bercita-cita tinggi, daya tahan, semangat juang,

gigih berusaha dan mampu mengubah diri. Semua asas yang

dibina dalam diri murid akan menyumbangkan kepada kemajuan

keluarga, masyarakat, bangsa dan negara.

Pengenalan 1


KEBANGSAAN


12/90

Perancangan dan penggubalan Kurikulum Prasekolah Kebangsaan

berlandaskan prinsip Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan sebagai pendokong matlamat dan wawasan negara.

Perancangan dan penggubalan kurikulum ini juga mengambil kira

pandangan dan falsafah serta teori pendidikan awal kanak-kanak,

psikologi dan perkembangan kanak-kanak serta trend

pembelajaran terkini seperti teori pelbagai kecerdasan, teori

kecerdasan emosi dan konsep e-pembelajaran.

Dokumen Kurikulum Prasekolah Kebangsaan ini mengandungi

model konseptual kurikulum, matlamat, objektif, organisasi

kandungan kurikuluk, komponen-komponen kurikulum, pendekatan

pengajaran dan pembelajaran, cadangan bahan kurikulum,

pengurusan ruang dan penilaian serta rekod perkembangan murid.

Bagi menjelaskan perkara di atas, terutama dari segi pelaksanaan

Kurikulum Prasekolah Kebangsaan, Huraian Kurikukum Prasekolah

disediakan. Kedua-dua dokumen perlu dirujuk bersama untuk

merancang dan melaksanakan aktiviti pengajaran dan

pembelajaran prasekolah.

Kejayaan dan keberkesanan pelaksanaan sesuatu kurikulum

bergantung kepada kefahaman dan penghayatan pelaksana di bilik

darjah. Walau bagaimanapun, pelaksana boleh menyesuaikankandungan kurikulum dengan keadaan dan situasi. Pelaksana juga

perlu mempunyai pengetahuan tentang psikologi kanak-kanak,

prihatin kepada perbezaan kanak-kanak dari segi keupayaan, minat

dan latar belakang serta peka terhadap perubahan dan

perkembangan pendidikan terkini. Justeru, guru dapat

melaksanakan pengajaran dan pembelajaran berdasarkan amalan

yang bersesuaian dengan perkembangan murid (ABP).

2 Pengenalan


KEBANGSAAN


13/90

2MATLAMAT

Pendidikan prasekolah bertujuan untuk menyuburkan potensi murid

dalam semua aspek perkembangan, menguasai kemahiran asas

dan memupuk sikap positif sebagai persediaan masuk ke sekolah

rendah.

3OBJEKTIF

Pendidikan Prasekolah membolehkan murid:

i. Mempunyai sifat peribadi, perwatakan dan konsep diri yang

positif untuk menjadi warganegara yang patriotik;

ii. Menggunakan Bahasa Melayu dengan baik dan

memperkembangkan kemahiran berbahasa untuk

berkomunikasi;

iii. Menggunakan Bahasa Cina dan Bahasa Tamil dengan betul

untuk berkomunikasi di sekolah yang menggunakan bahasa

pengantar Bahasa Cina dan Bahasa Tamil;

iv. Menggunakan Bahasa Inggeris dalam interaksi seharian

selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua;

v. Mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian

untuk murid beragama Islam.

vi. Mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian;

vii. Mempunyai kemahiran kognitif, kemahiran berfikir dan

kemahiran menyelesaikan masalah;

Pengenalan 3


KEBANGSAAN


14/90

viii. Mempunyai kematangan emosi dan kemahiran sosial;

ix. Mempunyai kecerdasan dan kemahiran fizikal serta

mempraktikkan amalan kesihatan dan keselamatan yang

baik; dan

x. Mempunyai daya kreativiti dan estetika untuk menghargai

keindahan alam dan warisan budaya.

4 Pengenalan


KEBANGSAAN


15/90

4MODEL KONSEPTUAL KURIKULUM

4.1 Model

(ABP = Amalan Bersesuaian dengan Perkembangan Kanak-Kanak)

PERKEMBANGAN SECARA MENYELURUH, SEIMBANG DAN BERSEPADU PEMBELAJARAN YANG MENGGEMBIRAKAN PENGALAMAN PEMBELAJARAN YANG BERMAKNA

PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

BAHASA &

KOMUNIKASI

KECEKAPAN BERBAHASA DAN BERKOMUNIKASI KEMAHIRAN BERFIKIR BERAKHLAK MULIA DAN BERETIKA BERKEYAKINAN DAN BERDISIPLIN SIHAT DAN CERGAS KREATIF, IMAGINATIF DAN EKSPRESIF

BERSEDIA KE SEKOLAH

Pengenalan 5


KEBANGSAAN


16/90

4.2 Penerangan Modul Kebangsaan Konseptual Kurikulum

Prasekolah

Kurikulum Prasekolah Kebangsaan ini digubal berasaskan

empat prinsip utama iaitu :

i. Perkembangan diri secara menyeluruh dan

bersepadu memberi fokus kepada penyuburan potensi

individu yang menyeluruh dan bersepadu dari segi

intelek, rohani, emosi dan jasmani. Potensi murid

hendaklah dikembangkan secara bersepadu kerana

setiap aspek perkembangan saling mempengaruhi antara

satu sama lain. Individu yang seimbang dan harmonis

memiliki :

Kepercayaan kepada Tuhan Ilmu pengetahuan Kemahiran asas Akhlak mulia Emosi yang stabil

Kesihatan dan kecergasan

ii. Pembelajaran yang menggembirakan memberi

penekanan kepada minat dan bersemangat untuk

belajar. Semangat ini akan dapat dipupuk melalui

suasana dan persekitaran pembelajaran yang menarik,

selesa, mencabar dan menggembirakan. Suasana yang

kondusif untuk belajar dengan sendirinya memupuk

semangat cintakan ilmu pengetahuan yang akan

menjadikan seseorang itu berfikiran luas dan terbuka.

iii. Pengalaman pembelajaran yang bermakna memberi

penekanan kepada penglibatan murid secara aktif dalam

aktiviti sebenar supaya mereka dapat mengaitkan

pembelajaran dengan pengalaman kehidupan seharian.Usaha ini akan menghasilkan pembelajaran yang

berkesan dan bermakna.

iv. Pendidikan sepanjang hayat adalah suatu usaha yang

berterusan untuk pemerolehan dan pemindahan

pengetahuan, nilai murni dan kemahiran. Pengalaman

6 Pengenalan


KEBANGSAAN


17/90

pendidikan prasekolah yang menggembirakan dan

bermakna akan dapat mengekalkan minat untuk terus

belajar dalam diri seseorang sejak kecil hingga ke akhir

hayat.

Perkembangan murid akan dicapai melalui enam komponen

pembelajaran yang dilaksanakan secara bersepadu. Komponen

tersebut adalah seperti berikut :

i. Bahasa dan Komunikasi;

ii. Perkembangan Kognitif;

iii. Kerohanian dan Moral;

iv. Perkembangan Sosioemosi;

v. Perkembangan Fizikal; dan

vi. Kreativiti dan Estetika.

Penekanan diberi kepada bahasa yang merentas semua komponenkerana penguasaan bahasa penting dalam proses pembelajaran.Penguasaan kemahiran bahasa diperolehi melalui kemahiranmendengar, bertutur, membaca dan menulis. Kecekapanberbahasa akan membantu murid berfikir, memahami sesuatukonsep, berimaginasi, melahirkan idea, berinteraksi danberkomunikasi secara berkesan.

Pelaksanaan kurikulum adalah secara bersepadu yang dirancangmelalui Amalan yang bersesuaian dengan perkembangan murid

(ABP). Amalan yang bersesuaian dengan Perkembangan Muridadalah satu pendekatan yang menekankan kepada penggunaankaedah pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian denganumur, perkembangan diri, kebolehan, bakat serta minat murid.

Pendekatan kurikulum berfokus kepada hasil pembelajaran(outcome-based learning) iaitu memberi penekanan kepada apayang murid perlu tahu, faham dan buat serta amalkan, hasildaripada proses pengajaran dan pembelajaran. Ini bermaknaaktiviti pembelajaran memberi penekanan kepada apa yang harusdiperolehi dan dicapai oleh murid itu.

Melalui proses pengajaran dan pembelajaran yang fleksibel dan

bersepadu, murid dapat menguasai dan memperolehi ciri-ciriberikut:

i. Kecekapan berbahasa dan berkomunikasi;

ii. Kemahiran berfikir;

iii. Berakhlak mulia dan beretika;

iv. Berkeyakinan dan berdisiplin;

Pengenalan 7


KEBANGSAAN


18/90

v. Sihat dan cergas; dan Imaginatif, kreatif dan ekspresif.

Berbekalkan kecekapan dan kemahiran di atas, murid sudah

bersedia untuk ke sekolah rendah.

5ORGANISASI KANDUNGAN KURIKULUM

KOMPONEN BAHASA DAN KOMUNIKASI

Kemahiran bahasa dan komunikasi merupakan nadi kepada

pembelajaran murid. Seseorang murid sudah menguasai

kemahiran asas bahasa apabila mereka mempunyai kemahiran

mendengar, bertutur, membaca dan menulis serta boleh

berinteraksi dengan orang lain. Kebolehan berbahasa dan

berkomunikasi dengan baik meningkatkan keyakinan murid untuk

melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran. Ini akan menjadi

asas kepada pembelajaran sepanjang hayat.

