Evaluación del Programa de Formación en el Modelo de Docencia de la Universidad De La Salle Bajío:

Nivel de Reacción y categorías de análisis en su Nivel Básico.

Modalidad del trabajo: Investigación

Universidad De La Salle BajíoDirección de Orientación y Desarrollo Educativo

Teresa Gómez TressCapacitación y Formación Docente

Guillermo Sánchez LujaCapacitación y Formación Docente

Gustavo Pérez TarangoEvaluación y Seguimiento Docente

Línea Temática en la que se inscribe el trabajo:1. Pensamiento Pedagógico Lasallista

Problemática a Atender• Programa de Formación en el Modelo de Docencia.• Operando desde el 2003 principalmente en periodos inter-semestrales.• Evaluación sistematizada considerando la apreciación de los docentes.

Cuestionario con escala Likert:• Reactivo 17: (Experiencia significativa)

“Lo aprendido en este curso promueve el mejoramiento de tu práctica docente”: 4.- Totalmente de acuerdo (… ) 1.- Totalmente en desacuerdo

Análisis del reactivo 17 Histórico

Evaluación global 2012 3.89Evaluación global 2013 3.87Evaluación global 2014 3.89Evaluación global 2015 3.91Evaluación global 2012-2016 3.90

3.89 3.87 3.89 3.91 3.9

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

Evaluaciónglobal 2012

Evaluaciónglobal 2013

Evaluaciónglobal 2014

Evaluaciónglobal 2015

Evaluaciónglobal 2012-

2016

Problemática a Atender

• Si bien la evaluación cuantitativa refleja con claridad el alto nivel en que el Programa contribuye con la mejora de su práctica, no se tiene evidencia sobre cómo contribuye con esta mejora.

ObjetivosObjetivo GeneralIdentificar evidencia de la contribución del PFMD para el mejoramiento de la Práctica Docente para generar recomendaciones que permitan desarrollar nuevas estrategias de formación, evaluación y seguimiento docentes en el contexto de la Universidad de la Universidad De La Salle Bajío.

Objetivos Específicos1.1 Identificar evidencia de la contribución del PFMD para el mejoramiento de la Práctica Docente a partir de la percepción del maestro participante.1.2 Relacionar la evidencia obtenida con el objetivo del Nivel Básico del Programa y sus Áreas.1.3 Generar recomendaciones que permitan desarrollar nuevas estrategias de formación, evaluación y acompañamiento docente en el contexto de la Universidad De La Salle Bajío.

Fundamentos

• Experiencias de evaluación de programas de formación de profesores, en organismos e instituciones educativas básicamente de nivel Medio Superior y Superior a nivel nacional e internacional. Se retomaron seis experiencias a nivel internacional, todas ellas en el contexto iberoamericano y tres a nivel nacional.

• Modelo de evaluación de programas de formación de formación el ámbito de la capacitación laboral desarrollado por Donald L. Kirkpatrick (1994).

• Modelo de Thomas R. Guskey (2002), que retomando el modelo de Kirkpatrick propone un modelo de evaluación para las experiencias formativas en el ámbito escolar y de la formación de profesores.

Método

Fase I. Estudio cuantitativo (183 participantes)

Cuestionario: 19 reactivos (16 de respuesta cerrada y 3 de respuesta abierta). Escala tipo Likert de cuatro niveles: 4. Totalmente de acuerdo (…) 1. Totalmente en desacuerdo.

Dimensiones:

• Percepción de satisfacción sobre el curso

• Experiencia Significativa de Aprendizaje

• Sentido de Pertenencia

Enfoque mixto y secuencial

Fase II. Estudio cualitativo (12 participantes)

1. Grupos focales

2. Entrevistas a docentes y a estudiantes

3. Observación de clase

*En esta ponencia sólo se reporta avance de la fase cuantitativa

Resultados

ResultadosTabla 2. Descripción de las apreciaciones sobre la satisfacción de los docentes que tomaron los

cursos del Nivel Básico del PFMD en la UDLSB.

