preistorie versione web · nozioni sull’uomo paleolitico, la caccia, l’arte preistorica, le...

Programmaattivitàdidattiche

2017-2018

preiSTORIE

[email protected].(+39)3203833252

www.preistorie.it

Scuoladell’infanzia Scuolaprimaria

www.preistorie.it 2

INDICE

PaleoGIOCANDO

LaGrandeCacciapag.4

Senzaparole…-comunicarealtempodellapreistoriapag.6

RaccontiamounapreiSTORIA…

Aru:preistoriadiunpiccoloartistapag.9

Zoe:piantaunseminoeavraiunpanino…pag.10

ILaboratorididattici:conoscerelapreistoria

“Viverepaleolitico”:daFredFlintstonea“Rambo”…pag.12

“Faresegno”:farearte–lanascitadell’artepreistorica…pag.14

Lanascitadell’agricoltura:dallaspigaalpanepag.16

“TerraCotta”–laceramica:laprima“plastica”pag.18

NellateladiAracne…:lanascitadellatessiturapag.20

Chisono…

Presentazionepag.22

www.preistorie.it 3

PaleoGIOCANDO

Igiochisonodestinatialleclassidellascuoladell’infanziaedellascuolaprimaria.Igiochimiranoadapprocciarsiallapreistoriaattraversolatrasmissionedinozionibasesullapreistoriaelosvolgimentodiattivitàmotorieediragionamentosemplicieintuitive.Igiochiprevedonoilrispettodiunaseriediregoleche,anostroavviso,possonoesserecompreseeseguitedabambinidiqualsiasietà.Riteniamopersonalmenteleattivitàpropostepiùadatteabambinidai4-5anniinsu.Adognimodoperquantoconcernelascuoladell’infanzialasciamocomunquealgiudiziodeisingoliinsegnantil’opportunitàdiconsideraretaliattivitàperleloroclassi.

Ilcostoècomprensivodeimaterialiedeglistrumentiutilizzatipersvolgereleattività

REFERENTE:

MarcellaParisiTel.:+393203833252e-mail:[email protected]

www.preistorie.it 4

LA GRANDE CACCIA

Introduzione

Ilgioco,ditipomotorio,impegnaibambiniaseguiresempliciregole;richiedeattenzionealleconsegneeprontezzadiriflessi.

Ambientazione

IlgiocoèambientatoinEuropa,duranteilPaleolitico(circa40.000-30.000annifa),dove,insiemeall’uomomoderno(homosapiens),convivevanospecieselvaticheerbivore(cavallo,elefanteanticoebue),prede,especiecarnivore(leonedellecaverneeiena),predatori.Inquestoambientel’uomo,cacciatore-raccoglitore,eraanch’egliunodeitanti“animali”destinatoaessere,asecondadeicasi,predaopredatore.

Obiettivi

Ibambini,attraversoilgioco,approfondiranno,inmododivertente, i concetti di preda e predatore,comprendendo meglio il modo di vita dei gruppipaleoliticielacomplessitàdelrapportouomo-ambiente.

Svolgimento

1-Laclasseverràdivisatrabambini-erbivoriebambini-carnivoriebambini-gruppoumanopaleolitico.

2-Ciascunpartecipantealgiocoindosseràunapettorina,conun’immagineidentificativadelruoloimpersonatonelgioco.

3-Ilcampodigioco,all’internodeilocalidellascuola,(unagrandeaulaounapalestra)saràsuddivisonellevariezonemedianteunnastroadesivodapacchicoloratoeconimmaginiatteafacilitarnel’identificazione(focolare,tana,oasi).

4-Gliobiettivisonodiversiperciascunodeiruoliimpersonatinelgioco(es.:erbivoriàsopravvivereallacacciadeicarnivoriedelgruppoumano,carnivoriàpredareerbivoriegruppoumano;gruppoumanoàcacciareerbivoriecarnivorisenzafarsiferiredaiquestiultimi).Nonesisteràmaiununicovincitorenéununicomodoperraggiungereilproprioobiettivo.

5–Glioperatori,coadiuvatieventualmentedagliinsegnanti,svolgerannoilruolodi“arbitri”ecalcolerannoipunteggidiciascunpartecipante.

www.preistorie.it 5

Premessaalgioco

Conl’aiutodegliinsegnati,glioperatoripresenterannoilgiocoaibambini,spiegandol’ambiente/campodigioco,idiversiruoli,leregoledicomportamentoegliobiettivi.