Komponen bahasa dan komunikasi merangkumi bahasa Melayu

sebagai bahasa Kebangsaan, bahasa Cina sebagai bahasa

pengantar di sekolah Cina, bahasa Tamil sebagai bahasa

pengantar di sekolah Tamil dan bahasa Inggeris sebagai bahasa

kedua.

Prinsip utama pengajaran bahasa ialah menyepadukan empat

kemahiran bahasa iaitu mendengar, bertutur, membaca dan

menulis dalam bahasa yang mereka pelajari.

Kemahiran mendengar - kanak-kanak boleh membezakan

bunyi dan boleh memahami apa yang didengar.

Kemahiran bertutur - murid dapat menyebut bunyi dan

perkataan dengan betul serta dapat menyatakan pemikiran

dan perasaan mereka secara berkesan dan bertatasusila.

8 Pengenalan


KEBANGSAAN


19/90

Kemahiran membaca - murid boleh mengucapkan apa

yang tertulis dan bercetak dan memahami makna

perkataan atau ayat yang dibaca.

Kemahiran menulis - murid dilatih untuk menguasai motor

halus sehingga boleh menuliskan huruf dan perkataan dan

seterusnya menulis ayat mudah.

Kemahiran bahasa dan komunikasi boleh dicapai melalui

pengalaman pembelajaran yang bermakna dan menggembirakan

seperti permainan bahasa, main peranan, bercerita dan lawatan.

KURIKULUM BAHASA MELAYU

Selaras dengan kedudukan Bahasa Melayu sebagai Bahasa

Kebangsaan dan menjadi mata pelajaran wajib di peringkat rendah

dan menengah, adalah wajar Bahasa Melayu dikuasai dengan baik

dari peringkat prasekolah lagi.

Bahasa Melayu digunakan secara merentas komponen dan dalam

interaksi seharian. Oleh itu penggunaannya perlu dipertingkatkan

sebagai alat untuk berfikir, berinteraksi dan menyatakan fikiran dan

perasaan. Selain itu, penguasaan kemahiran Bahasa Melayu

membolehkan murid berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan

bertatasusila.

Penguasaan kemahiran Bahasa Melayu diperolehi melalui pelbagai

pengalaman pembelajaran yang melibatkan murid secara aktif

dalam aktiviti yang menggembirakan seperti bercerita, berbual,

bersoal jawab, menyanyi, berlakon, berpuisi dan permainan

bahasa. Aktiviti-aktiviti ini boleh menambahkan perbendaharaankata dan seterusnya meningkatkan kemahiran bahasa.

Kurikulum Bahasa Melayu 9


KEBANGSAAN


20/90

Objektif

Kurikulum Bahasa Melayu membolehkan murid

ii. Mendengar dan menyatakan apa yang didengar;

ii. Bertutur dengan sebutan yang betul dan bahasa yang

bertatasusila;

iii. Membaca dan menceritakan isi bacaan sesuai dengan

peringkat perkembangan murid;

iv. Menulis perkataan dan ayat mudah dengan betul.

Kandungan dan Hasil Pembelajaran

BIL KANDUNGAN HASIL PEMBELAJARAN

Kemahiran Mendengar1.1 Mendengar dengan

penuh perhatian

1.1.1 Mengenal pasti apa yangdidengar

1.1.2 mengecam dan membezapelbagai jenis bunyi

1.1.3 Mengecam dan membezaintonasi suara

1.1.4 Menceritakan apa yangdidengar

1.1.5 Mendengar dan memberi gerakbalas terhadap:

a. arahanb. ceritac. puisi, ritma atau rentakd. perbualan

1.

1.2 Mendengar danmengecamkesamaan bunyiperkataan

1.2.1 Mengecam perkataan denganbunyi awal yang sama

1.2.2 Mengecam perkataan denganbunyi akhiran yang sama

10 Kurikulum Bahasa Melayu


KEBANGSAAN


21/90


1.3 Mendengar danmengecam bunyiperkataan yangberbeza

1.3.1 Mengecam perkataan denganbunyi awal yang berbeza

1.3.2 Mengecam perkataan denganbunyi akhir yang berbeza

Kemahiran Bertutur2.1 Berinteraksi dengan

mesra

2.1.1 Berbual mengguna bahasamudah dengan sebutan yang

betul2.1.2 Berinteraksi secara spontan danbertatasusila:a. mengikut giliranb. mengikut situasic. mengikut peringkat umur

2.1.3 Menyatakan permintaan danarahan secara bertatasusila

2.2 Merangsangpertuturan melalui

soal jawab

2.2.1 Mengemukakan soalan denganmenggunakan intonasi yang

betul2.2.2 Menjawab soalan dengan tepat2.2.3 Menjawab soalan secara kreatif2.2.4 Bersoal jawab secara spontan

2.3 Melafazkan puisidengan intonasiyang betul

2.3.1 Melafazkan pelbagai bentukpuisi seperti pantun, sajak dansyair

2.3.2 Menceritakan semula pelbagaibentuk puisi dalam bahasa yangmudah

2.

2.4 Melakonkan watak-watak mengikutsituasi

2.4.1 Melakonkan watak-watakmenggunakan bahasa yangsesuai untuk menghidupkanwatak tersebut



KEBANGSAAN


22/90


Kemahiran Membaca3.1 Mengecam dan

memadankangambar denganperkataan

3.1.1 Memadankan gambar suatuobjek dengan lakarannya

3.1.2 Memadankan gambar denganperkataan

3.2 Mengenal bentukhuruf

3.2.1 Menyebut huruf mengikuturutan dan secara rawak

3.2.2 Mengaitkan huruf denganbentuk objek di persekitaran

3.2.3 Mengenal bentuk huruf kecildan huruf besar

3.3 Mengenal hurufvokal

3.3.1 Mengecam huruf vokal yangterdapat dalam perkataan

3.3.2 Membunyikan huruf vokal

3.4 Mengenal hurufkonsonan

3.4.1 Mengecam dan membunyikanhuruf konsonan

3.4.2 Mengecam bunyi hurufkonsonan di awal dan di akhirperkataan yang diperdengarkan

3.

3.5 Memperkenal danmenambahperbendaharaankata

3.5.1 Mengecam dan mengaitkanlabel pada pelbagai objek dantempat

3.5.2 Bercerita tentang gambar yangdilihat atau hasil kerja

3.5.3 Mengecam perkataan melaluinyanyian atau puisi

12 Kurikulum Bahasa Melay


KEBANGSAAN


23/90


3.6 Membina sukukata danperkataan

3.6.1 Menyebut suku kata hasilgabungan huruf konsonan danhuruf vokal (kv)

3.6.2 Mencantum dua suku katakonsonan dan vokal (kv+kv)dalam satu perkataan

3.6.3 Membaca suku kata terbuka(vkv)

3.6.4 Membaca suku kata penutup(kvk)

3.6.5 Membaca dua suku kata terdiridaripada (kv+kvk), (kvk+kv) dan(kvk+kvk)

3.6.6 Membaca perkataan gabungandua suku kata vokal bergandingdan konsonan berganding(kv+vk)

3.7 Membacaperkataan dan

rangkai kata

3.7.1 Membaca perkataan danrangkai kata yang bermakna

3.8 Membaca ayatdalam konteks

3.8.1 Membaca ayat dari cantumanperkataan dan rangkai kata

3.8.2 Membaca ayat dalamperenggan pendek denganintonasi yang sesuai

3.8.3 Mengenal tanda bacaan didalam ayat atau perenggan

3.9 Memahami bahan

yang dibaca

3.9.1 Menjawab soalan berdasarkan

bahan yang dibaca3.9.2 Menceritakan semula bahanyang dibaca melalui lisan,tulisanatau lukisan



KEBANGSAAN


24/90


3.10 Membimbing caramembaca

3.10.1 Membaca nama pengarang,judul buku dan penerbit

3.10.2 Membaca mengikut arah dancara yang betul

3.10.3 Memegang buku dengan caradan jarak yang betul

3.10.4 Menyatakan cara menjagabuku dengan betul

3.11 Memupuk minatmembaca

3.11.1 Membaca pelbagai bahanbacaan

3.11.2 Bercerita tentang bahan yangdibaca

3.11.3 Menceritakan semulakandungan cerita yang dibaca

4. Kemahiran Menulis4.1 Membina

kemahiran menulis

4.1.1 Melakukan koordinasi mata-tangan

4.1.2 Melakukan pergerakan tangandan jari untuk membentuk corakmengikut arah yang betul

4.1.3 Memegang alat tulis dengancara yang betul untuk menulis

4.1.4 Menulis huruf mengikut cara

yang betul4.1.5 Menulis nombor mengikut carayang betul

14 Kurikulum Bahasa Melayu


KEBANGSAAN


25/90


4.2 Menguasaikemahiran menulis

4.2.1 Menulis perkataan4.2.2 Menulis rangkai kata dan ayat

yang bermakna4.2.3 Menulis cerita



KEBANGSAAN


26/90

iiKURIKULUM BAHASA CINA

Pengajaran Bahasa Cina dimulakan pada peringkat prasekolah

supaya murid-murid sudah menguasai kemahiran Bahasa Cina

sebagai persediaan untuk masuk Tahun Satu sekolah rendah.

Kurikulum Bahasa Cina memberi penekanan kepada penguasaan

kemahiran asas bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur,

membaca dan menulis. Penguasaan kemahiran Bahasa Cina


bertatasusila.

Penguasaan kemahiran Bahasa Cina diperolehi melalui pelbagai


dalam aktiviti yang mengembirakan seperti bercerita, berbual,

bersoal jawab, menyanyi, berlakon, berpuisi dan permainan

bahasa. Aktiviti ini boleh menambahkan perbendaharaan kata dan

seterusnya meningkatkan kemahiran bahasa.

