AUTORIDADES

RECTOR: DR. JUAN OSWALDO ALFARO BERNEDO VICERRECTOR ACADÉMICO: DR. VÍCTOR MANUEL PINTO DE LA SOTA SILVA VICERRECTOR DE INVESTIGACIÓN: JOSÉ NAPOLEÓN TELLO MALPARTIDA DECANO: DR. FLORBEL RODRIGO NAVARRO QUISPE.

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ADAPTACIÓN DELSILABO A LA EDUCACIÓN NO PRESENCIAL

EQUIPO RESPONSABLE Docentes: Dr. Florbel Rodrigo Navarro Quispe Dra. Nancy Olivero Pacheco Dr. Walter Hugo Alva Miguel Dra. Doris Lupe Luna García Dr. Pedro Alipio Vásquez García Mg. María Elena Dávila Díaz Mg. Bertha Consuelo Navarro NavarroMg. María Nela Olarte Ortiz

Lima, julio de 2020

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INDICE

Marco Contextual Objetivo Base legal Alcance Glosario de TérminosLineamientos:

1. Revisión y adaptación del Sílabo a la modalidad no presencial 2. Uso de herramientas tecnológicas. 3. La Evaluación de los aprendizajes

Documento N° 01 ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS CLASES NO PRESENCIALES1. PLANIFICACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE (ANTES DEL INICIO DE

LA CLASE) 1.1. Adecuación del Silabo 1.2. Elaboración de los materiales de la asignatura

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 2.1. Rol del docente en el Aula virtual 2.2. Rol del estudiante en el Aula virtual 2.3. Actividades Síncronas 2.4. Actividades Asíncronas.

3. Evaluación del logro de Aprendizaje

Documento N° 02 ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ADECUACIÓN DEL SILABO A LA MODALIDAD NO PRESENCIAL Formato de silabo

Anexo: DECÁLOGO DEL ESTUDIANTE

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ADAPTACION A LA EDUCACIÓN NO PRESENCIAL

Marco Contextual Que la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) conforme a la leyuniversitaria 30220, se rige por sus respectivos Estatutos y reglamentos, siendouna comunidad académica cuya misión esencial es la formación profesional, lainvestigación y la creación del conocimiento científico, tecnológico y universal.Que habiéndose publicado orientaciones de parte del Ministerio de Educación(MINEDU) y SUNEDU para que las universidades públicas y privadas, en el marcode su autonomía, implementen estrategias para una adecuada continuidad delservicio educativo superior y universitario durante el estado de la emergenciapor el COVID-19. Que de acuerdo con dichas orientaciones relacionadas con laplanificación y reprogramación académica a partir de las asignaturas que sonviables de virtualizar durante la emergencia.Por lo tanto, la Facultad de Educación de la UNFV, en concordancia al conjuntode políticas, acciones y sobre todo a fin de garantizar la continuidad de lacalidad del servicio educativo superior a través de los mecanismos yflexibilidades pertinentes, en salvaguarda de la salud de la comunidadvillarrealina, plantea los lineamientos para la adaptación de la educación nopresencial, que se desarrollará a través de las plataformas MICROSOFT TEAMS ySUMWEB respectivamente.

ObjetivoEstablecer los lineamientos generales a la adaptación de la educación no presencial con carácter excepcional de los sílabos de las asignaturas comprendidas en la modalidad virtual de la Facultad de Educación de la UNFV.

Base Legalo Constitución Política del Perú. Ley Universitaria N° 30220. (14 de junio 2014)o Estatuto de la UNFV y sus modificatorias. (R. N° 004-2015-AE-UNFV; R.R. 7122-2015-UNFV)o Decreto Supremo N° 044-2020-PCM. (Declaración del estado de emergencianacional)oDecreto Supremo N° 008-2020-SA. (Emergencia sanitaria a nivel nacionalCOVID19)

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o Decreto de Urgencia N° 026-2020. (Medidas para prevenir y controlar el COVID-19)

o Decreto legislativo N° 1496: Disposiciones en materia de educación superioruniversitaria en el marco del estado de emergencia sanitaria a nivel nacional

o Resolución Viceministerial N.°085-2020-MINEDU. (Orientaciones para la continuidaddel servicio educativo superior) o Decreto Supremo N° 051-2020. (Ampliación del aislamiento social).o Decreto Supremo N° 064-2020. (Ampliación del aislamiento social).o Resolución de Consejo Directivo N° 039-2020-SUNEDU-CD. (Criterios para lasupervisión de la adaptación de la educación no presencial)o Resolución R. N° 7330-2020-CU-UNFV (Calendario Académico UNFV)o Reglamento de distribución de carga académicas docente (lectiva y no lectiva)

