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PRE SPANISH III Semana # 32
http://www.rae.es/
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http://www.elcastellano.org/diccio.html
https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary_Review%20List%20Chapters%201-9%20Spanish%20II.pdf
https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary%20List%20Chapters%201-4%20-%20Spanish%20II.pdf
http://www.spanishromance.com/
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/
https://www.quia.com/shared/spanish/
Hoy es lunes. Es el primer día de la semana.
HAPPY EASTER BREAK
April 10 & April 13, 2020
Hoy es martes. Es el segundo día de la semana.
REPASO → Subjuntivo de los verbos regulares
To say that one person wants, suggests, or demands that someone
else do something, use the subjunctive mood. A sentence that
includes the subjunctive form has two parts, the main clause and the
subordinate clause, connected by the word que.
Quiero que respires lentamente. Sugiero que bebas agua
antes de correr.
El entrenador exige que los
atletas estiren los músculos.
You can also suggest more general or impersonal ideas using
expressions such as es necesario . . . , es bueno . . . , and es importante
. . . , followed by que and a form of the present subjunctive.
Es necesario que
hagasejercicio.
Es importante que los
jóvenes comanbien.
To form the subjunctive, drop the -o ending to the yo form of the
present tense, and add the present subjunctive endings to the stem of
the verb.
Saltar (una comida) = To skip (a meal)
Yo salte Nosotros (as) saltemos
Tú saltes Vosotros (as) saltéis
Él, ella, Us. salte Ellos, ellas, Uds. salten
conocer
conozca conozcamos
conozcas conozcáis
conozca conozcan
decir
diga digamos
digas digáis
diga digan
Verbs ending in -car, -gar, and -zar have a spelling change in order
to keep the pronunciation consistent.
buscar (c ➞ qu)
busque busquemos
busques busquéis
busque busquen
pagar (g ➞ gu)
pague paguemos
pagues paguéis
pague paguen
cruzar (z ➞ c)
cruce crucemos
cruces crucéis
cruce crucen
A. ¿Qué le aconsejas/Pág. 138 → Trabaja con otro(a) estudiante para
hablar acerca de la salud. Uno se queja de algún problema. El otro le
aconseja. Usa la forma correcta del subjuntivo y las expresiones del
recuadro.
sugiero recomiendo quiero es importante es necesario
Me caigo de sueño. / descansar un poco
A —Me caigo de sueño.
B — Sugiero que descanses un poco.
B. En el club atlético Sol y Salud/Pág. 138 → Tres estudiantes son
miembros de un club atlético y le envían un correo electrónico al
presidente del club preguntándole qué pueden hacer para mejorar el
servicio del club. El presidente y su equipo les contesta con una
sugerencia. Combina palabras de las tres columnas para hacer frases
con el subjuntivo.
Modelo
Queremos / Roberto / enseñar
A — Queremos que Roberto enseñe más clases.
B — No hay problema. Es importante que los clientes estén contentos.
Es importante que . . . los entrenadores… limpiar…
Sugerimos que . . . tú llegar a tiempo
Es mejor que . . . David y Rita lavar
(No) Queremos que . . . nadie explicar
Es necesario que . . . ustedes mostrar cómo
Exigimos que . . . Julieta no preocuparse por
los profesores (no) tener
todos aprender
C. Subjuntivo: Verbos irregulares/Pág. 139 → Debes memorizar los
siguientes verbos porque son irregulares.
The following verbs are irregular in the present subjunctive:
dar estar haber ir saber ser
dé esté haya vaya sepa sea
dés estés hayas vayas sepas seas
dé esté haya vaya sepa sea
demos estemos hayamos vayamos sepamos seamos
deis estéis hayáis vayáis sepáis seáis
den estén hayan vayan sepan sean
D. Repaso del capítulo/Págs. 156 y 157 → Usa el tiempo que te queda
para estudiar la información de ambas páginas.
Hoy es miércoles. Es el tercer día de la semana.
A. Cambiar los hábitos/Pág. 139 → Rocío y Manuel están estresados.
Escoge el verbo y completa las recomendaciones del consejero.
