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DIRECTORIO
Emilio Chuayffet Chermor SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Rodolfo Tuirán González SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Juan Pablo Arroyo Ortiz COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS
Carlos Alfonso Morán Moguel DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
CRÉDITOS
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Daniel López Barrera / Asesor en Innovación Educativa / CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / Subdirector de Innovación / CoSDAc
COORDINADORES DEL COMITÉ INSTITUCIONAL
José Ángel Camacho Prudente / DGETI
Alejandro Quintin Acosta / DGETI
COORDINADORES DEL COMITÉ PEDAGÓGICO
María Norberta Valencia Montoya / DGETI
Miguel Ángel Mendoza Castro / DGETI
Manuel Cuevas Martínez / DGETI
PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN SISTEMAS DE IMPRESIÓN HUECOGRABADO Y
FLEXOGRAFÍA
Martha Belen Sánchez González / DGETI
Dulce María Rocha Doguim / DGETI
Juan Manuel González García / DGETI
Ulises Perea Hernández / DGETI
DISEÑO GRÁFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Edith Nolasco Carlón / CoSDAc
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Diciembre, 2013
PARTICIPACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO
ENTREVISTAS
Proveedora Flexogáfica S.A. de C.V. / Monterrey, N.L.
SCHAWK! / Querétaro, Qro.
DuPont de México / Querétaro, Qro.
NOW PACK S.A. DE C.V. / Querétaro, Qro.
Printpack / Querétaro, Qro.
Southern Graphic System / Querétaro, Qro
tesa tape México / Distrito Federal
ESPECIALISTAS
Eduardo Velasco S. / DuPont de México
VINCULACIÓN
Javier López Pérez / DGETI
Juana María Norma Toríz Álvarez / DGETI
ÍNDICE
PRESENTACIÓN 6
1 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico
1.2 Justificación de la carrera
1.3 Perfil de egreso
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Técnico en sistemas de impresión huecograbado y flexografía
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
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2 MÓDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA
Módulo I - Edita archivos digitales para flexografía
Módulo II - Elabora matrices para flexografía
Módulo III - Imprime envases flexibles
Módulo IV - Elabora envases flexibles
Módulo V - Verifica el proyecto gráfico de un envase flexible
19
28
46
55
62
Recursos didácticos de la carrera
78
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MÓDULOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
3.1 Lineamientos metodológicos
3.2 Estrategia didáctica del Módulo I
85
88
Submódulo 1
Submódulo 2
89
104
PRESENTACIÓN
La Reforma Integral de la Educación Media Superior se orienta a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propósitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil común del bachiller se construye a partir de las once competencias genéricas, que se complementan con las profesionales y
las disciplinares básicas, las cuales favorecen la formación integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal,
desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versión del programa de estudios se confirman, como eje principal de formación, las estrategias centradas en el aprendizaje y
el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodológicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los
módulos y submódulos.
La Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAc), de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora técnica de estos trabajos; su contribución tiene cómo propósito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETI,
para avanzar hacia esquemas cada vez más cercanos a la dinámica productiva.
La estrategia para realizar la actualización e innovación de la formación profesional técnica es la constitución de los Comités
Institucionales de Formación Profesional Técnica, integrados por profesores de la DGETI, quienes tienen el perfil académico y la
experiencia profesional adecuada. El propósito principal de estos comités es el desarrollo de la propuesta didáctica mediante la
atención a las innovaciones pertinentes en el diseño de los programas de estudio, el desarrollo de material didáctico y la selección de
materiales, herramientas y equipamiento, así como la capacitación técnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que
imparte las carreras técnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripción general de la carrera
2. Módulos que integran la carrera
3. Consideraciones pedagógicas para desarrollar los módulos de la formación profesional
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Cada uno de los módulos que integran la carrera técnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado
laboral, así como la identificación de los sitios de inserción, de acuerdo con el Sistema de Clasificación Industrial de América del
Norte (SCIAN), además de la relación de las ocupaciones según el Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones (SINCO-
2011), en las cuales el egresado podrá desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se contó con la
participación de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social en la integración de conceptos correspondientes al tema de
productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el
apartado de fuentes de información.
En el desarrollo de los submódulos para la formación profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedagógicas y
lineamientos metodológicos para que el docente haga su planeación específica y la concrete en la elaboración de las estrategias
didácticas por submódulo, en las que tendrá que considerar sus condiciones regionales, situación del plantel, características e
intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.
Dicha planeación deberá caracterizarse por ser dinámica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones
escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el diseño con los docentes del mismo plantel, o incluso de la región,
por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formación profesional refleja un ejemplo que podrán
analizar y compartir los docentes para producir sus propias estrategias didácticas, correspondientes a las carreras técnicas que se
ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras técnicas favorecen la creación de una estructura curricular flexible
que permite a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y
aspiraciones.
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Descripción General
de la Carrera
1
1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico
(Acuerdo Secretarial 653)
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6
Álgebra
4 horas
Geometría
y Trigonometría
4 horas
Geometría Analítica
4 horas
Cálculo Diferencial
4 horas
Cálculo Integral
5 horas
Probabilidad y Estadística
5 horas
Inglés I
3 horas
Inglés II
3 horas
Inglés III
3 horas
Inglés IV
3 horas
Inglés V
5 horas
Temas de Filosofía
5 horas
Química I
4 horas
Química II
4 horas
Biología
4 horas
Física I
4 horas
Física II
4 horas
Asignatura propedéutica*
(1-12)**
5 horas
Tecnologías de
la Información y
la Comunicación
3 horas
Lectura, Expresión Oral
y Escrita II
4 horas
Ética
4 horas
Ecología
4 horas
Ciencia, Tecnología,
Sociedad y Valores
4 horas
Asignatura propedéutica*
(1-12)**
5 horas
Lógica
4 horas Módulo I
Edita archivos digitales para
flexografía
17 horas
Módulo II
Elabora matrices para
flexografía
17 horas
Módulo III
Imprime envases flexibles
17 horas
Módulo IV
Elabora envases flexibles
12 horas
Módulo V
Verifica el proyecto gráfico
de un envase flexible
12 horas
Lectura, Expresión Oral
y Escrita I
4 horas
*Las asignaturas propedéuticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o módulos previos.
*Las asignaturas propedéuticas no están asociadas a módulos o carreras específicas del componente profesional.
**El estudiante cursara dos asignaturas del área propedéutica que elija.
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarán los Módulos de Formación Profesional.
Áreas propedéuticas
Físico-matemática Económico-administrativo Químico-Biológica Humanidades y ciencias sociales
1. Temas de Física
2. Dibujo Técnico
3. Matemáticas Aplicadas
4. Temas de Administración
5. Introducción a la Economía
6. Introducción al Derecho
7. Introducción a la Bioquímica
8. Temas de Biología Contemporánea
9. Temas de Ciencias de la Salud
10. Temas de Ciencias Sociales
11. Literatura
12. Historia
Componente de formación básica Componente de formación propedéutica Componente de formación profesional
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10
1.2 Justificación de la carrera
En el contexto nacional la formación de Técnicos en sistemas de impresión huecograbado y flexografía es relevante porque atiende uno de los mercados más
dinámicos y de crecimiento en el sector productivo nacional, la industria de la conversión, la cual representa el 1.5% del Producto Interno Bruto Nacional (PIB),
5.5% del industrial y 8.7% del manufacturero y un consumo per cápita de envases de 90.6 kilogramos por habitante.
Todo lo que contiene a un producto es un envase, desde las bolsas de polietileno, recipientes de cartón, hasta un sofisticado frasco de vidrio para perfume. El
espectro que abarca todos los elementos de su producción, consumo, interacción con el contenido, medio ambiente y la percepción del consumidor final, es lo
que hace que el concepto sea extenso y relacionado con más de 15 ramas productivas. En el 2012 la producción nacional en toneladas fue de 9 565 910,
empleando aproximadamente a 70 000 personas.
En México, tan sólo en el 2011, la industria de alimentos creció un 16 por ciento y la de bebidas un 20 por ciento, este positivo comportamiento de la industria ha
estado respaldado por la demanda creciente de envases y embalajes por parte de las industrias automotriz, electrónica, de alimentos y bebidas, cosméticos y
farmacéutica que en su dinámico crecimiento requieren cada día productos de empaque y envases confiables, económicos y de alta calidad, las estimaciones
sobre el crecimiento de la industria de envases y embalajes se centran alrededor de 5,3% para el 2013, con niveles de producción que superarían en este año
10 millones de toneladas.
La flexografía es la tecnología predominante en la industria convertidora de empaques flexibles con mas del 50% de la participación del mercado, como tal, es
allí donde se hacen las mayores inversiones y donde se aprecian las mejores oportunidades de crecimiento, el huecograbado tiene una sana participación del
35%. En la actualidad la forma y aspecto del envase se considera igual de importante que el mismo producto, se prevé que en un futuro inmediato todos los
productos serán envasados como una necesidad para su conservación, distribución y almacenamiento.
El crecimiento exponencial de la industria local obliga al sector a contar con más y mejor personal calificado para los dos procesos, el desarrollo tecnológico
aunado a una mayor innovación y el desarrollo de los trabajadores de la industria son elementos esenciales para seguir manteniendo los índices de crecimiento
sostenido que vive la industria en los últimos años, productores del medio coinciden en que uno de los problemas que enfrenta el sector es la falta de personal
técnico calificado. El bachillerato tecnológico en sistemas de impresión de huecograbado y flexografía, es una de las pocas opciones que existen a nivel
nacional para desarrollar las competencias que les permitan participar a los estudiantes, de manera creativa en los procesos de innovación y actualización en
los escenarios productivos y comerciales de la industria manufacturera, intervenir en decisiones técnicas y organizativas en procesos de producción de envase
flexible, formar parte de equipos de calidad en empresas productoras y consumidoras de impresos y realizar ventas técnicas de insumos y maquinarias en
empresas proveedoras del ramo.
La carrera de Técnico en sistemas de impresión huecograbado y flexografía desarrolla en el estudiante las siguientes:
Competencias profesionales:
• Edita archivos digitales para flexografía
• Elabora matrices para flexografía
• Imprime envases flexibles
• Elabora envases flexibles
• Verifica el proyecto gráfico de un envase flexible
Fuente: Anuario Estadístico 2013, Asociación Mexicana de Envase y Embalaje, A.C. (AMEE)
Fuente: INEGI, Unidades Económicas. Manufactura 2008
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1.2 Justificación de la carrera
Competencias genéricas:
• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
• Enfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores fortalezas y debilidades
• Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones pare el logro de sus metas
• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyan a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean
• Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguisticas, mátematicas o gráficas
• Identifica las actividades que le resulten de mayor y menor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos
Competencia disciplinares:
• Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se
recibe
• Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto cultural
• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques
• Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
• Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas
• Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes
• Explica el fucionamiento de máquinas de uso cumún a partir de nociones científicas
• Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemático y el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación
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1.2 Justificación de la carrera
Competencias de Productividad y empleabilidad:
• Identificar los comportamientos apropiados para cada situación
• Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado
• Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta
• Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo
• Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos
• Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas
• Buscar y analizar información útil para la solución de problemas de área
• Manifiesta sus ideas y puntos de vista de manera que los otros lo comprendan
• Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos
• Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos
• Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos basados en evidencias, hechos y datos
• Mejorar la relación entre objetivos logrados y los recursos invertidos en términos de calidad, costo y oportunidad
• Actualizarse respecto a las mejores prácticas en su especialidad o área de trabajo
Facilitando al egresado su incorporación al mundo laboral en el sector productivo dedicado a la elaboración de envases flexibles, respondiendo a nuevos retos
tecnológicos y diferentes ámbitos productivos en donde el técnico egresado sea un técnico que desarrolle su actividad profesional en empresas pequeñas,
medianas o grandes de impresión, del sector privado o público, con niveles organizativos y tecnológicos muy diversos, que se integre a equipos de trabajo
donde desarrolle tareas individuales y/o colaborativas, capaz de planificar la fabricación de envases flexibles y organizar los procesos de impresión como técnico
independiente o como mando intermedio que organiza y dirige el trabajo de un equipo técnico a su cargo en el marco del plan de producción general de la
empresa, gestionando los materiales implicados, optimizando y supervisando los procesos productivos y participando en el plan de calidad, así como en el plan
de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental establecidos.
Para lograr las competencias el estudiante inicia la formación profesional, en el segundo semestre y la concluye en el sexto.
Los primeros tres módulos de la carrera técnica tienen una duración de 272 horas cada uno, y los dos últimos de 192, un total de 1200 horas de formación
profesional.
Cabe destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter transdisciplinario, por cuanto se corresponden con objetos y procesos de
transformación que implican la integración de saberes de distintas disciplinas.
1.3 Perfil de egreso
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La formación que ofrece la carrera de Técnico en sistemas de impresión huecograbado y flexografía permite al egresado, a través de la articulación de
saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas a la edición de archivos digitales, la elaboración de matrices, la impresión de envases flexibles y la
verificación de un proyecto gráfico en la producción de envases flexibles.
Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales:
• Edita archivos digitales para flexografía
• Elabora matrices para flexografía
• Imprime envases flexibles
• Elabora envases flexibles
• Verifica el proyecto gráfico de un envase flexible
El egresado de la carrera de Técnico en sistemas de impresión huecograbado y flexografía está en posibilidades de demostrar las:
Competencias genéricas:
• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
• Enfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores fortalezas y debilidades
• Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyan a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean
• Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguisticas, mátematicas o gráficas
• Identifica las actividades que le resulten de mayor y menor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstaculos
1.3 Perfil de egreso
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Competencias disciplinares:
• Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se
recibe
• Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto cultural
• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques
• Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
• Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas
• Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes
• Explica el fucnionamiento de máquinas de uso cumún a partir de nociones científicas
• Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales mediante el lenguaje verbal, mátematico y el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación
Competencias de productividad y empleabilidad:
• Identificar los comportamientos apropiados para cada situación
• Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado
• Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta
• Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo
• Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos
• Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas
• Buscar y analizar información útil para la solución de problemas del área
• Manifiesta sus ideas y puntos de vista de manera que los otros lo comprendan
• Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos
• Verificar el cumplimeiento de los parametros de calidad exigidos
• Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos basados en evidencias, hechos y datos
• Mejorar la relación entre objetivos logrados y los recursos invertidos en terminos de calidad, costo y oportunidad
• Actualizarse respecto a las mejores prácticas en su especialidad o área de trabajo
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la
contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta
de formación integral, en un marco de diversidad.
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Técnico en sistemas de impresión huecograbado y flexografía
Edita archivos digitales para flexografía
Submódulo 1 - Trata los elementos gráficos del archivo
Submódulo 2 - Maqueta el archivo digital
Elabora matrices para flexografía
Submódulo 1 - Convierte archivos nativos en archivos para impresión
Submódulo 2 - Procesa placas para flexografía
Imprime envases flexibles
Submódulo 1 - Acondiciona tintas y soportes
Submódulo 2 - Obtiene impresión en rotativa
Elabora envases flexibles
Submódulo 1 - Evalúa el soporte impreso
Submódulo 2 - Procesa envases flexibles
Verifica el proyecto gráfico de un envase flexible
Submódulo 1 - Mide, registra y compara la matriz para flexografía
Submódulo 2 - Mide, registra y compara el producto impreso
Submódulo 3 - Mide, registra y compara el envase flexible
Módulo
I
Módulo
II
Módulo
III
Módulo
IV
Módulo
V
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1.5 Cambios principales en los programas de estudio
Contenido de los módulos
1. Identificación de ocupaciones y sitios de inserción Nuestro país presenta una amplia diversidad de procesos de producción, desde los que utilizan tecnología moderna, hasta sistemas
tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difícil nombrarlas adecuadamente. Con el propósito de
utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de inserción laboral, los Comités
Interinstitucionales de Formación Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:
El Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones (SINCO-2011)
El SINCO es una herramienta fundamental para homologar la información ocupacional con la que cuenta actualmente la nación
para satisfacer las necesidades de información de los diferentes sectores que conforman el aparato productivo nacional
(empresarios, trabajadores y entidades gubernamentales), generando esfuerzos interinstitucionales provechosos para el
mercado laboral, la productividad y competitividad del país.
Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN-2007) El SCIAN clasifica las actividades económicas de México, Estados Unidos y Canadá. Es una clasificación que el INEGI utiliza
en los proyectos de estadística económica. De esta manera se unifica toda la producción de estadística económica entre
México, Estados Unidos y Canadá.
