presentación de powerpoint · la mentalidad de crecimiento aminora los efectos del bajo ingreso...
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Potenciando Mentalidad de
Crecimiento en mi comunidad
escolar
Objetivo
Los participantes podrán:
• Conocer estrategias para fomentar una Mentalidad de
Crecimiento que impacte en los aprendizajes de los
estudiantes.
Agenda
Seminario “5th Expanding opportunities”
¿Qué es Mentalidad de Crecimiento?
¿Por qué es importante fomentar la Mentalidad de
Crecimiento en nuestra comunidad?
Estrategias para fomentar Mentalidad de Crecimiento
con la comunidad.
¿Qué es
Mentalidad de
Crecimiento?
Profesor 1Asumo la jefatura del 7°A en
marzo. En ese curso está
Pedro. El profesor jefe del
año anterior y sus
apoderados me han dicho
que es un niño muy flojo, por
lo que será difícil que mejore
sus notas. A pesar de esto, sé
que él puede subir sus notas,
solo tengo que decirle que
creo en él y que puede
mejorar.
Profesor 3Este año seré profesor jefe de
Pedro, un niño muy flojo y
eso hace más difícil que
logre subir sus notas, aunque
es lo que me gustaría lograr
con él. Como no creo que lo
logre, voy a enfocar todos
mis esfuerzos en las dos
materias en que mejor le va,
para que pase de curso.
Profesor 2Realmente quiero que
Pedro, el alumno de mi
nueva jefatura, mejore sus
notas. Los profesores que le
han hecho clases me dicen
que es un alumno muy flojo y
que será difícil lograrlo. Sin
embargo, si armo un plan
que lo comprometa a él y a
sus apoderados, podrá
lograrlo.
Activación: Toma una postura
¿En qué situación crees que es más probable que Pedro mejore sus notas?
Profesor 1Asumo la jefatura del 7°A en
marzo. En ese curso está
Pedro. El profesor jefe del
año anterior y sus
apoderados me han dicho
que es un niño muy flojo, por
lo que será difícil que mejore
sus notas. A pesar de esto, sé
que él puede subir sus notas,
solo tengo que decirle que
creo en él y que puede
mejorar.
Profesor 3Este año seré profesor jefe de
Pedro, un niño muy flojo y
eso hace más difícil que
logre subir sus notas, aunque
es lo que me gustaría lograr
con él. Como no creo que lo
logre, voy a enfocar todos
mis esfuerzos en las dos
materias en que mejor le va,
para que pase de curso.
Profesor 2Realmente quiero que
Pedro, el alumno de mi
nueva jefatura, mejore sus
notas. Los profesores que le
han hecho clases me dicen
que es un alumno muy flojo y
que será difícil lograrlo. Sin
embargo, si armo un plan
que lo comprometa a él y a
sus apoderados, podrá
lograrlo.
Activación: Toma una postura
¿En qué situación crees que es más probable que Pedro mejore sus notas?
Mentalidad de Crecimiento
La variable que más influye sobre el aprendizaje son las
creencias del estudiante sobre su propio rendimiento
académico, sus expectativas. Estas se ven influenciadas por
su contexto y los mensajes que recibe del exterior.
Hattie, 2012
P. 1
Mentalidad de Crecimiento: un lenguaje común
Mentalidad de Crecimiento
La Mentalidad de Crecimiento se basa en la creencia de
que nuestras cualidades básicas se pueden cultivar a través
del esfuerzo. Todos podemos cambiar y mejorar con
dedicación y práctica.
Dweck, 2006
P. 1
Mentalidad Fija y de Crecimiento
CREENCIA de que las propiascualidades están “talladas en
piedra”.
Necesidad de DEMOSTRAR y confirmar la propia
inteligencia, personalidad y características.
El riesgo y el esfuerzo son dos elementos que revelan tu
INCOMPETENCIA y muestranque no eres apto para la
tarea.
FRACASOS son consideradoscomo éxitos futuros.
¿Para qué desperdiciartiempo demostrando lo
buenos que somos sipodemos MEJORAR?
CREENCIA de que el verdadero potencial de las personas es desconocido.
MENTALIDAD DE CRECIMIENTOMENTALIDAD FIJA
P. 1
P. 1
¿Qué ocurre en nuestro cerebro cuando nos equivocamos?
Mentalidad Fija
El éxito depende
de factores
innatos. Ante un
error, hay una
baja activación
neuronal que
dificulta futuros
aprendizajes.
Mentalidad de
Crecimiento
El éxito depende
del esfuerzo. Ante
un error, hay una
activación
neuronal que
sirve para
aprendizajes
futuros.