1. Es importante que Manuel ________ yoga dos veces por
semana. (cambiar / hacer)
2. Les aconsejo que ________ más confianza en sí mismos. (ser /
tener)
3. Recomiendo que los dos ________ caminatas por el
campo. (eliminar / dar)
4. Rocío, te recomiendo que ________ más paciente con
Manuel. (estar / ser)
B. Mensaje a la consejera sentimental/Pág. 139 → Haz las siguientes
actividades:
1. Completa esta correspondencia entre una joven y una consejera
con las palabras apropiadas del recuadro.
2. Escribe un mensaje a tu compañero contándole un problema
similar. Tu compañero te escribirá la sugerencia.
decir llegar relajarse
hacer estar ser
Querida Ana:
Mis padres siempre me exigen demasiado. Quieren que yo siempre
les 1.___ adónde voy y me exigen que 2.___ a casa antes de las 9 de la
noche. Casi todos los días tenemos algún problema.
¡No aguanto más!
Frustrada en Quito
Querida Frustrada:
Primero, te aconsejo que 3.___ . Es importante que 4.___ un esfuerzo
para comprender lo que quieren tus padres. Ellos quieren
que 5.___ segura (safe). Aunque tú quieres salir con tus amigos, es
necesario que 6.___ responsable. Sé paciente y trata de hablar con tus
padres y las cosas van a mejorar.
— Ana
C. Querida Laura/Pág. 140 → Haz las siguientes actividades:
1. Muchos jóvenes le escriben a Laura, la escritora de la columna de
consejos de una revista de Madrid. Lee el texto que una joven le
escribió a Laura y luego escribe la respuesta de Laura. Usa expresiones
como: te recomiendo, te sugiero, es necesario, es bueno, es
importante y la lista de sugerencias. Pon los verbos en el subjuntivo.
2. Escribe un texto a un compañero (consejero) contándole algo que
prefieres hacer pero no puedes debido a algún conflicto. El consejero
te contestará con una solución y sus preferencias.
D. Intercambio de ideas/Pág. 140 → Imagina que tú eres la persona
de las fotos. Tus compañeros(as) te van a dar sugerencias o consejos
para ayudarte a resolver tus problemas. Usen los verbos del
recuadro.
MODELO:
A —Estoy muy aburrido, nunca hago nada interesante.
B —Es importante que salgas más.
C —Es bueno que conozcas más gente.
ir conocer estar tener ser saber
Hoy es jueves. Es el cuarto día de la semana.
A. ¿Qué recomienda la entrenadora?/Pág. 141 → La entrenadora te
recomienda varias cosas. Lee lo que dice y escoge el verbo para
completar las frases en subjuntivo.
1. Es importante que _______ mis consejos. (sentir / seguir)
2. Sugiero que _______ ocho horas cada noche. (pedir / dormir)
3. Es importante que no _______ durante las clases de
ejercicio. (sentarse / practicar)
4. Quiero que _______ bicicleta tres veces por semana. (repetir /
hacer)
5. También es bueno que _______ al tenis una o dos veces por
semana. (pensar / jugar)
6. Te aconsejo que _______ con ropa cómoda. (seguir / vestirse)
B. Decisiones/Pág. 142 → Haz las siguientes actividades:
1. Con otro(a) estudiante, expresen sus recomendaciones por texto.
Modelo:
importante / comer
Es importante que comamos verduras todos los días.
1. bueno / dormir
2. mejor / perder
3. bueno / pedir
4. bueno / volver
5. importante / acostarse
6. necesario / jugar
7. necesario / entender
8. importante / seguir
2 Léele las sugerencias que escribiste a otro(a) estudiante, quien va a
decidir si está de acuerdo o no y por qué.
Modelo:
A— Es importante que comamos verduras todos los días.
B— Estoy de acuerdo. o: — No estoy de acuerdo. Es más importante
que comamos comida con menos grasa.
C. Corrido mexicano: “La Adelita”/Pág. 142 → Traduce la siguiente
información. https://www.youtube.com/watch?v=hlGtOv-QEQQ
Lee un fragmento de un corrido mexicano, un tipo de canción poética
popular de México. Las letras y melodías de estas canciones son
sencillas. Obtuvieron popularidad durante la Revolución Mexicana ya
que servían para contar noticias, hechos importantes e historias de
amor y pena. “La Adelita”, uno de los más populares, cuenta de una
mujer que se enamoró de un sargento y lo siguió a la guerra. La
canción también representa a muchas mujeres que seguían a las
tropas, les preparaban comida y cuidaban a heridos y enfermos.