Objektif

Kurikulum Bahasa Cina membolehkan murid :

iii. Mendengar dan bertutur dengan baik;

ii. Menggunakan bahasa yang sesuai dan bertatasusila

dalam kehidupan seharian;

iii. Membaca untuk memahami isi bacaan dengan peringkat

perkembangan mereka;


16 Kurikulum Bahasa Cina


KEBANGSAAN


27/90



1. Kemahiran Mendengar1.1 Mendengar dengan

penuh perhatian

1.1.6 Mengenal pasti apa yangdidengar

1.1.7 mengecam dan membezapelbagai jenis bunyi

1.1.8 Mengecam dan membezaintonasi suara

1.1.9 Menceritakan apa yangdidengar

1.1.10Mendengar dan memberi gerakbalas terhadap:


mesra

2.1.4 Berbual mengguna bahasamudah dengan sebutan yangbetul

2.1.5 Berinteraksi secara spontan danbertatasusila:d. mengikut gilirane. mengikut situasif. mengikut peringkat umur


2.2 Merangsangpertuturan melaluisoal jawab

2.2.5 Mengemukakan soalan denganmenggunakan intonasi yangbetul

2.2.6 Menjawab soalan dengan tepat2.2.7 Menjawab soalan secara kreatif2.2.8 Bersoal jawab secara spontan

2.




Kurikulum Bahasa Cina 17


KEBANGSAAN


28/90









3.2.4 Menyebut huruf mengikut urutandan secara rawak


3.2.6 Mengenal bentuk huruf kecil danhuruf besar

3.





kemahiran menulis




4.1.4 Menulis huruf mengikut carayang betul

4.1.5 Menulis nombor mengikut carayang betul

18 Kurikulum Bahasa Cina


KEBANGSAAN


29/90





Kurikulum Bahasa Cina 1 9


KEBANGSAAN


30/90

iiiKURIKULUM BAHASA TAMIL

Pengajaran Bahasa Tamil prasekolah digubal berdasarkan

kemahiran-kemahiran asas yang perlu dikuasai oleh setiap murid

sebagai persediaan masuk ke Tahun Satu sekolah rendah. Melalui

kurikulum Bahasa Tamil, murid-murid lebih bersedia dan akan

dapat mengikut pelajarannya dengan lebih berkesan.

Kurikulum Bahasa Tamil memberi penekanan kepada penguasaan

kemahiran asas bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur,

membaca dan menulis. Penguasaan kemahiran Bahasa Tamil


bertatasusila.

Penguasaan kemahiran Bahasa Tamil diperolehi melalui pelbagai


dalam aktiviti yang menggembirakan seperti bercerita, berbual,

bersoal jawab, menyanyi, berlakon, berpuisi dan permainanbahasa. Aktiviti-aktiviti ini boleh menambahkan perbendaharaan

kata dan seterusnya meningkatkan kemahiran bahasa.

Objektif

Kurikulum Bahasa Tamil membolehkan murid :

iv. Mendengar dan bertutur dengan baik;

ii. Menggunakan bahasa yang sesuai dan bertatasusila

dalam kehidupan seharian;

iii. Membaca untuk memahami isi bacaan dengan peringkat

perkembangan mereka; dan


20 Kurikulum Bahasa Tamil


KEBANGSAAN


31/90



1. Kemahiran Mendengar1.1 Mendengar dengan

penuh perhatian

1.1.11Mengenal pasti apa yangdidengar

1.1.12mengecam dan membezapelbagai jenis bunyi

1.1.13Mengecam dan membezaintonasi suara

1.1.14Menceritakan apa yang

didengar1.1.15Mendengar dan memberi gerak

balas terhadap:


mesra

2.1.7 Berbual mengguna bahasamudah dengan sebutan yangbetul

2.1.8 Berinteraksi secara spontan danbertatasusila:a. mengikut giliranb. mengikut situasic. mengikut peringkat umur


2.2 Merangsangpertuturan melaluisoal jawab

2.2.9 Mengemukakan soalan denganmenggunakan intonasi yangbetul

2.2.10Menjawab soalan dengan tepat2.2.11Menjawab soalan secara kreatif2.2.12Bersoal jawab secara spontan

2.




Kurikulum Bahasa Tamil 21


KEBANGSAAN


32/90









3.2.7 Menyebut huruf mengikut urutandan secara rawak


3.2.9 Mengenal bentuk huruf kecil danhuruf besar




3.4

3.5

3.

3.6

22 Kurikulum Bahasa Tamil


KEBANGSAAN


33/90


3.7

3.8


kemahiran menulis




4.1.4 Menulis huruf mengikut carayang betul

4.1.5 Menulis nombor mengikut carayang betul




Kurikulum Bahasa Tamil 23


KEBANGSAAN


34/90

ivENGLISH LANGUAGE CURRICULUM

Children begin to build the foundations for fluency in English

through the development of the skills of listening, speaking and

early literacy. The English Language curriculum aims at enabling

children to actively communicate with others in their immediate

environment as well as develop an enjoyment of the language

through the use of stories,rhymes, poems, songs and games.Through language play they will also imagine and recreat

experiences.

Vocabulary development will be facilitated through exposure to and

use of language related to familiar experiences and things in the

environment as well as simple selections from childrens literature.

Language development will be supported through the use of

context including objects from the real world, pictures, puppets and

other props so that language experiences will be meaningful.

English will also be learnt actively through meaningful interactionswith others. Listening and speaking will include verbal and non

verbal communication including the use of body language, facial

expression and eye contact.

Language activities will also facilitate the development of emergent

literacy. Children will be exposed to written language through a

variety of materials such as word cards, books including big books,

charts, labels, signs and posters.

Objectives

The English Language curriculum aims at enabling children to:

v. Listen actively with understanding;

ii. Express themselves orally in simple English;

24 Kurikulum Bahasa Inggeris


KEBANGSAAN


35/90

iii. Read common words and simple sentences

independently; and

iv. Write words and simple sentences.

Content and learning outcomes.

NO CONTENT LEARNING OUTCOMES

Listening Skills

1.1 Listen to andrecognisesimilarities in thesounds of language

1.1.16Identify words with the same

beginning sounds1.1.17Identify words with the same

ending sounds

1.2 Listen to andrecognisedifferences in thesounds of language

1.2.1 Discriminate words with differentbeginning sounds

1.2.2 Discriminate words with differentending sounds

1.3 Listen to andunderstandmeanings of simplewords

1.3.1 Listen to words said aloud andidentify objects named in theenvironment

1.3.2 Listen to words said aloud andmatch with pictures

1.

1.4 Listen to and followsimple instructions

1.4.1 Listen and carry out simpleinstructions

1.4.2 Listen and perform actions

based on instructions in games

Kurikulum Bahasa Inggeris 25


KEBANGSAAN


36/90


1.5 Listen and respondto simple songs,poems, stories anddialogues

1.5.1 Listen to songs and rhymes andrespond to the rhythm

1.5.2 Listen to songs, rhymes andstories and perform actionsaccording to the meaning

Speaking Skills2.1 Communicate with

peers, teachers andother adults socially

2.1.10Use body language such asgesture, eye contact and facialexpression with appropriatelanguage responses

2.1.11Carry out simple functions oflanguage orally e.g., to greet, tothank, to ask

2.1.12To carry out simpleconversations

2.2 Use simple words 2.2.13Name parts of the body2.2.14Name members of the family2.2.15Name things in the environment2.2.16Name things in familiar stories,

poems and songs

2.3 Use simplestatements

2.3.7 Talk about familiar experiences,favourite things and activities

2.3.8 Talk about the weather2.3.9 Say out repeated sentences in

stories

2.

2.4 Ask simple

questions

2.4.4 Ask others about favourite

things and activities2.4.5 Ask questions based on

abservations2.4.6 Ask questions based on stories

they hear



KEBANGSAAN


37/90


2.5 Sing songs andrecite rhymes andpoems

2.5.1 Sing songs and performappropriate actions

2.5.2 Recite simple rhymes andpoems

2.6 Tell simple stories 2.6.1 Tell stories about familiar things2.6.2 Retell stories using visual props

2.7 Dramatise familiarsituations andstories

2.7.1 Role play familiar daily situations2.7.2 Dramatise familiar stories

Reading Skills3.1 Recognise letters

of the alphabet

3.1.7 Link sounds to letters3.1.8 Name and sound the letters of

the alphabet

3.2 Hear and sayinitial and final

sounds, and shortvowel soundswithin words

3.2.10Recognise and say the initialsound in words and know which

letters represent some of thesounds

3.2.11Hear and say vowel sounds

3.3 Read simplewords

3.3.1 Recognise and sound simplewords

3.3.2 Point to letters, words labels,labels and read or name them

3.3.3 Recognise some familiar words

3.

