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GESTIÓN DEL

RIESGO QUÍMICO

PRIMEROS AUXILIOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Objetivo general del contenido técnico en seguridad y salud en el trabajo

Objetivo general del cuidado

Identificar y brindar herramientas para gestionar los factores de riesgopresentes en el manejo de sustancias químicas para implementar accionesresponsables encaminadas a la prevención de accidentes y enfermedadeslaborales.

Potencializar habilidades del cuidado para generar hábitos que

promuevan la preservación y conservación de la vida.

CONTENIDO DE APRENDIZAJE

Momento 1: Cuidado de uno mismoConstruyendo momentos del Cuidado: La telarañaIdentificación de PeligrosConstruyendo momentos del cuidado: Cazadores de Riesgos

Momento 2: Cuidado de la palabraLegislación Aplicable a Riesgo Químico. Naturaleza y Clasificación de las sustancias químicas. Vías de Ingreso al Organismo. Herramientas para la identificación de factores de riesgos. Sistemas de Clasificación de las sustancias químicas. Rotulado, Etiquetado, y Señalización de las sustancias químicasFichas de Seguridad de los materialesConstruyendo momentos del cuidado: Mi Mapeo MentalConstruyendo momentos del cuidado: Mapa Corporal

CONTENIDO DE APRENDIZAJE

Momento 3: Cuidado del entornoAlmacenamiento y compatibilidad de las sustancias químicasSistemas de prevención y control para el riesgo químicoManejo de Emergencias Químicas.Construyendo momentos del cuidado: Construyendo a partir de la realidad.

Momento 4: Cuidado del otroConstruyendo momentos del cuidado: Caso práctico

Momento 5: Cuidado del planetaManejo y Gestión de Residuos peligrosos.Guía para la gestión de agentes químicos ARL suraProductos químicos de uso en el hogarConstruyendo momentos del cuidado: Nube de palabras

MAPA CURRICULAR

La Unidad de aprendizaje GESTIÓN DEL RIESGO QUÍMICO, pertenece a la asignaturaGESTIÓN DEL RIESGO QUÍMICO y al área de conocimiento Cero Accidentes

Diseño curricular del SENA CódigoNo. 1213500002

1. CUIDADO DE UNO MISMO

¿Identifico los peligros asociados a la manipulación de sustancias químicas a los cuales estoy expuesto en mi lugar de trabajo?

“El cuidado es el orientador anticipado de nuestras acciones para que sean constructivas y no destructivas” (Boff, 2012).

CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE UNO MISMO

Mis experiencias previas

¿Cuándo fue la última vez que manipulé una sustancia química?¿Qué sustancias químicas manejo en mi área de trabajo?¿Cuándo estoy expuesto a peligros asociados a riesgo químico y porque?¿Cómo actúo frente a estos peligros cuando manipulo sustancias químicas y por qué?¿En qué me afectan a mí estos peligros y por qué? ¿Qué emociones me genera estos peligros y por qué?

CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE UNO MISMO

RIESGO = Peligro + Exposición

El peligro de una sustancia químicasignifica que posee una capacidadintrínseca de provocar un efectoadverso para los seres humanos o elmedio ambiente. El riesgo es laprobabilidad de que se produzcadicho efecto.

¿Una sustancia química peligrosasupone un riesgo?......

1. Construyendo el cuidado de uno mismo: CAZADORES DE RIESGOS

OBJETIVO

Identificación de condiciones de peligros a través de herramientas interactivas

PASO A PASO

Ingrese a la siguiente dirección: http://www.arlsura.com/index.php/cazadores-de-riesgo-virtuales-2Seleccione Cazador de Riesgos Sector Químico, haciendo click sobre la imagen.Al hacer click en jugar, se abrirá un mensaje con la pista para seleccionar la situación encontrada.En la parte superior se registraran las pistas que se han encontrado correctamente En la parte inferior se encontraran los intentos fallidosUsted tiene tres oportunidades para encontrar la situación que se solicita en la pista Al completar todas las pistas, habrá identificado todas las situaciones de peligro, tendrá la oportunidad de jugar nuevamente o salir de juego.En caso de no tener acceso o conexión a internet, el facilitador entregará en material impreso la herramienta “Cazadores de riesgos Sector: Químico”

http://www.arlsura.com/index.php/cazadores-de-riesgo-virtuales-2

1. Construyendo el cuidado de uno mismo: CAZADORES DE RIESGOS

CONCLUSIONES

“¿Realizo permanentemente la identificación de peligros que se generan en mi hogar y en mi lugar de trabajo, cuando manipulo sustancias químicas?

Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 2 “cuidado de la palabra”

2. CUIDADO DE LA PALABRA

¿Conozco cómo están clasificadas las sustancias químicas y cómo pueden ingresar estas a mi organismo?

El cuidado no hace referencia a una actividad concreta o a una actitud, no es un “dato externo” sino que es un modo de estar en el mundo relacionándonos con los demás. El cuidado es una categoría universal indispensable de la vida humana y necesaria en la vida cotidiana (Super, 1995) (Tudge, 2008)

CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA

Tema 1: Legislación aplicable a Riesgo Químico

Tema 2: Naturaleza y Clasificación de Sustancias Químicas

Tema 3: Vías de Ingreso al Organismo.

Tema 4: Herramientas para la identificación de factores de riesgo.

Tema 5: Sistemas de Clasificación de las sustancias químicas.

Tema 6: Rotulado, Etiquetado, y Señalización de las sustancias químicas

Tema 7: Fichas de Seguridad de los materiales


LEGISLACIÓN APLICABLE

1980 1990 2000 2010 2015

Ley 12/1981 Ley 45/1985 Ley 888/2004

Convenios internacionales para la protección contra la contaminación de aguas marinas por hidrocarburos

Decreto 919/1989. Plan Nacional de Atención y desastres

Decreto 321 de 1999 Plan Nacional de Contingencia contra derrames de hidrocarburos y otras sustancias

Ley 55/1993. Seguridad Productos

químicos en el trabajo

Dec. 1609/2002. Transporte terrestre de mercancías peligrosas en Colombia

Dec 1443 de 2014. del Sis tema de Gestión de la

Seguridad y Sa lud en el Trabajo (SG-SST).

Dec 4741 de 2005. prevención y el manejo de los deschos o

res iduos peligrosos.

RESOLUCIÓN 0001 DEL 08 DE ENERO DE 2015; CONTROL DE SUSTANCIAS Y PRODUCTOS QUIMICOS


CLASIFICACIÓN SUSTANCIAS QUÍMICAS

Propiedades

Volátiles

Densas

Solubles

Estables

Naturaleza y Estructura

Orgánicos

Inorgánicos

Composición

Elementales y compuestos

Puros o mezclas

Estado físico

Sólido

Líquido

Gaseoso

Por su peligrosidad

Peligrosas

No peligrosas




Estado físico

Sólidos

Humos: Humos metálicos

Polvos: Polvo de algodón- sílice

Líquidos: Agua, aceiteGases: Hidrógeno,

Oxígeno, Cloro


CLASIFICACIÓN SUSTANCIAS QUÍMICAS SEGÚN SU COMPOSICIÓN

Mezclas: limpiador multiusos (mezcla de alcoholes o

amoniaco en agua)

Puros: 100% agua, 100% ácido sulfúrico

Compuestos: dióxido de carbono (Carbono con

Oxígeno), el Nitrato de plata (Plata, Nitrógeno y Oxígeno)

Elementales: el hierro, el magnesio



Naturaleza y Estructura

Orgánicos: la urea, el azúcar, el plástico

Inorgánicos: los ácidos minerales, los álcalis



Propiedades

Volátiles: la gasolina, el éter, el alcohol

Densas: Hierro

Solubles: el azúcar es soluble en el agua porque

Estables: el oro, el platino



Por su peligrosidad

Peligrosas: Dinamita, insecticida

No peligrosas: Bicarbonato de sodio, el agua


VIAS DE INGRESO DE LA SUSTANCIAS QUÍMICAS AL ORGANISMO:

Vía Respiratoria Vía Dérmica Vía Digestiva Vía Parenteral


• Inspecciones con listas de verificación orientadas a la detección del

riesgo químico

• Reportes de accidentes e incidentes con productos químicos

• Panorama de riesgos

• Análisis de Riesgos por Oficio

• Matriz de riesgos

• Técnica ¿Qué pasaría si? – “What - If”

• Técnica HAZOP (Hazard and Operability Study)

HERRAMIENTAS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE FACTORES DERIESGO QUÍMICO


SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN PARA LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS

Transformación

Uso

Residuo

Emergencias

Transporte

Almacenamiento

Clasificación dada en el llamado

"Libro Naranja",

Recomendaciones Relativas al

Transporte de Mercancías

Peligrosas de Naciones Unidas. Sistema Globalmente

Armonizado


SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN DE LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS

Naciones Unidas NFPA


Sistema Globalmente Armonizado

Peligros Ambientales

Peligroso al medio ambiente acuático debido a la toxicidad del producto químico, Incluye efectos en peces, crustáceos y algas u otras plantas acuáticas.Aguda –lesión o daño después de la exposición a corto plazoCrónica –lesión o daño durante el ciclo de vida del organismo

Peligros para la salud Peligros físicos


ROTULADO, ETIQUETADO, Y SEÑALIZACIÓN DE LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS

Ejemplo de etiqueta bajo la clasificación de Sistema Globalmente Armonizado:


FICHA DE DATOS DE SEGURIDAD

La información de la ficha de seguridad, deberá presentarse siguiendo las 16 secciones siguientes en elorden en que se describen a continuación, de acuerdo a lo estipulado por el sistema Globalmentearmonizado y por la Norma Técnica Colombiana NTC 4435:

Sección 1, Identificación del producto.Sección 2, Identificación del peligro, o peligrosSección 3, Composición/Información sobre los componentes.Sección 4, Primeros Auxilios.Sección 5, Medidas de lucha contra incendios.Sección 6, Medidas que deben tomarse en caso de vertido accidental.Sección 7, Manipulación y Almacenamiento.Sección 8, Controles de exposición y protección personal

Sección 9, Propiedades físicas y químicas.Sección 10, Estabilidad y reactividad.Sección 11, Información toxicológicaSección 12; Información eco toxicológicaSección 13, Información relativa a la eliminación de productos.Sección 14, Información relativa al transporteSección 15, Información sobre la reglamentaciónSección 16, Otras reglamentaciones

2. Construyendo el cuidado de la palabra: “ MI MAPEO MENTAL”

OBJETIVO

Afianzar los conocimientos adquiridos acerca de la legislación aplicable al manejo desustancias químicas, a la Naturaleza y Clasificación de las mismas, así como sus vías deIngreso al Organismo, las herramientas para la identificación de este factor de riesgo, losSistemas de Clasificación y etiquetado de las sustancias químicas. y la información necesariaen las fichas de Seguridad de los materiales, de manera que la apropiación de esteconocimiento, le permita al estudiante- trabajador proponer acciones responsables para lagestión adecuada del riesgo químico en su empresa

PASO A PASO

Se entregará a cada estudiante su kit de papelería de colores. Individualmente cada estudiante deberá construir un mapa mental que responda a las siguientes preguntas:¿Cuáles son las principales normas que regulan el uso de sustancias químicas en Colombia? ¿Cómo están clasificadas las sustancias químicas y cuáles son sus principales vías de ingreso al organismo? ¿Qué diferencias existen entre los diferentes sistemas de clasificación y etiquetado de las sustancias químicas?¿Para qué sirven las fichas de datos de seguridad de los materiales y cuál es la información que deben contener?Al finalizar cada estudiante compartirá su mapa mental con sus compañeros.