Resolución Rectoral N° 6511-2019-CU-UNFVo Resolución Rectoral N° 7037-2020-CU-UNFV, modifica el Art 13 del Capítulo III de la

carga lectiva.Alcance Estas orientaciones generales son aplicables a todas las Escuelas Profesionales, Departamentos Académicos, Oficina de Calidad, docentes y estudiantes en el nivel de Pregrado, de la Facultad de Educación para el desarrollo del Semestre Académico 2020I; seguimiento y monitoreo del avance académico programado para el docente en cada asignatura. Glosario de términoso Aprendizaje virtual: Desarrollo de competencias, obtenidas y evidenciadas a través

de la adaptación no presencial de las asignaturas, considerando tres ejes: - Interacción: proceso simultáneo o diferido de interaprendizaje entre docente yestudiantes.

- Colaboración: acciones conjuntas facilitadas por medios tecnológicos quepermiten desarrollar competencias de trabajo en equipo.

- Producción: experiencias diseñadas por el docente y/o estudiante, a partir deluso de las herramientas de la plataforma virtual, que permiten generarevidencias de aprendizaje.

o Aula virtual: Entorno digital que posibilita el desarrollo del proceso de aprendizaje,que incluye los contenidos, recursos y actividades de las asignaturas, con lasherramientas de comunicación síncrona y asíncrona.

o Capacidades: Conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo paradesempeñar una determinada tarea. Conjunto de potencialidades inherentes al serhumano que se desarrollan a lo largo de toda la vida. (Román, M. 2011).

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o Competencia: Las competencias son actuaciones integrales conresponsabilidad, que sirven para identificar, analizar, y resolver problemas delcontexto, en distintos escenarios incorporando: el saber ser, el saber conocer y elsaber hacero Competencias digitales: Uso creativo y crítico de las tecnologías de lainformación y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con laenseñanza y el aprendizaje.o Logro de aprendizaje: Es el resultado del aprendizaje alcanzado por losestudiantes al final de un periodo o año académico, como consecuencia delproceso de enseñanza aprendizaje. Se verifican a través de indicadores de logroo Metodología en entornos virtuales: Estrategias de enseñanza referidos a lasecuencia de las actividades diseñadas para desarrollar los contenidos del silabo oNetiqueta: Se utiliza para referirse a un conjunto de normas de comportamientogeneral en internet. Es una adaptación de las reglas de etiqueta del mundo real alvirtual.o Plataforma virtual: Espacio donde se imparte el servicio educativo de lasasignaturas, basados en tecnologías de la información y comunicación. Cadaplataforma posee funciones propias por lo que se definirá su pertinencia deacuerdo con el modelo educativo, la metodología y diseño didácticocorrespondiente, según las necesidades de los usuarios.o Producto académico: Evidencias de aprendizaje de los estudiantes de maneraprogresiva, según los logros de las unidades para asegurar el alcance de lacompetencia que desarrolla el curso virtualizado.o Rúbrica: Son indicaciones técnicas que aporta el docente a los estudiantes, amodo de criterios, sobre los énfasis en la evaluación; las rúbricas pueden serorales o escritas, antes de la evaluación o en la evaluación; estas rúbricas evitanlos excesos del subjetivismo docente a la hora de emitir juicios de valor ocalificaciones.o Sesión síncrona de aprendizaje: Situación de aprendizaje, donde el estudiantey el docente desarrollan su actividad en un periodo coincidente de tiempo y enun mismo espacio virtual.o Sesión asíncrona de aprendizaje: Situación de aprendizaje, donde el estudiantey el docente desarrollan su actividad en tiempos diferentes.o Tecnologías de la información y de la comunicación: Conjunto de tecnologíasdesarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro.

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Lineamientos

1. Revisión y adaptación del sílabo a la modalidad no presencialLos directores de los Departamentos Académicos organizan los equipos detrabajo conformados por docentes que tienen a su cargo la misma asignaturapara la adecuación y adaptación del silabo único por asignatura a la modalidadno presencial.Se adjunta el documento N° 02 “Orientaciones para la Adecuación del Sílabo ala Modalidad No Presencial”.