2. Competencias / contenidos del módulo Las competencias son los contenidos del módulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de
agrupamiento, en torno a ellas se articulan los submódulos. El propósito de presentarlas de esta manera es que el docente tenga una
mirada general de los contenidos de todo el módulo. Las competencias / contenidos del módulo se clasifican en cuatro grupos:
2.1 Competencias profesionales Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo específico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales están presentes en diferentes submódulos, esto significa
que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del módulo a fin de que se desarrollen en su
totalidad; asimismo se observa que otras competencias son específicas de un submódulo, esto significa que deben abordarse
únicamente desde el submódulo referido.
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2.2 Competencias disciplinares básicas sugeridas Competencias relacionadas con el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se
desarrollen explícitamente en el módulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias
profesionales. Se sugiere que se aborden a través de un diagnóstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las
desarrolló en el componente de formación básica.
2.3 Competencias genéricas sugeridas Competencias relacionadas con el Marco Curricular Común del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias
genéricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos están incluidos en la
redacción de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explícitamente o por separado.
2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas Competencias propuestas por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del
estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los
requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.
3. Estrategia de evaluación del aprendizaje Se presentan las competencias profesionales específicas o transversales por evaluar, su relación con los submódulos y el tipo de
evidencia sugerida como resultado de la ejecución de la competencia profesional.
4. Fuentes de información Tradicionalmente, las fuentes de información se presentan al final de cada módulo sin una relación explícita con los contenidos. Esto
dificulta su utilización. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de
información, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos técnicos, tecnológicos, normativos o teóricos sugeridos.
5. Recursos didácticos Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, además de incluir su relación con cada módulo.
6. Estrategia didáctica sugerida Como ejemplo se presentan las estrategias didácticas por cada contenido del módulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las
propias de acuerdo con su contexto. Las guías incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de
evidencia y el instrumento de evaluación, así como una propuesta de porcentaje de calificación.
17
Módulos que integran
la carrera
2
18
// SUBMÓDULO 1
Trata los elementos gráficos del archivo
144 horas
// SUBMÓDULO 2
Maqueta el archivo digital
128 horas 272 horas
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
Información General
MÓDULO I
OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO)
2543 Diseñadores gráficos
7322 Impresores, linotipistas, fotograbadores y encuadernadores
SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541430 Diseño gráfico
323120 Industrias conexas a la impresión
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Editar archivos digitales para Flexografía
• Tratar los elementos gráficos del archivo
• Maquetar el archivo digital
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
1 Identifica el software específico 1 y 2 Aplicando habilidades básicas en el uso del sistema operativo
Respetando el orden de los procedimientos establecidos
2 Realiza aplicaciones 1 y 2
Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Acatando las indicaciones correspondientes para la práctica
Respetando el orden de los procedimientos establecidos
3 Identifica los elementos gráficos del archivo
digital 1
Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Enunciando las características y diferencias de los elementos gráficos
Utilizando el lenguaje técnico referido al proceso
4 Interpreta los elementos gráficos del archivo
digital 1
Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas especificas del docente
5 Trata los elementos gráficos del archivo digital 1 y 2 Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas especificas del docente
6 Aplica las especificaciones y tolerancias al
archivo digital 1 y 2
Basándose en el manual de especificaciones y tolerancias técnicas estándar de la industria
Acatando las indicaciones correspondientes para la práctica
7 Calcula la mancha de impresión 2
Basándose en características técnicas de los equipos y materiales utilizados para la
impresión
Aplicando las competencias de Aritmética y Geometría plana
8 Calcula el número de repeticiones 1 y 2
Considerando la mancha de impresión
Aplicando las competencias de Aritmética y Geometría plana
Realizando las anotaciones de manera ordenada y limpia en su cuaderno
Asegurando la veracidad y precisión de los apuntes hechos en su cuaderno
20
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Editar archivos digitales para Flexografía
• Tratar los elementos gráficos del archivo
• Maquetar el archivo digital
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
9 Determina los elementos técnicos de control 1 y 2
Considerando las características del archivo digital
Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas especificas del docente
10 Modifica los elementos técnicos de la escala de
control 1 y 2
Considerando las características del producto gráfico
Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas especificas del docente
11 Realiza la maquetación 2
Considerando las condiciones de producción
Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas especificas del docente
Basándose en los cálculos realizados en los contenidos 8, 9 y 10
21
22
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formación básica.
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en
un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
M2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
C10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o
escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
GENÉRICAS SUGERIDAS Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situación. AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO I
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
1 Identifica el software específico 1 y 2
Aplicando habilidades básicas en el uso del
sistema operativo
Respetando el orden de los procedimientos
establecidos
La identificación del
software
2 Realiza aplicaciones 1 y 2
Utilizando el programa de edición de
gráficos vectoriales especificado
Acatando las indicaciones correspondientes
para la práctica
Respetando el orden de los procedimientos
establecidos
Las aplicaciones con el
software específico
realizadas
3 Identifica los elementos gráficos del archivo
digital 1
Utilizando el programa de edición de
gráficos vectoriales especificado
Enunciando las características y diferencias
de los elementos gráficos
Utilizando el lenguaje técnico referido al
proceso
La identificación de
los elementos gráficos
en el archivo digital
4 Interpreta los elementos gráficos del archivo
digital 1
Utilizando el programa de edición de
gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas
especificas del docente
La interpretación de
los elementos gráficos
en el archivo digital
23
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO I
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
5 Trata los elementos gráficos del archivo
digital 1 y 2
Utilizando el programa de edición de
gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas
especificas del docente
Los elementos gráficos
en el archivo digital
tratados
6 Aplica las especificaciones y tolerancias al
archivo digital 1 y 2
Basándose en el manual de
especificaciones y tolerancias técnicas
estándar de la industria
Acatando las indicaciones correspondientes
para la práctica
Las especificaciones y
tolerancias en el archivo
digital aplicadas
7 Calcula la mancha de impresión 2
Basándose en características técnicas de
los equipos y materiales utilizados para la
impresión
Aplicando las competencias de aritmética y
geometría plana
La mancha de impresión
calculada
8 Calcula el número de repeticiones 1 y 2
Considerando la mancha de impresión
Aplicando las competencias de aritmética y
geometría plana
Realizando las anotaciones de manera
ordenada y limpia en su cuaderno
Asegurando la veracidad y precisión de los
apuntes hechos en su cuaderno
El número de
repeticiones calculado
24
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO I
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
9 Determina los elementos técnicos de control 1 y 2
Considerando las características del archivo
digital
Utilizando el programa de edición de
gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas
especificas del docente
La determinación de
los elementos
técnicos de control
10 Modifica los elementos técnicos de la escala
de control 1 y 2
Considerando las características del
producto gráfico
Utilizando el programa de edición de
gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas
especificas del docente
Los elementos técnicos
de la escala modificados
11 Realiza la maquetación 2
Considerando las condiciones de
producción
Utilizando el programa de edición de
gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas
especificas del docente
Basándose en los cálculos realizados en los
contenidos 8, 9 y 10
La maquetación
realizada
25
FUENTES DE INFORMACIÓN
MÓDULO I
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS
1 Identifica el software específico 1 y 2 Adobe Ilustrador CS6 Tutorial. (2013). Getting Started. Recuperado de
http://www2.bgsu.edu/downloads/cio/file85413.pdf 2 Realiza aplicaciones 1 y 2
3 Identifica los elementos gráficos del
archivo digital 1
Adobe. (2009). Print Publishing Guid. Charleston Road, Mountain View, CA USA: Adobe System
Incorporated. Cap. I pp. 14 – 17 y Cap. III pp. 39 - 61
4 Interpreta los elementos gráficos del
archivo digital 1
5 Trata los elementos gráficos del archivo
digital 1 y 2
Adobe. (2009). Print Publishing Guid. Charleston Road, Mountain View, CA USA: Adobe System
Incorporated. Cap. I pp. 14 – 17 y Cap. III pp. 39 – 61
Flexographic Technical Association. (2010). First Flexographic Image Reproduction Specifications and
Tolerances 4.0 en español, N.Y., USA: FTA. Cap. Diseño pp. 11 - 47 Cap. y Preprensa pp. 49 - 52
6 Aplica las especificaciones y tolerancias
al archivo digital 1 y 2
Flexographic Technical Association. (2010). First Flexographic Image Reproduction Specifications and
Tolerances 4.0 en español, N.Y., USA: FTA. Cap. Preprensa pp. 49 - 59
7 Calcula la mancha de impresión 2 Flexographic Technical Association. (2010). Flexografía principios y prácticas. N.Y. USA.: FTA. Cap. 10
pp. 203 – 206 y Cap. 11 pp. 323 - 356
8 Calcula el número de repeticiones 1 y 2 Flexographic Technical Association. (2010). First Flexographic Image Reproduction Specifications and
Tolerances 4.0 en español, N.Y., USA: FTA. Cap. Diseño pp. 11 - 47 Cap. y Preprensa pp. 49 - 52
9 Determina los elementos técnicos de
control 1 y 2
Flexographic Technical Association. (2010). First Flexographic Image Reproduction Specifications and
Tolerances 4.0 en español, N.Y., USA: FTA. Cap. Preprensa pp. 63 - 64
10 Modifica los elementos técnicos de la
escala de control 1 y 2
Flexographic Technical Association. (2010). First Flexographic Image Reproduction Specifications and
Tolerances 4.0 en español, N.Y., USA: FTA. Cap. Preprensa pp. 63 - 64
Adobe. (2009). Print Publishing Guid. Charleston Road, Mountain View, CA USA: Adobe System
Incorporated. Cap. I pp. 14 – 17 y Cap. III pp. 39 - 53
26
FUENTES DE INFORMACIÓN
MÓDULO I
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS
11 Realiza la maquetación 2
Rocha D. (2013). Manual de Prácticas: Adecuación y Edición de archivos digitales. Querétaro, México.
ESKO. (2012). Manual de usuario PackEdge 12. Esko Artwork, Bélgica. Cap. 4 Editar 4.6 Posicionando
objetos
27
// SUBMÓDULO 1
Convierte archivos nativos en archivos para impresión
160 horas
// SUBMÓDULO 2
Procesa placas para flexografía
112 horas 272 horas
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFÍA
Información General
MÓDULO II
OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO)
2543 Diseñadores gráficos
7322 Impresores, linotipistas, fotograbadores y encuadernadores
8101 Supervisores de operadores de máquina industrial
SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541430 Diseño gráfico
323120 Industrias conexas a la impresión
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO II
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Elaborar matrices para flexografia
• Convertir archivos nativos en archivos para impresión
• Procesar placas para flexografía
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
1 Revisa el archivo digital 1
Utilizando software específico
Atendiendo las especificaciones de la orden de trabajo respecto a las limitaciones del
proceso de impresión
Basándose en el manual de especificaciones y tolerancias técnicas estándar de la industria
2 Importa el archivo digital 1
Utilizando software específico
A un formato PostScript
Atendiendo las indicaciones técnicas especificadas por el docente
Comprobando el contenido del archivo
3 Visualiza las condiciones del archivo nativo 1
Para la detección de posibles errores
Utilizando software específico
Atendiendo las especificaciones de la orden de trabajo
4 Traslapa los elementos gráficos 1 y 2
En el archivo revisado
Utilizando software específico
Basándose en el manual de especificaciones y tolerancias técnicas estándar de la industria
Configurando y ajustando los datos de calibración del material
5 Traza y posiciona los elementos gráficos 1 y 2
En el archivo digital
Aplicando las especificaciones de la orden de trabajo
Utilizando software específico
Basándose en las especificaciones técnicas del sistema de impresión
29
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO II
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Elaborar matrices para flexografia
• Convertir archivos nativos en archivos para impresión
• Procesar placas para flexografía
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
6 Coloca elementos de control para el proceso 1 y 2
En el archivo digital
Considerando las especificaciones técnicas del producto gráfico y las características de la
máquina de impresión
Utilizando software específico
7 Imprime la prueba de contrato 1
Aplicando las especificaciones de la orden de trabajo
Utilizando software específico
Verificando y evaluando los resultados obtenidos
8 Rasteriza el archivo nativo 1
Utilizando el software específico
Atendiendo y solucionando contingencias en el software
Configurando y ajustando los datos de calibración para la salida
Comprobando que el archivo se almacene en el sitio de destino
9 Verifica la placa a procesar 2 Atendiendo las indicaciones técnicas proporcionadas por el docente
Atendiendo las especificaciones de la orden de trabajo
10 Realiza la prueba de piso de una placa
fotopolímera 2
Atendiendo las indicaciones técnicas proporcionadas por el docente
Configurando y ajustando los datos de calibración del material
De acuerdo al manual de calibración y operación de la expositora
Aplicando normas de seguridad establecidas en el manejo de los equipos
Respetando el orden y la disciplina en el espacio de trabajo
Utilizando el lenguaje técnico referido al proceso
Trabajando de manera colaborativa con sus compañeros
Verificando que el resultado final cumpla con las especificaciones requeridas
Registrando de manera ordenada y limpia los resultados obtenidos en su cuaderno de
prácticas
11 Realiza la prueba de exposición principal de una
placa fotopolímera 2
30
MÓDULO II
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
12 Elabora la máscara digital a una placa
fotopolímera 2
Atendiendo las indicaciones técnicas proporcionadas por el docente
Configurando y ajustando los datos de calibración del material
De acuerdo al manual de calibración y operación de la grabadora
Aplicando normas de seguridad establecidas en el manejo de los equipos
Respetando el orden y la disciplina en el espacio de trabajo
Utilizando el lenguaje técnico referido al proceso
Trabajando de manera colaborativa con sus compañeros
Verificando que el resultado final cumpla con las especificaciones requeridas
13 Realiza el revelado térmico a una placa
fotopolímera 2
Atendiendo las indicaciones técnicas proporcionadas por el docente
Configurando y ajustando los datos de calibración del material
De acuerdo al manual de calibración y operación de la procesadora
Aplicando normas de seguridad establecidas en el área de trabajo
Respetando el orden y la disciplina en el espacio de trabajo
Utilizando el lenguaje técnico referido al proceso
Trabajando de manera colaborativa con sus compañeros
Verificando que el resultado final cumpla con las especificaciones dadas
Anotando de forma ordenada y limpia los resultados en su cuaderno de prácticas
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFÍA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Elaborar matrices para flexografia
• Convertir archivos nativos en archivos para impresión
• Procesar placas para flexografía
31
MÓDULO II
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
14 Realiza una matriz flexográfica para un envase
flexible 2
Realizando de manera autónoma y segura cada una de las operaciones correspondientes al
flujo de trabajo
Configurando y ajustando los datos de calibración del material en cada una de las fases del
proceso
De acuerdo al manual de calibración y operación de la expositora, grabadora y procesadora
Respetando el orden y la disciplina en el espacio de trabajo
Utilizando el lenguaje técnico referido al proceso
Aplicando normas de seguridad establecidas en el área de trabajo
Confinando residuos de forma segura
Verificando que el resultado final cumpla con las especificaciones dadas
Registrando de forma ordenada y limpia los resultados obtenidos en su cuaderno de
prácticas
15 Verifica las condiciones y características del
cilindro porta matriz 2
Atendiendo las especificaciones de la orden de trabajo
Comprobando según las especificaciones técnicas de diámetro y longitud
Asegurando la ausencia de no defectos en la superficie
Evaluando, reportando e informando los resultados
16 Verifica las condiciones y especificaciones de la
matriz seleccionada 2
Atendiendo las especificaciones de la orden de trabajo
Comprobando las especificaciones técnicas de espesor y relieve
Evaluando ausencia de defectos
Reportando e informando los resultados
17 Verifica las características del biadhesivo 2
Atendiendo las especificaciones de la orden de trabajo
Comprobando la especificaciones técnicas de dureza, adherencia y espesor
Reportando e informando los resultados
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFÍA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Elaborar matrices para flexografia
• Convertir archivos nativos en archivos para impresión
• Procesar placas para flexografía
32
MÓDULO II
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
18 Realiza el montaje y obtiene prueba de roll de la
matriz 2
Consiguiendo el posicionamiento para un registro perfecto, sentido correcto de entrada en
máquina y asegurando su correcta adherencia
De acuerdo al manual de calibración y operación de la montadora y la prueba de roll
Utilizando el lenguaje técnico referido al proceso
Respetando el orden y disciplina establecida en el área
Aplicando normas de seguridad establecidas en el plan de prevención de riesgos
Confinando residuos de forma segura
Verificando que el resultado final cumpla con las especificaciones dadas
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFÍA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Elaborar matrices para flexografia
• Convertir archivos nativos en archivos para impresión
• Procesar placas para flexografía
33
34
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formación básica.