Dopoilgioco

Allafinedell’attivitàglioperatoriradunerannoibambiniinvitandoliaragionaresullevariesituazionivenutesiacreareduranteilgioco,sucomesisonosviluppateesucomeavrebberopotutovariareattuandoaltrescelte.Analizzandoicomportamentidicolorochehannoimpersonatoglianimali(erbivoriecarnivori)eicacciatoriumanisicercheràdifarragionareibambinisuicomportamenti,sullestrategiedicooperazioneesullearmicheciascunanimale(uomocompreso)potevautilizzarenellalottaperlasopravvivenzadurantelaPreistoria.Durantequestafasediriflessione-rielaborazione,l’operatorearricchiràladiscussioneconvideoeimmaginidiiterazionepreda-predatore,preda-cacciatoreumanoecacciatoreumano-predatore,analogheoassimilabiliquellesimulatedurantegiocoperfacilitarelacomprensionedellediversesituazioniedeicomportamenti/attivitàdeicacciatoripaleolitici.

Durata

Circa3ore

Costo

Contattamitramitee-mailotelefono

www.preistorie.it 6

SENZA PAROLE… - COMUNICARE AL TEMPO DELLA

Introduzione

Ilgiocostimolalafantasiadeibambiniinvitandoliadesprimereiconcettitramiteunacomunicazionenonverbale

Ambientazione

DurantelapreistoriasonoconvissutesullaTerraindiverseareedelmondopiùspecieumanecontemporaneamente;speciecheverosimilmentenoncondividevanolostessolinguaggioemododiesprimereconcetti.Sicuramentequestidiversigruppiumanihannointeragitotradiloro;nonsappiamoseinmodopacificooviolento.Cipiacepensareperòcheinalmenoalcunicasiquestediversespecieumane,inoccasionedeiloroincontri,abbianotentatodicomunicaretraloroalfinediscambiarsiinformazioni(suambiente,cibo,ecc…).Immaginiamoquindidiesserenell’Europapaleoliticadi40.000annifaediessereungruppodicacciatorisapienscheneincontraunaltrodineandertaliani(oviceversa).Immaginiamodidoverdareun’informazionesudovepossiamotrovare

delleprede,unagrottaperripararsi,unafonted’acqua,osolosemplicementedoversisalutareinmodopacificoperevitarediscontrarsi.Chissàcomefinirà?

Obiettivi

Ibambini,attraversoilgioco,approfondiranno,inmododivertente,lacapacitàeilimitiditrasmettereunconcettoattraversounacomunicazionenonverbale.

Svolgimento&Regole:

1-Laclasseverràdivisainpiccoli“clan”distinticonl’ausiliodiuncolore.Ciascun“clan”saràcompostoperlametàdaneandertalianieperl’altrametàdahomosapiens.

2–Alternandosi,ilgruppodibambinisapiensequellodeibambinineanderthal,dovràcercaredicomunicareall’altrogruppoilmaggiornumeropossibilediconcetti.

3–Algruppochedevecomunicareilmessaggio(NASCONDENDOLOAGLIALTRI)verràmostratouncartoncinosucuisaràpresenteunapiccolafraseconundisegnocorrispondentecheladescriva.Ogni

www.preistorie.it 7

cartoncinoavràunpunteggiocrescentecorrispondenteadunaviaviamaggiorecomplessitàdelconcettodaesprimere.

4–Ilgruppodibambinichedevecomunicareilmessaggiosiconsulteràbrevementeepoisirivolgeràall’altrogruppocercandodicomunicareinmodononverbaleilconcettoosservatosulcartoncino.Seilgrupporitienedinonessereingradodicomunicareinquestomodoilmessaggio,potràfarericorsoasuonioimitandoversi,senzacomunquepoterpronunciarealcunaparoladisensocompiuto.Talesceltacomporteràperòildimezzamentodelpunteggiodelmessaggio.

5–Ilgruppodeibambinichedevecapireilmessaggioavràadisposizione1minutoditempodaquandol’altrogruppoavràiniziatoiltentativodicomunicazione.Unavoltaterminatoilminutooappenailmessaggiovienedecifrato,igruppisiinvertono.

Gliarbitrichevaluterannoseilmessaggioèstatosufficientementecompresosarannol’insegnanteeglioperatori.

Mentreunclanpartecipaalgiocoilrestodellaclasseattendeinsilenzio,inmododanondisturbarelacomunicazione,osservarecomevienetrasmessoilmessaggioedeventualmentecopiare(SIPUO’!!!)comeunaparticolareazioneounparticolareoggetto/animalevengonomimati.

Vinceràlasfidailclancheavràottenutoilpunteggiomaggiore,decifrandoilmaggiornumerodimessaggiutiliallasopravvivenzadeiduegruppiumani.

Incasodiparitàdipunteggiotradueclan,siprocederàconunturnodispareggioperdecretareilvincitore.

Dopoilgioco

Allafinedell’attivitàl’insegnante(autonomamenteinunsecondomomentooconl’ausiliodeglioperatorisubitodopol’attività)potràorganizzareunadiscussioneconibambiniperspingerliaragionaresenelcorsodelgiocopiùclanabbianosviluppatoun“vocabolario”condiviso(unostessomododicomunicareun’azioneounoggetto,animatooinanimato)oseciascunodiessiabbiainveceelaboratounmodoproprio,distintodaglialtriperesprimerelostessoconcetto.Ciòpermetteròdiragionareinmodosempliceeintuitivosullanascitadellinguaggio.