2. Construyendo el cuidado de la palabra: “ MI MAPEO MENTAL”

CONCLUSIONES

Conocer los diferentes sistemas de clasificación, rotulado y etiquetado de las sustancias químicas, permite a los usuarios de estos productos, la identificación de los mismos y sus peligros, así como la adopción de medidas de seguridad apropiadas para su utilización. ¡Entenderlas y conocerlas es mi deber y responsabilidad!

Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 3 “cuidadodel entorno”

2. Construyendo el cuidado de la palabra: “MAPA CORPORAL”

OBJETIVO

Relacionar los conceptos adquiridos acerca de las formas de ingreso de las sustanciasquímicas al organismo así como sus principales efectos sobre la salud, y estimular alestudiante a proponer planes de acción tendientes a la intervención de los factores de riesgoquímicos en el trabajo

PASO A PASO

Los estudiantes se dividen en grupos de 3Se les pide que dibujen un contorno corporalSe les entregan stickers de dos clases de coloresY se les pide que piensen una situación de trabajo donde utilicen una sustancia química (Para efectos de esta cartilla puede ser la GASOLINA)Se debe trabajar con la Ficha de Seguridad de la sustancia. La Ficha de Seguridad de la GASOLINA se encuentran en el numeral 2.2.7 de la cartillaEl estudiante trabajador, debe leer y analizar la Hoja de Seguridad de la sustanciaCon los stickers los estudiantes deberán marcar las posibles vías de ingreso de las sustancias químicas al organismo y con el otro color la parte del cuerpo o sistema que afectan estas sustancias químicas utilizadas en la tarea que escogieron.

2. Construyendo el cuidado de la palabra: “MAPA CORPORAL”

PASO A PASO

El grupo de estudiantes deberá presentar un plan sencillo con los controles que se podrían implementar para el control del riesgoSe le pide al grupo de estudiantes que proponga ¿Qué planes de acción puedo desarrollar en el equipo de trabajo minimizar el riesgo químico en su organización?Cada grupo deberá escoger a un representante que explicará su mapa.

CONCLUSIONES

¿Los planes de acción generados permiten abordar la gestión del riesgo químico desde su etapa de identificación? ¿Cómo trabajador, usted encuentra ventajas en el conocimiento de los efectos de las sustancias sobre la salud, las instalaciones y el ambiente? ¿Cuáles serían estas ventajas? ¿Cuáles son las ventajas de la implementación de los sistemas de etiquetado y rotulado?

Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 3 “cuidadodel entorno”

3. CUIDADO DEL ENTORNO

¿Cómo puedo actuar de una manera adecuada en el control de una

emergencia química?

Cuidar de la vida es quizás la acción mínima fundamental de un conglomerado

humano. Es algo que no sólo se relaciona con la reacción instintiva de protegerse

en forma individual o de grupo ante un agente externo que amenace a la persona

o al conjunto, sino que se trata de una acción consciente, concertada y

premeditada, con hondas bases filosóficas (ML, 2006)

3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO

En el momento del Cuidado del entorno se reforzarán conceptos asociados a las

condiciones de seguridad para el almacenamiento de las sustancias químicas así como

elementos de trabajo, sistemas de prevención y control y pautas para el manejo de

emergencias químicas. Se presenta a continuación el contenido a desarrollar

Tema 1: Almacenamiento de las sustancias químicas

Tema 2: Sistemas de prevención y control para el riesgo químico

Tema 3: Manejo de Emergencias Químicas


ALMACENAMIENTO DE LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS

Durante la etapa de Almacenamiento, juegan un papel importante los

siguientes aspectos:

Información de la sustancia (etiquetas, fichas de datos de seguridad)

Contenedores

Sitio de almacenamiento

Estanterías

Sistema de almacenamiento


Envases pesados en

estantes inferiores

Ácidos y bases

fuertes en niveles

más bajos entre

más peligroso sean

Productos no Inflamables ni

Combustibles, actúan como

separadores

Distanciar los reactivos

sensibles al agua de

posibles tomas o

conexiones de esta

En el almacenamiento en estanterías debe cumplirse lo siguiente:


SISTEMAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL PARA EL RIESGO QUÍMICO

Algunas de estas medidas pueden ser las siguientes:

Se deben sustituir siempre que sea posible los productos más peligrosos, por otros que lo

sean menos.

