proyecto:EL ORIGEN

DE LOS ALIMENTO

S

I.E.E. “Isabel La Católica”Av. Isabel La Católica 872UGEL Nº 03 – La Victoria

AÑO : 4ªNIVEL: SECUNDARIADOC ENTE:Rosalina Luz Acosta Salazar

RESUMEN DEL PLAN DE ACCIÓN Las estudiantes del 4ª año del nivel

secundaria no están familiarizadas con los beneficios que ofrecen las plantas al hombre, este proyecto esta diseñado para que las estudiantes procesen y sistematicen información, que investiguen y reflexiones sobre la importancia de las plantas para el planeta, que comprueben a través de un experimento de laboratorio que las plantas son verdes a causa de la clorofila

PREGUNTAS DE UNIDAD ¿Cómo los seres vivos adquieren energía? ¿Quién provee de alimentos a los seres

vivos? ¿Cuál es el verdadero origen de los

alimentos?

PREGUNTA ESENCIAL ¿Por qué tenemos un espacio y un lugar

aquí en la Tierra?

PREGUNTAS DE CONTENIDO¿Qué es la nutrición?¿Qué etapas tiene la nutrición?¿Cuáles son las clases de nutrición?¿Qué es el metabolismo y cuales sus procesos?¿Qué es la fotosíntesis?¿Qué elementos intervienen en la fotosíntesis?¿Cuáles son las fases de la fotosíntesis?¿Qué importancia tiene la fotosíntesis para el hombre? 

EL PROYECTO EL ORIGEN DE LOS ALIMENTOS

Este proyecto ayudará a mis estudiantes a desarrollar las s:iguientes destrezas del siglo XXI:

Sistematizar sus conocimientos con coherencia, con aplicaciones de imágenes en mapas conceptuales

Usar la tecnología de forma correcta para adquirir datos exactos

Comprobar en el laboratorio la existencia de clorofila en las plantas

Reflexionar sobre la importancia de la fotosíntesis para nuestro planeta

EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Propósito de la evaluación Obtener información acerca de lo que las estudiantes ya saben y lo que

preguntan acerca de nutrición, metabolismo y fotosíntesis ¿Lo que quiero aprender de mis alumnos? Quiero saber lo que ya saben acerca de las preguntas de unidad y lo que

saben de fotosíntesis y su importancia ¿Cómo he tratado de promover el pensamiento de orden

superior? Pido a las estudiantes relacionar y obtener conclusiones sobre el origen

de los alimentos ¿Cómo la información de la evaluación me ayuda a mi y a mis

alumnas a planificar las próximas actividades de la unidad? Si las estudiantes tienen diferente niveles de comprensión sobre la

fotosíntesis y su importancia, puedo ofrecer diferentes recursos digitales ¿Qué retroalimentación o ideas adicionales me gustaría recibir? Uso y manejo de diferentes instrumentos de evaluación para el siglo XXI

MIS METAS PARA EL CURSO Que mis estudiantes procesen y

sistematicen sus conocimientos en mapas conceptuales con aplicación de imágenes

Que mis estudiantes manipulen adecuadamente los instrumentos de laboratorio para comprobar que las plantas contienen clorofila

Que mis estudiantes se ayuden de la tecnología en el proceso de aprendizaje

Incrementar el uso de proyectos de aprendizaje e involucrar a docentes de diferentes áreas

METAS PARA MIS ESTUDIANTES Procesar y sistematizar información en

mapas conceptuales con aplicación de imágenes

Usar la tecnología en el proceso de enseñanza

Manipular correctamente instrumentos de laboratorio así como sustancias químicas

Ser estudiantes autónomas con iniciativa propia

RESPUESTAS DE LA REALIMENTACIÓN Transformación de estudiantes que solo

obedecían ordenes a estudiantes con mucha creatividad, iniciativa y reflexión

Las estudiantes aprenden a usar correctamente software libre para sistematizar sus conocimientos