Durata

Circa3ore

Costo


www.preistorie.it 8

RaccontiamounapreiSTORIA…

Proponiamoinostriraccontisullapreistoriapertutteleclassidellascuoladell’infanziaedellascuolaprimaria.Questemiranoafornireaibambiniinmododivertenteecoinvolgentesemplicinozionisull’uomopaleolitico,lacaccia,l’artepreistorica,leprimecomunitàdiagricoltorineoliticielanascitadellacoltivazionedeicereali.L’operatoreprovvederàovviamenteadadeguareillinguaggio,iltipoelemodalitàdicoinvolgimentodeibambini,inbaseall’etàdell’uditorio.


REFERENTE:


www.preistorie.it 9

ARU: PREISTORIA DI UN PICCOLO ARTISTA…

Attività:

L’operatorenarreràlastoriadelpiccoloAru,bambinopocoabilenellacaccia(alcontrariodellasorellaMaia)machedimostreràuninnatotalentoperun’attivitàfinoaquelmomentosconosciutaalsuogruppo:l’ARTE.CiòsiriveleràdecisivoperilsuperamentodiunmomentodicrisifacendodelpiccoloAruunmembrorispettatodelsuoclan.

Svolgimento:

L’operatorepresenteràipersonaggidellastoriael’ambientazioneattraversol’usodifigurecartonate,stimolandoibambinialragionamentoattraversounaseriedidomande.Ciòpermetteràdifarfamiliarizzareibambinicongliattoridellavicendaeconilcontestopaleoliticoincuiessasisvolge.

L’operatorenarreràquindilastoriaoralmente,conl’ausiliodiunapresentazionepowerpointdiimmagini(instilecartoon)edieffettisonori,alfinedicomunicareinmododivertenteeintuitivoiconcettibasedellanascitadell’artenelpaleolitico.

Obiettivi

Familiarizzareconiconcettibasediunanarrazione(antefatto,svolgimento,conclusione,personaggiprincipaliesecondari,ecc…)

Introdurreiconcettibasedeldisegno(linea,punto,forma,contorno,colore,luce,ecc…)

Assimilareinmodoaccattivantealcunenozioniriguardantil’uomopaleoliticoel’artecheessohaprodotto

Comprenderel’importanzadellacacciaperl’alimentazionedeigruppidicacciatoripaleolitici

Stimolareilragionamentoelapartecipazioneattivadeibambini

Fornireall’insegnantespuntisucuirealizzateattivitàdidattichee/oeserciziperlaclasse(disegno,domandearispostamultiplaolibera,ecc…)

Durata

Circa2ore

Costo


www.preistorie.it 10

ZOE: PIANTA UN SEMINO E AVRAI UN PANINO…

Attività

L’operatorenarreràunastoriasucomefatticasualipotrebberoaverportatoallascopertadell’agricoltura.Unastoriachesepurdifantasiaèquantomenoverosimile.IlraccontoèincentratosullevicendediZoe,unabambinaneolitica,laqualegrazieadunascopertadeltuttofortuitaeallasuaintelligenzariusciràafornireunanuovafontediciboalsuovillaggioindifficoltà.

Svolgimento

L’operatorepresenteràipersonaggidellastoriael’ambientazioneattraversol’usodifigurecartonate,stimolandoibambinialragionamentoattraversounaseriedidomande.CiòpermetteràdifarfamiliarizzareibambinicongliattoridellavicendaeconilcontestotralafinedelPaleoliticoel’iniziodelNeolitico,incuiessasisvolge.

L’operatorenarreràquindilastoriaoralmente,conl’ausiliodiunapresentazionepowerpointdiimmagini(instilecartoon)edieffettisonori,alfinedicomunicareinmododivertenteeintuitivoiconcettibasedellanascitadell’agricoltura.

Obiettivi

• Familiarizzareconiconcettibasediunanarrazione(antefatto,svolgimento,conclusione,personaggiprincipaliesecondari,ecc…)

• Introdurreiconcettibasedell’addomesticazionedeicerealiedellalorotrasformazione(daicerealiallafarinaedallafarinaalpane)

• Introdurreconcettichepermettanodicapirel’importanzadell’agricolturaperl’alimentazioneumanael’evoluzionedellecomunitàpreistoriche,evidenziandoilcambiamentoepocalerispettoalprecedentemododivitapaleoliticobasatosullacacciaesullaraccolta

• Stimolareilragionamentoelapartecipazioneattivadeibambini• Fornireall’insegnantespuntisucuirealizzateattivitàdidattichee/oeserciziperlaclasse(disegno,

domandearispostamultiplaolibera,ecc…)

Durata

Circa2ore

Costo



ILaboratorididattici:conoscerelapreistoria

Ilaboratorididatticipropostisonopensatiperlascuolaprimaria.QuestimiranoafornireconoscenzesullaPreistoriaattraversolatrattazioneteoricadispecificiargomentielarealizzazionediattivitàpratiche(dapartedell’operatoree/odeibambini).TalilaboratorisononaturalmenteconnessiinmanierapiùstringentealprogrammadiStoriadelleclassiterze,benchélatrattazione,alfiancodeltemacentraledellaPreistoria,diargomentiqualiilrapportouomo-ambiente,l’alimentazione,l’arteeisaperiartigianiconsentanodiadattareleattivitàproposteaglialunnidiqualsiasietà.