3.4 Read simplesentences

3.4.1 Show interest in illustrations andprint in books and print in theenvironment

3.4.2 Read a range of simplesentences independently

Kurikulum Bahasa Inggeris 27


KEBANGSAAN


38/90


3.5 Knowledge of printand ethics inreading

3.5.1 Read print moving from left toright and top to bottom

3.5.2 Identify the features of a book3.5.3 Handle books carefully

3.6 Develop interest inreading

3.6.1 Talk about books being read3.6.2 Read different texts

4. Writing Skills4.1 Pre-writing skills

4.1.1 Engage in activities requiringhand-eye coordination

4.1.2 Draw lines and circles usinggross motor and fine motormovements

4.1.3 Draw anticlockwise and up-and-down letter movements

4.2 Writing skills 4.2.1 Form recognisable letters4.2.2 Write simple words4.2.3 Write simple sentences



KEBANGSAAN


39/90

KOMPONEN PERKEMBANGAN KOGNITIF

Komponen Perkembangan Kognitif menjadi fokus utama dalam

pendidikan awal kanak-kanak kerana keupayaan kognitif

mempengaruhi semua aktiviti pembelajaran. Komponen ini

memberi penekanan kepada pemupukan sikap positif terhadap

sains dan matematik. Penguasaan asas kemahiran kognitif ini

adalah penting untuk memahami sesuatu konsep dalam semua

komponen Kurikulum Prasekolah Kebangsaan terutama dalam

bahasa, agama dan moral serta kreativiti dan estetika.

Kemahiran kognitif terdiri daripada pengelasan, konsep ruang,

konsep nombor, proses sains dan penyelesaian masalah.

Pengelasan ialah kemahiran paling asas untuk perkembangan

kognitif iaitu kemampuan untuk mengenal pasti sesuatu ciri objek

dan mengumpulkan objek tersebut mengikut ciri yang telah dikenal

pasti. Ini diikuti dengan kemampuan murid untuk menyusun

sesuatu objek mengikut dimensi dan urutan.

Konsep ruang memberi kefahaman tentang lingkungan dan

kedudukan objek dalam ruang. Untuk memahami konsep nomborpula, murid perlu menguasai kemahiran seriasi dan padanan satu

dengan satu secara logik.

Penguasaan kemahiran proses sains membolehkan murid

berinteraksi dengan bahan dan fenomena alam serta memupuk

sikap ingin tahu dan suka menyiasat. Kemahiran asas proses

sains dikuasai dengan aktiviti memerhati, membanding dan

membeza, mengukur, meramal dan inferens.

Penyelesaian masalah adalah hieraki tertinggi dalam kemahiran

befikir. Kualiti penyelesaian masalah, bergantung kepada

kemahiran membuat keputusan, berasaskan naluri atau sebab

yang boleh diterima. Murid boleh dilatih membuat refleksi dan

menilai keputusan yang telah diambil.



KEBANGSAAN


40/90

Murid menguasai kemahiran kognitif melalui interaksi sebenar

dengan menggunakan pelbagai bahan maujud atau konkrit

daripada pelbagai jenis bahan yang mudah didapati di sekeliling

mereka seperti butang, guli, kotak, tutup botol, biji benih, batu dan

daun. Murid memahami persekitarannya melalui pengalaman

pembelajaran sebenar dan manipulasi yang berulang-ulang.

Objektif

Komponen Perkembangan Kognitif membolehkan murid :

i. Meningkatkan kemahiran berfikir dan kemahiran

proses sains;

ii. Berfikir secara logik-matematik melalui manipulasi

objek secara konkrit;

iii. Memperkembangkan sikap ingin tahu dan suka

menyiasat; dan

iv. Memperkembangkan kemahiran menyelesaikan

masalah dalam kehidupan seharian.

30 Komponen Perkembangan Kognitif


KEBANGSAAN


41/90



1. Pengelasan1.1 Mengelaskan objek

1.1.18Mengelaskan objek mengikutsatu ciria. bentukb. warnac. saiz

1.1.19Mengelaskan objek mengikutdua ciri

a. bentuk dan warnab. bentuk dan saizc. warna dan saiz

1.1.20Mengelaskan objek mengikuttiga ciri, bentuk, warna dan saiz

1.1.21Mengelaskan objek mengikutrasa

1.1.22Mengelaskan objek mengikutbau

1.1.23Mengelaskan objek mengikutkesamaan

1.1.24Menyatakan sebab setiappengelasan dibuat

2. Seriasi2.1 Menyusun objek

mengikut seriasi

2.1.13Menyusun objek mengikutseriasi:a. saizb. panjangc. tinggid. nilai matawang

3. Padanan satu dengansatu

3.1 Memadan objek

3.1.9 Memadan mengikut:a. bilangan pasangan yang

cukupb. bilangan pasangan yang

tidak cukup

Komponen Perkembangan Kognitif



KEBANGSAAN


42/90


Konsep Nombor4.1 Mengetahui konsep

nombor 1-5

4.1.1 Membilang objek 1-54.1.2 Memadan simbol 1-5 dengan

objek

4.2 Mengetahui konsepnombor 1-10

4.2.1 Membilang objek 1-104.2.2 Memadan simbol 1-10 dengan

objek4.2.3 Memadan bilangan objek

dengan simbol nombor 1-104.2.4 Membilang secara menurun

10-1

4.3 Mengetahuikonsep nombor10-20

4.3.1 Menyatakan dalam siri 10-11adalah terdiri daripada 10+1,12 adalah 10+2, 20 danseterusnya

4.3.2 Memadan bilangan objekdengan simbol

4.3.3 Membilang nombor 10-20

4.

4.4 Mengetahuikonsep siri 20, 30,40 dan 50

4.4.1 Membina siri 20 dan membilang20-30



5. Operasi Nombor5.1 Operasi tambah

5.1.1 Membuat operasi tambah dalambahasa harian

5.1.2 Menambah dua himpunan yangdisatukan dan menyatakan hasiltambah dengan membilangsemua objek

5.1.3 Menambah dua himpunan objekyang disatukan dan menyatakanhasil tambah dengan membilangterus daru suatu nombor

5.1.4 Menyatakan ayat matematikoperasi tambah

5.1.5 Mengguna simbol tambah (+)dan sama dengan (=) denganayat matematik



KEBANGSAAN


43/90


5.2 Operasi tolak 5.2.1 Menyatakan situasi yangmelibatkan operasi tolak dalambahasa harian

5.2.2 Mengasingkan satu himpunandari satu himpunan danmenyatakan hasil tolak denganmembilang

5.2.3 Menyebut ayat matematik

operasi tolak5.2.4 Mengguna simbol tolak (-) dan

sama dengan (=) dalam ayatmatematik (tolak)

6. Pengukuran6.1 Membuat

pengukuran

6.1.1 Mengukur objek mengikut :a. panjangb. tinggic. beratd. kuantiti

6.1.2 Merekod ukuran6.1.3 Membandingkan ukuran6.1.4 Bercerita tentang ukuran yang

telah dibuat denganmenggunakan istilah matematik

7. Pemerhatian,perbandingan dandiskriminasi7.1 Membuat

pemerhatian,membanding danmembezakan

7.1.1 Memerhati dan merekodpemerhatian

7.1.2 Membuat perbandingan danmembezakan hasil pemerhatian

7.1.3 Menerangkan pemerhatian yangdilakukan



KEBANGSAAN


44/90


8. Ramalan8.1 Membuat ramalan

8.1.1 Membuat ramalan apa yangakan berlaku selepas memerhatihasil percubaan

8.1.2 Membuat ramalan apa yangakan berlaku selepas memerhatisesuatu peristiwa

9. Konsep Masa9.1 Berfikir mengikut

urutan

9.1.1 Menyusun peristiwa mengikuturutan masa

9.1.2 Menceritakan peristiwamengikut masa

9.1.3 Memberi sebab mengapa urutanperistiwa berlaku

9.1.4 Menyatakan nama hari danbulan

Konsep Ruang10.1 Mengetahun

kedudukan objek

10.1.1 Menyatakan kedudukansesuatu objek dalam ruang

a. depan, belakangb. atas, bawahc. sisi, tepi, tengahd. luar dalam

10.2 Membinapenghubung

10.2.1 Menyatakan anggaran jarakantara dua objek

10.2.2 Membina penghubung antaraobjek

10.2.3 Menyatakan alasan mengapapenghubung itu dipilih

10.

10.3 Membinalingkungan

10.3.1 Menganggarkan keluasanlinkungan

10.3.2 Membina satu lingkungan yanglengkap

10.3.3 Menyatakan sebab saizlingkungan dibina



KEBANGSAAN


45/90


10.4 Membina pola 10.4.1 Mengenal pasti pola10.4.2 Merombak dan menyusun pola

bagi menghasilkan sesuatucorak baru

10.4.3 Menyatakan sebab dan alasanpola tersebut dibentuk

11. Penyelesaian Masalah11.1 Menyelesaikan

bermasalah

11.1.1 Mengenal pasti punca masalah11.1.2 Mencadangkan pelbagai idea

untuk mengatasi konflik

11.1.3 Menyusun cadangan mengikutkeutamaan11.1.4 Memilih cadangan terbaik

daripada yang disenaraikan11.1.5 Mencuba cadangan yang telah

dipilih11.1.6 Menilai keputusan yang baik

dan mantap

11.2 Membuatperancanganuntuk memenuhikeperluan

11.2.1 Mengenal pasti keperluan11.2.2 Mencadangkan pelbagai idea

untuk memenuhi keperluan11.2.3 Menyusun cadangan mengikut

keutamaan11.2.4 Memilih cadangan yang terbaik

yang disenaraikan11.2.5 Mencuba cadangan yang

dipilih11.2.6 Menilai keputusan yang baik

dan mantap



KEBANGSAAN


46/90

KOMPONEN KEROHANIAN DAN MORAL

Komponen Kerohanian dan Moral amat penting bagi pemupukan

nilai Islam dan nilai murni masyarakat berbilang kaum bagi

melahirkan rakyat Malaysia yang percaya kepada Tuhan,

berperibadi mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri, keluarga, masyarakat dan negara.

