COMPETENCIAS GENÉRICASAmparo Camacho Díaz

Adolfo ArenasMauricio Duque

1

• Presentación (10 min)• Mesas de trabajo en (50 min)

– Lectura crítica– Escritura– Razonamiento cuantitativo

• Presentación de resumen de mesas y conclusiones (20 min)

• Informal• Formal

• Opción múltiple• Abierta• Casos• De desempeño• …

• Formativa o para el aprendizaje

• Sumativa o del aprendizaje

• De logros• De aprendizajes• De capacidad

para aprender

Por resultado:

Por objetivos:

Por métrica:

Por instrumentos:

4

Existe un consenso sólido en la comunidad educativa en tornoa la importancia del desarrollo de competencias genéricas enla educación superior.

Las competencias genéricas son competencias transversales(que deben desarrollar todas las personas) – aunque no todasen el mismo nivel

Son indispensables para el desempeño académico y laboral.

Inglés

Razonamiento cuantitativo

Lectura crítica

Escritura

Competencias ciudadanas

Resultados

7

9 9,5 10 10,5 11 11,5

ECONOMÍA (Mejor resultado)

MEDICINA

HUMANIDADES

CIENCIAS NATURALES YEXACTAS

BELLAS ARTES Y DISEÑO

INGENIERÍA

COMUNICACIÓN, PERIOD. YPUBLIC.

DERECHO

CIENCIAS AGROPECUARIAS

CONTADURÍA Y AFINES

EDUCACIÓN (Resultado inferior)

NORMALES (noviembre 2012)

PROMEDIO DISCIPLINA

RAZONAMIENTOCUANTITATIVOLECTURA CRÍTICA

INGLÉS

ESCRITURA

COMPETENCIASCIUDADANAS

8

9,00 9,50 10,00 10,50 11,00 11,50 12,00 12,50

MEDICINA

HUMANIDADES

ECONOMÍA

CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

CIENCIAS SOCIALES

BELLAS ARTES Y DISEÑO

INGENIERÍA

DERECHO

PSICOLOGÍA

COMUNICACIÓN, PERIOD. Y PUBLIC.

CONTADURÍA Y AFINES

CIENCIAS AGROPECUARIAS

EDUCACIÓN

PROMEDIODISCIPLINARAZONAMIENTOCUANTITATIVOLECTURA CRÍTICA

INGLÉS

ESCRITURA

COMPETENCIASCIUDADANAS

9

9,00 9,50 10,00 10,50 11,00 11,50 12,00

INGENIERÍAQUÍMICA

INGENIERÍAELÉCTRICA

INGENIERÍAELECTRÓNICA

INGENIERÍAMECÁNICA

INGENIERÍA CIVIL

INGENIERÍAINDUSTRIAL

INGENIERÍA DESISTEMAS

INGENIERÍAAMBIENTAL

INGENIERÍASAGRÍCOLAS

INGENIERÍA DEALIMENTOS

PROMEDIO DISCIPLINA

RAZONAMIENTOCUANTITATIVOLECTURA CRÍTICA

INGLÉS

ESCRITURA

COMPETENCIASCIUDADANAS

10

9,00 10,00 11,00 12,00 13,00

INGENIERÍA QUÍMICA

INGENIERÍA ELECTRÓNICA

INGENIERÍA DE SISTEMAS

INGENIERÍA INDUSTRIAL

INGENIERÍA AMBIENTAL

INGENIERÍA CIVIL

INGENIERÍA MECÁNICA

INGENIERÍA ELÉCTRICA

INGENIERÍA DE…

INGENIERÍAS AGRÍCOLAS PROMEDIODISCIPLINARAZONAMIENTOCUANTITATIVOLECTURA CRÍTICA

INGLÉS

ESCRITURA

COMPETENCIASCIUDADANAS

11

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

CIENCIAS AGROPECUARIAS -…

CONTADURÍA Y AFINES - UNIVERSITARIO

EDUCACIÓN - TODAS

INGENIERÍA - UNIVERSITARIO

BELLAS ARTES Y DISEÑO - UNIVERSITARIO

CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS -…

MEDICINA - UNIVERSITARIO

COMUNICACIÓN, PERIODISMO Y…

DERECHO - UNIVERSITARIO

ECONOMIA - UNIVERSITARIO

HUMANIDADES - UNIVERSITARIO

ESCRITURA

N1%

N2%

N3%

N4%

N5%

N6%

N7%

N8%

12

• ¿Por qué es importante el desarrollo de la competencia profesional genérica transversal en lectura crítica, escritura o razonamiento cuantitativo en ingeniería?

• ¿Qué están haciendo las facultades de ingeniería de forma explícita para promover estas competencias en sus estudiantes? ¿Qué deberían hacer?

13

ESCRITURA

LECTURA CRÍTICA

RAZONAMIENTO CUANTITATIVO