M3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos
y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
científicos.
C10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o
escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
GENÉRICAS SUGERIDAS Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO II
Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situación. AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO II
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFIA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
1 Revisa el archivo digital 1
Utilizando software específico
Atendiendo las especificaciones de la orden
de trabajo respecto a las limitaciones del
proceso de impresión
Basándose en el manual de
especificaciones y tolerancias técnicas
estándar de la industria
La revisión del archivo
digital
2 Importa el archivo digital 1
Utilizando software específico
A un formato PostScript
Atendiendo las indicaciones técnicas
especificadas por el docente
Comprobando el contenido del archivo
La importación del
archivo digital
3 Visualiza las condiciones del archivo nativo 1
Para la detección de posibles errores
Utilizando software específico
Atendiendo las especificaciones de la orden
de trabajo
La visualización del
del archivo nativo
4
Traslapa los elementos gráficos
1 y 2
En el archivo digital revisado
Utilizando software específico
Basándose en el manual de
especificaciones y tolerancias técnicas
estándar de la industria
Configurando y ajustando los datos de
calibración del material
El archivo digital con los
elementos gráficos
solapados
35
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO II
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFIA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
5 Traza y posiciona los elementos gráficos
1 y 2
En el archivo digital
Aplicando las especificaciones de la orden
de trabajo
Utilizando software específico
Basándose en las especificaciones técnicas
del sistema de impresión
El archivo digital con los
elementos gráficos
trazados e impuestos
6 Coloca elementos de control para el proceso 1 y 2
En el archivo digital
Considerando las especificaciones técnicas
del producto gráfico y las características de
la máquina de impresión
Utilizando software específico
El archivo digital con los
elementos de control
colocados
7 Imprime la prueba de contrato 1
Aplicando las especificaciones de la orden
de trabajo
Utilizando software especifico
Verificando y evaluando los resultados
obtenidos
La prueba de contrato
impresa
8 Rasteriza el archivo nativo 1
Utilizando el software específico
Atendiendo y solucionando contingencias
en el software
Configurando y ajustando los datos de
calibración para la salida
Comprobando que el archivo se almacene
en el sitio de destino
El archivo nativo
rasterizado
36
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO II
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFIA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
9 Verifica la placa a procesar 2
Atendiendo las indicaciones técnicas
proporcionadas por el docente
Atendiendo las especificaciones de la orden
de trabajo
La verificación de la
placa a procesar
10 Realiza la prueba de piso de una placa
fotopolímera 2
Atendiendo las indicaciones técnicas
proporcionadas por el docente
Configurando y ajustando los datos de
calibración del material
De acuerdo al manual de calibración y
operación de la expositora
Aplicando normas de seguridad
establecidas en el manejo de los equipos
Respetando el orden y la disciplina en el
espacio de trabajo
Utilizando el lenguaje técnico referido al
proceso
Trabajando de manera colaborativa con sus
compañeros
Verificando que el resultado final cumpla
con las especificaciones requeridas
Registrando de manera ordenada y limpia
los resultados obtenidos en su cuaderno de
prácticas
La prueba de piso
realizada
11 Realiza la prueba de exposición principal de
una placa fotopolímera 2
La prueba de exposición
principal realizada
37
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO II
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFIA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
12 Elabora la máscara digital a una placa
fotopolímera 2
Atendiendo las indicaciones técnicas
proporcionadas por el docente
Configurando y ajustando los datos de
calibración del material
De acuerdo al manual de calibración y
operación de la grabadora
Aplicando normas de seguridad
establecidas en el manejo de los equipos
Respetando el orden y la disciplina en el
espacio de trabajo
Utilizando el lenguaje técnico referido al
proceso
Trabajando de manera colaborativa con sus
compañeros
Verificando que el resultado final cumpla
con las especificaciones requeridas
La máscara digital
elaborada
38
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO II
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFIA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
13 Realiza el revelado térmico a una placa
fotopolímera 2
Atendiendo las indicaciones técnicas
proporcionadas por el docente
Configurando y ajustando los datos de
calibración del material
De acuerdo al manual de calibración y
operación de la procesadora
Aplicando normas de seguridad
establecidas en el área de trabajo
Respetando el orden y la disciplina en el
espacio de trabajo
Utilizando el lenguaje técnico referido al
proceso
Trabajando de manera colaborativa con sus
compañeros
Verificando que el resultado final cumpla
con las especificaciones dadas
Anotando de forma ordenada y limpia los
resultados en su cuaderno de prácticas
El revelado térmico
realizado
39
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO II
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFIA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
14 Realiza una matriz flexográfica para un
envase flexible 2
Realizando de manera autónoma y segura
cada una de las operaciones
correspondientes al flujo de trabajo
Configurando y ajustando los datos de
calibración del material en cada una de las
fases del proceso
De acuerdo al manual de calibración y
operación de la expositora, grabadora y
procesadora
Respetando el orden y la disciplina en el
espacio de trabajo
Utilizando el lenguaje técnico referido al
proceso
Aplicando normas de seguridad
establecidas en el área de trabajo
Confinando residuos de forma segura
Verificando que el resultado final cumpla
con las especificaciones dadas
Registrando de forma ordenada y limpia los
resultados obtenidos en su cuaderno de
prácticas
La matriz flexográfica
para un envase flexible
realizada
40
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO II
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFIA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
15 Verifica las condiciones y características del
cilindro porta matriz 2
Atendiendo las especificaciones de la orden
de trabajo
Comprobando las especificaciones técnicas
de diámetro y longitud
Asegurando la ausencia de defectos en la
superficie
Evaluando, reportando e informando los
resultados
La verificación de las
condiciones y
características del
cilindro porta matriz
16 Verifica las condiciones y especificaciones de
la matriz seleccionada 2
Atendiendo las especificaciones de la orden
de trabajo
Comprobando las especificaciones técnicas
de espesor y relieve
Evaluando ausencia de defectos
Reportando e informando los resultados
La verificación de las
condiciones y
especificaciones de la
matriz
17 Verifica las características del biadhesivo 2
Atendiendo las especificaciones de la orden
de trabajo
Comprobando la especificaciones técnicas
de dureza, adherencia y espesor
Reportando e informando los resultados
La verificación de las
características del
biadhesivo
41
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO II
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFIA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
18 Realiza el montaje y obtiene prueba de roll de
la matriz. 2
Consiguiendo el posicionamiento para un
registro perfecto, sentido correcto de
entrada en máquina y asegurando su
correcta adherencia
De acuerdo al manual de calibración y
operación de la montadora y la prueba de
roll
Utilizando el lenguaje técnico referido al
proceso
Respetando el orden y disciplina establecida
en el área
Aplicando normas de seguridad
establecidas en el plan de prevención de
riesgos
Confinando residuos de forma segura
Verificando que el resultado final cumpla
con las especificaciones dadas
La matriz montada y la
prueba de roll obtenida
42
FUENTES DE INFORMACIÓN
MÓDULO II
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFIA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS
1 Revisa el archivo digital 1
ESKO. (2012). Manual de usuario PackEdge 12. Esko Artwork, Bélgica. Cap. 2. Trabajando con archivos
2.2 Revisando contenido del archivo.
Flexographic Technical Association. (2010). First Felxographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances, 4.0, N.Y, USA: FTA. Cap. 3. El flujo del proceso
2 Importa el archivo digital 1
ESKO. (2012). Manual de usuario PackEdge 12. Editorial Esko Artwork, Bélgica. Cap. 8. Funciones del
Menú 8.1 Menú de Archivo
Flexographic Technical Association. (2010). First Felxographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances, 4.0, N.Y, USA: FTA. Cap. 3 El flujo del proceso
3 Visualiza las condiciones del archivo
nativo 1
ESKO. (2012). Manual de usuario PackEdge 12. Editorial Esko Artwork, Bélgica. Cap. 3. Revisando y
midiendo 3.1 Visualizando
4 Traslapa los elementos gráficos 1 y 2 ESKO. (2012). Manual de usuario PackEdge 12. Editorial Esko Artwork, Bélgica. Cap. 7. Funciones
avanzadas de preprensa 7.2 Solapado
5 Traza y posiciona los elementos gráficos 1 y 2 ESKO. (2012). Manual de usuario PackEdge 12. Editorial Esko Artwork, Bélgica. Cap. 4. Editar 4.6
Posicionando objetos
6 Coloca elementos de control para el
proceso 1 y 2
ESKO. (2012). Manual de usuario PackEdge 12. Editorial Esko Artwork, Bélgica. Cap. 7. Funciones
avanzadas de preprensa 7.3 Elementos de control
43
FUENTES DE INFORMACIÓN
MÓDULO II
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFIA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS
7 Imprime la prueba de contrato 1 ESKO. (2012) Manual de usuario PackEdge 12. Editorial ESKO ARTWORK, Bélgica. Cap. 6 Exporta e
imprime, 6.1 Imprime o exporta a PostScript
8 Rasteriza el archivo nativo 1 ESKO. (2012) Manual de usuario del programa de rasterización FlexRip 12. Editorial ESKO ARTWORK,
Bélgica. Cap. 3 Configuración del FlexRip 3.2 Propiedades del Dispatcher
9
Verifica la placa a procesar
2 Flexographic Technical Association. (2010). First Felxographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances, 4.0, N.Y, USA: FTA. Cap. 16. Placas de impresión
10 Realiza la prueba de piso de una placa
fotopolímera 2
DuPont. (2010). Manual de usuario expositora 200 ECLF, versión 1.3 Degraf S.p.A, Milán, Italia. Cap. 4.
Manual de usuario pp. 19
11 Realiza la prueba de exposición principal
de una placa fotopolímera 2
12 Elabora la máscara digital a una placa
fotopolímera 2 ESKO. (2012). Cyrel Digital Imager Spark 4260. Editorial Esko Artwork, Bélgica. Cap. 5 Funcionamiento
44
FUENTES DE INFORMACIÓN
MÓDULO II
ELABORA MATRICES PARA FLEXOGRAFIA
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS
13 Realiza el revelado térmico a una placa
fotopolímera 2
DuPont. (2010). Manual de usuario Cyrel FAST TD 4260, DuPont, Wilmington, USA. Parte 2.
Operaciones básicas del equipo
14 Realiza una matriz flexográfica para un
envase flexible 2
Flexographic Thecnical Asociation. (2010). First Felxographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances, 4.0, N.Y, USA: FTA. Cap.16 Placas de impresión
15 Verifica las condiciones y características
del cilindro porta matriz 2
Flexographic Thecnical Asociation. (2010). First Felxographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances, 4.0, N.Y, USA: FTA. Cap.19. Variables importantes de la impresión, 19.4 Montaje de placas
16
Verifica las condiciones y
especificaciones de la matriz
seleccionada
2
Flexographic Thecnical Asociation. (2010). First Felxographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances, 4.0, N.Y, USA: FTA. Cap.16. Placas de impresión, 16.10 Medición y Control de la placa de
impresión
17 Verifica las características del
biadhesivo 2
Flexographic Thecnical Asociation. (2010). First Felxographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances, 4.0, N.Y, USA: FTA. Cap.19. Variables importantes de la impresión, 19.4 Montaje de placas,
19.4.1 Materiales de montaje
18 Realiza el montaje y obtiene prueba de
roll de la matriz. 2
Flexographic Thecnical Asociation. (2010). First Felxographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances, 4.0, N.Y, USA: FTA. Cap.19. Variables importantes de la impresión, 19.4 Montaje de placas,
19.4.2 Equipo de montaje
45
// SUBMÓDULO 1
Acondiciona tintas y soportes
128 horas
// SUBMÓDULO 2
Obtiene impresión en rotativa
144 horas 272 horas
IMPRIME ENVASES FLEXIBLES
Información General
MÓDULO III
OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO)
8144 Operadores de máquinas para la impresión y encuadernación
7322 Impresores, linotipistas, fotograbadores y encuadernadores
SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
323119 Impresión de formas continuas y otros impresos
323120 Industrias conexas a la impresión
IMPRIME ENVASES FLEXIBLES
MÓDULO III
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Imprimir envases flexibles
• Acondicionar tintas y soportes
• Obtener impresión en rotativa
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
1 Selecciona la tinta 1 Con base a las características de las tintas y sus aplicaciones
Tomando en cuenta los proveedores de tintas en el mercado
2 Prepara el tono de la tinta 1
Tomando en cuenta la formulación
Con base en la cantidad de impresos
Aplicando normas de seguridad e higiene del taller
3 Mide las especificaciones de la tinta preparada 1
Asegurando la calibración de los instrumentos conforme a las especificaciones del
fabricante
Utilizando los instrumentos de medición como el viscosímetro, cronómetro y medidor de ph
conforme a las especificaciones del fabricante
Aplicando normas de seguridad e higiene del taller
4 Compara la tinta preparada contra el estándar 1 Utilizando instrumentos de medición especiales para medir el color
Utilizando herramental especial para los arrastres de tinta
5 Ajusta la tinta seleccionada 1 Utilizando instrumentos de medición de color
Igualando con los estándares utilizados en el medio gráfico para la medición del color
6 Verifica las condiciones del soporte 1 Tomando en cuenta los tipos de soportes y sus aplicaciones
Utilizando instrumentos de medición especializados
7 Identifica los requerimientos de impresión 2 Cumpliendo con parámetros de calidad específicos del taller
Considerando las distintas faces del proceso de impresión
8 Ajusta y calibra el soporte en la máquina de
impresión 2
Utilizando el simulador de impresión Flexografía
Tomando en cuenta los parámetros de la orden de trabajo
Verificando los parámetros de puesta a punto requeridos en la máquina
47
IMPRIME ENVASES FLEXIBLES
MÓDULO III
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Imprimir envases flexibles
• Acondicionar tintas y soportes
• Obtiener impresiones en rotativa
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
9 Selecciona y ajusta el sistema de entintado en la
máquina de impresión 2
Utilizando el simulador de impresión Flexografía
Tomando en cuenta los parámetros de la orden de trabajo
Verificando los parámetros de puesta a punto requeridos en la máquina
10 Ajusta el cilindro porta matriz en el cuerpo
impresor 2
Utilizando el simulador de impresión Flexografía
Aplicando los parámetros de la orden de trabajo
Verificando los parámetros de puesta a punto requeridos en la máquina
Reportando las desviaciones en el ajuste del cilindro porta matriz
11 Realiza la impresión en maquina rotativa 1,2
Utilizando el simulador de impresión Flexografía
Acondicionando la materia prima (tinta, soporte)
Verificando las condiciones de operación de la máquina de impresión
Aplicando los parámetros de la orden de trabajo
Verificando que la impresión cumpla con los parámetros de la orden de trabajo
Aplicando normas de seguridad e higiene del taller
12 Verifica las especificaciones en el impreso 2
Cumpliendo con los estándares de calidad especificados en la prueba de contrato
Midiendo con instrumentos de control de calidad especializados
Manteniendo la comunicación con los diversos involucrados del proceso para la solución de
las desviaciones
Corrigiendo las deviaciones que no cumplan con los parámetros de calidad
48
49
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formación básica.
M3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos
y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en
un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
GENÉRICAS SUGERIDAS Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
IMPRIME ENVASES FLEXIBLES
MÓDULO III
Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los
objetivos.
EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones
definidas.
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de
trabajo. OM4 Buscar y analizar información útil para la solución de problemas del área.
TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO III
IMPRIME ENVASES FLEXIBLES
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
1 Selecciona la tinta 1
Con base a las características de las tintas y
sus aplicaciones
Tomando en cuenta los proveedores de
tintas en el mercado
La tinta para la
impresión seleccionada
2 Prepara el tono de una tinta 1
Tomando en cuenta la formulación
Con base en la cantidad de impresos
Aplicando normas de seguridad e higiene
del taller
El tono de la tinta
preparada
3 Mide las especificaciones de la tinta
preparada 1
Asegurando la calibración de los
instrumentos conforme a las
especificaciones del fabricante
Utilizando los instrumento de medición como
el viscosímetro, cronómetro y medidor de ph
conforme a las especificaciones del
fabricante
Aplicando normas de seguridad e higiene
del taller
Las especificaciones de
la tinta medidas
4 Compara la tinta preparada contra el estándar 1
Utilizando instrumentos de medición
especiales para medir el color
Utilizando herramental especial para los
arrastres de tinta
El color y el arrastre de
la tinta contra el
estándar comparada
50
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO III
IMPRIME ENVASES FLEXIBLES
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
5 Ajusta la tinta seleccionada 1
Utilizando instrumentos de medición de
color
Igualando con los estándares utilizados en
el medio gráfico para la medición del color
La tinta para la
impresión ajustada
6 Verifica las condiciones del soporte 1
Tomando en cuenta los tipos de soportes y
sus aplicaciones
Utilizando instrumentos de medición
especializados
La verificación de las
condiciones del
soporte
7 Identifica los requerimientos de impresión 2
Cumpliendo con parámetros de calidad
específicos del taller
Considerando las distintas faces del
proceso de impresión
Los requerimientos de
impresión identificados
8 Ajusta y calibra el soporte en la máquina de
impresión 2
Utilizando el simulador de impresión
Flexografía
Tomando en cuenta los parámetros de la
orden de trabajo
Verificando los parámetros de puesta a
punto requeridos en la máquina
El ajuste y calibración
del soporte en la
máquina de impresión
51
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO III
IMPRIME ENVASES FLEXIBLES
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
9 Selecciona y ajusta el sistema de entintado
en la máquina de impresión 2
Utilizando el simulador de impresión
Flexografía
Tomando en cuenta los parámetros de la
orden de trabajo
Verificando los parámetros de puesta a
punto requeridos en la máquina
La selección y ajuste
del sistema de
entintado en la
máquina de impresión
10 Ajusta el cilindro porta matriz en el cuerpo
impresor 2
Utilizando el simulador de impresión
Flexografía
Aplicando los parámetros de la orden de
trabajo
Verificando los parámetros de puesta a
punto requeridos en la máquina
Reportando las desviaciones en el ajuste
del cilindro porta matriz
El ajuste del cilindro
porta matriz en el
cuerpo impresor
52
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO III
IMPRIME ENVASES FLEXIBLES
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
11 Realiza la impresión en máquina rotativa 1 y 2
Utilizando el simulador de impresión
Flexografía
Acondicionando la materia prima (tinta,
soporte)
Verificando las condiciones de operación de
la máquina de impresión
Aplicando los parámetros de la orden de
trabajo
Verificando que la impresión cumpla con los
parámetros de la orden de trabajo
Aplicando normas de seguridad e higiene
del taller
La impresión en la
máquina rotativa
realizada
12 Verifica las especificaciones en el impreso 2
Cumpliendo con los estándares de calidad
especificados en la prueba de contrato
Midiendo con instrumentos de control de
calidad especializados
Manteniendo la comunicación con los
diversos involucrados del proceso para la
solución de las desviaciones
Corrigiendo las deviaciones que no cumplan
con los parámetros de calidad
La verificación de las
especificaciones en el
impreso
53
FUENTES DE INFORMACIÓN
MÓDULO III
IMPRIME ENVASES FLEXIBLES
54
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS
1 Selecciona la tinta
1
Vidales Giovannetti, M. D. (2009). Fexografia. México: Editorial Novaro, S.A. de C.V. Cap. 8, pp.160-175
FLEXOGRAPHIC TECHNICAL ASSOCIATION. (2010). Firts 4.0 Flexographic image reproduction
specifications & tolerances. (4ta. ed.). NY. USA: FTA. pp. 164-299
2 Prepara el tono de la tinta
1
3 Mide las especificaciones de la tinta
preparada 1
4 Compara la tinta preparada contra el
estándar 1
5 Ajusta la tinta seleccionada 1
6 Verifica las condiciones del soporte 1
Vidales Giovannetti, M. D. (2009). Fexografia. México: Editorial Novaro, S.A. de C.V. Cap..5, pp.78-116.
Cap. 6, pp.118-144. Cap. 7, pp.146-158. Cap. 8, pp.160-175
FLEXOGRAPHIC TECHNICAL ASSOCIATION. (2010). Firts 4.0 Flexographic image reproduction
specifications & tolerances. (4ª ed.). NY. USA: FTA. pp. 164-299
Sinapse. (2009). Simulador Flexsys. Francia: Sinapse. Cap. C I
7 Identifica los requerimientos de
impresión 2
8 Ajusta y calibra el soporte en la máquina
de impresión 2
9 Selecciona y ajusta el sistema de
entintado en la máquina de impresión 2
10 Ajusta el cilindro porta matriz en el
cuerpo impresor 2
11 Realiza la impresión en máquina rotativa
1 y 2
12 Verifica las especificaciones en el
impreso 2
// SUBMÓDULO 1
Evalúa el soporte impreso
96 horas
// SUBMÓDULO 2
Procesa envases flexibles
96 horas 192 horas
ELABORA ENVASES FLEXIBLES
Información General
MÓDULO IV
OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO)
8144 Operadores de máquinas para la impresión y encuadernación
8101 Supervisores de operadores de máquina industrial
SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
323120 Industrias conexas a la impresión
ELABORA ENVASES FLEXIBLES
MÓDULO IV
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Elaborar envases flexibles
• Evaluar el soporte impreso
• Procesar envases flexibles
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
1 Selecciona el material impreso 1 Atendiendo las especificaciones de la orden de producción
En el área de almacén
2
Verifica el material impreso
1
Realizando anotaciones sobre los posibles defectos
Inspeccionando que cumpla con las especificaciones de medidas , condiciones físicas y
embobinado
3
Rechaza el material impreso defectuoso
1
Registrando el número y tipo de desviaciones detectadas
Informando sobre las anamolías detectadas a la persona indicada
Identificando el material defectuoso bajo la normatividad establecida
4 Identifica los requerimientos del envase flexible 1 Cumpliendo con los parámetros de calidad establecidos
Atendiendo las especificaciones de la orden de trabajo
5 Ajusta y calibra el alimentador de la máquina 1
Atendiendo las especificaciones de la orden de producción
De acuerdo al manual de operación y calibración del equipo
Aplicando normas de seguridad e higiene establecidas en el taller
6
Realiza la puesta en marcha
2
Asegurándose que cuente con los insumos necesarios
Ajustando los dispositivos y regulaciones necesarias del equipo utilizado
Aplicando normas de seguridad e higiene del taller
Obteniendo la muestra y evaluando los resultados obtenidos
Asegurándose de la autorización con la persona indicada
56
ELABORA ENVASES FLEXIBLES
MÓDULO IV
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Elaborar envases flexibles
• Evaluar el soporte impreso
• Procesar envases flexibles
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
7 Produce el envase flexible 2
Dentro de los rangos y especificaciones establecidas
Cumpliendo con los parámetros de control de calidad especificados
Considerando las distintas faces del proceso
Aplicando normas de seguridad e higiene del taller
8 Evalúa el producto 2 Que cumpla con los requerimientos especificados
57
58
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formación básica.
CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
CE8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones
científicas.
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
en la realización de actividades de su vida cotidiana.
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
GENÉRICAS SUGERIDAS Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de
quienes lo rodean.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el
logro de sus metas.
ELABORA ENVASES FLEXIBLES
MÓDULO IV
Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
CE4 Manifiesta sus ideas y puntos de vista de manera que los otros lo comprendan.
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de
trabajo.
AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los
insumos. AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las
desviaciones si fuera necesario.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO IV
ELABORA ENVASES FLEXIBLES
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
1
Selecciona el material impreso 1
Atendiendo las especificaciones de la orden
de producción
En el área de almacén
La selección del
material impreso
2 Verifica el material impreso 1
Realizando anotaciones sobre los posibles
defectos
Inspeccionando que cumpla con las
especificaciones de medidas, condiciones
físicas y embobinado
La verificación de las
especificaciones del
impreso
3
Rechaza el material impreso defectuoso
1
Registrando el número y tipo de
desviaciones detectadas
Informando sobre las anomalías detectadas
a la persona indicada
Identificando el material defectuoso bajo la
normatividad establecida
La verificación del
material impreso
rechazado
4
Identifica los requerimientos del envase
flexible
1
Cumpliendo con los parámetros de calidad
establecidos
Atendiendo las especificaciones de la orden
de trabajo
La identificación de
los requerimientos
5 Ajusta y calibra el alimentador de la máquina
2
Atendiendo las especificaciones de la orden
de producción
De acuerdo al manual de operación y
calibración del equipo
Aplicando normas de seguridad e higiene
establecidas en el taller
El ajuste y calibración
del alimentador
59
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO IV
ELABORA ENVASES FLEXIBLES
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
6 Realiza la puesta en marcha 2
Asegurándose que cuente con los insumos
necesarios
Ajustando los dispositivos y regulaciones
necesarias del equipo utilizado
Aplicando normas de seguridad e higiene
del taller
Obteniendo la muestra y evaluando los
resultados obtenidos
Asegurando la autorización de la persona
indicada
La puesta en marcha
de la línea de
producción
7 Produce el envase flexible 2
Verificando los rangos y especificaciones
establecidas
Cumpliendo con los parámetros de control
de calidad especificados
Considerando las distintas fases del
proceso
Aplicando normas de seguridad e higiene
del taller
El envase flexible
obtenido
8 Evalúa el producto 2 Verificando que cumpla con los
requerimientos especificados
El producto evaluado
60
FUENTES DE INFORMACIÓN
MÓDULO IV
ELABORA ENVASES FLEXIBLES
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS
1 Selecciona el material impreso 1
Casais Calvet, R. (2008). Gestión de la calidad total (TQM) en artes gráficas (3ra. Edición). Barcelona,
España: Tecnoteca. Cap. 3
2 Verifica el material impreso 1
3
Rechaza el material impreso defectuoso
1
4
Identifica los requerimientos del envase
flexible
1
FLEXOGRAPHIC TECHNICAL ASSOCIATION. (2012). Flexografía: Principios y prácticas 6.0, Foundation
of Flexographic Technical Association, Inc., USA: FTA Laminación en línea pp.304-307 Troquelado pp.
313-322
Hita, L. (2008). Manual de Huecograbado. Barcelona, España: Letra Clara. Cap. Control de calidad
pp.188-198
AMASIAN GROUP CO., LTD. (2014). Dobladora con sello de tres lados Modelo: BMSDL-400. Borman,
Zhangjiagang, Jiangsu, China. BORMAN
5
Ajusta y calibra el alimentador de la
máquina
1
6 Realiza la puesta en marcha 2
FLEXOGRAPHIC TECHNICAL ASSOCIATION. (2012). Flexografía Principios y prácticas 6.0, Foundation
of Flexographic Technical Association, Inc., USA: FTA. Cap. 13 Métodos usados en el salón de prensas
Hita, L. (2008). Manual de Huecograbado. Barcelona, España: Letra Clara. Cap. Control de calidad
pp.188-198 Cap. Acabados pp.167-172
AMASIAN GROUP CO., LTD. (2014). Dobladora con sello de tres lados Modelo: BMSDL-400. Borman,
Zhangjiagang, Jiangsu, China. BORMAN
7 Produce el envase flexible 2 FLEXOGRAPHIC TECHNICAL ASSOCIATION. (2012). Flexografía: Principios y prácticas 6.0, Foundation
of Flexographic Technical Association, Inc., USA: FTA. Cap.13 Métodos usados en el salón de prensas
Hita, L. (2008). Manual de Huecograbado. Barcelona, España: Letra Clara. Cap. Acabados pp.167-172
AMASIAN GROUP CO., LTD. (2014). Dobladora con sello de tres lados Modelo: BMSDL-400. Borman,
Zhangjiagang, Jiangsu, China. BORMAN
8 Evalúa el producto 2
61
// SUBMÓDULO 1
Mide, registra y compara la matriz para flexografía
64 horas
// SUBMÓDULO 2
Mide, registra y compara el producto impreso
64 horas
// SUBMÓDULO 3
Mide, registra y compara el envase flexible
64horas
192 horas
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE
FLEXIBLE
Información General
MÓDULO V
OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO)
4221 Agentes y representantes de ventas y consignatarios
8101 Supervisores de operadores de maquina industrial
SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
323120 Industrias conexas a la impresión
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
MÓDULO V
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Verificar el proyecto gráfico de un envase flexible
• Medir, registrar y comparar la matriz para flexografía
• Medir, registrar y comparar el producto impreso
• Medir, registrar y comparar el envase flexible
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
1 Identifica insuficiencias técnicas en el proceso de
elaboración de una matriz para flexografía 1
Relacionando y secuenciando las distintas fases de preimpresión que intervienen
Describiendo flujos de trabajo y secuencia de tareas en la elaboración de una matriz
flexografica
Recolectando datos y evidencias que describan formatos y medidas, tipología, colores,
soportes y acabado utilizados en la elaboración del envase flexible
2 Mide, detecta y registra desviaciones en la
elaboración de un matriz para flexografía 1
Reconociendo, evaluando y registrando texto (cuerpo, familia y estilo), tramas (lineatura,
forma de punto y angulación, separación de colores y diseño estructural del envase a
producir
Reconociendo, midiendo y registrando calibre, piso, relieve, dureza de la matriz a producir
Utilizando el equipo y método especificado por la normatividad de calidad vigente
Sustentando sus datos y evidencias con el manual de especificaciones y tolerancias
estándar de la industria.