Komponen Kerohanian dan Moral mengandungi Pendidikan Islam

untuk murid Islam dan Pendidikan Moral untuk murid bukan Islam.

Pendidikan Islam memberi fokus kepada penyampaian ilmu,

kemahiran dan penghayatan Islam berdasarkan kepada Al-

Quran dan As-Sunnah.

Pendidikan Moral memberi fokus kepada penyampaian ilmu untuk

menjadikan seseorang insan yang berakhlak mulia dan bermoral.

iKURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM

Kurikulum Pendidikan Islam prasekolah merangkumi aspek

keimanan, kemanusiaan, kemasyarakatan dan ketatanegaraan.

Tumpuan khusus kurikulum adalah kepada :

Pembentukan akidah dan bimbingan asas Fardhu Ain

Pemupukan amalan Fardhu Ain dan Fardhu Kifayah yang

dituntut oleh syariah Islam

Penyuburan adab dan akhlak Islamiah ke dalam diri kanak-

kanak, berteraskan kepada Nabi Muhammad SAW sebagai

contoh yang terbaik

Pengenalan kepada asas Bahasa Al-Quran dan surah-

surah pendek dari Juzu Amma

Pengenalan kepada tulisan jawi

36 Kurikulum Pendidikan Islam


KEBANGSAAN


47/90

Melalui ilmu, kemahiran dan amalan yang disarankan, Kurikulum

Pendidikan Islam dapat menyumbangkan ke arah melahirkan murid

Islam yang beriman, berilmu, berakhlak mulia, bertaqwa dan

beramal soleh.

Pendidikan Islam prasekolah dapat disampaikan melalui aktiviti

bercerita, tunjukcara, latihan amali, nyanyian lagu dan nasyid,

permainan, lakonan, penjelajahan, pemerhatian alam sekitar dan

melihat kegiatan manusia.

Sekolah digalakkan mengadakan lawatan di persekitaran sekolah,

kebun bunga, tempat bersejarah dan mengadakan perkelahan di

kawasan pemandangan semula jadi. Dengan cara ini, mereka

dapat menikmati keindahan alam sambil mengenali tanda-tanda

yang menunjukkan kekuasaan dan kebesaran Tuhan dan

menjadikan pendidikan agama sebagai amalan dan perlakuan.

Penyampaian kandungan Kurikulum Pendidikan Islam hendaklah

disepadukan dan diseimbangkan dengan lima komponen kurikulum

prasekolah yang lain semasa pengajaran dan pembelajaran.

Penyampaian yang berkesan mampu menanam asas keimanan

dan membentuk murid agar mempunyai cita-cita yang tinggi, dayatahan, semangat juang, gigih berusaha dan mampu

mempertingkatkan harga diri dan menyumbang kepada asas

kemajuan masyarakat, bangsa dan negara.

Kurikulum Pendidikan Islam 37


KEBANGSAAN


48/90

Objektif

Kurikulum Pendidikan Islam membolehkan murid :

i. Menyebut dan menyatakan asas-asas keimanan dan

keislaman;

ii. Mengamalkan ibadah yang bersesuaian dengan

peringkat umur;

iii. Mengenali sirah dan peribadi Rasulullah SAW, dan

berusaha mencontohinya

iv. Mengamalkan adab dan akhlak yang mulia;

v. Mengenali Al-Quran - bahasa dan hurufnya; dan

vi. Menghafaz dengan makna beberapa surah pendek dan

doa harian.



Aqidah1.1 Mengetahui Rukun

Iman

1.1.25 Menyebut enam Rukun Iman1.

1.2 Beriman kepadaAllah

1.2.1 Menyebut sifat wajib Allaha. Wujudb. Melihatc. Mendengard. Mengetahuie. Menyayangi dan

mengasihanif. Pemaaf dan Pengampung. Berkuasah. Adili. Bijaksana

1.2.2 Memberi contoh kebaikan danakhlak yang terhasil dari sifatmuqarabah (iaitu perasaanbahawa Allah sentiasamengawasi kita kerana DiaMaha Melihat, Mendengar danMengetahui)



KEBANGSAAN


49/90


1.2.3 Menyebut perkara yang menjadisuruhan dan tegahan Allah SWT

1.2.4 Menghafaz, menyata danmengamalkan zikrullah

1.3 Beriman kepadaMalaikat

1.3.1 Menyebut nama dan tugassepuluh malaikat yang wajibdiketahui

1.4 Beriman kepadaRasul

1.4.1 Menyatakan nama 25 Rasulpilihan

1.4.2 Menyebut sifat wajib bagi Rasula. Siddiq - benarb. Amanah - amanahc. Tabliq - menyampaikand. Fathonah- bijaksana

1.4.3 Menceritakan kelebihan Rasul1.4.4 Menyebut selawat ke atas

Rasulullah SAW

1.5 Beriman kepadaKitab

1.5.1 Menyatakan nama empat kitabyang wajib diketahuia. Zabur (Nabi Daud)b. Taurat (Nabi Musa)c. Injil (Nabi Isa)d. Al-Quran (Nabi Muhammad

SAW)

1.5.2 Menceritakan sebab Allahmenurunkan Al-Quran

1.5.3 Menerangkan cara-caramenghormati Al-Quran

1.5.4 Menyatakan bahawa Al-Quranditurunkan dalam bahasa Arab



KEBANGSAAN


50/90


1.6 Beriman kepadaHari Akhirat

1.6.1 Menceritakan tentang wujudnyaHari Akhirat

1.6.2 Menyatakan tanda-tanda HariQiamat

1.6.3 Menceritakan keistimewaansyurga dan galakan untuk

membuat kebaikan1.6.4 Menceritakan kesengsaraan

neraka dan mengelakkan darimelakukan perkara yangdilarang

1.7 Berima kepadaQada dan Qadar

1.7.1 Menyatakan keyakinan tentangketentuan Allah yang bolehdiubah dengan usaha dan doa

Ibadah2.1 Mengetahui Rukun

Islam

2.1.14Menyatakan lima Rukun Islam2.

2.2 Melafaz KalimahSyahadah

2.2.1 Menyebut Dua KalimahSyahadah dan maknanya



KEBANGSAAN


51/90


2.3 Mendirikan Solat 2.3.1 Melakukan wuduk dengan betulmengikut tertib

2.3.2 Mengenal pasti aurat lelaki danperempuan

2.3.3 Menyatakan nama dan masabagi setiap waktu solat

2.3.4 Menyatakan bilangan rakaatsolat lima waktu

2.3.5 Menyeru Azan dan melafazkan

Iqamah2.3.6 Melafazkan niat solat lima waktu2.3.7 Membaca dan menghafaz ayat

dalam solat2.3.8 Melakukan pergerakan solat

dengan betul mengikut tertib2.3.9 Mendirikan solat berjemaah

dengan adab-adabnya danmenyatakan perbezaannyadengan solat bersendirian

2.4 Mengamalkanibadat Puasa

2.4.1 Menamakan bulan umat Islamwajib berpuasa

2.4.2 Menyatakan kebaikan berpuasa2.4.3 Menceritakan tentang ibadah

berpuasa dan sahur hinggaberbuka

2.4.4 Menghafaz dan melafazkan niatpuasa dan doa berbuka puasa

dengan maknanya2.4.5 Menceritakan amalan-amalan

yang dituntut dalam bulan puasa2.4.6 Menceritakan sambutan Hari

Raya Puasa



KEBANGSAAN


52/90


2.5 MengeluarkanZakat dan Fitrah

2.5.1 Menyatakan masa wajibmembayar fitrah

2.5.2 Menyatakan tujuan membayarzakat

2.6 Ibadah Haji 2.6.1 Menyatakan masa dan tempatmenunaikan ibadat Haji

1.6.2 Menceritakan amalan korbanpada Hari Raya Haji

2.6.3 Menceritakan sambutan HariRaya Haji di tempat merekaberbanding dengan tempat lain

3. Sirah3.1 Mengetahui Sirah

Rasullah SAW

3.1.10Menceritakan peristiwakelahiran Rasulullah SAW

3.1.11Menyebut nama ahli keluargaBaginda yang terdekat

3.1.12Menceritakan beberapaperistiwa penting dalamkehidupan Rasulullah SAW danpengajarannya