2. Uso de herramientas tecnológicasEs responsabilidad del docente, el uso de herramientas tecnológicas, laelaboración de recursos y materiales, para la adaptación del silabo, a lamodalidad no presencial. El detalle de estas actividades se precisa en losdocumentos N°01, y N°02 que forman parte de estos lineamientos.

3. La evaluación de los aprendizajesLa evaluación es un proceso que promueve el logro de los aprendizajes ypermite la retroalimentación para la mejora continua, debiéndose tener encuenta lo siguiente:

a) La evaluación debe guardar relación con los logros de aprendizaje señaladosen el silabo.

b) La evaluación de los aprendizajes se realiza en diferentes momentos y travésde diversas herramientas, de acuerdo con la naturaleza de la asignatura.

c) Los instrumentos de evaluación deben promover los procesos deautoevaluación, coevaluación y heteroevaluación con miras al desarrollointegral de los estudiantes.

d) El instrumento de evaluación debe diseñarse considerando su confiabilidad yvalidez.

e) Para efectos de la evaluación, el docente informa a los estudiantes loscriterios a utilizar, los cuales deben ser precisos, claros y comprensibles.

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DOCUMENTO N°01

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS CLASES NO PRESENCIALES

1. PLANIFICACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE (ANTES DEL INICIO DE LA CLASE) En esta etapa el docente prepara el material de su sesión de clases y realiza las siguientes acciones:

1.1. Adecuación del silabo Adecúa el sílabo de la asignatura a su cargo a la modalidad no presencial conforme al Documento N°02, “Orientaciones para la Adaptación del Silabo a la Modalidad NoPresencial” y lo sube a la plataforma virtual establecida por la Facultad.

1.2. Elaboración de materiales de la asignatura Elabora y/o selecciona los materiales de la asignatura a su cargo, considerando lo siguiente: o Presentaciones en diapositivas digitales, Power Point (ppt) por ejemplo,

convertidos a formato pdf; lecturas, videos relacionados al tema de clase,ejercicios, tareas, foros, entre otros, citando la autoría; en los formatosestablecidos por la universidad.

o Medios de contacto: correo electrónico institucional y otros que el docente considere necesario. Presentaciones de las sesiones de clase, por semanas y temasde acuerdo con lo programado en el silabo.

o Lecturas digitales seleccionadas (de preferencia no más de 15 páginas) dependiendo de la naturaleza de la asignatura, pueden utilizarse para discusionessíncronas y asíncronas, antes de la sesión de clases en el aula virtual y notificar a los

estudiantes (de preferencia no más de 15 páginas). o Videos complementarios con una duración máxima de 10 minutos. o Catálogos de sitios web, repositorios digitales y sistemas de bibliotecas UNFV.

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Los docentes comprometidos y con buena actitud, tienen la libertad de usar las estrategias necesarias para el logro de los aprendizajes, definidos en cada unidad delsílabo. En tal sentido, tiene presente lo siguiente:

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2.1. Rol del docente en el Aula Virtual o Utiliza las plataformas establecidas por la Universidad para el desarrollo de la

asignatura.o Envía un mensaje a los estudiantes al inicio de cada unidad para introducirlo al

tema y otro al finalizar la unidad.o Registra la asistencia de los estudiantes en el aula virtual.o Orienta la participación de los estudiantes en las sesiones virtuales.o Motiva, genera interés y curiosidad para que el contenido se convierta en

conocimiento.o Facilita recursos para que el estudiante pueda comprender mejor los conceptos y

procedimientos.o Brinda instrucciones precisas de las actividades propuestas, tiempo de duración,

complejidad y si son grupales o individuales, entre otros.o Realiza seguimiento y monitoreo de los trabajos asignados al estudiante dentro de

los plazos establecidos. o Realiza actividades síncronas y publica el enlace en el aula virtual. o Diseña estrategias de acompañamiento y comunicación con el estudiante, para

generar la conexión con ellos desde el inicio.o Realiza retroalimentación adecuada y oportuna a las diferentes actividades de los

estudiantes.o Identifica las fortalezas de los estudiantes.o Formula preguntas que motiven la reflexión.o Impulsa nuevas y variadas oportunidades para que los estudiantes demuestren

avances, dudas y cuestionamientos.

