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Exposición de los resultados de la investigación por la ponente Fátima Carmona de Fundación Docete Omnes.TRANSCRIPT
Building Bridges from Schools to Employment - European Commission Employment, Social Affairs and Iclusion DG - Specific Programme “PROGRESS VP 2011/010”
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Ponente: Fátima Carmona (Fundación Docete Omnes)
Building Bridges from Schools to Employment - European Commission Employment, Social Affairs and Iclusion DG - Specific Programme “PROGRESS VP 2011/010”
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
La muestra no pretende tener validez científica, pero sí cerciorarnos de que los supuestos sobre los que basábamos nuestra hipótesis de trabajo no eran equivocados. Entiéndase como el trabajo de campo que nos ha permitido situar que cuanto intuíamos y conocíamos estaba conectado con la realidad.
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ESTUDIO PREVIO DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES
Previo a los cuestionarios elaborados por el grupo hemos estudiado en profundidad los diferentes sistemas educativos de los países de los diferentes socios participantes en el proyecto
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ESTUDIO PREVIO DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES
Este paso es obligatorio para obtener los resultados que hoy presentamos, al menos la similitud o diferencias de los Centros seleccionados
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ESTUDIO PREVIO DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES
En el libro pueden leer el resumen de los sistemas educativos que hemos estudiado, y al final del mismo los Anexos.
Como primera reflexión, el primer gran obstáculo para construir puentes hacia el empleo es la diversidad de legislación.
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ESTUDIO PREVIO DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES
Es literalmente imposible que un empresario de un país de la Unión Europea sepa a qué competencias generales y específicas corresponde una titulación de un país diferente al suyo; lo que complica en una medida extraordinaria el empleo de jóvenes.
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ESTUDIO PREVIO DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES
La Unión Europea no puede, o al menos no debe, poner más esfuerzo en la Unión Bancaria, la Unión de los Comerciantes, la Unión Monetaria, que en ir dando pasos que acerquen nuestros sistemas educativos, de forma que un trabajador que obtiene un Título en un país de la Unión Europea, cualquier empresario del mismo Espacio Único debe saber qué competencias ha adquirido.
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ESTUDIO PREVIO DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES
La consecuencias de esta diferencia está en situaciones casi esperpénticas, dónde países, como UK, demandantes de profesionales de alta cualificación, están repletos de licenciados griegos, italianos o españoles trabajando de camareros en bares o restaurantes.
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1. ¿Alguna vez ha trabajado en el mercado de trabajo antes (sin docencia)?
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48%52%sino
2. ¿Trabaja profesionalmente en otro puesto de trabajo, excepto para la enseñanza?
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46%
54%si no
3. ¿Cree que tiene suficiente conocimiento sobre el mercado de trabajo?
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71%
29%
si
no
4. ¿Alguna vez ha tenido la educación/cursos/ información sobre las oportunidades del mercado laboral?
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63%
37%si
no
5. ¿Es usted consciente de las nuevas tendencias (oportunidades laborales) relacionados con su tema específico?
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52%
16%
32%si
no
algo
6. ¿Cree que se conecta al alumno con el mercado laboral, durante su periodo de enseñanza?
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61%13%
26%
si
no
algo
7. ¿Sus alumnos piden orientación sobre oportunidades de empleo? Si es así o, a veces, ¿se les puede ayudar?
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68%
15%
17%
si
no
algo
8. ¿A dónde le guiará?
Cursos informativos organizados por el departamento sobre el departamento de la Universidad de la carrera profesional.
Bolsa de trabajo.
Oficina de Orientación
Las clases o tutorías.
Leer el periódico (parte Jobmarket).
El espíritu empresarial y la innovación.
Para el sector privado: OAED [Oficinas de Recursos Humanos para la entrevista individual].
El sector privado de un servicio de orientación y consejería en la escuela.
Oficina de Orientación.
Para tomar parte en páginas web de la red de negocios como www.xing.com.