4. Akhlak4.1 Mencontohi akhlak

Rasulullah SAW

4.1.1 Menceritakan akhlak RasulullahSAW



KEBANGSAAN


53/90


4.2 Mengamalkanadab dalamkehidupanseharian

4.2.1 Melakukan amalan seharianmengikut adab:a. Mengingati Allah SWT

dengan membaca Bismillahdan bersyukur atasnikmatNya denganmembaca Alhamdulillah

b. Menyatakan cara-cara adabbersuci

c. Menyatakan adab makanminum

d. Menyatakan adab keluar danmasuk rumah

e. Menyatakan adab tidur danbangun tidur

f. Menyatakan adab dalamperjalanan

g. Menyatakan adab belajar

h. Menyatakan adab dalammasjidi. Menyatakan adab masuk

dan keluar tandas4.2.2 Mengenal pasti makan dan

minum yang halal

4.3 Menghormati ibubapa, guru, rakansebaya dananggotamasyarakat

4.3.1 Menunjukkan cara menghormatiibu bapa, guru, rakan sebayadan anggota masyarakat

4.3.2 Menghafaz doa untuk ibu bapa,guru serta muslimin dan

muslimat4.3.3 Bercerita tentang semangat

bermasyarakat pelbagai kaum



KEBANGSAAN


54/90


4.4 Menghormatipemimpin

4.4.1 Menerangkan cara menghormatidan mentaati pemimpin yangbertaqwa

4.4.2 Mengenal dan menghormatibendera Kebangsaan danbendera negeri

4.4.3 Menyatakan prinsip RukunNegara

4.5 Mencintai negara 4.5.1 Menunjukkan kedudukanMalaysia di peta dunia

4.5.2 Mengenal dan menghormatibendera Kebangsaan danbendera negeri

4.5.3 Menyatakan keistimewaan yangterdapat di negara Malaysiaa. mercu tanda kejayaan

negarab. tempat dan bangunan

bersejarahc. pusat pelancongan

d. hasil-hasil negarae. tokoh-tokoh negara

4.5.4 Menyanyi lagu Negaraku

4.6 Mematuhiperaturan danundang-undang

4.6.1 Mengecam simbol yangmelambangkan peraturan danundang-undang

4.6.2 Menjelaskan dan mematuhiperaturan dan undang-undanga. tadikab. tempatanc. negara

4.6.3 Menyatakan cara menggunakankemudahan awam dengan betul



KEBANGSAAN


55/90


4.7 Menjaga danmenyayangi alamsekitar

4.7.1 Mengamalkan kebersihan di bilikdarjah

4.7.2 Menceritakan tentang haiwankesayangan dan haiwanpeliharaan

4.7.3 Menyatakan cara menjaga danmemelihara haiwan daripadakepupusan

5. Asas Bahasa Al-QurandanTulisan Jawi5.1 Mengenal bahasa

Al-Quran

5.1.1 Mengenal bentuk huruf,mengecam bunyi dan menyebuthuruf Hijaiyah

5.1.2 Mengenal dan mengecam bunyivokal mengikut tanda bacaan:a. baris atas - fathahb. baris bawah - kasrahc. baris depan - dommahd. baris dua di aras - fathah taine. baris dua di bawah - kasratainf. baris dua di depan - dammah

taing. tanda mati - sukunh.sabdu/syaddah- tashdiq

5.1.3 Mengenal dan menyebutbeberapa perkataan dalam Al-Quran dengan sebutan yangbetul

5.2 Mengenal tulisanjawi

5.2.1 Mengenal bentuk dan menyebutenam huruf jawi yang tidakterdapat dalam huruf hijaiyah

5.2.2 Menyebut dan membunyikansuku kata yang terdiri dari hurufjawi dan vokal alif, ya dan wau

5.2.3 Menyebut dan membunyiperkataan dalam tulisan jawi



KEBANGSAAN


56/90


5.3 Menghafazbeberapa surahpendek dari juzuAmma

5.3.1 Menghafaz surah Al-Qurana. Al-Fatihah (Surah 1)b. Al-Naas (Surah 114)c. Al-Falaq (Surah 113)d. Al-Ikhlas (Surah 112)e. Al-Lahab (Surah 110)f. An-Nasr (Surah 109)g. Al-Asr (Surah 103)

46 Kurikulum Pendidikan Islaml


KEBANGSAAN


57/90

iiKURIKULUM PENDIDIKAN NORAL

Pendidikan Moral prasekolah menekankan aspek pemupukan dan

perkembangan nilai serta asas ketatanegaraan agar murid-murid

dapat mengamal dan menghayati nilai-nilai murni yang terdapat

dalam semua masyarakat majmuk secara bersepadu.

Melalui komponen ini murid dipupuk dengan nilai-nilai yang

berkaitan :

Perkembangan diri;

Diri dengan keluarga;

Diri dengan masyarakat;

Diri dengan alam sekitar; dan

Diri dengan negara.

Nilai murni dapat dipupuk melalui aktiviti bercerita, main peranan,

permainan, pemerhatian dan latihan amali. Nilai-nilai yang dipupuk

dalam diri murid-murid hendaklah dikaitkan dengan isu-isu semasadan sesuai dengan peringkat umur mereka. Pendidikan Moral

perlu disepadukan dengan semua komponen dan diterapkan dalam

kebanyakan aktiviti.

Objektif

Kurikulum Pendidikan Moral membolehkan murid :

i. Memahami dan menyatakan nilai-nilai murni masyarakat

Malaysia;

ii. Mengamalkan tabiat dan perlakuan yang bermoral dalam

kehidupan seharian; dan

iii. Menyatakan sebab sesuatu keputusan dan tindakan

dibuat.

Kurikulum Pendidikan Moral 47


KEBANGSAAN


58/90



Nilai Berkaitan DenganPerkembangan Diri1.1 Menyatakan

manusia ciptaanTuhan

1.1.26Menyatakan manusia adalahciptaan Tuhan

1.1.27Membezakan manusia danrekaan manusia

1.1.28Menyatakan bahawa alam iniada penciptanya

1.2 Menjagakebersihan fizikaldan mental

1.2.1 Menyatakan kepentinganmenjaga kebersihan diri

1.2.2 Menamakan alat dan bahanuntuk menjaga kebersihan diri

1.2.3 Mengamalkan kebersihan diridan pakaian

1.2.4 Bertutur dengan menggunakanbahasa yang sopan

1.3 Mengamalkan sifatrajin

1.3.1 Menceritakan tentangkepentingan sifat rajin

1.3.2 Menyiapkan tugasan atau kerjayang diberi dalam masa yangditetapkan

1.3.3 Menggunakan masa lapanguntuk melakukan aktiviti yangberfaedah

1.

1.4 Menjagakehormatan diri

1.4.1 Mengenal pasti situasi yangboleh membahayakankehormatan diri

1.4.2 Menyatakan cara menjagakeselamatan dan kehormatandiri

1.4.3 Menyatakan isu-isu dalammasyarakat seperti:a. isu keselamatan muridb. isu penderaan kanak-kanak

48 Kurikulum Pendidikan Moral


KEBANGSAAN


59/90


1.5 Memupukkasihsayang

1.5.1 Menunjukkan sifat kasih sayang

1.6 Memupuk kejujuran 1.6.5 Mengenal pasti tindakan yangjujur

1.6.6 Meminta izin sebelummeminjam barang daripadakawan

1.6.7 Memulangkan semula barangyang telah dipinjam

1.7 Mengamalkan sikapberdikari

1.7.1 Mengurusdiri sendiri tanpabantuan

1.7.2 Melakukan tugas yang diberitanpa bantuan

1.8 Memupuksemangatkeberanian

1.8.1 Berani bertanya dan memberimaklum balas

1.8.2 Berinteraksi dengan rakandalam aktiviti kumpulan

1.9 Memupuk sikapbaik hati

1.9.1 Memberi bantuan kepada oranglain

1.9.2 Mengucapkan terima kasihterhadap bantuan ataupertolongan yang diberi

1.9.3 Menyumbangkan tenaga, wang

dan barang-barang lain kepadayang memerlukan

1.10 Berlaku adil 1.10.1 Mengamalkan sifat adil dalamaktiviti harian



KEBANGSAAN


60/90


1.11 Memupuk sikapberdisiplin

1.11.1 Mematuhi arahan guru atauketua murid

1.11.2 Mematuhi peraturan yangditentukan di kelas atau disekolah

1.11.3 Mengawal diri daripadamelanggar peraturan

1.12 Memupuk sikapsabar 1.12.1 Bersedia menunggu giliran1.12.2 Merendahkan suara apabilamenegur kesilapan rakan

1.12.3 Bersedia menghadapi sesuatukeadaan atau peristiwa yangkurang selesa

Nilai Berkaitan DiriDengan Keluarga2.1 Menunjukkan sikap

kasih sayang

terhadap keluarga

2.1.15Bercerita tentang kebaikan ahlikeluarga

2.1.16Menyatakan sebab perlumenyayangi keluarga

2.2 Hormat dan taatkepada anggotakeluarga

2.2.1 Menyatakan contoh perlakuanyang menunjukkan taat kepadaahli keluarga

2.2.2 Menyatakan sebab mengapaperlu hormat kepada ahlikeluarga

2.2.3 Menunjukkan cara menghormatiibu dan ahli keluarga

2.

2.3 Bertanggungjawabterhadap keluarga

2.3.10Menyatakan tanggungjawab diriterhadap keluarga

2.3.11Menyatakan akibat jika tidakbertanggungjawab



KEBANGSAAN


61/90


Nilai Berkaitan DenganDiri Dengan Masyarakat3.1 Hormat dan

menghormati

3.1.13Menunjukkan cara menghormatiorang dewasa

3.1.14Melafazkan ucapan bertata-susila bersesuaian dengansituasi dan masa

3.1.15Menunjukkan cara menghormatirakan dan masyarakat setempat

3.

