pre spanish 3 · 2018-10-05 · usa las fotos para escribir lo que sucedió. usa las formas...
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PRE SPANISH 3 Información general
Instructional Technology Resources → Corsicana ISD Foreign Language
https://www.cisd.org/Page/8353
University of Texas at Austin: http://laits.utexas.edu/spe/
Spanish Resources to Learn Spanish: http://www.spanishromance.com/
GRAMÁTICA: http://www.gramaticas.net/
Tutor on line: http://www.studyspanish.com/
Hoy es martes. Es el 9 de octubre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Narraciones cortas: Ernesto Sábato → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 6 → CD2 Track 16-17) 1. a. Elogiar la riqueza cultural 2. a. Argentina de Brasil b. Anunciar la inauguración b. Brasileña de un museo c. Comunicar el impacto de c. Española una rueda de prensa d. Destacar la capacidad de d. Francesa un artista 3. a. Por sus esculturas 4. a. Porque ha durado más de quince años b. Por sus conferencias b. Porque ayudará a la economía brasileña c. Por su obra literaria c. Porque es la primera vez que ocurre en un museo d. Por su preocupación d. Porque es la primera vez que social ocurre en Latinoamérica 5. a. Celebró su cumpleaños. 6. a. Clásico b. Se reunió con sus b. Polifácetico críticos. c. Ofreció una conferencia. c. Descontento d. Estudió pintura brasileña. d. Hipócrita
B. Repaso para el Examen: Pretérito e Imperfecto → Utiliza el
vocabulario para esta lección y las conjugaciones en pretérito e
imperfecto que revisaste en clases.
Por favor, escribe tus respuestas en tu hoja de papel.
Hoy es miércoles. Es el 10 de octubre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Examen: Pretérito e Imperfecto → Escribe el título de tu examen,
nombre, fecha y periodo.
Secciones 1, 2 y 3 → Pretérito
Sección 4 → Imperfecto
Sección 5 → Pretérito
Secciones 6, 7 y 8 → Artículos definidos e indefinidos
Secciones 9 y 10 → Pretérito
Sección 11 → Dos composiciones
Sección 12 → Opción múltiple
Hoy es jueves. Es el 11 de octubre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Narraciones cortas: Patrona de los pueblos hispanos → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 7 → CD2 Track 18-19) 1. a. Aumentar la devoción a la 2. a. A través de unos poemas patrona de México b. Escribir crónicas religiosas b. A través de unas leyendas de las Américas c. Explicar costumbres c. A través de unos cuadros de Hispanoamérica d. Criticar la actitud de los d. A través de unas estatuas devotos hispanoamericanos 3. a. Se duda de la veracidad 4. a. Ocurren ante un grupo numeroso de los hechos de personas b. Se desconfía de los que b. La aparición asusta a los viajan solos testigos c. Se desconfía el orígen c. Ocurren en lugares apartados de la santa d. Se rechaza la teoría de d. La imagen proclama una las leyendas celebración 5. a. Que les construyan un 6.a. Puede suceder una desgracia templo b. Que vayan a rezarles b. Cesan las dificultades inmediatamente c. Que caminen de rodillas c. Puede ocurrir una tormenta d. Que les hagan una estatua d. Cesan las apariciones 7. a. Cobardes b. Decididas c. Devotas d. Humildes
B. Una competencia artística/Pg. 47 → Fuiste a una competencia
artística y tuviste que escribir un informe para presentar en tu clase.
Usa las fotos para escribir lo que sucedió. Usa las formas correctas
del PRETÉRITO y del IMPERFECTO. También debes usar las
siguientes palabras: PRIMERO, LUEGO, DESPUÉS y AL FINAL
para describir el orden en el cual ocurrieron estos eventos.
Estrategia Describing events When you describe a sequence of events,
it is useful to write words such
as primero (first), luego (next), después (then), al final (finally) to
describe the order in which these events have occurred.
C. Un cuento en grupo/Pg. 47 → Usa tu imaginación para completar
este cuento con tus compañeros de grupo. Traten de incorporar en
su cuento el vocabulario y la gramática que aprendieron en este
capítulo.
1. Había una vez un(a) . . .
2. Era una persona muy . . . y . . .
3. Vivía en . . . con su(s) . . . y su(s) . . .
4. Siempre le gustaba . . . y . . .
5. Un día, al amanecer, (nombre) fue . . .
6. Era un lugar . . . y . . .
7. De repente, oyó / vio . . .
8. ¡Era un(a) . . . !