REFERENTE:



1) “VIVERE PALEOLITICO”: DA FRED FLINTSTONE A “RAMBO” …

Premessa

FindallepiùantichefasidelPaleolitico“l’animaleuomo”hainteragitoconlanaturapersopravvivere.L’uomopaleoliticoeraunfineconoscitoredell’ambientechelocircondavailqualeeraperlui“casa”,“strada”e“supermarket”.Diessoconoscevaognipercorso,iripari,lefontid’acqua,ipericoli,glianimali,ognialimentocommestibile,lepiante,lerocceeimineraliche,direttamenteoindirettamente,potevanoessereutiliallevarieattivitàsucuiessobasavalasuavitaeilsuobenessere.Daunaprimafaseincuilespecieumaneeranosempliciraccoglitoriecarnivorispazzinioccasionali,l’uomoèdivenutounveroepropriocacciatore,finoadassurgereaiverticidellacatenaalimentare.Findaquesteprimefasil’uomoproducevaglistrumentiinpietrafunzionaliallesuenecessità;strumentichesonodivenutisemprepiùcomplessiperrisponderealleesigenzediunacacciasemprepiùspecializzata.Unaspintadecisivaall’evoluzioneumanaècertamentestatalaconquistadelfuoco.Ilfuoco,primatemuto,vennedaprincipiosoloutilizzato,quindialimentatoecontrollatoesolosuccessivamente,conl’HomoSapiens,pienamentedominato.Soloapartiredaunafaserelativamenterecentedellastoriaumana,l’uomoèinfattiriuscitoaescogitaredeimodipercreareilfuocoedutilizzarloinqualsiasimomentoperleproprienecessità.Tuttoquestocostituiscelabasedel“viverePaleolitico”…moltomenoFredFlintstone…emoltopiùRambo.


Finalità

• Comprendereilruolodellacaccianell’evoluzioneumanaeilsuoruolonellediversefasidellaPreistoria

• Comprenderel’importanzadellascopertaedeldominiodelfuocoeperqualiscopil’uomoseneèservito

• Imparareariconoscerequalirisorsedellanaturapotevanoessereutiliallasopravvivenzadell’uomopaleoliticoegliusicheessonepotevafare

• Comprenderecomel’uomotrasformavaalcunediquesterisorse(selce,osso,legno,palco,conchiglie,ecc…)perrealizzarnestrumenti,armieoggettid’ornamento.

Modalità

INTRODUZIONE:Unabrevepresentazioneteoricasaràfunzionalearipercorreconibambinil’evoluzionedellaspecieumana,focalizzando/ripassandoleprincipaliinvenzionichehannopermessoall’uomodipassaredaanimaleopportunistaacacciatoreattivoalverticedellacatenaalimentare.

ATTIVITA’PRATICA:L’operatoreripercorreràdunquequestipassaggiattraversounaseriedioggettiedidimostrazionipratiche.Siinizieràconlascheggiatura;verrannomostrateespiegatelematerieprimeimpiegate,letecnichedibaseeverrannorealizzatialcunistrumenti(ritoccatienon)cheriassumanol’evoluzionedelle“industrielitiche”.L’operatoresirendedisponibilealasciarealladisponibilitàdellaclasse,serichiesto,alcunideglistrumentirealizzatiafinididattici.Conl’insegnantesaràpossibilevalutarel’opportunitàdiconcentrarsisusingolielementipiùcomplessi(es.l’evoluzionechopper,chopping-tool,bifacciale)orealizzareilfissaggiodiunoopiùstrumentiliticiamaniciligneiconlegatureecollantinaturali.Sarannodunquemostrareunaseriedirisorseutilizzatedall’uomopaleolitico(sostanzacoloranti,conchiglie,ossa,palco,pelle,funghi,penne,denti,ecc…)ecomeessevenivanotrasformate/utilizzate.Ulteriorespazioverràdatoinfineall’accensionedelfuocomostrandoduedeiprincipalimetodiutilizzatifindalpaleoliticoperlasuaaccensioneovverolapercussionesilice-piriteefrizioneconarchetto.L’operatoremostreràglistrumentinecessari,ilprincipiosucuitalimetodidibasanoel’importanzadelleesche(tracuiilfungoesca).Previoaccordoconl’insegnanteeautorizzazionedellascuolasipotràinoltrerealizzareeffettivamente,inunluogoappropriatoesicuro,l’accensionedelfuocoelarealizzazionediunpiccolofocolare.Un’attivitàalternativaaquelleprospettate,chepotràprevedereeventualmentelapartecipazioneattivadeibambini(divisiinpiccoligruppi),potràesserequelladellarealizzazionepraticadialcuniornamentiinconchiglia,ossoesteatite,mostrandoletecnichebasedilavorazione(abrasioneetaglio)elatecnicadiforatura(amanoocontrapanoadarchetto).Gliornamentirealizzativerrannolasciatialladisponibilitàdellaclassecomericordodellagiornata.

