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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M.E.E OLGA BENÁRIO PRESTES

Rua São Genaro, 149 V. Sta. Cecilia – Diadema - Tel: 4055-3555

Professora: Rose Melo

Série: 4º ano B

Disciplinas:Lingua Portuguesa

Objetivos:Ler e compreender com certa autonomia,textos do campo artistico-

literario,que apresentem diferentes cenarios e personagens,observando elementos

constituintes das narrativas,tais como enredo, tempo, espaço, personagens,

narrador.(EF35LP26).

Contextualização: Narrar é uma atividade que faz parte das nossas vidas.Contamos

historia,causos,piadas,fofocas,etc.Em todas as formas de contar,recorremos ao ato de

narrar.Quando narramos algo,inevitalmente utilizamos alguns elementos: Criamos um

narrador,(Alguem que conta a historia),imaginamos um ambiente(o local onde se passa a

historia)produzimos personagens(aqueles que ajem na historia),e o tempo(momentos em que

ocorrem a historia,geralmente no passado).

Alem desses elementos da narração,que são encontrados em todos os modos de contar historias

divertidas,é importante lembrar que toda narrativa tem uma estrutura de enredo(de historia).

Estrutura de uma narrativa:

• Situação inicial -Momento da narrativa em que são apresentados os personagens, o

ambiente o tempo.

• Conflito -Momento em que é apresentado o problema da historia.

• Desenvolvimento –Trechos em que são contados os desdobramentos da historia.

• Climax -Ponto em que o problema se intensifica e fica mais perto do fim.É

geralmente,um momento de muita aflição.

• Desfecho – O final da historia propriamente dito,em que conhecemos o fim planejado

pelo autor da narrativa.




Rua São Genaro, 149 V. Sta. Cecilia – Diadema - Tel: 4055-3555 Atividade 1: Leia com bastante atenção o conto de fadas da “Cinderela”, e identifique

elementos estruturais do enredo,ou seja,da historia:

Os personagens principais (quem está envolvido na narração?)

O lugar mencionado

O tempo de quando aconteceu a história ( ) passado ( ) presente ( ) futuro

Conflito

Clímax

Desfecho

Fonte: Atividade adaptada do material Aprender Sempre-4º ano do Ensino Fundamental do Governo do Estado de

São Paulo.





https://4.bp.blogspot.com/-

UaYkUUc0P04/UIyCjJ8BmgI/AAAAAAABCto/SHZfcB7iILs/s1600/Cinderela+Contos+de+fadas+Atividades+lendas+f%C

3%A1bulas+hist%C3%B3rias+infantis+exercicios+de




Rua São Genaro, 149 V. Sta. Cecilia – Diadema - Tel: 4055-3555 Disciplina:Historia

Objetivo:Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e

mercadorias,analisando as formas de adaptação ou marginalização (EF04HI06) descrever a

importancia dos caminhos terrestres,fluviais e maritimos para a dinamica da vida comercial.

(EF04hi07)

Contextualização: Queridos alunos,em nossa ultima aula de historia,relembramos um pouco da

chegada de Pedro Alvares Cabral ao Brasil e seu encontro com os indios.Na aula desta semana

voce ficará sabendo como se dava as grandes expedições maritimas e o comercio pelo mar.

O periodo entre 1450 e 1750 é tambem chamado de periodo das Grandes Navegações ou Era

dos Descobrimentos por sua importancia historica ao abrir caminhos para a exploração de

novas terras no mundo representando grande expansão da economia europeia.

O principal objetivo das expedições maritimas era a tentativa de chegar as Índias sem passar

pelo Mar mediterrâneo,que era controlado pelo povos italianos e árabes. Os navegadores Vasco

da Gama, Cristovão Colombo, Pedro Alvares Cabral, Bartolomeu Dias, desejavam descobrir

uma maneira de alcançar o continente asiático através do Oceano Atlântico.