9. Cuando el / la . . . se acercó, (nombre) empezó a . . .
10. Pero entonces, se dio cuenta de . . . y . . . a pasear por . . .
11. Al final, (nombre) . . .
12. Fue una aventura muy . . .
Hoy es viernes. Es el 12 de octubre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Narraciones cortas: Fiesta tradicional en América → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 8 → CD2 Track 20-21) 1. a. Denunciar una costumbre 2. a. La religiosidad de los festejantes morbosa b. Anunciar la llegada de El b. La alegría de la celebración Día de los Muertos. c. Criticar las costumbres c. La morbosidad de la celebración religiosas d. Aclarar un concepto d. La participación de los sacerdotes equivocado
3. a. Es la fiesta principal del 4. a. En las iglesias año. b. Es el día de los deportes b. En los cementerios c. Es el día de la penitencia c. En los mercados d. Es la fiesta de la d. En las escuelas independencia nacional.
5. a. Flores y velas 6.a. El desarrollo comercial del pueblo b. Cohetes y piñatas b. El mito de la conquista c. Incienso y comida c. La fusion de dos tradiciones d. Fotos y decoraciones d. La desvalorización de una cultura
B. Puente a la cultura: El Camino de Santiago/Pgs. 48 y 49 → Lee la
información. Enseguida responde las preguntas en oraciones
completas.
Estrategia Activating prior knowledge A peregrino (pilgrim) is a
person who makes a trip for spiritual reasons. To better understand the
selection, think of other pilgrims you might know of. Why did the
Pilgrims come from England to Plymouth, Massachusetts in the 17th
century? Why did they found a colony? Look at the maps on these pages
to see the route of another group of pilgrims.
Los peregrinos de Plymouth, Massachusetts, buscaban la libertad
religiosa. Otros peregrinos viajan en busca de algo sagrado o religioso,
como los peregrinos musulmanes que viajan a La Meca y los peregrinos
judíos y cristianos que viajan a Jerusalén.
Hace más de mil años, en el extremo noroeste de España se descubrió la
tumba del apóstol Santiago1, una figura fundamental de la religión
católica. Empezaron a viajar peregrinos de toda Europa al lugar del
descubrimiento en donde se fundó la ciudad de Santiago de Compostela.
La ruta sagrada que seguían los peregrinos se dio a conocer2 como El
Camino de Santiago y terminaba en el portal de la Catedral de Santiago
de Compostela.
1 the apostle Saint James
2 became known as
A lo largo de3 la ruta construyeron iglesias y albergues4 para recibir a
los peregrinos. Algunos peregrinos venían de lugares tan lejanos como
Rusia y tardaban años para completar su viaje a pie.
3 All along
4 hostels
Hoy en día muchas personas viajan a Santiago por la misma razón que
los peregrinos de hace mil años: por motivos5religiosos. Otros lo
recorren6 como turistas o por motivos culturales debido a su importancia
histórica.
5 reasons
6 travel along
Jovénes en camino hacia Santiago de Compostela
Muchos de los que hacen este viaje son jóvenes. Algunos lo hacen a pie,
otros en bicicleta y otros ¡hasta a caballo! Por eso mismo, hay muchos
albergues juveniles que ofrecen servicios muy baratos. Para quedarte
en ellos, debes llevar tu propia comida. Los albergues son lugares
excelentes para conocer a chicos y chicas de todo el mundo.
En la Catedral de Santiago de Compostela está la
tumba del apóstol Santiago.
Un peregrino de la antigüedad
1. ¿Quién es un peregrino?
2. ¿Qué otros peregrinos conoces tú? ¿Qué buscan los peregrinos
musulmanes? ¿Qué buscan los peregrinos judíos y cristianos?
3. ¿Por qué vinieron los peregrinos de Inglaterra a Massachusetts?
4. ¿Por qué fundaron una colonia estos peregrinos de Inglaterra?
5. ¿Dónde y cuándo se descubrió la tumba del apóstol Santiago?
6. ¿Quién es el apóstol Santiago?
7. ¿Qué se fundó en el lugar donde se descubrió la tumba?
8. ¿Qué nombre se le dio a la ruta sagrada y dónde termina?