2.2. Rol del estudiante en el Aula Virtual o Administra responsable y adecuadamente su correo electrónico institucional

(…………..@unfv.edu.pe), que será el medio de comunicación durante el desarrollode la asignatura.

o Utiliza la plataforma que la universidad ha establecido, apoyándose en el manual y videos tutoriales, utilizando la netiqueta.

o Revisa el material enviado por el docente al aula virtual, antes de la fecha de la sesión de aprendizaje.

o Sube al aula virtual sus trabajos en la fecha establecida por los docentes. o Cumple las normas de participación para la adecuada comunicación online. o Comunica que ha recibido la información.

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o Envía sus mensajes con nombres y apellidos completos, para evitar errores oconfusiones.

o Indica el asunto en el correo, debe ser breve y máximo de tres palabras.o Desactiva audio y video para no saturar la red y lo usa según lo requiera.o Demuestra su ética y rechaza el plagio, la suplantación y fraude.o Busca apoyo en el docente responsable, si tiene duda y/o inconveniente sobre

el contenido y desarrollo de la asignatura.o El delegado virtual tiene la función de brindar apoyo al docente en actividades

de coordinación con sus compañeros y fomenta las buenas prácticas departicipación entre los estudiantes.

2.3 Actividades Síncronaso Los contenidos de la asignatura se desarrollan en las actividades síncronas.o Las sesiones se desarrollan en el horario programado por la Escuela Profesional,

con actividades de acuerdo con las características de la asignatura.o La creación y publicación del enlace para la actividad síncrona es

responsabilidad del docente.

2.4. Actividades Asíncronaso Promueve el aprendizaje autónomo y/o colaborativo de la asignatura.o Revisa y retroalimenta las tareas y/o actividades realizadas por los estudiantes.o Modera los foros, teniendo en cuenta lo siguiente:

- Está pendiente de las publicaciones de los estudiantes.- Rescata los mensajes relevantes para la discusión.- Está atento a las inquietudes y el sentido de la discusión para que sus aportes

sean acertados.- Envía al estudiante mensajes asertivos asociados al tema tratado.- Monitorea la redacción académica de los estudiantes.

o Retroalimenta el aporte de los estudiantes de forma individual o grupal.o Motiva a los estudiantes más rezagados con un mensaje alentador.

3. EVALUACIÓN DEL LOGRO DEL APRENDIZAJELa evaluación del aprendizaje se realiza en diferentes momentos y a través dediversas herramientas, de acuerdo con la particularidad de cada asignatura. Estáen función a lo programado por el docente y debidamente informado a losestudiantes (se recomienda el uso de rúbricas). Para efectos de la evaluación seconsideran las actividades o tareas señaladas en el silabo.

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DOCUMENTO N° 02

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ADECUACIÓN DEL SÍLABO A LA MODALIDAD NO PRESENCIAL

Para la adecuación del sílabo a la modalidad no presencial, el docente trabaja en base al sílabo de la modalidad presencial, modificando lo siguiente:

Formato de silabo

SÍLABO“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19”

1. Datos generales:1.1. Departamento Académico : Educación1.2. Escuela profesional : Educación secundaria1.3. Carrera profesional : Licenciado en educación secundaria: xxxx1.4. Ciclo de estudios : V1.5. Créditos : 031.6. Duración: : 17 semanas1.7. Horas semanales : 041.7.1. Horas de teoría : 021.7.2. Horas de práctica : 021.8. Modalidad : No presencial (virtual)1.9. Plan de estudios : 2005/2019 (según corresponda)1.10. Inicio de clases : 03 de agosto de 20201.11. Finalización de clases : 28 de noviembre de 20201.12. Requisito : Ninguno1.13. Docente : xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx1.14. Semestre académico : 2020-I2. Sumilla

Debe ser la misma del plan curricular vigente, no se modifica3. Competencias de la asignatura

Debe ser la misma definida en el sílabo de la asignatura modalidad presencial. 4. Capacidades

Deben ser las mismas derivadas de las competencias y que figuran en el silabo de la asignatura modalidad presencial.

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5. Programación de contenidosLa programación de contenidos se sigue organizando según el formatoestablecido por la universidad; pero, deberá precisarse el tipo (*) de sesiónAsíncrona (A) o sesión Síncrona (S).

6.Metodología 6.1Estrategias centradas en el aprendizaje6.2Estrategias centradas en la enseñanza

7.Recursos para el aprendizajeLo recursos principales para dinamizar el aprendizaje son:

- El aula virtul y la plataforma - Recursos e instrumentos de la internet

8. EvaluaciónLa evaluación es permanente, por criterios y por productos. Cada unidad es evaluada en base al logro de aprendizaje (Trabajo Académico 40%) previsto en el silabo. La naturaleza de las evaluaciones, parcial y final, es de un sesgo demostrativo, de desempeño y de ejecución.