Mentalidad Fija y de Crecimiento
Moser, J. S., Schroder, H. S., Heeter, C., Moran, T. P., & Lee, Y. H. (2011). Mind your errors: Evidence for a neural mechanism linking growth mind-set to
adaptive posterror adjustments. Psychological Science, 22(12), 1484-1489.
¿Por qué es
importante
fomentar
Mentalidad de
Crecimiento?
Efecto de la mentalidad en el aprendizaje
Indicadores
de Desarrollo
Personal y
Social de los
estudiantes,
Agencia de
Calidad de la
Educación.
P. 2
“Este indicador considera, por una parte, la autopercepción y la
autovaloración de los estudiantes en relación a su capacidad de
aprender y, por otra parte, las percepciones y actitudes que
tienen los estudiantes hacia el aprendizaje y el logro académico”.
Efecto de la mentalidad en el aprendizaje
Indicadores de Desarrollo Personal y Social, Agencia de Calidad de la
Educación: Autoestima académica y motivación escolar.
P. 2
Informe Técnico 2017, Agencia Calidad de la Educación
Autopercepción y
autovaloración positiva:
Motivación a esforzarse
para alcanzar metas más
ambiciosas.
Efecto de la mentalidad en el aprendizaje
P. 2
Autopercepción y
autovaloración negativa:
Bajo interés académico,
Bajo rendimiento,
Problemas de conducta,
Deserción escolar.
Informe Técnico 2017, Agencia Calidad de la Educación
Dependiendo de las creencias de los estudiantes, los efectos son los
siguientes:
49% de los estudiantes de básica y 45% de los de media cree que “hay
ciertas cosas que simplemente no soy capaz de aprender”, cifra que se
acerca al 60% en los sectores más vulnerables.
Efecto de la mentalidad en el aprendizaje
P. 2
La importancia de las creencias y emociones en el desarrollo personal y
académico de los estudiantes, Agencia Calidad de la Educación (2018).
A partir de los resultados del Informe Técnico del año 2017, se concluyó:
Efecto de la mentalidad en el aprendizaje
Brecha de Mentalidad en Chile, Segundo Medio.
Claro, S., Paunesku, D., & Dweck, C. S. (2016). Growth mindset tempers the effects of poverty on academic achievement. Proceedings of the National
Academy of Sciences, 113(31), 8664-8668.
Efecto de la mentalidad en el aprendizaje
La Mentalidad de Crecimiento aminora los efectos del bajo ingreso
económico en el logro académico
Claro, S., Paunesku, D., & Dweck, C. S. (2016). Growth mindset tempers the effects of poverty on academic achievement. Proceedings of the National
Academy of Sciences, 113(31), 8664-8668.
de Crecimiento
Estrategias para
fomentar
Mentalidad de
Crecimiento con la
comunidad
Estrategias para fomentar Mentalidad de Crecimiento
1. Reconozca su
propia mentalidad
2. Elogie el proceso
3. Modele el aprendizaje de los errores
P. 2
1. Reconozca su
propia mentalidad
2. Elogie el proceso
3. Modele el aprendizaje de los errores
Estrategias para fomentar Mentalidad de Crecimiento
Reconozca su propia mentalidad
P. 2
Reflexione sobre sus
propias creencias
¿Cómo enfrentan los
desafíos y
obstáculos?
¿Qué mensaje
queremos transmitir?
Reconozca su propia mentalidad
P. 2
Reflexione sobre sus
propias creencias
¿Cómo enfrentan los
desafíos y obstáculos?
¿Qué mensaje
queremos transmitir?
Identifique sus
propias creencias
respecto al
aprendizaje y la
inteligencia.
Reconozca su propia mentalidad
P. 2
Reflexione sobre sus
propias creencias
¿Cómo enfrentan los
desafíos y obstáculos?
¿Qué mensaje
queremos transmitir?
Sea consciente
de sus propios
pensamientos y
señales que
envías con tus
mensajes y
acciones.
Identifique sus
propias creencias
respecto al
aprendizaje y la
inteligencia.
Reconozca su propia mentalidad
P. 2
Reflexione sobre sus
propias creencias
¿Cómo enfrentan los
desafíos y
obstáculos?
Nuestra
mentalidad se
hace más
evidente cuando
realizamos algo
que nos lleva más
allá de nuestra
zona de confort.
¿Qué mensaje
queremos transmitir?
Sea consciente
de sus propios
pensamientos y
señales que
envías con tus
mensajes y
acciones.
Identifique sus
propias creencias
respecto al
aprendizaje y la
inteligencia.
P. 2
Las personas con una Mentalidad de
Crecimiento creen que pueden mejorar
al usar estrategias exitosas y trabajar
duro.
Las personas con una Mentalidad
Fija creen que no pueden
mejorar, a pesar de que se
esfuercen.