9. ¿Qué construyeron a lo largo de la ruta sagrada?
10. En la actualidad, ¿quiénes hacen estos viajes y cómo los hacen?
11. ¿En dónde se hospedan estos jóvenes y qué deben llevar consigo?
12. ¿Por qué son lugares excelentes para los jóvenes estos albergues?
Uno de los albergues del Camino de Santiago
C. Mi propio camino/Pg. 49 → Ahora trabajarás en las siguientes
actividades. Lee las instrucciones antes de iniciarlas.
1 Piensa en un viaje o una excursión que hiciste el año pasado. ¿Adónde
fuiste? ¿Por qué fuiste allí? ¿Cómo fuiste? ¿Qué tuviste que llevar?
¿Dónde te quedaste? ¿Cómo era el lugar? ¿Qué había allí? ¿A quién(es)
conociste?
2 Ahora compara tu experiencia con el recorrido que hacen muchos
jóvenes a Santiago de Compostela. ¿En qué se parecen? ¿En qué se
diferencian?
estar
estaba estábamos
estabas estabais
estaba estaban
tener
tenía teníamos
tenías teníais
tenía tenían
vivir
vivía vivíamos
vivías vivíais
vivía vivían
Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.
Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.
The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the imperfect.
Here are their forms:
ir
iba íbamos
ibas ibais
iba iban
ser
era éramos
eras erais
era eran
ver
veía veíamos
veías veíais
veía veían
The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to
be”).
Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato. You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place
regularly. You also use the imperfect
to describe people, places, and situations in the past.
Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.
to talk about a past action that was continuous or that kept happening.
Los atletas se entrenaban en el gimnasio.
to describe the date, time, age, and weather in the past.
Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.
El pretérito de los verbos irregulares /Pg. 31 → Some verbs have
irregular stems in the preterite.
tener andar estar poder poner saber venir
tuve anduve estuve pude puse supe vine
tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste
tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino
tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos
tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis
tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron
The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.
decir
dije dijimos
dijiste dijisteis
dijo dijeron*
traer
traje trajimos
trajiste trajisteis
trajo trajeron*
*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly
different from the verbs listed above.
Stem changing -ir verbs in the present tense also have a stem change in the
preterite tense. The changes are e ➞ i and o ➞ uand take place in the Ud. / él /
ella and Uds. / ellos / ellas forms only.
Here are the preterite forms of pedir, sentir, and dormir:
pedí pedimos
pediste pedisteis
pidió pidieron
sentí sentimos
sentiste sentisteis
sintió sintieron
dormí dormimos
dormiste dormisteis
durmió durmieron
Other verbs like pedir (i) and sentir (i) are: divertirse, preferir, sugerir,
vestirse. Another verb like dormir (u) is: morir.
caminar
caminé caminamos
caminaste caminasteis
caminó caminaron
comer
comí comimos
comiste comisteis
comió comieron
vivir
viví vivimos
viviste vivisteis
vivió vivieron
Here are the preterite forms of the irregular verbs hacer, dar,
and ver:
hacer
hice hicimos
hiciste hicisteis
hizo hicieron
dar
di dimos
diste disteis
dio dieron
ver
vi vimos
viste visteis
vio vieron
Lugares
el campo
el lago
el mar
las montañas
el parque
la playa
el río
Actividades
dar una caminata
ir de pesca
ir de vacaciones
ir de viaje
montar en bicicleta
montar a caballo
tomar el sol
El tiempo
llueve (llover)
nieva (nevar)
hace … o buen tiempo
o calor
o frío
o mal tiempo
Otras actividades
hacer … o esquí acuático
o moto acuática
o surf de vela
o una fogata
o una parrillada
o un picnic
Animales / Insectos
las hormigas
el mono
los mosquitos
el oso
el pájaro
los peces
The preterite forms of ir and ser are exactly the same.