3
Registra y comunica las incidencias técnicas y las
desviaciones detectadas en la elaboración de
una matriz para flexografía
1
Reportando e informando los resultados obtenidos
Cumpliendo con el protocolo del reporte establecido por la academia
Explicando sus ideas con claridad, pertinencia y lógica
Realizando la actividad en el tiempo y forma estableciido
4 Propone ajustes en la elaboración de una matriz
para flexografía 1
Comunicando de forma eficiente y asertiva sus ideas
Basando las propuestas de intervención en las evidencias y datos recolectados
Considerando los recursos humanos y materiales disponibles
Considerando ahorros de tiempo y energía
5
Verifica las medidas de seguridad y protección
ambiental en el entorno de trabajo en la
elaboración de una matriz para flexografía
1
Describiendo y relacionando las normas relativas a seguridad y medioambiente, con las
distintas fases del proceso de elaboración de una matriz para flexografía
Identificando elementos de seguridad instalados en los distintos lugares y equipos de riesgo
Reconociendo los documentos y procedimientos medioambientales aplicados en el proceso
Explicando la relevancia que tiene su cumplimiento para su entorno
6
Registra y comunica las desviaciones de
seguridad y protección ambiental detectadas en
la elaboración de una matriz para flexografía
1
Reportando e informando los resultados obtenidos
Cumpliendo con el protocolo del reporte establecido por la academia
Explicando sus ideas con claridad, pertinencia y lógica
Realizando la actividad en el tiempo y forma establecido
63
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
MÓDULO V
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Verificar el proyecto gráfico de un envase flexible
• Medir, registrar y comparar la matriz para flexografía
• Medir, registrar y comparar el producto impreso
• Medir, registrar y comparar el envase flexible
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
7 Identifica insuficiencias técnicas en el proceso de
impresión de envase flexible 2
Relacionando y secuenciando las distintas fases de impresión que intervienen
Describiendo flujos de trabajo y secuencia de tareas en la impresión de un envase flexible
Recolectando datos y evidencias que describan formatos y medidas, tipología, colores,
soportes y acabado utilizados en la elaboración del envase flexible
8 Mide, detecta y registra desviaciones en la
impresión de envase flexible 2
Reconociendo, evaluando y registrando el tipo de soporte utilizado, tintas (viscosidad, pH,
número de capas) y huella de impresión
Reconociendo, midiendo y registrando densidad, tono, saturación, luminosidad, diferencias
de color, presión, atrape de tinta, balance de grises, atrape de solventes, secado y
adherencia en el soporte impreso
Utilizando el equipo y método especificado por la normatividad de calidad vigente
Sustentando sus datos y evidencias con el manual de especificaciones y tolerancias
estándar de la industria
9
Registra y comunica las incidencias técnicas y las
desviaciones detectadas en la impresión de
envase flexible
2
Reportando e informando los resultados obtenidos
Cumpliendo con el protocolo del reporte establecido por la academia
Explicando sus ideas con claridad, pertinencia y lógica
Realizando la actividad en el tiempo y forma establecidas
10 Propone ajustes en la impresión de envases
flexibles 2
Comunicando de forma eficiente y asertiva sus ideas
Basando las propuestas de intervención en las evidencias y datos recolectados
Considerando los recursos humanos y materiales disponibles
Considerando ahorros de tiempo y energía
11
Verifica las medidas de seguridad y protección
ambiental en el entorno de trabajo en la
elaboración de impresos para flexografía
2
Describiendo y relacionando las normas relativas a seguridad y medioambiente, con las
distintas fases del proceso de elaboración de impresos para flexografía
Identificando elementos de seguridad instalados en los distintos lugares y equipos de riesgo
Reconociendo los documentos y procedimientos medioambientales aplicados en el proceso
Explicando la relevancia que tiene su cumplimiento para su entorno
12
Registra y comunica las desviaciones de
seguridad y protección ambiental detectadas en
la elaboración de impresos para flexografía
2
Reportando e informando los resultados obtenidos
Cumpliendo con el protocolo del reporte establecido por la academia
Explicando sus ideas con claridad, pertinencia y lógica
Realizando la actividad en el tiempo y forma establecido
64
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
MÓDULO V
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Verificar el proyecto gráfico de un envase flexible
• Medir, registrar y comparar la matriz para flexografía
• Medir, registrar y comparar el producto impreso
• Medir, registrar y comparar el envase flexible
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
13 Identifica insuficiencias técnicas en el proceso de
elaboración de envase flexible 3
Relacionando y secuenciando las distintas fases de acabado que intervienen
Describiendo flujos de trabajo y secuencia de tareas de confección de un envase flexible
Recolectando datos y evidencias que describan formatos y medidas, tipología, colores,
soportes y acabado utilizados en la elaboración del envase flexible
14 Mide, detecta y registra desviaciones en la
elaboración de envase flexible 3
Reconociendo, evaluando y registrando el tipo de soporte utilizado, diseño estructural,
formato, carácterísticas visuales, mecánicas y físicas del envase confeccionado
Reconociendo, midiendo y registrando marcas de corte, señales de registro, deslizamiento,
resistencia del sellado, resistencia al frote, resistencia al rasgado, repintes y troquelado
Utilizando el equipo y método especificado por la normatividad de calidad vigente
Sustentando sus datos y evidencias con el manual de especificaciones y tolerancias
estándar de la industria
15
Registra y comunica las incidencias técnicas y las
desviaciones detectadas en elaboración de
envase flexible
3
Reportando e informando los resultados obtenidos
Cumpliendo con el protocolo del reporte establecido por la academia
Explicando sus ideas con claridad, pertinencia y lógica
Realizando la actividad en el tiempo y forma establecido
16 Propone soluciones en la elaboración de envase
flexible 3
Comunicando de forma eficiente y asertiva sus ideas
Basando las propuestas de intervención en las evidencias y datos recolectados
Considerando los recursos humanos y materiales disponibles
Considerando ahorros de tiempo y energía
17
Verifica las medidas de seguridad y protección
ambiental en el entorno de trabajo en la
elaboración de envase flexible
3
Describiendo y relacionando las normas relativas a seguridad y medioambiente, con las
distintas fases del proceso de elaboración de envase flexible
Identificando elementos de seguridad instalados en los distintos lugares y equipos de riesgo
Reconociendo los documentos y procedimientos medioambientales aplicados en el proceso
Explicando la relevancia que tiene su cumplimiento para su entorno
18
Registra y comunica las desviaciones de
seguridad y protección ambiental detectadas en
la elaboración de envase flexible
3
Reportando e informando los resultados obtenidos
Cumpliendo con el protocolo del reporte establecido por la academia
Explicando sus ideas con claridad, pertinencia y lógica
Realizando la actividad en el tiempo y forma establecido
65
66
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formación básica.
M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación.
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en
un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
GENÉRICAS SUGERIDAS Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
MÓDULO V
Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los
insumos.
OL5 Mejorar la relación entre objetivos logrados y los recursos invertidos en términos
de calidad, costo y oportunidad.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos. OM1 Actualizarse respecto a las mejores prácticas en su especialidad o área de
trabajo.
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias,
hechos y datos.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO V
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
1 Identifica insuficiencias técnicas en el proceso
de elaboración de una matriz para flexografía 1
Relacionando y secuenciando las distintas
fases de preimpresión que intervienen
Describiendo flujos de trabajo y secuencia
de tareas en la elaboración de una matriz
flexográfica
Recolectando datos y evidencias que
describan formatos y medidas, tipología,
colores, soportes y acabado utilizados en la
elaboración del envase flexible
La identificación de
las insuficiencias
técnicas
2 Mide, detecta y registra desviaciones en la
elaboración de un matriz para flexografía 1
Reconociendo, evaluando y registrando
texto (cuerpo, familia y estilo), tramas
(lineatura, forma de punto y angulación),
separación de colores y diseño estructural
del envase a producir
Reconociendo, midiendo y registrando
calibre, piso, relieve, dureza de la matriz a
producir
Utilizando el equipo y método especificado
por la normatividad de calidad vigente
Sustentando sus datos y evidencias con el
manual de especificaciones y tolerancias
estándar de la industria
Las desviaciones en la
elaboración de la matriz,
medidas, detectadas y
registradas
67
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO V
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
3
Registra y comunica las incidencias técnicas
y las desviaciones detectadas en la
elaboración de una matriz para flexografía
1
Reportando e informando los resultados
obtenidos
Cumpliendo con el protocolo del reporte
establecido por la academia
Explicando sus ideas con claridad,
pertinencia y lógica
Realizando la actividad en el tiempo y forma
establecidas
Las incidencias técnicas
y las desviaciones
registradas y
comunicadas
4 Propone ajustes en el proceso de elaboración
de una matriz para flexografía 1
Comunicando de forma eficiente y asertiva
sus ideas
Basando las propuestas de intervención en
las evidencias y datos recolectados
Considerando los recursos humanos y
materiales disponibles
Considerando ahorros de tiempo y energía
Los ajustes en la
elaboración de la matriz
propuestos
5
Verifica las medidas de seguridad y
protección ambiental en el entorno de trabajo
en la elaboración de una matriz para
flexografía
1
Describiendo y relacionando las normas
relativas a seguridad y medioambiente, con
las distintas fases del proceso de
elaboración de una matriz para flexografía
Identificando elementos de seguridad
instalados en los distintos lugares y equipos
de riesgo
Reconociendo los documentos y
procedimientos medioambientales aplicados
en el proceso
Explicando la relevancia que tiene su
cumplimiento para su entorno
La verificación de las
medidas de seguridad
y protección ambiental
68
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO V
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
6
Registra y comunica las desviaciones de
seguridad y protección ambiental detectadas
en la elaboración de una matriz para
Flexografía
1
Reportando e informando los resultados
obtenidos
Cumpliendo con el protocolo del reporte
establecido por la academia
Explicando sus ideas con claridad,
pertinencia y lógica
Realizando la actividad en el tiempo y forma
establecidas
Las desviaciones de
seguridad y protección
ambiental registradas y
comunicadas
7
Identifica insuficiencias técnicas en el proceso
de impresión de envase flexible
2
Relacionando y secuenciando las distintas
fases de impresión que intervienen
Describiendo flujos de trabajo y secuencia
de tareas en la impresión de un envase
flexible
Recolectando datos y evidencias que
describan formatos y medidas, tipología,
colores, soportes y acabado utilizados en la
elaboración del envase flexible.
La identificación de
las insuficiencias
técnicas
69
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO V
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
8 Mide, detecta y registra desviaciones en la
impresión de envase flexible 2
Reconociendo, evaluando y registrando el
tipo de soporte utilizado, tintas (viscosidad,
pH, número de capas) y huella de impresión
Reconociendo, midiendo y registrando
densidad, tono, saturación, luminosidad,
diferencias de color, presión, atrape de tinta,
balance de grises, atrape de solventes,
secado y adherencia en el soporte impreso
Utilizando el equipo y método especificado
por la normatividad de calidad vigente
Sustentando sus datos y evidencias con el
manual de especificaciones y tolerancias
estándar de la industria
Las desviaciones en la
elaboración de la matriz
medidas, detectadas y
registradas
9
Registra y comunica las incidencias técnicas
y las desviaciones detectadas en la impresión
de envase flexible
2
Reportando e informando los resultados
obtenidos
Cumpliendo con el protocolo del reporte
establecido por la academia
Explicando sus ideas con claridad,
pertinencia y lógica
Realizando la actividad en el tiempo y forma
establecido
Las incidencias técnicas
y las desviaciones
registradas y
comunicadas
70
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO V
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
10 Propone ajustes en la impresión de envases
flexibles 2
Comunicando de forma eficiente y asertiva
sus ideas
Basando las propuestas de intervención en
las evidencias y datos recolectados
Considerando los recursos humanos y
materiales disponibles
Considerando ahorros de tiempo y energía
Los ajustes en la
impresión de envases
flexibles propuestos
11
Verifica las medidas de seguridad y
protección ambiental en el entorno de trabajo
en la elaboración de impresos para
flexografía
2
Describiendo y relacionando las normas
relativas a seguridad y medioambiente, con
las distintas fases del proceso de
elaboración de impresos para flexografía
Identificando elementos de seguridad
instalados en los distintos lugares y equipos
de riesgo
Reconociendo los documentos y
procedimientos medioambientales aplicados
en el proceso
Explicando la relevancia que tiene su
cumplimiento para su entorno
La verificación de las
medidas de seguridad
y protección ambiental
12
Registra y comunica las desviaciones de
seguridad y protección ambiental detectadas
en la elaboración de impresos para
flexografía
2
Reportando e informando los resultados
obtenidos
Cumpliendo con el protocolo del reporte
establecido por la academia
Explicando sus ideas con claridad,
pertinencia y lógica
Realizando la actividad en el tiempo y forma
establecidas
Las desviaciones de
seguridad y protección
ambiental registradas y
comunicadas
71
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO V
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
13 Identifica insuficiencias técnicas en el proceso
de elaboración de envase flexible 3
Relacionando y secuenciando las distintas
fases de acabado que intervienen
Describiendo flujos de trabajo y secuencia
de tareas de confección de un envase
flexible
Recolectando datos y evidencias que
describan formatos y medidas, tipología,
colores, soportes y acabado utilizados en la
elaboración del envase flexible
La identificación de
las insuficiencias
técnicas
14 Mide, detecta y registra desviaciones en la
elaboración de envase flexible 3
Reconociendo, evaluando y registrando el
tipo de soporte utilizado, diseño estructural,
formato, carácterísticas visuales, mecánicas
y físicas del envase confeccionado
Reconociendo, midiendo y registrando
marcas de corte, señales de registro,
deslizamiento, resistencia del sellado,
resistencia al frote, resistencia al rasgado,
repintes y troquelado
Utilizando el equipo y método especificado
por la normatividad de calidad vigente
Sustentando sus datos y evidencias con el
manual de especificaciones y tolerancias
estándar de la industria
Las desviaciones en la
elaboración de la matriz
medidas, detectadas y
registradas
72
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO V
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
15
Registra y comunica las incidencias técnicas
y las desviaciones detectadas en elaboración
de envase flexible
3
Reportando e informando los resultados
obtenidos
Cumpliendo con el protocolo del reporte
establecido por la academia
Explicando sus ideas con claridad,
pertinencia y lógica
Las incidencias técnicas
y las desviaciones
registradas y
comunicadas
16 Propone soluciones en la elaboración de
envase flexible 3
Comunicando de forma eficiente y asertiva
sus ideas
Basando las propuestas de intervención en
las evidencias y datos recolectados
Considerando los recursos humanos y
materiales disponibles
Considerando ahorros de tiempo y energía
Los ajustes en la
elaboración del envase
flexible propuestos
17
Verifica las medidas de seguridad y
protección ambiental en el entorno de trabajo
en la elaboración de envase flexible
3
Comparando y contrastando las normas
relativas a seguridad y medioambiente, con
las distintas fases del proceso de
elaboración de envase flexible
Identificando elementos de seguridad
instalados en los distintos lugares y equipos
de riesgo
Reconociendo los documentos y
procedimientos medioambientales aplicados
en el proceso
Explicando la relevancia que tiene su
cumplimiento para su entorno
La verificación de las
medidas de seguridad
y protección ambiental
73
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y
registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se
aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
MÓDULO V
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
18
Registra y comunica las desviaciones de
seguridad y protección ambiental detectadas
en la elaboración de envase flexible
3
Reportando e informando los resultados
obtenidos
Cumpliendo con el protocolo del reporte
establecido por la academia
Explicando sus ideas con claridad,
pertinencia y lógica
Las desviaciones de
seguridad y protección
ambiental registradas y
comunicadas
74
FUENTES DE INFORMACIÓN
MÓDULO V
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS
1
Identifica insuficiencias técnicas en el
proceso de elaboración de una matriz
para flexografía
1 Johansson, K., Lundberg, P., Ryberg, R. (2011). Manual de producción gráfica. Recetas. Barcelona,
España: Editorial Gustavo Gili (2ª ed.). Cap. 7. Preimpresión
2
Mide, detecta y registra desviaciones en
la elaboración de un matriz para
flexografía
1 Casals Calvet, R. (2008). Gestión de la calidad total (TQM) en artes gráficas. Barcelona, España: Editorial
Tecnoteca (3ª ed.). Cap. 1. Preprensa
3
Registra y comunica las incidencias
técnicas y las desviaciones detectadas
en la elaboración de una matriz para
flexografía
1 Page Crouch, J. (2008). El ABC de la Flexografía (traducción del libro Flexography Primer de GATF).
Barcelona, España: Editorial Ricard Casals (4ª ed.). Cap.12. Sistemas de Medición y Control
4 Propone ajustes en la elaboración de
una matriz para flexografía 1
Flexographic Technical Association. (2010). Flexographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances (FIRST) 4.0 en español, N.Y, USA: Editorial FTA. Cap. 2. Preprensa
5
Verifica las medidas de seguridad y
protección ambiental en el entorno de
trabajo en la elaboración de una matriz
para flexografía
1 Flexographic Technical Association. (2010). Flexographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances (FIRST) 4.0 en español, N.Y, USA: Editorial FTA. Cap. 7. Normatividad Ambiental
6
Registra y comunica las desviaciones de
seguridad y protección ambiental
detectadas en la elaboración de una
matriz para flexografía
2 Flexographic Technical Association. (2010). Flexographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances (FIRST) 4.0 en español, N.Y, USA: Editorial FTA. Cap. 7. Normatividad Ambiental
7 Identifica insuficiencias técnicas en el
proceso de impresión de envase flexible 2
Formenti, J., Reverte, S. (2008). La Imagen Gráfica y su Reproducción. Barcelona, España: Ediciones
CPG (1ª ed.). Cap. 2. Los procesos y control en la reproducción
8 Mide, detecta y registra desviaciones en
la impresión de envase flexible 2
Casals Calvet, R. (2008). Gestión de la calidad total (TQM) en Artes Gráficas, Barcelona, España:
Editorial Tecnoteca (3ª ed.). Cap. 3. Impresión
75
FUENTES DE INFORMACIÓN
MÓDULO V
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS
9
Registra y comunica las incidencias
técnicas y las desviaciones detectadas
en la impresión de envase flexible
2 Page Crouch, P. (2008). El ABC de la Flexografía (traducción del libro Flexography Primer de GATF).
Barcelona, España: Editorial Ricard Casals (4ª ed.). Cap.12. Sistemas de Medición y Control
10 Propone ajustes en la impresión de
envases flexibles 2
Formenti, J., Reverte, S. (2008). La Imagen Gráfica y su Reproducción. Barcelona, España: Ediciones
CPG (1ª ed.) Cap. 2. Los procesos y control en la reproducción
11
Verifica las medidas de seguridad y
protección ambiental en el entorno de
trabajo en la elaboración de impresos
para flexografía
2 Flexographic Technical Association. (2010). Flexographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances (FIRST) 4.0 en español, N.Y, USA: Editorial FTA. Cap. 7. Normatividad Ambiental
12
Registra y comunica las desviaciones de
seguridad y protección ambiental
detectadas en la elaboración de
impresos para flexografía
2 Flexographic Technical Association, (2010). Flexographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances (FIRST) 4.0 en español, N.Y, USA: Editorial FTA. Cap. 7. Normatividad Ambiental
13
Identifica insuficiencias técnicas en el
proceso de elaboración de envase
flexible
3 Peña Andres, J. (2009). Selección de Materiales en el Proceso de Diseño. Barcelona, España: Ediciones
CPG (1ª ed.). Cap. 2. Los Polimeros
14 Mide, detecta y registra desviaciones en
la elaboración de envase flexible 3
Casals Calvet, R. (2008). Gestión de la calidad total (TQM) en Artes Gráficas, Barcelona, España:
Editorial Tecnoteca (3ª ed.). Cap. 4. Acabado
15
Registra y comunica las incidencias
técnicas y las desviaciones detectadas
en elaboración de envase flexible
3 Page Crouch, J. (2008). El ABC de la Flexografía (traducción del libro Flexography Primer de GATF).
Barcelona, España: Editorial Ricard Casals (4ª ed.). Cap. 12. Sistemas de Medición y Control
76
FUENTES DE INFORMACIÓN
MÓDULO V
VERIFICA EL PROYECTO GRÁFICO DE UN ENVASE FLEXIBLE
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS
16 Propone soluciones en la elaboración de
envase flexible 3
Peña Andres, J. (2009). Selección de Materiales en el Proceso de Diseño. Barcelona, España: Ediciones
CPG (1ª ed.). Cap. 2. Los Polimeros
17
Verifica las medidas de seguridad y
protección ambiental en el entorno de
trabajo en la elaboración de envase
flexible
3 Flexographic Technical Association. (2010). Flexographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances (FIRST) 4.0 en español, N.Y, USA: Editorial FTA. Cap. 7. Normatividad Ambiental
18
Registra y comunica las desviaciones de
seguridad y protección ambiental
detectadas en la elaboración de envase
flexible
3 Flexographic Technical Association. (2010). Flexographic Image Reproduction Specifications &
Tolerances (FIRST) 4.0 en español, N.Y, USA: Editorial FTA. Cap. 7. Normatividad Ambiental
77
78
TÉCNICO EN SISTEMAS DE IMPRESIÓN HUECOGRABADO Y FLEXOGRAFÍA
MÓDULOS I AL V
RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA CARRERA
EQUIPOS
Computadora de escritorio I y II
Aire acondicionado I y II
Conmutador para red I y II
Impresora de color de toner I y II
Servidor con monitor I y II
Cañon proyector I y II
Aspiradora I y II
Expositora UVA y UVC para fotopolímero II y V
Expositora láser de ablación para fotopolímero II y V
Procesadora de revelado térmico para fotopolímero II y V
Compresor de aire I, II, III, IV y V
Mesa para corte de fotopolímero II y V
Mesa para montaje y prueba de roll II y V
Montadora de micropunto II y V
Lector de matrices de fotopolímero II y V
Mesa luminosa III
Prensa de flexografía III y V
Viscosímetro rotacional III y V
Igualador de tinta handproofer III y V
Evaluador de tinta IGT III y V
Medidor de tensión superficial III y V
Cabina de medición de color III y V
Espectofotómetro III y V
Densitómetro III y V
Máquina selladora bolseadora IV
NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS
79
TÉCNICO EN SISTEMAS DE IMPRESIÓN HUECOGRABADO Y FLEXOGRAFÍA
MÓDULOS I AL V
RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA CARRERA
EQUIPOS
Pantalla LED III
Estroboscopio III
Lector de código de barras III y IV
Patin de carga III, IV y V
Impresora de inyección de tinta para gran formato III y V
Procesadora de solvente para fotopolímero III y V
Horno para fotopolímero III y V
Recuperador de solvente para fotopolímero III y V
Prensa rotativa de huecograbado III y V
Prensa rotativa de flexografía III y V
Impresora láser blanco y negro I,II, III, IV y V
Extractores I,II, III, IV y V
NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS
80
TÉCNICO EN SISTEMAS DE IMPRESIÓN HUECOGRABADO Y FLEXOGRAFÍA
MÓDULOS I AL V
RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA CARRERA
HERRAMIENTAS
Desarmador de cruz I, II y IV
Desarmador plano I, II y IV
Pinza asilada I, II y IV
Pinzas caimán I y II
Crimpadora I y II
Tijeras I, II y IV
Navaja de corte gruesa II, III y IV
Flexómetro II, III y IV
Engrapadora II
Micrómetro para espesores III y V
Rodillo para montaje III
Martillo de goma III y IV
Llaves allen II, III y V
Regla de acero II y III
Espátula para montaje III
Microscopio de 50x II, III y V
Radiómetro II
Agitador para tinta III
Durómetro grados shore III y V
Medidor de pH electrónico III y V
Medidor de dinas III y V
Espátulas de metal III
Cepillos de cerdas de acero inoxidable III
Cepillo de cerdas de bronce III
Profundímetro III y IV
NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS
81
TÉCNICO EN SISTEMAS DE IMPRESIÓN HUECOGRABADO Y FLEXOGRAFÍA
MÓDULOS I AL V
RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA CARRERA
HERRAMIENTAS
Cronómetro III ,IV y V
Cuentahilos de 10x II,III y V
Mangas para prensa de banda angosta III
Ánillox para prensa de banda angosta III
Copa Zhan 2 III y V
Barras de arrastre III y V
Cilindros para huecograbado III y V
Coples para huecograbado III y V
Medidor de diámetros III
Guantes de carnaza III
Guantes poliuretano III
Lentes de seguridad III
Mascarilla para solvente III
Zapatos de seguridad III
NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS
82
TÉCNICO EN SISTEMAS DE IMPRESIÓN HUECOGRABADO Y FLEXOGRAFÍA
MÓDULOS I AL V
RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA CARRERA
MATERIALES
Hojas papel bond tamaño carta I y II
Toner negro I y II
Paquete de limpieza para equipo de cómputo I y II
Franela I y II
Plumero I y II
Líquido limpiavidrio I y II
Cable de red I y II
Conectores RJ-45 I y II
Placa fotopolímera para fleoxgrafia II
Tollas sintéticas termoformadas II
Cinta adhesiva transparente II
Cinta de aislar II
Cinta masking II
Hojas limpiadoras para el revelado térmico II
Cinta biadhesiiva II
Tinta base agua para prueba de rolll III
Cinta adhesiva para sellar III
Tinta base solvente para polietileno III
Acetato de etilo III
Alcohol isopropílico III
Sellosolve III
Trapos III
Bobinas de polietileno III y IV
Crema limpiadora para manos III
Cuchillas autoafilables III
NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS
83
TÉCNICO EN SISTEMAS DE IMPRESIÓN HUECOGRABADO Y FLEXOGRAFÍA
MÓDULOS I AL V
RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA CARRERA
SOFTWARE
Programa antivirus I y II
Programa de retoque I y II
Programa vectorial I y II
Programa suite de oficina con aplicaciones de escritorio I y II
Programa tutorial de retoque I y II
Programa tutorial vectorial I y II
Programa de ripeado II y V
Programa para puebas de color II y V
Programa de igualación de tonos II y V
Simulador virtual de impresión flexografía II y V
Programa lector y convertidor de pdf II y V
NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS
Consideraciones
para desarrollar
los módulos
en la formación
profesional 3
PARA LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LOS SUBMÓDULOS
LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
Mediante el análisis del programa de estudios de cada módulo,
usted podrá establecer su planeación y definir las estrategias de
formación en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el
desarrollo de las competencias profesionales, genéricas y de
productividad y empleabilidad a través de los momentos de
apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones
regionales, situación del plantel y características de los
estudiantes.
Consideraciones pedagógicas
• Analice el resultado de aprendizaje del módulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el módulo.
• Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de
ellas son transversales a dos o más submódulos. Esto significa que el contenido deberá
desarrollarse tomando en cuenta las características propias de cada submódulo.
• Observe que las competencias genéricas y las competencias de productividad y empleabilidad
sugeridas del módulo están incluidas en la redacción de las competencias profesionales. Esto
significa que no deben desarrollarse por separado. Para su selección se consideraron los
atributos de las competencias genéricas y las competencias de productividad y empleabilidad
que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales,
por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
• Las competencias disciplinares básicas sugeridas son requisitos para desarrollar las
competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explícitamente. Deben ser
consideradas en la fase de apertura a través de un diagnóstico, a fin de comprobar si el alumno
las desarrolló en el componente de formación básica.
• Analice en el apartado de estrategia de evaluación del aprendizaje los productos o desempeños
sugeridos a fin de determinar en la estrategia didáctica que usted elabore, las evidencias de la
formación de las competencias profesionales.
• Analice la estrategia didáctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura,
desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluación (autoevaluación, coevaluación o
heteroevaluación), la evidencia (conocimiento, desempeño o producto), el instrumento que
recopila la evidencia y su ponderación. A fin de determinar estos elementos en la estrategia
didáctica que usted elabore.
85
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes
previos e intereses del estudiante, así como los aspectos del
contexto relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias
didácticas centradas en el aprendizaje, los recursos didácticos y el
proceso de evaluación del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.
Consideraciones pedagógicas
• Recuperación de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear
andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
• Reconocimiento de competencias por experiencia o formación, por medio de un diagnóstico, con
fines de certificación académica y posible acreditación del submódulo.
• Integración grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
• Mirada general del estudio, ejercitación y evaluación de las competencias profesionales y
genéricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboración para la construcción y reconstrucción
del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de
apoyos didácticos, para la apropiación o reforzamiento de
conocimientos, habilidades y actitudes, así como para crear
situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y
genéricas del estudiante, en contextos escolares y de la
comunidad.
Consideraciones pedagógicas
• Creación de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperación, mediante la aplicación de
estrategias, métodos, técnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje
basado en problemas (ABP), método de casos, método de proyectos, visitas al sector
productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre
otras, para favorecer la generación, apropiación y aplicación de competencias profesionales y
genéricas en diversos contextos.
• Fortalecimiento de ambientes de cooperación y colaboración en el aula y fuera de ella, a partir
del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO POR DESARROLLAR
Mediante el análisis de la información de la carrera y de las competencias por cada módulo, usted podrá elaborar una propuesta
de co-diseño curricular con la planeación de actividades y aspectos didácticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida académica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperación.
ELABORACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PARA LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LOS SUBMÓDULOS
LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
86
• Integración y ejercitación de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales
o parecidas, al ámbito laboral.
• Aplicación de evaluación continua para verificar y retroalimentar el desempeño del estudiante,
de forma oportuna y pertinente.
• Recuperación de evidencias de desempeño, producto y conocimiento, para la integración del
portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboración de síntesis, conclusiones
y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante
y, con ello, la situación en que se encuentra, con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su
proceso de formación.
Consideraciones pedagógicas
• Verificar el logro de las competencias profesionales y genéricas planteadas en el submódulo, y
permitir la retroalimentación o reorientación, si el estudiante lo requiere o solicita.
• Verificar el desempeño del propio docente, así como el empleo de los materiales didácticos,
además de otros aspectos que considere necesarios.
• Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
ELABORACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PARA LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LOS SUBMÓDULOS
LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
87
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Identifica el software específico Aplicando habilidades básicas en el uso del sistema operativo
Respetando el orden de los procedimientos establecidos
Realiza aplicaciones
Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Acatando las indicaciones correspondientes para la práctica
Respetando el orden de los procedimientos establecidos
88
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
C10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o
escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
Los estudiantes conocen el contenido del curso, el resultado de aprendizaje, los tiempos,
la forma y los criterios de la evaluación, por medio de una presentación multimedia. Se
establecen normas de trabajo, disciplina, seguridad y convivencia, considerando las
aportaciones y participación de los estudiantes, bajo la coordinación del docente. Se
promueve la integración y la comunicación grupal por medio de una dinámica.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en la clase / Lista de asistencia 1
Los estudiantes realizan la evaluación diagnóstica, contestando a una serie de preguntas
exploratorias sobre los sistemas de impresión y su relación con las necesidades de la
vida cotidiana.
Heteroevaluación
C: Las respuestas a las
preguntas exploratorias / Lista de
registro
1
Los estudiantes contextualizan el curso a partir de muestras impresas solicitadas,
(etiquetas, envases flexibles, plegadizos y corrugados). Donde identifican, algunas
características físicas, desde sus experiencias y conocimientos previos. Anotan en una
matriz de clasificación los nombres de los productos y las características identificadas.
Exponen sus conclusiones al grupo generando una dinámica de retroalimentación.
Coevaluación
P: Matriz de clasificación / Lista
de registro
1
89
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
Los estudiantes observan y registran en su cuaderno de prácticas los procedimientos y
técnicas para seleccionar, conocer y usar de manera adecuada y eficiente los recursos
informáticos, manejando y organizando la información digital, proporcionada en la
demostración realizada por el docente, en una presentación multimedia.
Autoevaluación P: Los registros asentados / Lista
de registro 1
Los estudiantes participan en una práctica guiada para verificar los procedimientos y
técnicas necesarias para abrir un archivo digital, guardar cambios, renombrarlo, cerrarlo,
ubicarlo en una carpeta, respaldar copias y crear un archivo, con el software de edición
gráfica, dentro del departamento de preprensa.
Los estudiantes intercambian los roles de practicante y evaluador. Donde los
evaluadores verifican en una lista de cotejo a los practicantes los aspectos solicitados en
la práctica. Los aspectos no cubiertos se analizan en una dinámica de retroalimentación
por parte del docente.
Coevaluación D: Procedimientos realizados /
Lista de cotejo 1
Los estudiantes participan en una práctica guiada para familiarizarse e identificar la caja
de herramientas del software, necesarias para tratar los elementos gráficos del archivo
digital. Los estudiantes registran en una guía de observación, los procedimientos,
aspectos técnicos, normativos y tecnológicos a partir de la demostración multimedia
presentada por el docente.
Autoevaluación
P: La Identificación de las
herramientas presentadas / Lista
de cotejo
1.5
La adecuación de los archivos digitales en el proceso gráfico requieren de cálculos para
dividir en secciones el documento de trabajo (mancha de impresión) dependiendo de las
características del producto que se requiere imprimir. En el siguiente método de casos y
a partir de los conocimientos básicos sobre operaciones matemáticas, los estudiantes
resuelven un problema planteado por el docente que consiste en seccionar un área que
representa la mancha de impresión para un trabajo de elaboración de envases flexibles.
Los estudiantes realizan el esquema gráfico en su cuaderno de prácticas con los datos
proporcionados por el docente.
Coevaluación P: Los cálculos obtenidos / Lista
de cotejo
1.5
Con los datos obtenidos en la solución del método de casos, los estudiantes demuestran
en una práctica supervisada la realización del esquema gráfico en archivo digital a partir
de los conocimientos adquiridos en las aplicaciones realizadas con el programa vectorial.
Nombran al archivo CALCULO.ai
Coevaluación P: El archivo digital del esquema
gráfico realizado / Lista de cotejo
1.5
Los estudiantes en una práctica autónoma, seleccionan el programa indicado, revisan
las aplicaciones realizadas y guardan el archivo digital en la carpeta correspondiente,
realizan una copia de respaldo en sus dispositivos de almacenamiento y entregan una
copia al docente como evidencia del trabajo realizado.
Heteroevaluación P: La copia del archivo digital
realizado / Lista de cotejo
1.5
90
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
Los estudiantes analizan un catálogo de impresos en los que se evidencia la división de
los espacios de una mancha de impresión para la obtención de envases flexibles.
En su cuaderno anotan una conclusión del trabajo realizado, donde demuestran el nivel
de comprensión de la actividad.
Enlistan las dificultades a las que se enfrentaron durante el proceso para que den pie al
proceso de retroalimentación por parte del docente.
Autoevaluación P: La participación de los
estudiantes / Lista de registro 1.5
Los estudiantes participan en el proceso de retroalimentación aportando opiniones y
exponiendo los problemas a que se enfrentaron durante la ejecución de la práctica. Autoevaluación
D: La participación de los
estudiantes / Lista de registro 1.5
91
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Identifica los elementos gráficos del
archivo digital
Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Enunciando las características y diferencias de los elementos gráficos
Utilizando el lenguaje técnico referido al proceso
Interpreta los elementos gráficos del
archivo digital
Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas especificas del docente
92
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en
un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
C10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o
escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
Los estudiantes retoman la matriz de clasificación que utilizaron para anotar las
características de los impresos. Observan la práctica demostrativa, realizada por el
docente en una presentación multimedia, en donde muestra, utilizando un lenguaje
técnico el nombre de los elementos que contienen las muestras impresas.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de registro 1
Los estudiantes identifican los términos técnicos utilizados por el docente para nombrar
los elementos de los impresos, los registran en la matriz de clasificación. Autoevaluación
P: La matriz de clasificación
realizada / Lista de cotejo 1
93
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
El docente proporciona a los estudiantes el documento sobre el tema modos de color,
para que realicen la lectura del mismo. Los estudiantes refuerzan el contenido de la
lectura analizando una presentación multimedia expuesta por el docente sobre el tema y
contestan en su cuaderno, en equipos de trabajo, un cuestionario proporcionado por el
docente. Exponen sus dudas para que sean atendidas por el docente.