Durata

Circa3ore

Costo



2) “FARE SEGNO”: FARE ARTE – LA NASCITA DELL’ARTE PREISTORICA

Premessa

DuranteilPaleoliticol'uomo,nomade,cacciatoreeraccoglitore,sispostavacontinuamentealseguitodellepredechecostituivanolabasedellasuaalimentazione.Oltrecheall’internoditendeedaltriricoveritemporanei,l’uomotrovavarifugioall’internodellegrotte.Oltrealloscopoabitativoquesteultimeeranofrequentateancheperscopidiversi,nonutilitaristici,divenendosededellepiùantichemanifestazioniartistichedelgenereumano.L’uomohainfattimodificatoleparetie/oilfondodialcunecavitàconpittureeincisionidivariogenereperquantoconcerneiltipodisoggettorappresentato,ilgradodicomplessitàdellaraffigurazioneelatecnicaadottataperrealizzarlo.Isoggettirappresentativannodasemplicilineearaffigurazionimoltopiùcomplessetracuispessotroviamoglianimalipropridiquell’ambiente,talvoltaall’internodiscenedicacciadovecompaionoanchefigureumane:cacciatorimaanchefigurepiùenigmatiche,forsemagiche.Ipeculiaricontestidirinvenimentoeisoggettitrattatifannoipotizzarechelepiùanticheraffigurazioniartisticheumanesianoverosimilmenteconnesseallasferaimmaterialeocomunqueapraticherituali-propiziatorie,senonpropriamentereligiose.

Finalità

• Comprendereilruolodellacacciaedellaraccoltanellestrategiedisussistenzadelpassato• Riconoscere ivarianimalierbivoriecarnivoricacciatidaiprimisapiens, lestrategievenatoriee le

armiutilizzate• Riprodurreleprincipalitecnicheartistichechecaratterizzanol’artepaleolitica• Stimolarelacreativitàeincentivarel'utilizzodinuovimaterialiperesprimerla

Modalità

INTRODUZIONE:Ibambiniassisterannoaunabrevelezioneteorico-praticaincuiverràproiettataunapiccolapresentazionecheillustrilostiledivitadeicacciatoripaleolitici.Sifarànotarecomeadeterminatiambientieclimicorrispondanoanimalispecificiecomequestiinfluenzinolearmiconnesseallepratichevenatorieele


strategiedicaccia.Verrannodunquemostratidiversiesempidiartepaleoliticadoveilsoggettorappresentatosonoglianimalipropridell’ambienteincuil’uomoviveva.Sarannodunquespiegatelediversetecnichepittorico-artistichedell’artepaleoliticamostrandounacarrellatadeipiùcomunisoggettirappresentati.Glioperatoriprovvederannoquindiapresentareglistrumentieimaterialicheverrannoutilizzatidaibambininellasuccessivaattivitàpratica,mostrandocomeutilizzarli.

ATTIVITA’PRATICA:Ibambinisicimenterannonellariproduzionedellepitturepreistoricheapartiredallapreparazionepreliminaredeicolorie/dellostrumentario,perfinireconlaraffigurazionedellarappresentazioneveraepropria.

Glialunnipreparerannoipigmenticolorati(rosso,gialloenero)macinandogrumidiocraecarboneconpestelliinpietra.Dopoaverraccoltolapolvereprodottainunaconchiglia,questasaràmiscelataall’occorrenzaconacquae/oalbume(perottenerecoloripiùdiluitiopiùdensi)proseguirannoarealizzarelepitturepreistorichesulsupportoprescelto(vedisotto)ispirandosiadunaseriedimodellichel’operatoreprovvederàafornireselezionandoalcunisoggettidiartepaleoliticarinvenutinellegrotteinFranciaeSpagna.Durantel’attivitàverrannoimpiegatipennellirudimentali,cannucce,straccidipelle,conchiglie,frammentid’osso,bacchetteemasserelledivaricoloridautilizzareamo’di“gessetto”,oltrechelepropriemani.