Aspectos a evaluar Promedio DE

Percepción de satisfacción sobre el curso 3.85 0.14

1. Cumplimiento de las expectativas de los docentes 3,85 0,14

2. Logro del objetivo propuesto 3,85 0,14

3. Recomendación del curso a otros pares 3,86 0,13

Tabla 3. Descripción de las apreciaciones sobre la experiencia significativa de aprendizaje que

reportan los docentes que tomaron los cursos del Nivel Básico del PFMD en la UDLSB.

Aspectos a evaluar Promedio DE

Experiencia significativa de aprendizaje 3.86 0.13

4. Aprendizaje relevante 3,87 0,11

5. Recursos didácticos 3,82 0,14

6. Transferencia a su práctica docente 3,88 0,14

7. Mejoramiento de los profesores 3,88 0,13

ResultadosDel ítem de preguntas abierta:

El objetivo del Nivel Básico del PFMD es “ofrecer al profesor un panorama general acerca del Modelo de Docencia y sus fundamentos, así como los elementos mínimos tanto pedagógicos como didácticos, para realizar su labor docente de manera eficiente y congruente con el Modelo de Docencia, es por ello que su carácter es obligatorio para todos los maestros que se incorporan a la Universidad”.

¿Considera que este curso contribuye al logro de este objetivo? (le agradecemos manifieste su apreciación lo más ampliamente posible)

Se clasificaron todos los comentarios de los docentes con apoyo de ATLAS.ti y se realizó en análisis de la información derivada de la pregunta, generándose las siguientes categorías sobre la contribución del Programa a la mejora de la práctica docente:

1. LA CONTRIBUCIÓN CONCEPTUALPermite al docente clarificar conceptualmente su práctica para mejorar su comprensión de la enseñanza universitaria.

2. LA CONTRIBUCIÓN PRÁCTICO-INSTRUMENTALPermite al docente trasferir sus conocimientos a la práctica para modificar y mejorar la interacción educativa dentro del aula.

3. LA CONTRIBUCIÓN PERSONAL-CONTEXTUALPermite al docente, reconocer la dimensión personal en su ejercicio docente, siendo parte de un contexto que influye en la misma.

4. LA CONTRIBUCIÓN A LA IDENTIDAD DEL DOCENTE UNIVERSITARIOPermite el ejercicio reflexivo del docente sobre la tarea sustantiva de la docencia, orientada hacia la autonomía intelectual y la ética para el crecimiento social y cultural.

5) LA CONTRIBUCIÓN RESPECTO A LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Permite el ejercicio reflexivo del docente sobre la tarea sustantiva de la docencia, orientada por los componentes de la filosofía institucional, generando un sentido de pertenencia a la Comunidad Lasallista.

Discusión

Conclusiones

1.- La experiencia formativa del Nivel Básico contribuye a la

mejora de práctica del docente.

2.- Las contribuciones que refieren los docentes en cada módulo

corresponden a las cinco categorías.

3.- Las orientaciones pedagógicas que proporcionan los cursos

fortalecen el estilo educativo lasallista porque los maestros

incorporan en su lenguaje la vivencia como docentes de esta

institución

4.- La tendencia de las contribuciones en congruente con la

naturaleza de los módulos y las áreas a las que pertenecen.

Sin embargo hay otras contribuciones de las que no se tenía

evidencia y son relevantes.

5.- Se logra obtener evidencia de que el objetivo del Nivel

Básico del PFMD se logra: “ofrecer al profesor un panorama

general acerca del Modelo de Docencia y sus fundamentos, así

como los elementos mínimos tanto pedagógicos como

didácticos, para realizar su labor docente de manera eficiente y

congruente con el Modelo de Docencia

Continuará…Fase II. Estudio cualitativo (12 participantes)

1. Grupos focales

2. Entrevistas a docentes y a estudiantes

3. Observación de clase

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Contacto

Teresa Gómez TressCapacitación y Formación Docentetgomez@delasalle.edu.mx

Guillermo Sánchez LujaCapacitación y Formación Docentegsanchezl@delasalle.edu.mx

Gustavo Pérez TarangoEvaluación y Seguimiento Docentegperezt@delasalle.edu.mx