Reconozca su propia mentalidad
Enseñar acerca del cerebro y cómo funciona
P. 2
Tu cerebro es como un músculo: cuando lo
ejercitas se vuelve más fuerte.
El cerebro es flexible y genera nuevas
conexiones. Si lo entrenas, cultivas
nuevas habilidades.
Cada vez que practicas, tu cerebro se prepara
para mejorar la próxima vez que lo intentes.
Cuando aprendes cómo funciona tu
cerebro, comienzas a desarrollar una Mentalidad de Crecimiento.
Plasticidad Cerebral:
Enseñar acerca del cerebro y cómo funciona
¿Cómo podemos transmitir Mentalidad de Crecimiento?
P. 3
1. Reconozca su
propia mentalidad
2. Elogie el proceso
3. Modele el aprendizaje de los errores
Análisis de video
P. 3
¿Qué efecto tiene en el estudiante el Halago Preciso de
esta docente?
Análisis de video
P. 3
¿Qué efecto tiene en el estudiante el Halago Preciso de
esta docente?
Elogie el proceso
3 min
Elogiar la inteligencia entrega un mensaje
equivocado.
2 min
P. 3
P. 3
Halagar los procesos
y no resultad
Creatividad y
perseverancia ante
las dificultades
Halago PrecisoEl esfuerzo sobre el
talento innato
Elogie el proceso
Elogie el proceso
P. 3
Halagar los procesos
y no resultados
Creatividad y
perseverancia ante las dificultades
Se halagan los
procesos y no los
resultados. Si el
resultado no es el
esperado, ese
pequeño fracaso
se toma como una
oportunidad: se
busca otra
estrategia y se
mejora.
Halago PrecisoEl esfuerzo sobre el
talento innato
Elogie el proceso
P. 3
Halagar los procesos
y no resultados
Creatividad y
perseverancia ante las dificultades
Se halagan los
procesos y no los
resultados. Si el
resultado no es el
esperado, ese
pequeño fracaso
se toma como una
oportunidad: se
busca otra
estrategia y se
mejora.
Halago PrecisoEl esfuerzo sobre el
talento innato
Elogiar a los niños
por ser inteligentes,
les sugiere que el
talento innato es la
razón del éxito,
mientras que si se
enfoca en el
proceso les ayuda a
ver cómo el esfuerzo conduce al éxito
P. 3
Halagar los procesos
y no resultados
Creatividad y
perseverancia ante
las dificultades
Se halagan los
procesos y no los
resultados. Si el
resultado no es el
esperado, ese
pequeño fracaso
se toma como una
oportunidad: se
busca otra
estrategia y se
mejora.
Halago PrecisoEl esfuerzo sobre el
talento innato
Elogiar a los niños
por ser inteligentes,
les sugiere que el
talento innato es la
razón del éxito,
mientras que si se
enfoca en el
proceso les ayuda a
ver cómo el esfuerzo conduce al éxito
Felicítelo(a) por su
esfuerzo,
creatividad, por
ser capaz de
ponerse metas, o
por su
perseverancia
ante las
dificultades.
Elogie el proceso
P. 3
Halagar los procesos
y no resultados
Creatividad y
perseverancia ante las dificultades
Se halagan los
procesos y no los
resultados. Si el
resultado no es el
esperado, ese
pequeño fracaso
se toma como una
oportunidad: se
busca otra
estrategia y se
mejora.
Halago Preciso
• Esfuerzos
• Estrategias
• Progresos
• Trabajo duro
• Perseverancia
• Enfrentarse a
un reto
• Aprender de
un error
El esfuerzo sobre el
talento innato
Elogiar a los niños
por ser inteligentes,
les sugiere que el
talento innato es la
razón del éxito,
mientras que si se
enfoca en el
proceso les ayuda a
ver cómo el esfuerzo conduce al éxito
Felicítelo(a) por su
esfuerzo,
creatividad, por
ser capaz de
ponerse metas, o
por su
perseverancia
ante las
dificultades.
Elogie el proceso
¡Buen trabajo! ¡Eres muy bueno! ¡Buen trabajo! Comprendiste paso a
paso lo que había que desarrollar.
Eres bueno en inglés. Tuviste un siete
en tu última prueba.
Se nota que estudiaste mucho para
tu prueba de inglés y se ve en tu
avance.
¿Viste? ¡Lo conseguiste! Te dije que
eres inteligente y por eso te fue bien
en el control de verbos.
¿Viste? ¡Lo conseguiste! Trabajaste
muy duro para aprender y aplicar
distintos verbos.
MENTALIDAD FIJA
La inteligencia es estáticaMENTALIDAD DE CRECIMIENTO
La inteligencia se puede desarrollar
Elogie el proceso
Elogie el proceso
¿Cómo podemos transmitir Mentalidad de Crecimiento?