Attivitàopzionale:Ilmedesimolaboratoriopuòesseresvoltosudiversitipidisupportodadecidereconl’insegnante,chevannoincontroalleesigenzedellasingolaclasse(iprezzidell’attivitàvarierannoinbasealsupportoprescelto):

• Disegnoepitturasupareteverticale(superficiedixmetriresadisponibiledall’insegnanteperl’attività)sucarta,lisciaorugosaasimularelaparetedellagrotta;

• Incisionee/opitturasutavolettadigessooargilla• Disegnoepitturasucartoncino

Saràpossibilerealizzareunaopiùalternativeproposte.Leraffigurazionipropostedaciascunbambinorimarrannoalladisponibilitàdellaclasseedellesceltechel’insegnanteriterràpiùopportuno.

Durata

Circa3ore

Costo



3) LA NASCITA DELL’AGRICOLTURA: DALLA SPIGA AL PANE

Premessa

NelNeolitico,losviluppodell’agricolturaingeneraleeladomesticazionedeicerealiinparticolare,hapermessol’introduzionediunnuovorivoluzionarioalimentonelladietaumana:ilPANE.Lacoltivazionedeicerealielaproduzionedellafarinaconmacineinpietradivennedaquelmomentounadelleattivitàquotidianepiùimportantiperlecomunitàagricolepreeproto-storiche,portandoaduncambiamentoradicalenelrapportouomo-ambiente,premessadiradicalicambiamentisocio-economici.

Finalità

• Comprendereilruoloel’importanzadell’agricolturaperlasussistenzadellecomunitàdelpassato,comeabbiainfluenzatol’evoluzionesocialeumanaerivoluzionatoilrapportouomo-ambiente

• RiconoscereivaritipidicerealicoltivatidalNeoliticoeglistrumentiusatinellalororaccoltaelavorazione

• Stimolareillavorodigruppo

Modalità

INTRODUZIONEIbambiniassisterannoaunabrevelezioneteorico-praticadurantelaqualeverràproiettataunapresentazioneincuisiillustreràlanascitadell’agricoltura,ladomesticazionedeivegetalielacontemporaneadomesticazionedialcunespecieanimalialfinedisfruttarnelacarneeiprodottiderivati(latte,lana,pelle,ecc..).Inquestafasesarannoinoltreillustratiivarimaterialiimpiegatinellasuccessivaattivitàlaboratoriale:lespighe,ledifferentivarietàdicerealielegumi,lariproduzionesperimentalediunfalcettocontaglienteliticoperiltagliodellespigheelemacineemacinelliinarenariapertrasformareisemiinfarina.

ATTIVITA’PRATICAIbambinipotrannosperimentarelamacinazionedialcunicereali(frumento,farro,orzo)conmacinaemacinelloinpietra.Eventualmenteibambinipotrannotestareanchelamacinaturadialtrerisorsepiù“insolite”algiornod’oggi(castagne,nocciole,ghiande,ecc…),machefinoadunpassatorelativamenterecenteintegravano(oinalcunicasiaddiritturasostituivano)lafarinaprodottadaicerealiquandoquestaerascarsa(senonassente).Lafarinaintegralecosìottenutasaràimpastataamanoconacquaalfinedirealizzaredellepiccole“focaccineneolitiche”


Attivitàopzionale:Conl‘insegnantesaràvalutata,previaautorizzazioneecondizionimeteopermettendo,l’opportunitàdirealizzareunpiccolofocolarenelgiardinodellascuolaedicuoceresuunagrandepietrapiattaalcunedellefocaccineprodottedaibambini.

Seguiràunapiccolamerendaabasedischiacciatineemiele.

Durata

2-3 ore in base alle esigenze della singola classe e alle eventuali attività aggiuntive concordate conl’insegnante

Costo



4) “TERRA COTTA” – LA CERAMICA: LA PRIMA “PLASTICA”

Premessa

Soloapartiredalneoliticol’uomodiventavasaio.Sefindaepochepiùanticheessoavevasperimentatolacotturadellaterraargillosaperrealizzareessenzialmentepiccolefigurineplastiche,èsoloconl’avventodelleprimecomunitàagricolecheessorealizzaunampiorepertoriovascolare,funzionaliafungeredacontenitoridiunavastagammadisostanze,divenendoancheunostrumentoutileallacotturadeglialimenti.Essidiventanoviaviasemprepiùcomplessiperforma,tecnicaedecorazione,facendosiportatoridiimportantivaloriidentitarieculturalideidiversigruppi.Laversatilitàelafacilitàdimodellazionedell’argillanefainoltreunamateriaprimautilissimaperrealizzareunagammapraticamenteinfinitadioggettiadattiasoddisfareesigenzefunzionalienon.Ciòfaindubbiamentedellaceramicalaprimaplasticadellastoriaumana…

Finalità

• Conoscereleproprietàdell’argillaecomeilvasaiolesfruttaperlarealizzazionedivasiealtrioggettiinceramica

• Apprendereirudimentidellacreazionediunvaso,concentrandol’attenzionesulletecnichedimodellazioneedecorazione