Ahora, traduce la canción y contesta la pregunta.
¿Cuáles palabras que describen a Adelita pueden describir a las
mujeres de la Revolución Mexicana?
Hoy es viernes. Es el quinto día de la semana.
A. Cómo te beneficia el ejercicio/Pág. 143 → Lee la información y
responde las preguntas en oraciones completas.
1. ¿Qué beneficios te ofrecen las formas y técnicas de correr?
2. ¿Cómo traduces el verbo trotar?
3. ¿Cómo traduces la palabra strides?
4. ¿Qué beneficios te ofrecen las formas y técnicas de spinning?
5. ¿Qué hacen las personas que toman las clases de spinning?
6. ¿Qué beneficios te ofrecen las formas y técnicas de zumba?
7. ¿Cuál de estos ejercicios aeróbicos te gusta más? ¿Por qué?
8. Hazle tres recomendaciones a tu mejor amigo acerca de estos
ejercicios aeróbicos y sus beneficios. Usa formas del subjuntivo y
oraciones que apoyen lo que recomiendas.
B. Puente a la cultura: Un juego muy antiguo/Págs. 144 y 145
→Traduce la información y responde las preguntas de comprensión
de lectura en oraciones completas.
La historia del juego de pelota comenzó hace unos 3,000 años
alrededor del golfo de México. Los olmecas inventaron este deporte
pero otros pueblos conocidos de Mesoamérica, como los mayas y los
aztecas, también lo jugaban. El juego de pelota era uno de los
eventos más importantes en el Nuevo Mundo.
Llamado ullamalitzi por los aztecas, el juego de pelota fue el primer
deporte que se jugó en grupo. En la sociedad indígena, estos eventos
sociales eran tanto actos religiosos como espectáculos para el
público. Los pueblos indígenas creían que los dioses, la naturaleza y
el ser humano no podían separarse. La vida, la astronomía y las
matemáticas, la organización política y social, el arte, las guerras y
hasta los deportes se relacionaban con la religión. Se cree que, para
los pueblos indígenas, la competencia entre dos equipos en el juego
de pelota representaba la lucha entre el Sol y otros astros1. Según
los mayas, los dioses miraban el juego desde arriba2. Por eso,
aunque todos podían ver el juego, solamente jugaban los nobles y los
atletas entrenados por los sacerdotes3.
1 heavenly bodies
2 above
3 priests
Hasta hoy se han descubierto más de 600 canchas4 de pelota en
México. Todas tenían dos paredes, una en cada lado, con un anillo
de piedra en el centro de cada una. Algunas eran tan grandes como
una cancha de fútbol moderna. Las paredes estaban decoradas con
escenas del juego.
4 courts
Para jugar se necesitaba una pelota de caucho5 que pesaba unas 8
libras6 y era tan grande como una pelota de básquetbol.
5 rubber
6 pounds
La pelota no podía tocar el suelo7 y los jugadores no podían tocarla
con las manos. Usaban la cabeza, los codos, las caderas8 y las
rodillas para pasar la pelota a través de uno de los anillos.
7 ground
8 hips
Los atletas llevaban cascos9 y ropa de cuero para protegerse.
También llevaban uniformes especiales que se cree que formaban
parte de las ceremonias religiosas anteriores al juego.
9 helmets
¿Comprendiste? 1. ¿Por qué crees que los sacerdotes eran los que entrenaban a los
jugadores indígenas?
2. ¿Por qué el juego de pelota tiene un significado especial? Da
una explicación de origen histórico y otra de origen religioso.
3. Di dos razones por las que crees que el juego de pelota se
jugaba en la sociedad indígena, y compáralas con las que la
gente tiene ahora para jugar deportes.
4. ¿A qué deportes actuales se parece más el juego de pelota? ¿En
qué se parecen?
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Gramática Ser y estar
Remember
that ser
and estar both
mean to be in
English, but have
different
meanings in
Spanish.