Los locales de trabajo deben contar con buena ventilación o extracción para evitar la

concentración de gases y vapores peligrosos

Según la peligrosidad de los productos químicos se debe realizar monitoreo ambiental como

parte integral de los sistemas de vigilancia epidemiológica, en los casos en lo que aplique su

implementación.

Instalación de duchas de emergencias y lavaojos en los lugares donde se manipulen

sustancias químicas peligrosas.

Se deben elaborar normas y procedimientos para el manejo de productos químicos.


SISTEMAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL PARA EL RIESGO QUÍMICO

Inspecciones periódicas con Aplicación de listas de chequeo

Saneamiento Básico

Selección y Suministro de EPP ( incluye selección, uso, mantenimiento y reposición)

Elaboración y Socialización de Fichas de Seguridad

Construcción y Socialización de estándares de seguridad

Programa de Mantenimiento Preventivo

Demarcación y señalización de áreas (informativas, preventivas, seguridad y emergencias)

Dotación de elementos y equipos para el manejo de accidentes por exposición a riesgo químico

MANEJO DE EMERGENCIAS QUÍMICAS

Primeros auxilios

Atención de derrames y fugas de sustancias peligrosas

Manejo preventivo, selección y uso de extintores portátiles

3. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL ENTORNO: Construyendo a partir de la realidad

OBJETIVO

Presentar al estudiante una situación de ocurrencia real, con el fin de que se vea reflejado en la misma, identifique los peligros asociados y los extrapole a su vida laboral, de manera que pueda generar desde su conocimiento previo emociones, percepciones y acciones al respecto.

PASO A PASO

Lea con detenimiento el siguiente artículo periodísticoDespués de leer detenidamente el artículo, responda bajo sus propias impresiones las siguientes preguntas:

¿Qué peligros identifico de acuerdo al relato de los hechos en la anterior situación y por qué? ¿Cómo puedo evitar este tipo de eventos en el entorno laboral de mi empresa?¿Se pueden presentar situaciones similares en mi entorno de trabajo? ¿Qué planes de acción puedo desarrollar con mi equipo de trabajo para evitar que este evento se repita?¿De qué manera está preparada la empresa para responder a una situación como la descritaRealice una lluvia de ideas con las respuestas contestadas.Compare con un compañero y hagan un pequeño escrito

3. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL ENTORNO: Construyendo a partir de la realidad

CONCLUSIONES

Es mejor estar prevenido y preparado para algo que no va a suceder...a que suceda algo para lo cual noestamos preparados

Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 4 “cuidado del otro”

4. CUIDADO DEL OTRO

Aprender a cuidar de los cercanos: Es aprender a crear vínculos afectivos. “Las características que definen un vínculo afectivo son la implicación emocional, el

compromiso en un proyecto de vida con continuidad, la permanencia en el tiempo y la unicidad de la relación” (Pepa, s.f.).

De qué manera puedo dar a conocer a mis compañeros de trabajo, los peligros

asociados a la manipulación de las sustancias químicas?

4. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL OTRO: Caso práctico- Juego de Roles

OBJETIVOPromover en el estudiante el desarrollo de habilidades para intervenir situaciones de peligros asociadas a la manipulación de sustancias químicas, mediante la técnica de retroalimentación positiva hacia sus compañeros de trabajo.

PASO A PASO

-Lea con atención el siguiente caso práctico.-Se deben conformar grupos de 3 estudiantes para realizar un juego de roles tomando como base la situada del caso práctico anterior. Uno de los participantes tomará el rol de observador (supervisor, coordinador, gestor líder) y los otros dos estudiantes asumirán el rol de los trabajadores relacionados en el caso práctico.-El grupo debe aplicar la técnica de Intervención efectiva-Cada grupo debe pasar al frente a presentar su dramatizado utilizando el lenguaje y hechos comunes relativos al manejo seguro de sustancias químicas.-Si es posible se recomienda grabar el dialogo entre las dos personas, con el fin de retomar aspectos esenciales de la comunicación y llamar la atención sobre el contenido del lenguaje no verbal.-Al final el grupo hace la retroalimentación con la ayuda del facilitador.

4. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL OTRO: Caso práctico- Juego de Roles

CONCLUSIONES

Reflexión y conclusión de ejercicio: Para cuidar la vida y la salud se requiere deldesarrollo de habilidades personales que permitan optar por decisiones responsablespara con nosotros mismos y con los demás.

Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 5 “Cuidado del planeta”

5. CUIDADO DEL PLANETA

¿Hasta qué punto puedo contribuir a realizar una gestión adecuada de los

residuos peligrosos generados en mi lugar de trabajo?

Como se deduce, el cuidado está ligado a cuestiones vitales que pueden significar la destrucción de nuestro futuro o el mantenimiento de nuestra vida sobre este pequeño y bello planeta. Sólo viviendo radicalmente el cuidado garantizaremos la sostenibilidad necesaria a nuestra Casa Común y a nuestra vida (Boff L. , ¿Qué significa el cuidado?).

5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA

RESIDUO O DESECHO: “cualquier objeto material, sustancia, elemento oproducto que se encuentra en estado sólido o semisólido, o es un líquido o gascontenido en un recipiente o depósito cuyo generador descarta, rechaza oentrega porque sus propiedades no permiten usarlo nuevamente en laactividad que lo generó o porque la ley lo estipula.

RESIDUO O DESECHO PELIGROSO: Aquel residuo que por sus característicascorrosivas, reactivas, explosivas, tóxicas, inflamables, infecciosas, oradioactivas puede causas riesgo o daño a para la salud humana o el ambiente.Así mismo se consideran residuos peligrosos los envases, empaques yembalajes que hayan estado o en contacto con ellos


MANEJO Y GESTIÓN DE RESIDUOS PELIGROSOS

MEDIDAS DE CONTROL EN EL MANEJO DERESIDUOS PELIGROSOS:

Conocimiento y caracterización de los residuos que semanejan a través de hojas de seguridad y fichas técnicas.Protección personal adecuada de acuerdo al peligro yexposiciónConocimiento y cumplimiento de legislación ambientalvigente.Monitoreo permanente a través de evaluaciones biológicas.Capacitación permanente del personalUso de tecnologías adecuadas para el residuo a tratar.Seguimiento de normas de manipulación, transporte yalmacenamiento adecuadas.Plan de manejo de emergencias y contingencias de acuerdoa los residuos peligrosos tratados


GUÍA PARA LA GESTIÓN DE AGENTES QUÍMICOS ARL SURA


PRODUCTOS QUÍMICOS DE USO EN EL HOGAR


Algunas medidas para cuidar en el hogar cuando utilizamos sustancias químicas:

1. Conocer los peligros y características de cada producto que adquiera.

2. Evaluar realmente la necesidad de compra de los productos.

3. No mezclar productos, seguir las indicaciones del fabricante.

4. Guardar productos de aseo, plaguicidas, y medicamentos lejos de niños y de animales.

5. Evitar usar productos muy agresivos, muy contaminantes o que no tengan información.

6. Separar los productos inflamables y protegerlos del calor.

7. Separar los plaguicidas, especialmente de alimentos.

8. Separar los productos ácidos de los que contengan amoníaco o cáusticos como soda o potasa.

9. Sólo utilizar productos de limpieza en áreas bien ventiladas y utilizar elementos de protección.

10. Bañar las manos y rostro antes de comer o tomar alguna bebida, para evitar la ingesta de sustancias químicas.

11. Usar sólo las cantidades necesarias, no desperdiciar el agua ni los productos.

12. Dejar los recipientes muy bien tapados después de su uso.

5. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL PLANETA: “NUBE DE PALABRAS”

OBJETIVO

Promover el aprendizaje significativo de los conocimientos teóricos y vivenciales de la gestión del riesgo químico y la participación del estudiante como ser movilizador de cuidado

