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El Enfoque Sociocultural
Modelos y Tendencias PsicopedagogicasPrimer semestre
Doctorado en Pedagogía
Asesor: Dra. en C. E. María de los Ángeles Barahona Madero
Doctorante: Xicoténcatl Sahagún Arcila
Enero/2014
ContenidoIntroduccion
Reseña Historica
Teoría Sociocultural
Teoría del Aprendizaje
Niveles de Análisis
Procesos Psicologicos
Ley de Doble Formacion
Zona de Desarrollo Proximo
Conclusiones
Bibliografía
Reseña Historic
a
1896 a 1934Nace en Orsha, de
origen judio y clase media.
Al año se mudan a Gomel, en donde pasa su niñez y juventud.
La instruccion primaria la hace con un tutor en su casa.
Llega a dominar varios idiomas diferentes a su ruso natal, entre otros: Latín, Esperanto, Griego, Ingles, Francés y Alemán.
Reseña Historic
aEn la Universidad
Imperial de Moscú, estudia Medicina y Derecho.
En la Universidad Popular Shaniavsky (1914), estudia Allí seguirá estudios de historia, filosofía, psicología y literatura.
1917: Se gradúa en ambas universidades.
Reseña Historic
aFue un prominente
psicologo ruso que trabajo en la Union Soviética Post-Revolucionaria, reconstruyendo la psicología para alinearla al Marxismo.
Aplicando la psicología a los problemas que enfrentaba el nuevo estado, especialmente en la psicología educativa.
Trabajo para crear teorías del desarrollo cognitivo llevado a cabo su investigacion y la escritura en el mismo momento que Piaget (1920 y 1930)
Reseña Historic
a
Sus escritos fueron prohibidos en la Union Soviética en 1936 por Stalin.
Durante 20 añosa partir de su de su muerte, estaba prohibido discutir, difundir o reproducir cualquiera de sus escritos.
Sus obras solo podían ser consultadas con un permiso especial de la Policía Secreta, en una sola biblioteca de Moscú.
Tras la muerte de Stalin, se redescubrieron sus escritos y estuvieron disponibles para el mundo en la década de los 60´s
Introducción
Vygotsky propone un nuevo modelo de la psicología basado en:Referentes Psicologicos, generados por la
interaccion de los individuos con su medio, existiendo mediadores derivados de su contexto social y de su historia colectiva.
El Enfoque sociocultural (o Sociohistorico) como resultado, la consecuencia de esa evolucion plasmada en estructuras.
Introducción
Supuestos teóricos
El análisis genético para partir del origen.
Énfasis en el origen social de los fenómenos.
Funciones mentales y la acción mediadas por herramientas y signos.
Un postulado de carácter metodológico: La acción mediada.
Teoría Sociocultural
El MaterialismoEnfoque sociocultural Se basa en
No hay un mundo
independiente de la realidad
material, física y perceptible
Ya q
ue
Historico
Los cambios en las sociedades humanas
conllevan siempre cambios asociados
en la naturaleza humana
Ya que
El hombre transforma la
naturaleza en la misma medida que
la naturaleza le transforma a él
Dialéctico Porque
Teoría Sociocultural
Puntos de partida
Teoría SocioculturalPor que concibe al hombre como un ser activo que opera sobre el medio y lo transforma mediante el uso de instrumentos
Com
pon
en
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ásic
os Instrumenta
lEn virtud de que los cambios historicos de las sociedades humanas conllevan siempre cambios asociados en la naturaleza humana
Histórica
Para que un nuevo individuo pueda interpretar correctamente el mundo que le rodea es necesaria la mediacion de otros más competentes.
Social(Cultural)
Teoría del Aprendizaje
Teoría de carácter genéticoObjeto de estudio: la conciencia que
organiza y regula la conducta del hombre.
Conciencia: niveles de análisis o dominios
Procesos psicológicos elementales y superiores
(PPE - PPS)
Teoría del Aprendizaje
Se constituye por el acceso y uso de instrumentos mediacionales de carácter social y semiótico:
Dimension social: primigenia en tiempo y hecho Dimension individual: derivada y secundaria
Niveles de Análisis
Como surge nuestra especie diferente a las demás.
Filogenético
Como se transforman los Procesos Psicologicos a los largo de la historia humana.
Socio-Histórico
Niveles de Análisis
Como y por que se originan y se transforman los Procesos Psicologicos durante el desarrollo del individuo
Ontogénico
Como y por que se transforman algunos Procesos Psicologicos específicos en un individuo en un momento específico.
Microgenético
Procesos Psicológicos
Dependen de la línea natural del desarrollo y son innatos, no cocientes, involuntarios, garantizan la supervivencia. Ejemplo: atencion involuntaria a estímulos adversos.
Procesos Psicológicos Elementales
(PPE)
Dependen de la línea cultural del desarrollo, gracias a la mediacion de herramientas y signos.
Procesos Psicológicos Superiores
(PPS)
Procesos PsicológicosIn
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Ejemplos:
El lenguajeLos sistemas para contarTécnicas MnemotécnicasSímbolos algebraicosEscrituraEsquemas, los diagramas, los mapas.Toda clase de signos.
Ley de Doble Formación
En el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: primero a nivel
social, y más tarde , a nivel individual; primero entre personas (interpsicológica), y, después, en el interior del propio niño
(intrapsicológica)
Zona de Desarrollo Proximo
Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema,
y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema
bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero
más capaz
Zona de Desarrollo Proximo
Zona de Desarrollo Proximo
ConclusionesPara Piaget, contrastando con Vygotsky
Conclusiones
1.- Vygotsky implementa una nueva visión psicológica como producto de un nuevo esquema político. Lo anterior, ya que su intento inicial como formador de una nueva cultura revolucionaria, existían requerimientos concretos de nuevas estrategias que permitieran la masificación del socialismo en una sociedad en crisis.
Conclusiones
2.- El ambiente fue propicio por lo tanto para generar una nueva manera de ver la apropiación del conocimiento diferenciado los Procesos Psicológicos Elementales y los Superiores como elementos claves para poder llevar a cabo en primera instancia el proceso de doble formación el cual anclado a la zona de desarrollo próximo permiten el remolque del aprendizaje con un fuerte contexto histórico y cultural.
Conclusiones
3.- Es indudable la elevada capacidad intelectual de Vygotsky, y la pertinencia de sus investigaciones y teoría, toda vez que a pesar de ser escondida su obra por Stalin, la misma no pierden vigencia 50 años después al salir a la luz pública.
Bibliografía
1. Carrera, B. y Mazzarella, C. (2001). Vigotsky: enfoque sociocultural. Educere, 5(13), 41-44.
2. Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y Lenguaje. Ed. Paidos. Libro Electrónico. Barcelona España. 253 pp.
3. Martínez Rodríguez, M. A. (1999). El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educación. Revista electrónica de investigación educativa, 1(1), 16-36.
4. Ramírez González, R. (2009). La noción de mediación semiótica en el enfoque constructivista vygotskiana. Omnia. 15(1): 70-81.