Carlos fue de vacaciones a las montañas. (ir)
Mi equipo fue campeón escolar el año pasado. (ser)
fui fuimos
fuiste fuisteis
fue fueron
Remember that verbs ending in -car, -gar, or -zar have a spelling
change in the yo form in the preterite. The other forms of these
verbs are regular.
buscar yo busqué
chocar yo choqué
practicar yo practiqué
sacar yo saqué
investigar yo investigué
navegar yo navegué
jugar yo jugué
llegar yo llegué
almorzar yo almorcé
comenzar yo comencé
cruzar yo crucé
empezar yo empecé
Deportes
correr
esquiar
jugar al
o fútbol
montar en
o monopatín
nadar
navegar
patinar
Acciones
ganar
jugar
participar
perder
practicar
El cuerpo
el brazo
el codo
el dedo
el hueso
la mano
la muñeca
el músculo
el pie
la pierna
la rodilla
el tobillo
Accidentes
caerse
cortarse
lastimarse
romperse
torcerse
Reacciones
¡Fantástico!
¡Genial!
¡Increíble!
Lo siento.
¡Qué lástima!
¡Qué pena!
¡Uy!
Competencias el campeón,
o la campeona
el campeonato
la competencia
competir
el concurso
el equipo
el jugador,
o la jugadora
el partido
el premio
el tanteo
Verbs ending in -uir, such as destruir, have a spelling change in the
preterite. The i becomes y in the Ud. / él / ella and Uds. / ellos /
ellas forms.
Other verbs, such as leer, creer, oír, and caerse, follow a similar
pattern.
destruí destruimos
destruiste destruisteis
destruyó destruyeron
Note that the i is only accented in the yo form.
leí leímos
leíste leísteis
leyó leyeron
In these verbs, the i is always accented.
Some verbs have irregular stems in the preterite.
tener andar estar poder poner saber venir
tuve anduve estuve pude puse supe vine
tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste
tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino
tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos
tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis
tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron
The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.
decir
dije dijimos
dijiste dijisteis
dijo dijeron*
traer
traje trajimos
trajiste trajisteis
trajo trajeron*
*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly
different from the verbs listed above.
Vocabulario para hablar de actividades
acercarse a to approach
andar to walk, to move
dar un paseo to take a walk, stroll
dejar de to stop (doing something)
escalar to climb (a rock or mountain)
perderse to get lost
refugiarse to take shelter
para describir la naturaleza
el bosque wood, forest
el desierto desert
hermoso, -a beautiful
la naturaleza nature
el paisaje landscape
el refugio refuge, shelter
la roca rock
la sierra sierra, mountain range
el valle valley
para hablar de cámping
los binocularesbinoculars
la brújula compass
la linterna flashlight
el repelente de insectosinsect repellent
el saco de dormirsleeping bag
la tienda de acampar tent
para hablar del tiempo
caer granizo to hail
el granizo hail
el relámpago lightning
el trueno thunder
para indicar que sucede algo
suceder to occur
tener lugar to take place
para indicar cuándo sucede algo
al amanecer at dawn
al anochecer at dusk
al principio at the beginning
un rato a while
una vez allí once there
para prepararse para un evento deportivo
el entrenamiento training
entrenarse to train
hacer un esfuerzo to make an effort
inscribirse to register
la inscripción registration
para hablar de competencias deportivas
alcanzar to reach
la carrera race
la ceremonia ceremony
el certificado certificate, diploma
contra against
eliminar to eliminate
la entrega de premiosawards ceremony
¡Felicitaciones!Congratulations!
la medalla medal
la meta goal
obtener to obtain, get
el / la participanteparticipant
el / la representanterepresentative
salir campeón, campeonato become the champion
el trofeo trophy
vencer to beat
para expresar emociones e impresiones
animado, -a excited
asustar to scare
darse cuenta de to realize
desafortunadamenteunfortunately
desanimado, -adiscouraged
duro, -a hard
emocionarse to be moved
estar orgulloso /orgullosa deto be proud of
impresionar to impress
pasarlo bien / mal to have a good / bad time
otras palabras y expresiones
aparecer to appear
así this way
hacia toward
perder el equilibrio to lose one's balance
sin embargo however
Vocabulario adicional del Capítulo 1
El equipo para ir de cámping el abrelatas can opener
la balsa raft
el bote inflable inflatable boat
la cantimplora canteen
la caña de pescar fishing rod
el casco helmet
el chaleco salvavidas life jacket
los fósforos matches
la leña firewood
el remo oar, paddle
Para indicar cuándo sucede algo el amanecer dawn
el atardecer dusk
el mediodía noon
la puesta del sol sunset
la salida del sol sunrise
Expresiones para los deportes empatar to tie (a game)
la cancha (sports) field
el podio podium