• Conoscereesaperutilizzareglistrumentidelvasaiopreistorico(lepropriemani,conchiglie,cordicelle,bacchetteepunzoniinlegno)

• Incoraggiarelacreativitàesprimendolaattraversol'utilizzodiunamateriaprimafacilmentemodellabile

Modalità

INTRODUZIONEL’incontroinizieràconunabrevepresentazioneteoricaincuisipresenterannoleproprietàdell’argilla,doveessavenivareperitaegliespedientitecniciperrenderlalavorabile.Siillustrerannoquindiletecnichedifoggiaturadeivasimaggiormenteutilizzatenellapreistoria(manipolazione,colombino,stampo,ecc…),comevenivanorealizzatiidiversimotividecorativielemodalitàconcuiessivenivanocotti.Nelcorsodellapresentazionel’operatoresiavvarràdidiversiimpastiargillosieriproduzionisperimentalidivasiestrumentiperfacilitarelacomprensionedeiconcettiteoricieintrodurrelasuccessivaattivitàpratica.

ATTIVITA’PRATICAL’operatoreforniràaciascunpartecipanteunpanettodiargilladalavoraree,conl’aiutodell’insegnante,supporteràibambininellacreazionediunpiccolovasopreistorico.Unavoltarealizzatoilvaso,aglialunnisarannofornitiglistrumenti(ciottoli,conchiglie,punzoniligneidivariogenere,pigmenti,ecc…)per


realizzareiltrattamentodellasuperficieeunoopiùmotividecorativi.Perfacilitareilcompitoaibambini,verrannofornitedelleschededidatticheconschemieriproduzionidimotiviattestatisuoggettipreistoriciarcheologici.

Allafinedell’attivitàivasirimarrannoadisposizionedellaclasseedopoun’adeguataessiccazioneognistudentepotràportareacasalapropriarealizzazione.

Inalternatival’operatoresioffre,unavoltacheivasisarannoessiccati,diprenderliincarico,cuocerlicontecnicapreistorica(infossa)erestituirlisuccessivamenteallaclasse(N.B.nonsigarantiscesull’integritàdeivasiunavoltacotti,inquestocasoglierroridifoggiaturapotrannocomportarelarotturadibuonapartediessi,perquantoancheciòpotràcostituireoggettodidiscussione).

Attivitàopzionale:Siproponecomeopzione,unagiornatadedicataallacottura,conunodeimetodiutilizzatidurantelapreistoria(infossa)deivasirealizzatidaibambini,inun’areaesternaallascuolastessaoinaltroluogospecificatamenteadibito(inentrambiicasi,previaautorizzazione).Inquestomodoibambini(edancheigenitori,selodesiderano)avrannomododiosservarelediversefasidiunacotturadivasicontecnicapreistoricaequantoessarichiedaattenzionispecificheetempilunghi.Datolalunghezzadell’attivitàsiproponeinoltredialternarelediversefasidellacotturaconlarealizzazione,sottolaguidadell’operatoreedegliinsegnanti,dialtrioggettiinargillaqualipintaderas(timbriperdecorareilcorpo,pellietessuti),fusaiole,perlineinceramicaefigurineplastichedivariogenere,attingendodall’ampiopatrimoniodiesempiarcheologicidisponibili.

Taleattivitàdovrànecessariamentesvolgersinell’arcodiduegiorniconsecutivi:

- Unaprimafase(6-8oreconpranzoomerendaalsacco–ACARICODICIASCUNPARTECIPANTE)nelqualeverràrealizzataeffettivamentelacotturaeleattivitàpratichecorrelate.

- Unasecondafase(1-2ore,ilgiornoseguenteaquellodell’attività)incuiverrannorecuperatiivasicotti,sisvuoteràlafossaesicommenterannorisultatiederrori(elementoconnaturatoall’attivitàartigianale)

L’eventualeorganizzazioneel’articolazionedell’attivitàedelletempisticheprecisesarannoovviamenteconcordateconlasingolaclasse.

Durata

Attivitàstandard:circa3ore

Attivitàopzionale:(vedisopra)

Costo



5) NELLA TELA DI ARACNE…: LA NASCITA DELLA TESSITURA

Premessa

Seppur l’intreccio abbia probabilmente un’origine molto più antica, è solo a partire dal Neolitico cherinveniamoleattestazionimaterialicerte(pesidatelaio,fusaiole,frammentiditessutoedifibre)dellapraticadellatessitura.L’invenzionedellatessiturarivoluzionòcompletamentel’abbigliamentodell’uomo,finoaquelmomentobasatosullepellielepelliccedeglianimali,cacciatioallevati.Ciòpermisedipassaredaun“vestire”prevalentementepraticoadunopiùmoltopiùvario,realizzatoinunapiùampiagammadifilati(vegetalioanimali) e portatore di più marcati valori identitari e culturali. L’importanza della tessitura si potevaosservare,finoapochiannifa,inmoltedellenostrecase,doveall’internodelnucleofamiliare(spessounanonna…) si tramandava l’arte del cucire, ciascuno con piccole o grandi peculiarità, come patrimoniofondamentaledatrasmettereallagenerazionesuccessiva.