3.2 Semangatbermasyarakat

3.2.1 Menyatakan faedah berkawan3.2.2 Bergaul mesra dan menolong

semua rakan tanpa mengiralatar belakang

3.2.3 Mengamalkan sikap tolongmenolongdengan rakan, jirandan masyarakat setempat

3.3 Bertolak ansurdalam masyarakat

3.3.1 Mengamalkan sikap tolak ansurdengan rakan dalam situasitertentu

3.3.2 Menyatakan faedah bertolakansur setelah menjalankanaktiviti kumpulan

4. Nilai BerkaitanDengan Diri Dan AlamSekitar4.1 Menjaga

kebersihan dankeindahanpersekitaran

4.1.1 Menjaga kebersihan dankeceriaan dalam bilik darjah danpersekitaran

4.1.2 Menyatakan kesan pencemaranterhadap alam sekitar

4.1.3 Menerangkan cara menjaga danmenggunakan kemudahanawam dengan betul



KEBANGSAAN


62/90


4.2 Menyayangi alamsekitar

4.2.1 Menceritakan tentang haiwankesayangan dan haiwanpeliharaan

4.2.2 Menyatakan cara menjaga danmemelihara haiwan

4.2.3 Menyatakan cara menjagatumbuhan daripada kerosakandan kemusnahan

4.2.4 Menyatakan kepentingantumbuhan kepada manusia

Nilai Berkaitan DiriDengan Negara5.1 Hormat dan setia

kepada Raja danpemimpin negara

5.1.1 Menghormati Guru Besar, ketuakelas, guru-guru dan pembantuprasekolah

5.1.2 Menamakan gelaran pemimpinseperti Raja, Perdana Menteridan Menteri Besar/KetuaMenteri

5.1.3 Menunjukkan cara menghormatiRaja dan pemimpin negara

5.2 Patuh kepadaperaturan danundang-undang

5.2.4 Mengecam simbol yangmelambangkan peraturan danundang-undang

5.2.5 Menyatakan dan mematuhiperaturan dan undang-undang:a. tadikab. sekolahc. negara

5.

5.3 Cintakannegara 5.3.1 Menyanyikan lagu Kebangsaandan lagu negeri dengan penuh

semangat5.3.2 Menunjukkan kedudukan

Malaysia di peta dunia5.3.3 Mengenal dan menghormati

bendera



KEBANGSAAN


63/90


5.3.4 Menyatakan negeri-negeri laindalam Malaysia

5.3.5 Menyatakan keistimewaan yangterdapat di negara Malaysiaseperti:a. Mercu tanda kejayaan

negarab. Tempat bangunan

bersejarahc. Pusat pelancongand. Hasil-hasil negara

e. Tokoh-tokoh negara

5.4 Mengekalkankeamanan danperpaduan

5.4.1 Menyebut nama pelbagaikaum di Malaysia

5.4.2 Melibatkan diri dalam aktivitisambutan hari kebesarankaum di Malaysia



KEBANGSAAN


64/90

KOMPONEN PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI

Komponen Perkembangan Sosioemosi memberi fokus kepada

penguasaan emosi dan kemahiran sosial yang matang.

Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid belajar mengawal

emosi, pemikiran dan tindakan supaya dapat menyesuaikan diri

dalam kehidupan bermasyarakat.

Perkembangan emosi dan sosial yang sihat, sangat penting dalam

kehidupan seseorang. Aspek ini akan mempengaruhi

pembelajaran murid.

Perkembangan Sosioemosi bermula dengan kebolehan murid

memahami dan menguruskan emosi sendiri, diikuti dengan

pencapaian emosi yang positif. Keupayaan mengurus emosi diri

sendiri membolehkan murid memahami keperluan, emosi dan

pandangan orang lain untuk membina kemahiran sosial dalam

kehidupan masyarakat majmuk yang mesra dan harmoni.

Komponen ini juga memberi penekanan kepada kebolehan dankeyakinan untuk menghadapi kehidupan seharian yang penuh

dengan pelbagai cabaran. Oleh itu, komponen ini perlu

disepadukan melalui aktiviti pembelajaran komponen lain.

Objektif

Komponen ini membolehkan murid :

i. Membina kemahiran emosi untuk memahami diri danorang lain;

ii. Mengamalkan tingkah laku yang baik;

iii. Mempunyai konsep kendiri yang positif; dan

iv. Membina kemahiran sosial dalam kehidupan

bermasyarakat.

54 Komponen Perkembangan Sosioemosi


KEBANGSAAN


65/90



Mengurus danMemahami EmosiSendiri1.1 Mengenali dan

memahami emosisendiri

1.1.29Menceritakan pengalamangembira, sedih, marah dan takut

1.1.30Mengenal pasti jenis-jenis emosiberdasarkan:a. gambar mimik mukab. mimik muka murid

1.1.31Menyatakan sesuatu yang

disukai dan tidak disukai

1.

1.2 Mengurus emosisendiri

1.2.1 Membezakan emosi positif dannegatif

1.2.2 Menyatakan cara menyesuaikandiri dengan keadaan atau situasibaru

1.2.3 Menyatakan kelebihan dankekurangan diri sendiri

1.2.4 Menyatakan perasaan sendiri

pada orang lain mengenaisesuatu perkara atau peristiwa

Mencapai Emosi YangPositif2.1 Membina semangat

dan sikap positif

2.1.17Menunjukkan semangat dansikap positif :

a. sabarb. berdikaric. tekun dan tabahd. berkeyakinane. unsur kecindan

2.1.18Berdoa kepada Tuhan danmematuhi ajaran agama

2.1.19Mematuhi nasihat guru dan ibubapa

2.

2.2 Berkomunikasidengan yakin

2.2.1 Bertanya dengan penuhkeyakinan

2.2.2 Memberi pendapat yang bernas



KEBANGSAAN


66/90


2.3 Membinaperwatakan kendiri

2.3.1 Dapat melihat persamaan danperbezaan antara diri sendiridan orang lain

2.3.2 Menunjukkan potensi diridengan yakin

2.4 Membina

kebolehanmengawal diri

2.4.1 Merancang dan

menyempurnakan tugas sendiritanpa bantuan

2.4.2 Menyatakan cara mengawal diridaripada perkara yang tidakboleh dilakukan

3. Membina KemahiranSosial3.1 Memahami

keperluan,perasaan danpandangan oranglain

3.1.1 Menyatakan batas hubunganantara diri dengan orang lain

3.1.2 Menyatakan keperluan oranglain

3.1.3 Menyatakan perasaan oranglain melalui bahasa badan

3.1.4 Menghormati pandangan oranglain

3.2 Menggunakankemahiran sosialdalam interaksi

3.2.1 Berkomunikasi dengan carayang bersopan dan berhemah

3.2.2 Menepati masa dan janji3.2.3 Menyatakan cara bertimbang

rasa terhadap orang lain3.2.4 Bertolak ansur dan bekerjasama

semasa menjalankan aktiviti

56 Komponen Perkermbangan Sosioemosi


KEBANGSAAN


67/90


3.2.5 Menghormati hak orang laindengan :a. meminta izin menggunakan

atau meminjam barangorang lain

b. memulangkan barangselepas dipinjam

c. menjaga keselamatanbarang yang dipinjam

4. Membina KeyakinanUntuk MenghadapiCabaran DalamKehidupan Seharian4.1 Membina kemahiran

berfikir untukmenyelesaikanmasalah

4.1.1 Menyatakan pelbagai caraberfikir untuk menyelesaimasalah

4.1.2 Menyatakan dan menggunakanpelbagai cara komunikasi untukmenyelesai masalah

4.1.3 Menunjukkan sikap rasatanggungjawab terhadapsesuatu perkara yang dilakukan



KEBANGSAAN


68/90

KOMPONEN PERKEMBANGAN FIZIKAL

Komponen Perkembangan Fizikal memberi fokus kepada pertumbuhan dan

perkembangan murid dalam keadaan sihat, selamat dan sejahtera untuk

memupuk keyakinan diri dan membentuk personaliti yang positif.

Komponen Perkembangan Fizikal memberi penekanan kepada tiga aspek penting

iaitu :

i. Perkembangan psikomotor;

ii. Kesihatan; dan

iii. Keselamatan.

Perkembangan psikomotor melibatkan penguasaan motor kasar dan motor halus.

Penguasaan ini amat penting dalam pergerakan asas untuk membolehkan murid

melibatkan diri dalam aktiviti fizikal dengan penuh yakin.

Dalam aspek kesihatan, murid dilatih untuk mengamal cara hidup yang sihat dari

segi mental dan fizikal melalui kebersihan, pemakanan yang seimbang dan cara

menjauhkan diri dari penyakit.

Aspek keselamatan pula membantu murid mengenal pasti objek dan situasi yang

membahayakan diri dan mengetahui langkah-langkah yang perlu diambil untuk

bertindak.

Perkembangan Fizikal dapat dikuasai melalui aktiviti fizikal di dalam dan di luar

bilik darjah dengan menggunakan pelbagai alat permainan yang disediakan.

Aspek kesihatan dan keselamatan pula dapat dicapai melalui tunjuk cara oleh

pihak yang berkaitan dengan kesihatan, lakonan dan lawatan ke Pusat Kesihatan

dan tempat-tempat lain yang berkaitan.

58 Komponen Perkembangan Fizikal


KEBANGSAAN


69/90

Objektif

Komponen Perkembangan Fizikal membolehkan murid :

Menyatakan kepentingan kesihatan diri;

Membina kemahiran pergerakan asas dan kekuatan fizikal untuk

melibatkan diri dalam aktiviti fizikal;

Mengamalkan cara hidup yang sihat dan selamat; dan

Membina minda yang sihat dan cerdas.



Psikomotor - MotorHalus1.1 Menguasai

kemahiran motorhalus

1.1.32 Menggunakan jari untuk :a. meramasb. menggentelc. mengoyakd. mencubite. menguli

f. memicitg. merenyukh. melipati. menguntaij. menjentikk. merenjis

1.