Autoevaluación C: El cuestionario contestado/
Escala de valoración 1
Los estudiantes observan en una práctica demostrativa realizada por el docente, en
donde se evidencia cómo se analiza el modo de color en un archivo digital, con el
software de edición gráfica. Ubican las ventanas y herramientas necesarias para
identificar el modo de color de los elementos gráficos: RGB, CMYK, PANTONE y SPOT
COLOR en una guía de observación.
Autoevaluación P: La guía de observación
realizada / Lista de registro 1
Los estudiantes participan en una práctica guiada donde verifican los procedimientos y
las técnicas para identificar el modo de color de los elementos gráficos con el software
de edición en un archivo digital, para la impresión de envases flexibles dentro del
departamento de preprensa.
Autoevaluación D: La verificación de
procedimientos / Lista de registro 1
Los estudiantes resuelven en una práctica supervisada ejercicios de derivaciones
cromáticas, círculo cromático, cubo de color, simulación de pantone con CMYK, cartas
de tonos, escala acromática, monocromática, policromática y modificación de tono en un
archivo digital, utilizando las herramientas del software para evaluar y modificar el color ,
atendiendo las especificaciones técnicas dadas por el docente. Los estudiantes
intercambian los roles de practicante y evaluador. Donde los evaluadores verifican en
una lista de cotejo a los practicantes los aspectos técnicos solicitados en la práctica. En
su cuaderno de prácticas contestan a las preguntas guía planteadas en la actividad. Los
aspectos no cubiertos se analizan en una dinámica de retroalimentación por parte del
docente.
Coevaluación
Heteroevaluación
P: El archivo digital de ejercicios
realizados / Lista de cotejo
C: Las preguntas guía
contestadas / Escala de
valoración
1
Los archivos digitales creados para los productos gráficos de envases flexibles,
presentan diferentes modos de color, que se definen a partir de las especificaciones
técnicas del proceso de impresión y las tolerancias.
En una resolución de problemas los estudiantes realizan una práctica autónoma, donde
aplican las tintas pantone y cmyk a elementos gráficos contenidos en un archivo digital,
utilizando las herramientas del software y atendiendo las especificaciones técnicas
dadas por el docente. Los estudiantes intercambian los roles de practicante y evaluador.
Donde los evaluadores verifican en una lista de cotejo a los practicantes los aspectos
técnicos solicitados en la práctica. En su cuaderno de prácticas contestan a las
preguntas guía planteadas en la actividad. Los aspectos no cubiertos se analizan en una
dinámica de retroalimentación por parte del docente.
Coevaluación
Heteroevaluación
P: El archivo digital de ejercicios
realizados / Lista de cotejo
C: Las preguntas guía
contestadas / Escala de
valoración
1
94
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
El docente proporciona a los estudiantes el documento sobre el tema imágenes
vectoriales e imágenes bit map para que realicen la lectura del mismo. Los estudiantes
refuerzan el contenido de la lectura analizando una presentación multimedia expuesta
por el docente sobre el tema y contestan en su cuaderno, en equipos de trabajo, un
cuestionario proporcionado por el docente. Exponen sus dudas para que sean atendidas
por el docente.
Autoevaluación C: El cuestionario contestado /
Escala de valoración 1
Los estudiantes observan en una práctica demostrativa realizada por el docente, en una
presentación multimedia, cómo se analiza una imagen vectorial y una imagen bit map en
un archivo digital, con el software de edición gráfica. Ubican las ventanas y herramientas
necesarias para identificar sus características en su guía de observación.
Autoevaluación P: Los registros realizados/ Lista
de registro 1
Los estudiantes participan en una práctica guiada para verificar el procedimiento y
técnica para identificar las imágenes vectoriales e imágenes bit map, con el software de
edición en un archivo digital para la impresión de envases flexibles, dentro del
departamento de preprensa.
Autoevaluación D: La reealización de los
procedimientos / Lista de cotejo 1
Los estudiantes resuelven en una práctica supervisada, ejercicios para evaluar
imágenes bit map e imágenes vectoriales, en donde utilicen las herramientas del
software, atendiendo las especificaciones técnicas dadas por el docente. Los
estudiantes intercambian los roles de practicante y evaluador. Donde los evaluadores
verifican en una lista de cotejo a los practicantes los aspectos técnicos solicitados en la
práctica. En su cuaderno de prácticas, los estudiantes anotan los conceptos y su
definición, solicitados en el planteamiento de la práctica. Los aspectos no cubiertos se
analizan en una dinámica de retroalimentación por parte del docente.
Coevaluación P: Las imágenes evaluadas /
Lista de cotejo 1
Los archivos digitales creados para los productos gráficos de envases flexibles,
contienen imágenes con diferentes características, las especificaciones técnicas del
proceso de impresión y las tolerancias limitan la reproducción de las mismas.
En una resolución de problemas los estudiantes, de manera autónoma, clasifican
imágenes bit map y vectoriales en el archivo digital, utilizando las herramientas del
software y atendiendo las especificaciones técnicas dadas por el docente. Los
estudiantes intercambian los roles de practicante y evaluador. Donde los evaluadores
verifican en una lista de cotejo a los practicantes los aspectos técnicos solicitados en la
solución del problema. Los aspectos no cubiertos se analizan en una dinámica de
retroalimentación por parte del docente.
Coevaluación P: Las imágenes clasificadas /
Lista de cotejo 1
95
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
El docente proporciona a los estudiantes el documento sobre el tema tipografía para que
realicen la lectura del mismo. Los estudiantes refuerzan el contenido de la lectura
analizando una presentación multimedia expuesta por el docente sobre el tema y
contestan en su cuaderno, en equipos de trabajo, un cuestionario proporcionado por el
docente. Exponen sus dudas para que sean atendidas por el docente.
Autoevaluación C: El cuestionario contestado /
Escala de valoración 1
Los estudiantes observan en una práctica demostrativa realizada por el docente, en una
presentación multimedia, cómo se analiza la tipografía en un archivo digital, con el
software de edición gráfica. Ubican las ventanas y herramientas necesarias para
identificar las principales características: familia, color, formas negativas y positivas,
tamaño, contraste, contornos y editable, en su guía de observación.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en la clase / Lista de registro 1
Los estudiantes participan en una práctica guiada para verificar el procedimiento y
técnica, para identificar las características de los elementos tipográficos, con el software
de edición gráfica en un archivo digital para la impresión de envases flexibles, dentro del
departamento de preprensa.
Los estudiantes recortan y pegan en una matriz de clasificación muestras de tipografías
impresas en envases flexibles (bolsas, envases, plegadizos, etiquetas). Anotan las
características que observan tomando como referencia los conocimientos adquiridos.
Autoevaluación P: La natriz de clasificación
realizada / Lista de cotejo 1
Los estudiantes crean e identifican en una práctica supervisada ejercicios que contienen
tipografías con diferentes características, utilizando las herramientas del software.
Contestan en su cuaderno, a las preguntas guía planteadas en la práctica. Los aspectos
no cubiertos se analizan en una dinámica de retroalimentación por parte del docente.
Coevaluación C: El cuestionario contestado /
Escala de valoración 1
Los archivos digitales creados para los productos gráficos de envases flexibles,
contienen información escrita, las limitantes técnicas del proceso de impresión y las
especificaciones limitan las características de las mismas.
Los estudiantes en una resolución de problemas, de manera autónoma, crean un
archivo digital en donde apliquen las especificaciones y tolerancias del sistema y utilicen
las herramientas del software para edición de textos, atendiendo las especificaciones
técnicas dadas por el docente. Los estudiantes intercambian los roles de practicante y
evaluador. Donde los evaluadores verifican en una lista de cotejo a los practicantes los
aspectos técnicos solicitados en la solución del problema. Los aspectos no cubiertos se
analizan en una dinámica de retroalimentación por parte del docente.
Heteroevaluación P: El archivo digital realizado /
Lista de cotejo 1
96
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
Los archivos digitales, creados para la impresión de envases flexibles, contienen
elementos gráficos con diferentes características, que se aplican a partir de su uso
funcional y mercantil.
Los estudiantes resuelven el problema planteado por el docente y anotan, en una matriz
de clasificación, que características presentan las imágenes digitales proyectadas por el
docente en un medio audiovisual (tipo de imagen, tipografías y modo de color).
Heteroevaluación
P: La identificación de las
características de los elementos
en la matriz / Lista de cotejo
1.5
Los estudiantes participan en el proceso de retroalimentación aportando opiniones y
exponiendo los problemas a que se enfrentaron durante la ejecución de las prácticas. Autoevaluación
D: Participación / Lista de
participación 1
97
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Trata los elementos gráficos del archivo
digital
Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas especificas del docente
Aplica las especificaciones y tolerancias
al archivo digital
Basándose en el manual de especificaciones y tolerancias técnicas estándar de la industria
Acatando las indicaciones correspondientes para la práctica
98
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en
un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
C10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o
escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
El archivo digital creado para la impresión del envase flexible, debe cumplir con normas
o estándares para lograr producir resultados consistentes y predecibles, en el proceso
de reproducción.
En un catálogo de muestras impresas los estudiantes, en equipos de trabajo, evalúan, a
partir de sus conocimientos previos, las muestras proporcionadas por el docente.
Registran en una matriz de clasificación los rasgos de un impreso (características de la
imagen, de la tipografía, tintas, soporte de impresión, formatos) que presenta el docente.
Autoevaluación D: La evaluación de los impresos
/ Lista de registro 1
Los estudiantes, en equipos de trabajo, exponen sus anotaciones y comentarios sobre la
actividad anterior , generando una dinámica de socialización y retroalimentación con la
información técnica obtenida.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en la clase / Lista de registro 1
99
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
Las especificaciones y tolerancias del diseño del envase flexible, a ser reproducido,
requiere que sean aplicadas, modificadas o manipuladas por quién lo evalúa.
Los estudiantes observan y registran las especificaciones y tolerancias de los elementos
gráficos a tratar en un archivo digital, basándose en el manual FIRST. A través de una
práctica demostrativa presentada por el docente, en una presentación multimedia, en
donde se muestran los procedimientos para interpretar las tablas de especificaciones
que contiene el manual.
Autoevaluación D: Participación del estudiante en
la clase / Lista de registro .5
El docente proporciona a los estudiantes el documento sobre el tema atrape y
sobreimpresión, para que realicen la lectura del mismo. Los estudiantes refuerzan el
contenido de la lectura analizando una presentación multimedia expuesta por el docente
sobre el tema y contestan en su cuaderno, en equipos de trabajo, un cuestionario
proporcionado por el docente. Exponen sus dudas para que sean atendidas por el
docente.
Autoevaluación C: Cuestionario / Escala de
valoración .5
Los estudiantes participan en una práctica demostrativa, proyectada por el docente, para
verificar los procedimientos y las técnicas de cómo aplicar los atrapes y la
sobreimpresión a los elementos gráficos con el software de edición, en un archivo digital
para la impresión de envases flexibles dentro del departamento de preprensa. Realizan
sus anotaciones en su cuaderno de prácticas.
Autoevaluación D: Participación del estudiante en
la clase / Lista de registro .5
Los estudiantes resuelven en una práctica supervisada los ejercicios de atrape y
sobreimpresión planteados, atendiendo las especificaciones técnicas dadas por el
docente. Los estudiantes intercambian los roles de practicante y evaluador. Donde los
evaluadores verifican en una guía de observación a los practicantes los aspectos
técnicos solicitados en la práctica. Los aspectos no cubiertos se analizan en una
dinámica de retroalimentación por parte del docente.
Coevaluación D: Aspectos técnicos / Guía de
observación .5
Los estudiantes resuelven en una práctica autónoma la aplicación del atrape y
sobreimpresión a los elementos gráficos contenidos en un archivo digital, utilizando las
herramientas del software y atendiendo las especificaciones técnicas dadas por el
docente. Los estudiantes intercambian los roles de practicante y evaluador. Donde los
evaluadores verifican en una lista de cotejo a los practicantes los aspectos técnicos
solicitados en la práctica. Los aspectos no cubiertos se analizan en una dinámica de
retroalimentación por parte del docente.
Coevaluación P: Práctica / Lista de cotejo 1
100
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
El docente proporciona a los estudiantes el documento sobre el tema enlazar e incrustar
para que realicen la lectura del mismo. Los estudiantes refuerzan el contenido de la
lectura analizando una presentación multimedia expuesta por el docente sobre el tema y
contestan en su cuaderno, en equipos de trabajo, un cuestionario proporcionado por el
docente. Exponen sus dudas para que sean atendidas por el docente.
Autoevaluación C: El cuestionario contestado/
Escala de valoración 1
Los estudiantes participan en una práctica demostrativa, proyectada por el docente, para
verificar los procedimientos y las técnicas de cómo enlazar e incrustar imágenes bit map
en un archivo digital para la impresión de envases flexibles dentro del departamento de
preprensa. Realizan sus anotaciones en su cuaderno de prácticas.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en clase / Lista de registro .5
Los estudiantes resuelven en una práctica supervisada los ejercicios de enlazar e
incrustar, atendiendo las especificaciones técnicas dadas por el docente. Los
estudiantes intercambian los roles de practicante y evaluador. Donde los evaluadores
verifican en una lista de cotejo a los practicantes los aspectos técnicos solicitados en la
práctica. Los aspectos no cubiertos se analizan en una dinámica de retroalimentación
por parte del docente.
Coevaluación P: La práctica realizada/ Lista de
cotejo .5
Los estudiantes resuelven en una práctica autónoma el ejercicio de enlazar e incrustar
una imagen bit map en un archivo digital, utilizando las herramientas del software y
atendiendo las especificaciones técnicas dadas por el docente. En su cuaderno de
prácticas los estudiantes explican la diferencia entre imágenes enlazadas e incrustadas.
Los aspectos no cubiertos se analizan en una dinámica de retroalimentación por parte
del docente.
Heteroevaluación
P: El archivo digital elaborado y el
cuaderno de prácticas con las
diferencias realizadas/ Lista de
cotejo
1.5
El docente proporciona a los estudiantes el documento sobre el tema tintas directas y
tintas process para que realicen la lectura del mismo. Los estudiantes refuerzan el
contenido de la lectura analizando una presentación multimedia expuesta por el docente
sobre el tema y contestan en su cuaderno, en equipos de trabajo, un cuestionario
proporcionado por el docente. Exponen sus dudas para que sean atendidas por el
docente.
Autoevaluación C: El cuestionario contestado/
Escala de valoración .5
Los estudiantes observan en una práctica demostrativa, realizada por el docente, en una
presentación multimedia, cómo se analiza una tinta directa, una tinta process y el
número de tintas que contiene el archivo digital, utilizando las herramientas del software
de edición. Realizan sus anotaciones en el cuaderno de prácticas.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en clase / Lista de registro .5
101
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
En una práctica supervisada, los estudiantes identifican una tinta directa, una tinta
process y el número de tintas que contiene el archivo, atendiendo las especificaciones
técnicas dadas por el docente. Los estudiantes resuelven un cuestionario, en su
cuaderno, planteado en la práctica. Los aspectos no cubiertos se analizan en una
dinámica de retroalimentación por parte del docente.
Coevaluación
Heteroevaluación
D: La identificación de las tintas
en el archivo / Guía de
observación
P: El cuestionario contestado /
Escala de valoración
1
Los estudiantes resuelven en una práctica autónoma, la evaluación de un archivo digital
para la impresión de envases flexibles proporcionados por el docente, utilizando las
herramientas del software y atendiendo las especificaciones técnicas dadas por el
docente. Resuelven el cuestionario planteado en la práctica para evidenciar el análisis .
Los aspectos no cubiertos se analizan en una dinámica de retroalimentación por parte
del docente.