E foi assim, que o Navegador Pedro Alvares Cabral chegou ao Brasil no dia 22 de abril de 1500,

quando estava indo para a India comprar sal, marfim, pedras preciosas, porcelanas, especiarias

como: baunilha, gengibre, canela, noz-moscada, cravo e pimenta.

Fonte: Texto complementar retirado do livro PNLD Buriti Mais Interdisciplinar(Ciências,história e geografia)4º ano-

Organizadora: Editora Moderna( Manual do Professor)páginas 76 e77

Atividade 2:Continue a leitura do texto abaixo e se apaixone pela nossa historia.Depois,

responda as questoes proposta na atividade.

Boa navegação pelo conhecimento alunos!





https://revistazunai.com.br/atividades-de-historia-4o-ano





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https://revistazunai.com.br/atividades-de-historia-4o-anos




Rua São Genaro, 149 V. Sta. Cecilia – Diadema - Tel: 4055-3555 Disciplina: Matemática/Geometria e Ciências.

Conteúdo: Figuras geométricas espaciais

Objetivos: Reconhecer semelhanças e diferenças entre poliedros (prismas e pirâmides).

Associar figuras geométricas espaciais a objetos do dia a dia.

Trabalhar as com as figuras geométricas espaciais de um modo lúdico, por meio da construção

de um brinquedo com materiais recicláveis que tem formatos semelhantes aos das figuras

estruturadas.

Contextualização: Já vimos em aulas anteriores que os poliedros são sólidos geométricos

formados por apenas polígonos, cuja arestas são segmentos de retas. Veja dois grupos de

poliedros na atividade abaixo e descubra semelhanças e diferenças entre eles.

Atividade 3: Resolva a atividade do livro EMAI sequência 2-Atividades 2.2 e 2.3.

Atividade 4: Leia a comanda da atividade e construa uma girafa com materiais recicláveis que

jogaríamos no lixo.





Fonte: Atividade retirada do livro do aluno EMAI-4ºano-volume 1/Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.

Páginas 14 e 15





Fonte: Imagem retirada do livro PNLD Novo Pitanguá Matemática-4ºano-Livro do aluno-Editora Moderna. Página

50.

Caprichem alunos e usem a criatividade!

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E.M. OLGA BENÁRIO PRESTES

RUA SÁO GENARO, 149 V. Sta. Cecilia – DIADEMA - TEL: 40553555

Professor(es) : Disciplina: Data:

Objetivo da Atividade: Apreciar o balé como manifestação da dança em diferentes contextos

Contextualização: Dar continuidade ao planejamento texto introdutório dança.

Atividade: Ler o texto e imagens, copiar e responder as quatro questões no caderno. Assistir ao vídeo de Anna Pavlova A morte do Cisne.

QUE DANÇA É ESSA? O BALÉ CLÁSSICO É UMA TÉCNICA COM PASSOS ENSAIADOS QUE EXISTE A MUITO TEMPO. OS DANÇAINOS DO BALÉ SÃO CHAMADOS DE BAILARINOS. AO DANÇAR, ELES BUSCAM LEVEZA E ELEGÂNCIA E FAZEM MUITOS MOVIMENTOS PARA CIMA. VÁRIAS POSIÇÕES DO BALÉ SÃO DESAFIADORAS E LEVAM OS BAILARINOS AO LIMITE: ELES LEVANTAM O CORPO USANDO AS PONTAS DOS PÉS, DÃO SALTOS BEM LONGE DO CHÃO E LEVAM OS BRAÇOS E AS PERNAS ACIMA DA CABEÇA. OBSERVE A POSIÇÃO DA PERNA DA BAILARINA NA IMAGEM A SEGUIR.

companhia Russian State Ballet apresenta o clássico espetáculo Sleeping Beauty - A Bela Adormecida Crédito: cafédelmarco.com.br

NAS APRESENTAÇÕES DE BALÉ CLÁSSICO, OS BAILARINOS USAM UM FIGURINO ESPECIAL PODE INCLUIR, SAPATILHAS DE PONTA (CALÇADO LEVE E FLEXÍVEL, REFORÇADO NAS PONTAS), COLLANT (PEÇA DE ROUPA BEM COLADA NO CORPO EU COBRE O TRONCO) E TUTU (SAIA DE TECIDO LEVE E COM VÁRIAS CAMADAS, QUE DEIXA AS PERNAS E PÉS A MOSTRA).