P.4
1. Reconozca su
propia mentalidad
2. Elogie el proceso
3. Modele el aprendizaje de los errores
Modele el aprendizaje de los errores
El mensaje que transmites guiará la Mentalidad
del estudiante.
Modele el aprendizaje de los errores
P. 4
Los errores son una
gran oportunidad
para aprender.
Animar el proceso
Se trata de
aprender, no de
estar en lo correcto.
Los fracasos son
éxitos futuros.
Modele el aprendizaje de los errores
P. 4
Los errores son una
gran oportunidad
para aprender.
Animar el proceso
Cuando el entorno
habla
positivamente
sobre cometer
errores, los niños
comienzan a creer
que los errores son
una parte natural
del proceso deaprendizaje.
Se trata de aprender,
no de estar en lo
correcto.
Los fracasos son
éxitos futuros.
Modele el aprendizaje de los errores
P. 4
Los errores son una
gran oportunidad
para aprender.
Animar el proceso
Cuando el entorno
habla
positivamente
sobre cometer
errores, los niños
comienzan a creer
que los errores son
una parte natural
del proceso deaprendizaje.
Se trata de aprender,
no de estar en lo
correcto.
Los fracasos son
éxitos futuros.
No le evite el fracaso
porque aprenderá
muchas cosas:
enfrentar la
frustración, a
perseverar ante las
dificultades, aceptar
que el fracaso
puede ocurrir, inclusomuchas veces.
Modele el aprendizaje de los errores
P. 4
Los errores son una
gran oportunidad
para aprender.
Animar el proceso
Cuando el entorno
habla
positivamente
sobre cometer
errores, los niños
comienzan a creer
que los errores son
una parte natural
del proceso deaprendizaje.
Se trata de aprender,
no de estar en lo
correcto.
Los fracasos son
éxitos futuros.
No le evite el fracaso
porque aprenderá
muchas cosas:
enfrentar la
frustración, a
perseverar ante las
dificultades, aceptar
que el fracaso
puede ocurrir, inclusomuchas veces.
Cada vez que lo
intente y falle,
anímelo(a) con
expresiones como
esta: Ánimo, tu
cerebro se está
haciendo más
“fuerte”.
Modele el aprendizaje de los errores
P. 4
Los errores son una
gran oportunidad
para aprender.
Animar el proceso
Cuando el entorno
habla
positivamente
sobre cometer
errores, los niños
comienzan a creer
que los errores son
una parte natural
del proceso deaprendizaje.
Se trata de
aprender, no de
estar en lo correcto.
Los fracasos son
éxitos futuros.
No le evite el fracaso
porque aprenderá
muchas cosas:
enfrentar la
frustración, a
perseverar ante las
dificultades, aceptar
que el fracaso
puede ocurrir, inclusomuchas veces.
Cada vez que lo
intente y falle,
anímelo(a) con
expresiones como
esta: Ánimo, tu
cerebro se está
haciendo más
“fuerte”.
Cometa errores
frente a los niños,
tenga una
reacción positiva,
y reflexione
abiertamente
sobre lo que se
puede aprender
de las dificultades.
Ideas para la Acción
Modele el aprendizaje de los errores
3 min
Cometa y acepte los errores frente a los niñosy niñas.
Ideas para la Acción
Modele el aprendizaje de los errores
3 min
Cometa y acepte los errores frente a los niñosy niñas.
Hable de los momentos en que lucharon conalgo, lo difícil que fue y cómo se sobrepuso.
Ideas para la Acción
Modele el aprendizaje de los errores
3 min
Cometa y acepte los errores frente a los niñosy niñas.
Al cometer un error, obsérvenlo como una
oportunidad para aprender.
Hable de los momentos en que lucharon conalgo, lo difícil que fue y cómo se sobrepuso.
Mentalidad de Crecimiento: un lenguaje común
Lenguaje
común
Mentalidad de
Crecimiento
Otros mensajes del entorno
Otros mensajes del entorno
3 min
Otros mensajes del entorno
Taller práctico: Cambia tus palabras,
cambia tu menteP.5
1. Observa las siguientes afirmaciones.
.
P.5
4 min
2. ¿Qué frases pertenecen a cada columna?
Mentalidad Fija Mentalidad de Crecimiento
Taller práctico: Cambia tus palabras,
cambia tu mente
2 min
3. De la columna de Mentalidad Fija, elige la frase que más te
represente.
4. En un post-it, transforma la frase elegida a una de Mentalidad
de Crecimiento.
Taller práctico: Cambia tus palabras,
cambia tu mente
P. 12
Cambia tus palabras, cambia tu mente
Potenciando Mentalidad de
Crecimiento en mi comunidad
escolar