Use ser:
to describe permanent
characteristics
La actriz esbonita.
to tell the date
Mañana esmiércoles.
to indicate possession
Los pinceles son de
Luis.
Use estar:
to describe temporary
characteristics
El
escenarioestá oscuro.
to indicate location
Están sobre la mesa.
to form the
progressive tenses
Estoydibujando un
retrato.
Some adjectives have
different meanings
depending on whether
they are used
with ser or estar.
Los niños están
aburridos. (The
children are bored.)
Los niños son
aburridos.(Children
are boring.)
¿Recuerdas?
Expresiones como generalmente, a menudo y muchas veces se usan
frecuentemente en frases que tienen verbos en imperfecto. Las expresiones
como ayer, la semana pasada y una vez se usan en frases que llevan verbos en
pretérito. https://aprenderespanol.org/verbos/preterito-perfecto-simple.html
Gramática
Estar + participio
Many adjectives in Spanish are actually past participles of verbs. Recall that to
form a past participle you add -ado to the root of -ar verbs and -ido to the root of -
er and -ir verbs.
decorar decorado conocer conocido preferir preferido
The past participle is frequently used with estar to describe conditions that are
the result of a previous action. In those cases, the past participle agrees with the
subject in gender and number.
El pintor está sentado. Las paredes estaban pintadas.
Recall that there are a number of cases in which the past participle is irregular.
abrir: abierto
escribir: escrito
ver: visto
poner: puesto
romper: roto
morir: muerto
decir: dicho
hacer: hecho
volver: vuelto
resolver: resuelto
Vocabulario del Capítulo 2 - ¿Cómo te expresas? Formas de arte
la cerámica pottery
la escultura sculpture
el mural mural
la pintura painting
Géneros de arte
el autorretrato self-portrait
la naturaleza muerta still life
el retrato portrait
Materiales de arte
la paleta palette
el pincel brush
Profesiones artísticas
el / la escritor(a) writer
el / la escultor(a) sculptor
el / la poeta poet
Para describir una obra de arte
abstracto, -a abstract
expresar(se) to express (oneself)
famoso, -a famous
la figura figure
el fondo background
la fuente de inspiraciónsource of inspiration
la imagen image
influir (i→y) to influence
inspirar to inspire
la obra de arte work of art
el primer planoforeground
representar to represent
el sentimiento feeling
el siglo century
el tema subject
En el escenario
el aplauso applause
la entrada ticket
el escenario stage
el espectáculo show
el micrófono microphone
Otras palabras y expresiones
a través de through
mostrar (ue) to show
parado, -a to be standing
pararse to stand up
parecerse (a) to look, seem (like)
el poema poem
realizar to perform, to accomplish
la reseña review
sentado, -a to be seated
sonar (ue) (a) to sound like
el taller workshop
volverse (ue) to become
Sobre la música y la danza
clásico, -a classical
el compás rhythm
el conjunto band
la danza dance
la letra lyrics
la melodía melody
el movimiento movement
el paso step
el ritmo rhythm
el tambor drum
la trompeta trumpet
Sobre la actuación
actuar to perform
destacar(se) to stand out
el entusiasmo enthusiasm
exagerar to exaggerate
el gesto gesture
identificarse con to identify oneself with
la interpretacióninterpretation
interpretar to interpret
Gramática
¿Cuándo debo usar Pretérito e Imperfecto? Pretérito e imperfecto
Use
the preterite
to tell about
an action that
happened
once and was
completed.
Use
the imperfect to
tell about
habitual actions
in the past.
Use
the imperfect
to give
background
details, like
time, date and
weather.
Use the preterite
and the imperfect
together when an
action interrupts
another that is taking
place in the past.
Ayer escribí
un poema.
A menudo
cantábamos juntos.
Eran las ocho
y hacía mucho
frío.
Caminábamos por
el parque cuando
empezó a llover.
Estar + participio
The past participle is frequently used with the verb estar.
El teatro está cerrado. El tren está parado.
In the following cases, the past participle is irregular.
hacer: hecho
abrir: abierto
descubrir: descubierto
cubrir: cubierto
decir: dicho
romper: roto
morir: muerto
poner: puesto
ver: visto
escribir: escrito
volver: vuelto
resolver: resuelto
Ser y estar
Remember
that serand estar both
mean to be in English,
but have different
meanings in Spanish.