Heteroevaluación
P: El cuestionario contestado /
Escala de valoración
1
Los estudiantes observan, en una práctica demostrativa realizada por el docente, en una
presentación multimedia, cómo se interpretan las tablas de especificaciones y tolerancias
del atrape, tamaño mínimo de la tipografía, anchura mínima de las líneas, sentido y
tamaño del código de barras. Realizan anotaciones en su cuaderno de prácticas.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en la clase / Lista de registro .5
El departamento de preprensa de una empresa gráfica recibió un archivo digital para la
impresión de un envase flexible, este archivo fue creado por un diseñador que no tiene
conocimientos técnicos del sistema en que se va a ser impreso, por lo tanto los
elementos gráficos requieren ser tratados con las tolerancias y especificaciones del
sistema.
Los estudiantes analizan el archivo digital y determinan que adecuaciones o
modificaciones requiere el diseño para poder ser impreso.
Anotan en una lista de cotejo proporcionada por el docente, sus observaciones y los
elementos que serán tratados, en función de los conocimientos previos adquiridos.
Heteroevaluación D: La lista de cotejo elaborada /
Lista de registro .5
Los estudiantes aplican al archivo digital, en función del análisis realizado, las
especificaciones y tolerancias que requiere el diseño para poder ser impreso bajo los
estándares de calidad, considerando las especificaciones del trabajo, la máquina de
impresión y el soporte.
Respaldan el archivo en la carpeta correspondiente.
Heteroevaluación P: El archivo digital respaldado/
Lista de cotejo 1
102
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 1 Trata los elementos gráficos del archivo - 144 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
Los estudiantes exponen al grupo las adecuaciones realizadas al diseño del archivo
digital, generando una dinámica de retroalimentación en el grupo.
Los estudiantes realizan una copia del archivo digital y en la copia hacen las
correcciones pertinentes si es que cometieron equivocaciones. Entregan al docente el
archivo original y la copia corregida después del proceso de retroalimentación.
Autoevaluación
Heteroevaluación
D: La participación en clase de
los estudiantes / Lista de registro
P: El archivo corregido / Lista de
cotejo
2
103
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
// SUBMÓDULO 2 Maqueta el archivo digital - 128 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Calcula la mancha de impresión Basándose en características técnicas de los equipos y materiales utilizados para la impresión
Aplicando las competencias de Aritmética y Geometría plana
Calcula el número de repeticiones
Considerando la mancha de impresión
Aplicando las competencias de Aritmética y Geometría plana
Realizando las anotaciones de manera ordenada y limpia en su cuaderno
Asegurando la veracidad y precisión de los apuntes hechos en su cuaderno
104
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en
un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
C10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o
escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
M2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 2 Maqueta el arhivo digital - 128 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
Los productos impresos en el sistema flexografía requieren ser maquetados en función
del formato máximo de la máquina y formato máximo del soporte de impresión.
Considerando las medidas finales que tendrá el envase, y los dos datos anteriores se
calcula la mancha de impresión o formato final del pliego. Los estudiantes se organizan
en grupos de trabajo y analizan diferentes impresos proporcionados por el docente,
identifican la mancha de impresión y realizan anotaciones en su cuaderno de prácticas.
Exponen sus comentarios al grupo sobre los resultados obtenidos. El docente interviene
corrigiendo o aportando la información no expuesta.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en la clase / Lista de registro 1.5
Los estudiantes realizan una visita guiada al taller de impresión en donde el docente
refuerza la información obtenida en la actividad anterior. Los estudiantes realizan
anotaciones en su cuaderno de prácticas para enriquecer la información.
Autoevaluación D: La asistencia del estudiante a
la visita / Lista de registro 1.5
105
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 2 Maqueta el arhivo digital - 128 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
El docente proporciona a los estudiantes el documento sobre el tema clasificación y
características de las máquina de impresión flexográficas , para que realicen la lectura
del mismo. Los estudiantes refuerzan el contenido de la lectura analizando una
presentación multimedia expuesta por el docente sobre el tema y contestan en su
cuaderno, en equipos de trabajo, un cuestionario proporcionado por el docente. Exponen
sus dudas para que sean atendidas por el docente.
Heteroevaluación P: El cuestionario contestado/
Escala de valoración 2
El docente proporciona a los estudiantes el documento sobre el tema características y
formatos de los soportes, para que realicen la lectura del mismo. Los estudiantes
refuerzan el contenido de la lectura analizando en una presentación multimedia expuesta
por el docente sobre el tema y contestan en su cuaderno, en equipos de trabajo, un
cuestionario proporcionado por el docente. Exponen sus dudas para que sean atendidas
por el docente.
Heteroevaluación P: El cuestionario contestado/
Escala de valoración 2
Los estudiantes observan, una práctica demostrativa realizada por el docente, en una
presentación multimedia, cómo se calcula la mancha de impresión en función del formato
máximo de impresión de la máquina, el formato máximo del soporte de impresión y el
formato final del producto a imprimir. Realizan anotaciones en su cuaderno de prácticas.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en la clase / Lista de registro 2
Los estudiantes en una práctica supervisada, analizan el archivo digital CÁLCULO.ai
realizado al inicio del curso y responden al cuestionario planteado en la práctica. El
docente expone al azar algunos archivos y los analiza junto con los estudiantes,
respecto al cuestionario, generando una dinámica de socialización de la información. Los
estudiantes enriquecen la información a partir de los comentarios que se generan.
Autoevaluación P: El cuestionario contestado/
Escala de valoración 2
Los estudiantes calculan, en una práctica autónoma, la mancha de impresión a partir de
los datos proporcionados por el docente respecto a una máquina de impresión, un
formato de bobina y el tamaño final del producto a imprimir. Realizan la actividad en su
cuaderno de prácticas, atendiendo las especificaciones técnicas planteadas.
Heteroevaluación
P: El cálculo de la mancha de
impresión realizado / Lista de
cotejo
2
Los estudiantes calculan, en una práctica autónoma, el número de repeticiones en
función de la mancha de impresión obtenida y el tamaño final del producto a imprimir.
Realizan la actividad en su cuaderno de prácticas, atendiendo las especificaciones
técnicas planteadas.
Heteroevaluación
P: El cálculo del número de
repeticiones realizado / Lista de
cotejo
2
106
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 2 Maqueta el arhivo digital - 128 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
Los estudiantes en una práctica autónoma, crean el archivo digital para la impresión de
un envase flexible, a partir de los cálculos obtenidos para la mancha de impresión y el
número de repeticiones, utilizando las herramientas del software de edición. Los
estudiantes intercambian los roles de practicante y evaluador. Donde los evaluadores
verifican en una lista de cotejo a los practicantes los aspectos técnicos solicitados en la
práctica. Los aspectos no cubiertos se analizan en una dinámica de retroalimentación
por parte del docente.
Coevaluación P: El archivo digital creado / Lista
de cotejo 3
107
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 2 Maqueta el arhivo digital - 128 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
Los estudiantes analizan, a partir de un archivo digital final seleccionado al azar por el
docente, los resultados obtenidos. Durante el análisis los estudiantes exponen sus
dudas y problemas a que se enfrentaron durante la ejecución de la práctica, dando lugar
a un proceso de socialización de la información y retroalimentación por parte del
docente.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en clase / Lista de registro 2
108
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
// SUBMÓDULO 2 Maqueta el archivo digital - 128 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Determina los elementos técnicos de
control
Considerando las características del archivo digital
Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas especificas del docente
Modifica los elementos técnicos de la
escala de control
Considerando las características del producto gráfico
Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas especificas del docente
109
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en
un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
C10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o
escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado. AP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situación.
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 2 Maqueta el arhivo digital - 128 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
El archivo digital creado para la impresión del envase flexible, debe cumplir con normas
o estándares para lograr producir resultados consistentes y predecibles, en el proceso
de reproducción. Los elementos técnicos de la escala ayudan al impresor a controlar los
resultados de impreso respecto a una prueba de contrato aprobada por el cliente. Estos
elementos le permiten controlar toda la mancha de impresión sin la necesidad de evaluar
los elementos gráficos de manera individual, lo cual resultaría más tardado, costoso y
menos predecible.
En un catalogo de muestras impresas los estudiantes, en equipos de trabajo, identifican
los elementos técnicos de control de la escala a partir de sus conocimientos previos.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en la clase / Lista de registro 1
Los estudiantes organizados en equipos de trabajo responden al cuestionario sobre
escalas de control planteado en la actividad. Exponen sus respuestas al grupo sobre los
resultados obtenidos. El docente interviene corrigiendo o aportando la información no
expuesta.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en clase / Lista de registro 1
110
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 2 Maqueta el arhivo digital - 128 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
El docente proporciona a los estudiantes el documento sobre escalas de control, para
que realicen la lectura del mismo. Los estudiantes refuerzan el contenido de la lectura
analizando una presentación multimedia expuesta por el docente sobre el tema y
contestan en su cuaderno, en equipos de trabajo, un cuestionario proporcionado por el
docente. Exponen sus dudas para que sean atendidas por el docente.
Coevaluación C: El cuestionario contestado/
Escala de valoración 1
Los estudiantes observan, en una práctica demostrativa realizada por el docente, en una
presentación multimedia, cómo se analizan y se modifican los elementos técnicos de las
escalas de control con las herramientas del software de edición. Realizan anotaciones
en su cuaderno de prácticas.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en clase / Lista de registro 1
En una práctica guiada los estudiantes, modifican el color a los elementos técnicos de la
escala de control, procurando no modificar las características del elemento gráfico en
cuanto a tamaño, trazo y relleno.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en clase / Lista de registro 2
En una práctica autónoma los estudiantes, modifican el color a los elementos técnicos
de la escala de control, en función de las fichas técnicas de los archivos digitales para la
impresión del producto gráfico, utilizando las herramientas del programa de edición de
gráficos vectoriales y atendiendo indicaciones técnicas especificadas por el docente.
Los estudiantes intercambian los roles de practicante y evaluador. Donde los
evaluadores verifican en una lista de cotejo a los practicantes los aspectos técnicos
solicitados en la práctica. Los aspectos no cubiertos se analizan en una dinámica de
retroalimentación por parte del docente.
Coevaluación P: La escala de control
modificada / Lista de cotejo 3
Los estudiantes en una práctica autónoma, colocan los elementos de control
modificados, en el archivo digital realizado con la mancha de impresión y cálculo de
repeticiones en prácticas anteriores, atendiendo indicaciones técnicas especificadas por
el docente. Guardan el archivo digital en la carpeta correspondiente y entregan una
copia al docente como evidencia para ser evaluado.
Heteroevaluación P: El archivo digital guardado/
Lista de cotejo 3
111
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 2 Maqueta el arhivo digital - 128 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
Los estudiantes, en equipos de trabajo, argumentan la importancia del uso de los
elementos de control, el sitio donde deben ser colocados dentro de la mancha de
impresión, la aplicación de la tinta correcta a cada uno de los elementos, la importancia
de no deformarlos, así como de conservar su tamaño original. El docente interviene
cuando así lo considera.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en la clase / Lista de registro 2
112
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
// SUBMÓDULO 2 Maqueta el archivo digital - 128 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Realiza la maquetación
Considerando las condiciones de producción
Utilizando el programa de edición de gráficos vectoriales especificado
Atendiendo indicaciones técnicas especificas del docente
Basándose en los cálculos realizados en los contenidos 8, 9 y 10
113
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
C10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o
escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
M2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situación. AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 2 Maqueta el arhivo digital - 128 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
Para asegurarse que en el archivo digital para la impresión de un producto gráfico, los
elementos del trabajo estén colocados conforme al ensamblaje del producto, se debe
recibir en el área de preprensa la plantilla final del mismo. Los clientes o compañías de
diseño, la mayoría de las veces por desconocimiento de las características técnicas del
sistema de impresión, formatos de las máquinas, formatos de las bobinas y tolerancias
del sistema, entre otros, el archivo no lo trabajan de manera correcta.
Los estudiantes evalúan un diseño para la impresión de un producto gráfico y proyectan
la maquetación aplicando los conocimientos adquiridos en la evaluación y adecuación de
los elementos gráficos, calculando la mancha de impresión y número de repeticiones en
función de las máquinas y soportes de impresión, colocando los elementos de control
para asegurar la calidad del impreso. Cotejan el archivo digital contra la lista de
producción y determinan las adecuaciones soportándolas en sus conocimientos previos.
Anotan sus observaciones en su cuaderno de prácticas.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en la clase / Lista de registro 2
114
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 2 Maqueta el arhivo digital - 128 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
Los estudiantes observan y registran en su cuaderno de prácticas, los procedimientos y
técnicas para evaluar el archivo digital , considerando las condiciones de producción, y
utilizando las herramientas del programa de edición, en una práctica demostrativa
presentada por el docente en un medio audiovisual. Los estudiantes exponen las dudas
que surgen durante la presentación, realizan correcciones si es que las hay con respecto
a la evaluación ejecutada en la actividad de apertura.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en la clase / Lista de registro 1.5
Los estudiantes participan en una práctica guiada para verificar los procedimientos y
técnicas necesarias para cotejar que el archivo digital cumpla con las especificaciones
técnicas que requiere el sistema de impresión y determinar las adecuaciones que deberá
realizar, dentro del departamento de preprensa.
Los estudiantes exponen sus dudas sobre los aspectos a cubrir generando así una
dinámica de retroalimentación por parte del docente.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
en la clase / Lista de registro 1.5
A partir de los conocimientos adquiridos los estudiantes, demuestran en una práctica
autónoma los procedimientos para aplicar las especificaciones y tolerancias que debe
tener el proyecto gráfico en situaciones de producción reales. En un archivo digital
proporcionado tratan los elementos gráficos para poder ser reproducidos en la matriz de
impresión, aplicando las tintas correctas, los atrapes, la sobreimpresión, tamaño de la
tipografía, grosor de la líneas, imágenes enlazadas, tratamiento de la escala de control.
Evitando malas prácticas laborales y atendiendo las especificaciones técnicas del
proceso. Los estudiantes organizados en equipos de trabajo asumen los roles de cliente
y trabajador. Los trabajadores exponen los resultados al cliente y discuten posibles
contingencias generando una dinámica de retroalimentación.
Coevaluación P: El archivo digital tratado / Lista
de cotejo 3
Los estudiantes realizan en una práctica autónoma, los cálculos necesarios para
determinar la mancha de impresión en función del ancho de bobina, desarrollo de
cilindro y formato final del producto considerando las condiciones de producción y
atendiendo las especificaciones técnicas del sistema de impresión. Crean un archivo
digital con los resultados obtenidos. Evitando malas prácticas laborales. Los estudiantes
organizados en equipos de trabajo asumen e invierten los roles de cliente y trabajador.
Los trabajadores exponen los resultados al cliente y discuten posibles contingencias
generando una dinámica de retroalimentación.
Coevaluación P: Las maquetación en el archivo
digital creado/ Lista de cotejo 3
Los estudiantes colocan los elementos del producto gráfico tratados en la plantilla de
maquetación obtenida a partir de los cálculos realizados. Los estudiantes intercambian
los roles de practicante y evaluador. Donde los evaluadores verifican en una lista de
cotejo a los practicantes los aspectos técnicos requeridos. Los aspectos no cubiertos se
analizan en una dinámica de retroalimentación por parte del docente.
Coevaluación P: El archivo digital finalizado /
Lista de cotejo 3
115
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
EDITA ARCHIVOS DIGITALES PARA FLEXOGRAFÍA
MÓDULO I
// SUBMÓDULO 2 Maqueta el arhivo digital - 128 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación %
A partir de un producto impreso los estudiantes, en equipos de trabajo describen el flujo
de producción del mismo, basándose en los conocimientos previos adquiridos, sobre
adecuación de archivos digitales para la impresión. Exponen al grupo en una
presentación multimedia sus conclusiones. Los integrantes del equipo representan el rol
de trabajadores mientras que el resto del grupo representa al cliente. Los clientes,
conformados en equipos de trabajo, deben al menos hacer un cuestionamiento de qué,
cómo o por qué, de las propuestas. Los estudiantes intercambian los roles de cliente y
trabajador. Los evaluadores verifican en una lista de cotejo a los practicantes los
aspectos técnicos requeridos. Los aspectos no cubiertos se analizan en una dinámica de
retroalimentación por parte del docente.
Coevaluación P: Flujo de producción / Lista de
cotejo 3
116
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA
Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
Diciembre 2013