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9. ¿Los padres o tutores de los alumnos piden orientación sobre las oportunidades de empleo de sus hijos?
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20%
48%
32%si
no
algo
10. ¿Cree usted que, tiene la competencia para
guiar a sus alumnos?
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25%
35%
40% si
no
algo
10.1. De alguna manera, ¿qué información le falta a usted?
Un mayor conocimiento sobre el mercado laboral.
Cursos de formación.
La información no es el problema, hay una falta de interés/motivación del estudiante, en su lugar.
Un mayor conocimiento sobre el mercado laboral y la formación profesional.
Competencias técnicas y legales.
Mayor conocimiento sobre el mercado y la formación profesional.
Suficiente información de conexión con el mercado de trabajo para actualizar la situación.
Estoy al tanto de algunos campos científicos en su conjunto.
Las fuentes de información no tienen suficiente conexión para actualizar la situación.
Casi todo.
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Bueno, desde la última vez que estaba buscando un puesto de trabajo las cosas han cambia casi dramáticamente y yo no me mantengo al día con la nueva información.
Estoy al tanto de algunos campos científicos.
Es difícil que coincida con la demanda del mercado con conocimientos en aparecer, por lo menos no al mismo tiempo.
Hay necesidad de un sistema más organizado, necesitamos escuelas conectadas con mundo laboral y el desarrollo del carácter personal.
Información sobre los puestos de trabajo interesantes, en todas partes del mundo, sobre los tipos de empresas que los jóvenes pueden solicitar por sí mismos, atendiendo sus necesidades e intereses.
Por otra parte, las buenas prácticas en la adopción de un nuevo puesto de trabajo o en la mejora de la propia tarea.
A raíz de las nuevas oportunidades / Innovaciones.
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11. ¿Le gustaría tener un conocimiento más profundo sobre el tema?
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87%
13%
Si
No
12. En el programa didáctico que siga, ¿hay temas o puntos relacionados con el mercado laboral?
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42%
37%
21%
si
no
muy pocos
13. ¿Es su plan de estudios tan flexible con el fin de integrar algunas cuestiones sobre el empleo?
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46%
22%
32%flexible
no fexible a todos
algo flexible
14. ¿Habla del desempleo con sus estudiantes?
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60%
32%
8%
a menudo
rara vez
nunca
15. ¿Es usted consciente de la situación actual de sus estudiantes graduados previamente?
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22%
53%
25% si
no
algo
16. ¿Usted conversa con sus estudiantes acerca
de los trabajos de sus padres?
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34%
21%
45% a menudo
rara vez
nunca
17. ¿Conoce usted las fortalezas y debilidades de sus estudiantes?
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75%
25%
Si
No
18. ¿Tiene días del proyecto en la escuela para reuniones con los representantes de empresas / universidades... etc.?
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40%
60%
Si
No
19. ¿Da su institución orientación o tiene iniciativas sobre el sector?
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54%36%
10%
a menudo
rara vez
nunca
20. ¿Está satisfecho con su trabajo?
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92%
8%
Si
No
¿Vamos a tener planes de estudios tan inflexibles que no dejen que los profesores introduzcan actividades convenientes y adecuadas para el futuro empleo de sus estudiantes?
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La necesidad de los profesores para aprender más sobre el mercado de trabajo actual es una información importante que obtenemos de los resultados del cuestionario. Más de la mitad de ellos nunca han trabajado en otro trabajo. Eso significa que el maestro está recibiendo durante los años en que están enseñando automáticamente una visión unilateral al mercado de trabajo.
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Sólo el 25 % de los profesores piensan, que tienen la competencia para guiar a sus estudiantes. 87% le gustaría tener un entendimiento más profundo en el asunto. Y alrededor del 70% de los estudiantes están pidiendo orientación. Así, es fácil ver, que hay una necesidad de dar a los profesores la información y el conocimiento, que ellos absolutamente necesitan.
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