A MORTE DO CISNE FOI UM BALÉ ESPECIALMENTE CRIADO PARA A BAILARINA RUSSA ANNA PAVLOVA (1881-1931). A COREOGRAFIA FOI INSPIRADA NO ÚLTIMO VOO DE UM CISNE ANTES DE SUA MORTE. A SEQUÊNCIA DE MOVIMENTOS FOI ELABORADA PELO COREÓGRAFO RUSSO MIKHAIL FOKINE (1880-1921).

O BALÉ É UM SOLO, OU SEJA, A BAILARINA SE APRESENTA SOZINHA NO PALCO.

(Créditos: Cisne Russa Anna Pavlova)

COPIE AS PERGUNTAS E RESPONDA EM SEU CADERNO

1) VOCÊS JÁ VIRAM ALGUÉM FAZER ESSAS POSIÇÕES?

2) ESSAS POSIÇÕES PARECEM DIFÍCEIS? POR QUÊ?

3) O QUE VOCÊS ACHARAM DAS ROUPAS QUE OS BAILARINOS USAM NA

APRESENTAÇÃO? SÃO LEVES OU PESADAS?

4) VOCÊS ACHAM QUE ESSAS ROUPAS AJUDAM OS BAILARINOS A EXECUTARES OS

MOVIMENTOS?

Vamos ver o vídeo da bailarina Anna Pavlova - A morte do cisne

https://www.youtube.com/watch?v=egPuJALNIBs

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E.M. OLGA BENÁRIO PRESTES

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Professor(es): Silvia Disciplina: Educação Física

Objetivo da Atividade: Conhecer a história e identificar os elementos constituídos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.

Contextualização: A quadrilha é uma dança tradicional da cultura popular brasileira. Dessa forma,

além da vivência com conhecimento específico dos movimentos de cada parte da coreografia, também

é muito relevante conhecer sua história.

Atividade 1: Leia o texto;

Atividade 2: Identifique e responda no caderno relacionando as imagens aos passos da quadrilha.

Quadrilha

Aquadrilha, originalmente é uma dança característica da França (quadrille) e da Inglaterra, realizada pelas

elites nos salões imperiais.

Essa manifestação chegou ao Brasil em 1820 por meio de integrantes da elite imperial portuguesa de forma

cortesã. Com o passar dos anos, essa dança se difundiu, saindo dos bailes da corte para as ruas e clubes populares. A

assimilação da coreografia pelo povo deu-lhe novas características e denominações regionais. Atualmente as maiores

quadrilhas do país são realizadas no Nordeste, com roupas bem caracterizadas, luxuosas, coreografias complexas,

buscando, além de divulgar a dança, desenvolver competições que exaltam diversos estilos e cores.

A quadrilha conta a história de um casamento na zona rural, que é comemorado com um grande baile. Por

isso, geralmente, há o casal de noivos que, de certa forma, lidera os passos e é utilizado na maioria das coreografias

para marcar “o começo e o fim” de determinada movimentação. A música é comandada ao som da sanfona, zabumba

e triângulo, que variam entre forró e baião, alegrando a todos durante a execução dos passos.

Agora que conhecemos um pouco mais da história da quadrilha, responda as questões abaixo.

1) Você já dançou quadrilha? onde?

2) Identifique e escreva no seu caderno, de acordo com as imagens, quais são movimentos/passos: Caminho

da roça – troca de cumprimentos – balancê – caracol – olha o túnel.

Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3

Imagem 4 Imagem 5

https://www.brasilcultura.com.br/arte-espaco/roteiro-e-passos-para-danca-da-quadrilha-de-festa-junina/

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