Evaluación Parcial - EP (30%): será una situación de desempeño de mediana o compleja dificultad, por ejemplo, la sustentación de un producto académico (ver glosario).

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Evaluación Final - EF (30%): será una situación de desempeño de mediana o compleja dificultad, por ejemplo, la sustentación de un producto académico (ver glosario).

La Nota Final (NF) de la asignatura se determinará de acuerdo con la siguiente fórmula:

𝑁𝐹

** Criterios de evaluación.

Es un parámetro de referencia que funciona como base de comparación para interpretar el desempeño del estudiante respecto a su aprendizaje. - Procesa data académica. - Recrea información personalizada. - Sintetiza información personalizada. - Participa en los foros. - Jerarquiza conceptos y argumentos. - Evidencia sistematización y creatividad en el tema tratado. - Incorpora criterios de diseño gráfico en las guías de compresión de lectura. - Muestra tolerancia y asertividad frente a la crítica. - Aplica criterios técnicos de la especialidad.

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. *** Instrumentos de evaluación Conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los docentes puedan obtener información precisa sobre la calidad del aprendizaje de sus estudiantes

a. Tradicionales - Pruebas objetivas (V o F, pregunta intercaladas, preguntas de elecciónmúltiple, preguntas de emparejamiento de elementos)

- Pruebas de respuestas cortas y abiertas - Trabajos prácticos y tareas elementales- Trabajos prácticos y tareas experimentales

b. Con metodologías de indagación. - Trabajos y proyectos- Trabajos académicos y proyectos- Informes y memorias de practicas- Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas. - Ensayos- Rúbricas, listas de cotejo y guías de observación- Mapas conceptuales

c. Basados en las TIC’s. - Portafolio- Wikis - Blog - Foros

9. Fuentes de Información (de acuerdo con la normativa APA) - Bibliográficas (Referencias) - Hemerográficas- Electrónicas

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ANEXO

DECÁLOGO DEL ESTUDIANTE

La calidad de la educación en general y en la que se imparte a distancia o virtual en particular, es multiforme y su logro viene determinado por múltiples factores interconectados entre sí en forma sistémica, que el estudiante debe tener en cuenta, que él:

1. ES PROTAGONISTA DE SU PROPIO APRENDIZAJE La toma de conciencia por parte del estudiante es prioritaria, para asumir el control del proceso de aprendizaje y adaptarlo a su contexto e intereses.

2. NO TIENE PREJUICIOS Tiene que ser consciente que el resultado del proceso educativo depende en gran medida de su actuación; la motivación debe ser grande.

3. ES PROACTIVO Toma el control del estudio en forma activa y tiene la iniciativa para investigar y descubrir nuevos contenidos o nuevas y mejores formas de aprender

4. SE AUTOGESTIONA Es propietario de su tiempo y de su espacio, lo gestiona según sus intereses y necesidades. La sincronía comunicativa que ofrecen las nuevas tecnologías constituye la base sobre la que el estudiante remoto, puede acomodar sus responsabilidades formativas a su vida cotidiana.

5. INTERACTUA Explora los diferentes canales, sentidos y grados de formalidad de la comunicación asíncrona y síncrona, con el objetivo de lograr nuevos estados de conocimiento.

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6. COLABORA Mediante la interacción se puede llegar a la colaboración y gracias a la colaboración se construye el conocimiento.

7. SE FORMA PERMANENTEMENTE Configura su itinerario formativo de acuerdo con sus intereses teniendo presente las posibilidades de la aplicación de conocimientos adquiridos a su contexto profesional y/o personal.

8. DOMINA LAS TICS Posesión de competencias digitales suficientes. Se interesa por los avances tecnológicos.

9. SABE EXPRESARSE Mediante una composición textual, coherente, cohesionada y concisa, logra procesos de interacción y/o colaboración.

10. NO TIENE LÍMITES Lo determina el propio estudiante. Él decide hasta donde quiere llegar, teniendo en cuenta de que sus posibilidades son potencialmente infinitas.

¡CON ESFUERZO Y VOLUNTAD SE CONSIGUE LLEGAR A LA META!

¡PARA CONSEGUIR EL ÉXITO PRIMERO DEBES CREER QUE PUEDES Y DESPUÉS TIENES QUE INTENTARLO!

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