BASE LEGAL

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria

DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria

PRINCIPALES NOVEDADES DE LA LOMCE

• Comprende seis cursos. Desaparecen los ciclos

• Se puede repetir una sola vez en cualquier curso de la etapa.

• Las asignaturas se agrupan en tres bloques: troncales, específicas y de

libre configuración autonómica.

• Se establecen como asignaturas independientes Ciencias de la

Naturaleza y Ciencias Sociales.

• El área de Valores Sociales y Cívicos se plantea como alternativa a

Religión.

• Desaparece la Educación para la Ciudadanía en 5º de Primaria

1er Curso

6º Curso

5º Curso

4º Curso

3er Curso

2º Curso

Prueba 3er CursoSi es negativa se adoptarán medidas y se puede optar por la repetición.

En competencia lingüística y matemática

Evaluación Final de Primaria

-Sin efectos académicos.- Tiene carácter informativo y orientador.-Las AA. EE. establecerán planes mejora a centros que estén por debajo de un nivel determinado.

ESO

EDUCACIÓN PRIMARIA

0RGANIZACIÓN CURRICULAR• Las áreas se agrupan en tres bloques de asignaturas: asignaturas

troncales, asignaturas específicas y asignatura de libre configuraciónautonómica.

ASIGNATURAS TRONCALES:

• Matemáticas

• Lengua castellana y literatura

• Primera lengua extranjera

• Ciencias Sociales

• Ciencias Naturales

ASIGNATURAS ESPECÍFICAS:

• Educación física

• Religión/Valores Sociales y cívicos (ambas evaluables)

• Educación Artística

ELEMENTOS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO

• La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, lacomunicación audiovisual, las tecnologías de la información y lacomunicación, el emprendimiento y la educación cívica yconstitucional se trabajarán en todas las áreas.

• A fin de fomentar el hábito de la lectura, dentro del horariodestinado al área de Lengua Castellana y Literatura, se dedicaráun tiempo diario a la misma.

• Se potenciará la educación en los valores que sustentan lademocracia y los derechos humanos. Los centros educativospromoverán acciones para la mejora de la convivencia, latolerancia, la prudencia, el autocontrol, el diálogo, la empatía y laresolución de conflictos.

ELEMENTOS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO

• La Comunidad de Madrid adoptará medidas para que la actividadfísica y la dieta equilibrada formen parte del comportamientoinfantil. A estos efectos, dicha Administración promoverá lapráctica diaria del ejercicio físico por parte de los alumnosdurante la jornada escolar, con las garantías suficientes para quese logre el desarrollo adecuado para favorecer una vida activa,saludable y autónoma.

• Se incorporarán contenidos de educación vial y de primerosauxilios, y se promoverán acciones para la prevención de losaccidentes

Colegios Bilingües de la CAM

Refuerzo en las áreas de Lengua y Matemáticas. En 1º ,2º y 3º seaumenta una hora semanal de lengua y una de matemáticas. En 4º,5ºy 6ª se aumenta una hora semanal de matemáticas.

La Consejería con competencias en materia de educación podráautorizar que una parte de las áreas del currículo, con la excepciónde Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura, se imparta enlenguas extranjeras sin que ello suponga modificación de losaspectos básicos del currículo que se establece el currículo básicode la Educación Primaria.

A lo largo de la etapa se procurará que los alumnos adquieran laterminología básica de las áreas en ambas lenguas.

Colegios Bilingües de la CAM

De forma general, los colegios bilingües de la Comunidad deMadrid adoptarán el horario establecido por la CAM. En inglés seimpartirán el área de Inglés y preferentemente el área deCiencias de la Naturaleza, y un área más hasta completar, almenos, un 30 por 100 del horario lectivo.

En nuestro colegio impartiremos en inglés las áreas de socialscience, natural science y arts and crafts en todos los niveles. Deesta manera de 1º a 3º se impartirá en inglés el 35% y de 4ºa 6ºel 39% del currículo.

La lengua castellana solo se utilizará como apoyo en el proceso deaprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizará la comprensióny expresión oral.

HORARIO PRIMER CURSO

ASIGNATURA HORAS

LENGUA 6

MATEMÁTICAS 5

INGLÉS 4

CIENCIAS SOCIALES 1,5

CIENCIAS NATURALES 1,5

EDUCACIÓN FISICA 1,5

RELIGIÓN/VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

1,5

EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1,5

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR• Utilización adecuada del lenguaje. Ampliación del vocabulario.• Expresión de textos orales de distinto tipo: descripciones,

relatos e informaciones. Memorización y recitación de textos breves en prosa o en verso

COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER• El abecedario. La relación de los sonidos con su escritura.• Lectura comprensiva de textos breves.

COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR• Los sonidos y su escritura. Letras, sílabas y palabras. Producción

de textos sencillos cuidando la caligrafía.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA• Vocabulario. Uso de las palabras.

MATEMÁTICAS

NÚMEROS Y OPERACIONES• Números naturales menores que 100. Nombre, grafía y ordenación

Descomposición aditiva según el valor posicional de sus cifras• Cálculo mental

MAGNITUDES Y MEDIDA• Longitud. Desarrollo de estrategias para medir longitudes en

figuras planas.• Peso. El kilogramo.• Capacidad. Desarrollo de estrategias para medir la capacidad de un

recipiente.• Moneda. Equivalencias entre monedas y billetes de hasta 20 euros.• Unidades de medida del tiempo: horas, días, semanas y meses.

Relación entre ellas.

GEOMETRÍA• Orientación espacial. Situación en el plano y en el espacio.

NATURAL SCIENCE

EL SER HUMANO Y LA SALUD

• Conocimiento del cuerpo humano.• Hábitos de higiene. Cuidado de la salud. Ejercicio físico.• Conocimiento de uno mismo y de los demás.

LOS SERES VIVOS

• Distinción entre seres vivos y objetos inertes.• Clasificación de los seres vivos: vertebrados e invertebrados• El reino de los animales.• Observa e identifica algunos animales de cada uno de estos

grupos.• El reino de las plantas.• Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos

SOCIAL SCIENCE

GEOGRAFÍA. EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

• El Universo y el Sistema Solar. La Tierra y la Luna.

• El planeta Tierra.

• La atmósfera.

• La hidrosfera.

• La litosfera.

• El paisaje y su diversidad.

• VIVIR EN SOCIEDAD

• Relaciones con el entorno más próximo: la familia, el colegio, la clase y los amigos.

• Derechos y deberes de los ciudadanos.

• Conoce el reglamento del centro.

VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

LA IDENTIDAD Y DIGNIDAD DE LA PERSONA• La personalidad. La dignidad de la persona.• Capacidades y talento. La motivación. El esfuerzo y afán de superación. La

responsabilidad. El trabajo en equipo. El deseo de colaboración• Confianza en uno mismo.• Independencia de criterio en la toma de decisiones. Actitud positiva y capacidad

de diálogo en la búsqueda de soluciones a situaciones conflictivas.• La personalidad. El conocimiento de sí mismo. La reflexión y la expresión de

pensamientos.• Desarrollo de la creatividad, autonomía y capacidad de emprendimiento. Asunción

de responsabilidades en la vida personal y comunitaria. Sentido de la responsabilidad en la toma de decisiones. Capacidad de liderazgo. Espíritu de trabajo y colaboración

LA COMPRENSIÓN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES• La expresión oral y escrita. Desarrollo de estrategias de expresión oral. Técnicas

de oratoria y debate. Capacidad de expresar opiniones escuchando y respetando las de los demás.

• Desarrollo de la capacidad de diálogo. Capacidad de ponerse en la situación del otro para comprender sus razones y argumentos

• Relación con los demás. Tolerancia. Aceptación del otro. Empatía. Desarrollo de habilidades sociales. El respeto a la libertad individual. La superación de los prejuicios sociales

VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES

• Desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo. Espíritu de colaboración y respeto con los iguales.

• Generosidad. Altruismo. Solidaridad.

• Técnicas de mediación y resolución de conflictos.

• La responsabilidad individual. Responsabilidad y justicia social.

• Desarrollo de valores individuales: dignidad, autoestima, seguridad en uno mismo, capacidad para enfrentarse a los problemas. Los dilemas morales.

• Valores universales. Derechos humanos. Igualdad de las personas ante la ley. Igualdad de oportunidades. La tolerancia. La igualdad y la no discriminación.

• La libertad individual. El respeto a la libertad del otro. La libertad de pensamiento, de conciencia, de religión, de opinión y de expresión.

• Los derechos de la infancia. Correlación entre derechos y deberes.

• Igualdad entre hombres y mujeres. Igualdad ante la ley

• . Igualdad de trato. Igualdad de oportunidades. Valores democráticos. Conocimientos de los símbolos nacionales.

• El bien común. El Estado del Bienestar. El respeto a los bienes públicos. Los impuestos.

• Uso responsable de las redes sociales y de las nuevas tecnologías. El consumo responsable. Actitud reflexiva ante la publicidad

• La seguridad vial. El respeto a la normas de circulación. Prevención de accidentes de tráfico. Actitud ante un accidente de tráfico

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Educación plásticaEducación audiovisual

Expresión artística

Dibujo geométrico

Educación musicalEscucha

Interpretación musical

La música, el movimiento y la danza

GRACIAS