PASO A PASO

-Con la nube de palabras, presentada a continuación, el estudiante deberá proponer un escrito, tipo ensayo, donde integre los conocimientos adquiridos en la UDA Unidad de Aprendizaje y proponga a la vez acciones seguras para procurar la sostenibilidad y el cuidado del planeta

CONCLUSIONES

De las más grandes responsabilidades que tiene el ser humano es el cuidado del lugardonde vivirán sus generaciones futuras. La educación se ha convertido en una herramientabásica para encauzar el camino hacia un futuro sostenible y la principal herramienta paraentender cómo las acciones del hombre tienen un impacto directo en su entorno


RESUMEN- MAPA MENTAL

EVALUACIÓN

TALLER EVALUATIVO

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

Adaptado de ARP SURA. (Septiembre de 2009). Cartilla Líderes en Misión: módulo 9 Inspección y Rotulación de productos químicos. Medellín.Araujo, C. (s.f.). Trabajo con sustancias químicas con laboratorios. Obtenido de www.insht.es: http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/FichasNotasPracticas/Ficheros/np_efp_13.pdfARL SURA. (s.f.). SISTEMA ESTANDAR PARA LA IDENTIFICACION DE LOS PELIGROS DE MATERIALES PARA RESPUESTA A EMERGENCIAS. Obtenido de www.arlsura.com: http://www.arlsura.com/files/NFPA704-Version_2012.pdfBetancur G, F. (2005). HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE TRABAJO Y LOS COMPORTAMIENTOS MODELO CERO ACCIDENTES SURATEP-ARL SURA. Medellín.Boff, L. (s.f.). ¿Qué significa el cuidado? Obtenido de www.servicioskoinonia.org: ¿Qué significa el cuidado? Boff. L http://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=489Boff, L. (Noviembre de 2004). El otro lo es todo. Obtenido de www.servicioskoinonia.org: http://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=092Boff, L. (2011). Sostenibilidad y cuidado: un camino a seguir. Obtenido de http://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=440Boff, L. (2012). ¿Qué significa el cuidado? Obtenido de www.servicioskoinonia.org: http://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=489

BIBLIOGRAFÍA

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ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO (OIT). (s.f.). LA LEGISLACION Y SU APLICACION. Obtenido de www.ilo.org: Http://training.itcilo.it/actrav_cdrom2/es/osh/legis/legislat.htmPepa, H. G. (s.f.). Obtenido de http://www.adolescenciasema.org/ficheros/curso_ado_2009/Taller-3_Vinculos_afectivos_y_adolescencia.docQuijano, R. C. (2013). Identificación de Riesgos . Medellín: Fondo Editorial Universidad Eafit-Sura.Super, H. y. (1995). Culture and parenting.Tomado de ARL SURA. (s.f.). PANORAMA DE FACTORES DE RIESGOS. Obtenido de www.arlsura.com: http://www.arlsura.com/files/panorama_fr.pdfTomado de ARL SURA. (s.f). Identificación y control de los factores de riesgo en el lugar de trabajo. Obtenido de Tomado de www.arlsura.com: Identificación y control de los factores de riesgo en el lugar de trabajo - See more at: http://www.arlsura.com/index.php/component/content/article/28-centro-de-documentacion-anterior/factores-de-riesgo/558--sp-22719#sthash.9aqxbW5u.ItKpi9Sa.dpuf

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Tomado de NDLON-OSHA. (s.f). Identificar y prevenir peligros. Obtenido de Tomado de www.osha.gov: https://www.osha.gov/dte/grant_materials/fy10/sh-20854-10/identificar_y_prevenirpeligros_participantes.pdfTudge, J. (2008). The everyday lives of young children. Culture, class and child rearing in diverse societies.VANGUARDIA LIBERAL. (25 de Julio de 2014). Emergencia tras un incendio en una bodega de químicos. VANGUARDIA LIBERAL.

AUTORES

Stephanie A. Consuegra Monroy

Gracias… Te invitamos que sigas construyendo

momentos del cuidado en tu vida familiar, laboral y social.

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