1.2 Menguasaikemahiran motorhalus- koordinasimata tangan

1.2.5 Membuat pergerakan tanganmengikut arah

1.2.6 Mengawal pergerakan mata-tangan dengan betul



KEBANGSAAN


70/90


Psikomotor - MotorKasar2.1 menguasai

kemahiran motorkasar

2.1.1 Berjalan ke hadapan, ke kiri, kekanan dan mengundur

2.1.2 Mengimbangkan badan denganberdiri sebelah kaki tanpabantuan

2.1.3 Berjengket beberapa langkah2.1.4 Melompat dengan kedua-dua

belah kaki sejauh dua meter

2.1.5 Meloncat berterusan 1 minit2.1.6 Berlari ke arah yang ditentukan

sejauh dua puluh lima metertanpa berhenti

2.1.7 Naik dan turun tangga tanpabantuan dengan gerak langkahselang seli

2.1.8 Mengimbang badan secaraberjalan atau meniti

2.1.9 Skip berterusan 1 minit

2.2 Menguasaikemahiran motorkasar - koordinasi

2.2.3 Menggerakkan kepala kepelbagai arah

2.2.4 Menanduk bola

2.

2.3 Menguasaikemahiran motorkasar - koordinasimata tangan

2.3.3 Membaling objek ke sasaran2.3.4 Menyambut objek menggunakan

dua belah tangan2.3.5 Membaling, menangkap dan

melambung objek besar dankecil

2.3.6 Melantun dan menangkap2.3.7 Melompat menggunakan tali

skipping



KEBANGSAAN


71/90


2.4 Menguasaikoordinasi anggotabadan

2.4.3 Memanjat2.4.4 Bergayut2.4.5 Membuat pergerakan

menggunakan seluruh anggotabadan

2.4.6 Membuat pergerakan berguling2.4.7 Membuat pergerakan haiwan

Kesihatan3.1 Mengenal

bahagian tubuhbadan

3.1.5 Menyebut anggota badan3.1.6 Melabel anggota badan3.1.7 Menyatakan fungsi anggota

badan

3.

3.2 Menjaga kesihatandiri

3.2.6 Menyatakan cara menjagakebersihan tubuh badan

3.2.7 Mengamalkan tabiat baik untukkesihatan

a. waktu makanb. cara makanc. waktu tidurd. waktu bermain

3.2.8 Menyatakan beberapa penyakitkesan daripada tidak menjagakebersihan diri dan persekitaran

3.2.9 Bersedia menerima rawatandaripada doktor

3.3 Mengamalkan

pergerakan betuldan postur yangbaik

3.3.1 Melakukan pergerakan dengan

postur yang betul semasa :d. berdirie. dudukf. berjalan



KEBANGSAAN


72/90


3.4 Mengamalkanmakanan danpemakanan yangbaik dan seimbang

3.4.1 Menyatakan makanan yang baikdan berkhasiat

3.4.2 Mengenal pasti makanan yangrosak dan basi

3.4.3 Menyatakan menu makananseimbang

3.4.4 Menguruskan persediaan tempatsebelum makan dan selepas

makan

3.5 Menjagakebersihanpakaian danperalatan

3.5.1 Menyatakan perlunyamenggunakan pakaian yangbersih

3.5.2 Menyatakan cara membersihkanpakaian

3.5.3 Membezakan pakaian mengikutsituasi

3.5.4 Mengawal kebersihan peralatanyang digunakan

4. Keselamatan4.1 Mengenali objek,

tempat, perlakuandan tindakan yangboleh menyebabkankemalangan danbahaya

4.1.4 Mengenal pasti objek atausituasi yang membahayakan:a. di rumahb. di sekolahc. di padang permainand. di tempat awam

4.1.5 Menyatakan dan menghindaritempat bahaya

4.1.6 Mengenal perlakuan dan

tindakan yang bolehmendatangkan bahaya



KEBANGSAAN


73/90


4.2 Mengamalkanlangkahkeselamatan diri danorang lain

4.2.1 Menyebut dan menulis nama,alamat dan nombor telefon:a. keluargab. pewarisc. polisd. bombae. ambulan

4.2.2 Menerangkan tempatmenyimpan alatan atau bahanyang bahaya

4.2.3 Menerangkan langkah-langkahkeselamatan semasamenghadapi bahaya

4.2.4 Bersedia menerima rawatandaripada doktor

4.2.5 Bertindak dengan memberitahuorang dewasa apabila berlakukecemasan, kecederaan atau

penderaan



KEBANGSAAN


74/90

KOMPONEN KREATIVITI DAN ESTETIKA

Komponen Kreativiti dan Estetika memberi fokus kepada

memperkembangkan sifat kreatif dan ekspresif melalui imaginasi

dan pemikiran. Penglibatan aktif dalam pelbagai aktiviti seni,

seperti lukisan, kraf tangan, muzik, nyanyian, drama dan puisi

membolehkan murid menyatakan idea dan ekspresi diri.

Pengalaman ini penting kerana ia membantu murid membina

keyakinan diri dan mengenali cita rasa sendiri.

Komponen ini mengandungi lima aspek yang terdiri daripada :

i. Persekitaran dan keindahan alam;

ii. Lukisan dan kraf tangan;

iii. Muzik, nyanyian dan pergerakan kreatif;

iv. Drama dan puisi; dan

v. Warisan budaya

Murid dibawa meneroka untuk memerhati, mengenali dan

menikmati keindahan alam sekeliling. Murid juga diberi peluanguntuk melahirkan perasaan dan memperkembangkan daya

kreativiti mereka melalui lukisan, kraf tangan, muzik, nyanyian,

pergerakan kreatif, puisi dan drama. Penglibatan aktif dalam aktiviti

tersebut berupaya menggalakkan perkembangan kognitif, afektif

dan psikomotor murid, di samping memupuk nilai estetika.

Melalui komponen ini murid diberi pendedahan kepada lagu dan

muzik, permainan, kraf tangan dan peralatan tradisional agar

mereka mengenali dan menghargai warisan budaya bangsa

pelbaai kaum.

64 KomponenKreativiti dan Estetika


KEBANGSAAN


75/90

Objektif

Komponen Kreativiti dan Estetika membolehkan murid :

Menikmati keindahan alam melalui persembahan kreatif;

Menggunakan bahan semula jadi dan kitar semula

secara kreatif;

Melahirkan peasaan secara kreatif; dan

Menghargai warisan budaya.



Persekirtaran danKeindahan Alam1.1 Mengenal

keindahan alam

1.1.33Mengenal dan mengecamkeadaan alam denganmenggunakan deria

1.1.34Menunjukkan rasa ingin tahumengenai perubahan yangsentiasa berlaku di persekitaran

1.1.35Menyatakan perasaan diriterhadap unsur-unsur keindahanalam secara lisan dan perlakuan

1.

1.1.36Bercerita tentang berbagaikegunaan alam sekitar

1.1.37Menyatakan mengapa harusbersyukur kepada Tuhan

1.1.38Mewujudkan keceriaan dankeindahan alam sekitar

KomponenKreativiti dan Estetika 65


KEBANGSAAN


76/90


Lukisan dan KrafTangan2.1 Menghasilkan

lukisan dan kraftangan

2.1.10Membuat tanda dan kesan padapermukaan dengan pelbagai

2.1.11Membuat garisan dan rupabentuk

2.1.12Melukis dan mewarna dalamruang tertentu

2.1.13Mengenal dan membezakanwarna

2.1.14Menyatakan idea dan perasaan

dalam kegiatan melukis danmenceritakannya

2.1.15Menggunakan pelbagai bahansecara kreatif dalam rekaanpelbagai kraf untuk:a. pembentukanb. binaanc. ukirand. gunting dan lipatane. tampalan/kolaj

2.1.7 Mereka kraf mudah untukkegunaan tertentu danmenceritakannya

2.

2.1.8 Menyatakan perasaan dankegunaan alatan yang telahdireka dan dicuba

2.1.9 Mengenal kesan jalinan padacapan

2.1.10 Mereka corak bebas denganmenggabungjalinkan pelbagaicara mencorak

2.1.11 Menghasilkan rekaan dengantujuan tertentu seperti:

a. kad ucapanb. penanda bukuc. kertas pembalutd. hiasan

2.1.12 Mereka mobail danmenceritakan hasil kerja

66 KomponenKreativiti dan Estetika


KEBANGSAAN


77/90


Muzik, Nyanyian danPergerakan Kreatif3.1 Menikmati muzik

3.1.8 Mengenal pasti nada bunyi:a. kuat - perlahanb. cepat - lambatc. tinggi - rendah

3.1.9 Mengecam bunyi daripadapelbagai perbuatan

3.1.10Meniru rentah atau irama lagudengan menggunakan anggotabadan

3.1.11Menyatakan perasaan terhadapmuzik yang didengar

3.1.12Mengecam bunyi alatan muzikdan menamakan jenis alat yangdibunyikan

3.1.13Memainkan alat muzik mengikutrentak

3.1.14Memainkan alat muzik ciptaansendiri dari bahan-bahan yangterdapat di persekitaran

3.2 Nyanyian 3.2.1 Menyanyi atau membunyikanlirik hmm, hmm, hmm, laa, laa,laa, secara spontan mengikutirama lagu

3.2.2 mengenali lagu-lagu berasaskanmelodinya

3.2.3 Menyanyi mengikut mod lagua. riangb. gembirac. sedihd. bersemangat

3.2.4 Menyanyi lagu dengan sebutan

dan perasaan sesuai untuksesuatu upacara3.2.5 Menyanyi mengikut muzik

3.

3.3 Pergerakan kreatif 3.4.5 Melahirkan perasaan melaluigerakan

KomponenKreativiti dan Estetika 67


KEBANGSAAN


78/90


4. Drama dan Puisi4.1 Mengambil bahagian

dalam drama danpuisi

prasekolah - kurikulum prasekolah kebangsaan

Documents