Use ser:
to describe
permanent
characteristics
La actriz es
bonita.
to tell the date
Mañana es
miércoles.
to indicate
possession Los
pinceles son de
Luis.
Use estar:
to describe
temporary
characteristics El
escenario
está oscuro.
to indicate
location Están
sobre la mesa.
to form the
progressive
tenses Estoy
dibujando un
retrato.
Some adjectives have
different meanings
depending on whether
they are used
with ser or estar.
Los niños están
aburridos. (The
children are bored.)
Los niños son
aburridos.(Children
are boring.)
Verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto
The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite
tenses.
Yo conocía ese cuadro.
(I knew about that painting.)
Él conoció a su maestro en Perú.
(He met his teacher in Perú.)
No sabíamos que era tan tarde.
(We didn’t know it was so late.)
Nunca supe dónde estaba.
(I never found out where he/she was.)
Ellos querían viajar hoy.
(They wanted to travel today.)
Sofía quiso ir, pero perdió el avión.
(Sofía tried to go, but she missed the plane.)
Antes no podía dibujar.
(Before, I couldn’t draw.)
Nunca pude dibujar.
(I was never able to draw.)
Vocabulario adicional del Capítulo 2
Los materiales la acuarela watercolor
el barro clay
el caballete easel
el lienzo canvas
el óleo oleo (paint)
la témpera tempera
Las expresiones de teatro la escenografía set design
la iluminación lighting
la ovación ovation
poner en escena (una obra) to stage (a play)
el telón curtain
la utilería props
el vestuario wardrobe
Los instrumentos musicales el arpa harp
el contrabajo double bass
la flauta flute
el instrumento de cuerda string instrument
el instrumento de percusión percussion instrument
el instrumento de viento wind instrument
el violoncelo cello
La literatura la autobiografía autobiography
la biografía biography
el ensayo essay
la estrofa stanza
la ficción fiction
la prosa prose
la rima rhyme
When to Use the Imperfect
Use the imperfect tense for talking about the following in the past:
1. Habitual or repeated actions
De niña, yo dormía con mi elefante. - When I was a little girl, I slept with my elephant.
2. Actions that were in progress and have no specified end point
Yo trepaba el árbol. - I was climbing the tree.
3. Physical traits
Yo era pequeña y pelirroja. - I was little and had red hair.
4. Mental and emotional states
Yo quería mucho a Bruno. - I loved Bruno a lot.
5. Age
Yo tenía 8 años y Bruno tenía 2. - I was 8 years old and Bruno was 2.
6. Telling time
Eran las dos de la tarde. - It was 2 in the afternoon.
Repaso del Pretérito e Imperfecto
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp4
https://study.com/academy/lesson/the-imperfect-tense-in-spanish.html
https://espanol.lingolia.com/en/grammar/tenses/preterito-imperfecto
Imperfecto
¿Recuerdas?
Expresiones como generalmente, a menudo, muchas veces, todos los
días, siempre y nunca indican el uso del IMPERFECTO.
Use the imperfect tense to talk about actions that happened regularly. In
English you often say “used to” or “would” to express this idea.
Todos los meses, mi escuela organizaba una carrera.
Nuestro equipo nunca perdía.
estar
estaba estábamos
estabas estabais
estaba estaban
tener
tenía teníamos
tenías teníais
tenía tenían
vivir
vivía vivíamos
vivías vivíais
vivía vivían
Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.
Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.
The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the
imperfect. Here are their forms:
ir
iba íbamos
ibas ibais
iba iban
ser
era éramos
eras erais
era eran
ver
veía veíamos
veías veíais
veía veían
The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to
be”).
Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato.
NOTAS
You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place
regularly. You also use the imperfect
to describe people, places, and situations in the past.
Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.
to talk about a past action that was continuous or that kept happening.
Los atletas se entrenaban en el gimnasio.
to describe the date, time, age, and weather in the past.
Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.
Do you need help? ↓ ¿Necesitas ayuda?
Pretérito
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret4
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret5
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret6
