prensa y educación
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ÁREA DE DIVULGACIÓN Y DIFUSIÓN
SOCIOEDUCATIVAPRENSA Y EDUCACIÓN: UN MODELO DE INTERVENCIÓN
SOCIAL
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y LA
EDUCACIÓN INFORMAL
La formación del hombre de hoy exige nuevos medios y nuevos objetivos
LA PRENSA ESCRITA SU EVALUACIÓN Y SIGNIFICADO
ACTUAL
La información es por tanto tendencia y se manipula la opinión según las directrices
políticas del momento
LA PRENSA EN LA EDUCACIÓN TENDENCIAS Y REALIZACIONES
Importante incidencia que tiene la prensa en la escuela y en la educación en general por ello desean aprovechar estos medios de comunicación como vehículos de estimulación y de intervención social en la misma escuela
HACE FALTA PEQUEÑOS INSTROMENTOS INNOVADORES
• Existe una inflación de contenido en nuestros programas escolares
• los libros de texto ocupan un lugar demasiado prepotente en la escuela
• El aula permanece cerrada en sus cuatro paredes
• El aula sigue estando en su viejo pupitre
Las actitudes de los padres de los
profesores, de los alumnos a) Los padres presionan a la escuela
existiendo unos mismos resultados , un mismo status escolar ,un mismo estilo y trabajo
b) Los profesores termina siendo esclavos no ya de los programas si no de los libros de texto, cuya prepotencia viene alimentada por complejos mas globalizados e interdisciplinarios
Metodologías que deberían estar mas
centradas en la actividad a) En la organización de los espacios y
en los agrupamientos de profesores y alumnos , mucho mas flexible y sensible a la de cada momento
b) En los contenidos , de manera que la exclusividad del texto se sustituya por la variedad de las fuentes , la multiplicidad de los recuerdos didácticos , la realidad incitante de un entorno que nos aguarda, etc.
La prensa escrita como
objeto de estudio
En los programas
escolares
LA PROGRAM
ACIÓN D
E
LA PRENSA E
SCRITA
COMO O
BJETO D
E
ESTUDIO D
E LA E
SCUELA
Elaborar un esquema operativo de programación que tome en cuenta:• Los objetivos• Los contenidos• Las actividades• La metodología y el material, etc.
2. Habituarse a leer la prensa y a estar plenamente informado de los que sucede en el mundo
3. Contrastar y consolidar la propia opinión aprendiendo a respetar la de los demás.
4. Sumir con propiedad el derecho de la libertad de expresión.
5. Aprender a ser un ciudadano libre, solidario y democrático.
1. Aprender a conocer lo que es un periódico, leyendo sus lenguajes y sublenguajes
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:Se centrarían en:• La estructura del periódico • Los lenguajes periodísticos• Las fuentes de información• El tratamiento de la noticia
ACTIVIDADES:LISTADO DE ACTIVIDADES FICHA DIDÁCTICA
MASS-MEDIA Y EDUCACIÓN
SOCIAL
LA EDUCACIÓN FRENTE A LOS MASS-MEDIA
La educación ha cumplido la función de incorporar al hombre a la cultura, de integrarlo a la sociedad. Uno de los fenómenos que ha afectado a la sociedad es la evolución por las nuevas tecnologías de la comunicación.
Estas nuevas tecnologías que Toffer ha dado en llamar “ la tercera ola” no son sino la punta de iceberg de un conjunto mas amplio de transformaciones generada por las modificaciones progresivas que sufre en entorno humano.
La escuela era la primera fuente de saber y el educador su distribuidor patentado por medio de la palabra y el libro. DIEUZEIDE 1980
LA MASS-MEDIA COMO DIFUSORES DE CULTURA
Los medios de comunicación juegan un papel importante en la sociedad ya que aparecen centros difusores de cultura. Debe de existir relación entre alumnos -escuela
LOS EFECTOS DE LOS MASS-MEDIA
Distribuye una gran cantidad de conocimientos y como consecuencia generan aprendizajes. Los efectos de los medios de comunicación en general no son pedagógicamente intencionados
INTERVENCIONES
Desde la óptica de la educación debe tener presente la forma en que se han ido desarrollando. Así dichas investigaciones puede presentar diversas formas:
1. Reconstrucción de situaciones de laboratorio2. Estudios de campo3. Estudios desde el punto de vista de la Ecología social
LOS MAS – MEDIA COMO MEDIOS EDUCATIVOS
EDUCACIÒN A DISTANCIA
UTILIZACIÒN EN LA ENSEÑANZA REGLADA
• El sistema educativo funciona a gran parte al sistema educativo institucionalizado.
• Las relaciones entre medios de
• comunicación de masas y educación
se ha desarrollado y
puesto en practica programas diversos de
educación para los Mass-media.
La educación respecto a los Mass-media.
• Este tipo de intervención surgió cuando aparecía un nuevo medio.
• Su objetivo es preservar al individuo contra los efectos nocivos que podrían probar los medios
• La opción sistemática hace que se vea la necesidad de buscar alternativas.
• No se trata de un rechazo frontal de los nuevos medios.
• Sino que se desarrolla un tipo de acción educativa que tiene el objeto
Experiencias y
programas
• Las experiencias se desarrollo en los más diversos ámbitos, ligados directas o indirectamente a las instituciones educativas o a programas de desarrollo cultural promovidos por los organismos públicos.
• Muchos de estos programas se implantan en las recomendaciones que la UNESCO ha venido haciendo
• El contenido de los programas escolares que son influidos por el flujo de información que los jóvenes hoy en día de los medios de comunicación fuera del marco de la escolaridad normal.
Objetivos comunes a modelos diversos
• Los modelos de intervención educativa desarrollados en cada país se basan en realidades, tradiciones y objetivos diferentes.
• En un terrenos hallaremos ciertas similitudes de los objetivos de modelos de intervención que se proponen.
• Coinciden en incluir definidos de una forma u otra, dos objetivos básicos:
1. La formación de una actitud critica hacia los medios de comunicación de masas.
2. El desarrollo de capacidad de los alumnos para expresarse a través de los diferentes medios.
PANORAMA
ESPAÑOL
• Poco desarrollo en este tipo de educación
• Programas renovados• Son considerados en función de sus
relaciones con el lenguaje verbal.• Proyecto mercurio
Instituciones educativas y ambiente
• Proceso continuo de aprendizaje que desarrollan los niños
• La escuela debe asumir la importancia• Preparación a la sociedad• Aprovechamientos de recursos• Capacitación• Evolución de las mismas
Aspectos metodológicos de la educación en materia de comunicación
• Como y cuando para iniciar un programa de educación para los mass-media
• Contacto cuidadoso y restrictivo
Puesta en práctica significadiversidad metodológica
• Ajustado a la realidad sociocultural que vive nuestro país.
ESPACIO DE VIDEOS, SELECCIÓN DEL GRUPO
• Espacio de videos escogidos por el grupo.
• 1: educación mass media (1:22)• 2: mass media dynamics (2:22)• 3: locura masiva; mass media (4:40)