Finalità

• Comprendere i fattori economico-culturali all’origine dell’invenzione dellatessitura• Conoscere le fibredacuisipossonoricavarefilatieletecnichedifilatura• Impararecomefunziona il telaioe ivantaggicheoffrequestostrumento

Modalità

INTRODUZIONE:L’incontroinizieràconunapresentazioneteoricasullatessitura.Siripercorreràlasuastoria,ipotizzandoqualepuòesserestatalasuaorigineecomedall’intrecciodireti,cordeecesti,sièpassatiallarealizzazionediveriepropritessutidestinatiallaconfezionedell’abbigliamento.Nelcorsodellapresentazioneverrannomostratinumerosiesempiarcheologici,conparticolareriferimentoall’abbigliamentodiOtzi,l’uomodelSimilaun.

Sifaràdunqueunapanoramicadellevariefibreedelletecnichedifilaturautilizzatenelcorsodellapreistoria.Inquestafasesiaffiancheràallaspiegazioneteorical’osservazionedalvivodellevariefibre(filateenon)edeglioggetticonnessiallapraticadellatessitura(aghi,fusaiole,fusi,ecc…)terminandoconlaspiegazionedeltelaio,illustrandonelevariecomponentiequalielementihannopermessoall’archeologodirintracciarnel’invenzione(pesi,pettini,ecc…).

ATTIVITA’PRATICA:Comeattivitàpraticasiproponedifornireadognibambinounpiccolotelaioincartoncinoedelfiloinfibraanimaleovegetale.Conquesti,ciascunalunno,sottolaguidaelasupervisionedell’operatore,avràla


possibilitàdirealizzareunapiccolafasciaditessuto,sperimentandodalvivoiconcettiditramaeordito.Lepiccolefasceditessutorealizzateverrannolasciatealladisponibilitàdellaclassecomericordodellagiornata.

Durata

Circa3ore

Costo



CHI SONO…

Presentazione

SonoMarcellaParisi,natail4gennaio1986aLivorno,laureatainScienzedeiBeniculturali(conindirizzoarcheologico)elaureandainArcheologiacontesiriguardantilatecnologiaceramicaneolitica.FindaimieiprimianniuniversitarihosubitoilfascinoperlaPreistoria.Separagonataadessa,laStoria(conla”S”maiuscola)nonèpiùlungadiunbattitodiciglia.Anchetralasciandoperunmomentol’importanzadell’evoluzioneantropologicadelgenerehomo,inquestoperiodol’uomofadellescoperteepocali;cosìimportantieglobalidaindirizzareinmododecisivolafuturaevoluzionedelgenereumano.Lamiapassionemihaportataapartecipareanumerosecampagnediscavo(insitiall’apertoeinGrotta),siainItaliasiaall’esterodovehoavutomododiapprofondiresulcampolaconoscenzadelPaleoliticoedelNeolitico.Oltrealleesperienzesulcampo,misonolungamentededicataallostudiodeimaterialiceramicineolitici,concentrandomisuicaratteriformalimaanchesuquellilegatiallamanifatturaeallarealizzazionedeitrattamentidellesuperficiedelledecorazioni.

Nelcorsodeimieistudi,perampliarelamiacomprensionedeimaterialiarcheologicipreistorici,hoinoltreaffrontatolavoridiarcheologiasperimentalealfinediriprodurreinmanierailpiùpossibilefedele,lagestualitàeimanufattidell’uomopreistorico(realizzazioneecotturadeivasicontecnichepreistoriche,scheggiaturadellaselce,diasproeossidiana,riproduzionedistrumentiinossoecorno,realizzazionediornamenticonpietredureeconchiglie).

Negliultimiannihoapprofonditol’aspettodidatticoedivulgativodell’archeologia,inparticolarequellapreistoricacheinItalianonèspessoconosciutacomemeriterebbe,organizzandoseminariteoricielaboratoripraticisutemiarcheologicidedicatiaprofessionistieappassionati(l’evoluzioneumana,latecnologiaceramica,lascheggiaturadellaselce,etc.).

Tutteleattivitàsonostatedamepensate,ideate,eorganizzate.Durantelamessainpraticadelleattivitàmiavvarrò,divoltainvolta,dellacollaborazionedivaricolleghipreistorici,chemiaffiancheranno,ciascunoconlelorocompetenzespecifiche,aiutandomiaguidareibambininelnostroviaggionellaPreistoria.

MarcellaParisiViaPoggioPallone2756043FaugliaPisa

Telefono:+393203833252e-mail:[email protected]

Website:www.preistorie.ithttps://www.facebook.com/marcella.parisi

preistorie versione web · nozioni sull’uomo paleolitico, la caccia, l’arte preistorica, le...

Documents