presentacion huellas - raúl bazo

Evolución histórica de los recursos didácticos aplicados a la enseñanza de las ciencias naturales

Prof. Raúl BazoOctubre 2009

¿De qué vamos a hablar?

enfoques de la enseñanza de ciencias en Argentina desde principios del siglo XX

su influencia sobre:● los materiales de experimentación empleados en los laboratorios, ● y sobre el diseño de esos ámbitos

consecuencias de los avances de la tecnología

objetos que se van abandonando

libros de texto y su evolución

Huellas de la Escuela

Los orígenes

Universidad Nacional de Buenos Aires

Universidad Nacional de La Plata

Universidad Nacional de Córdoba

Escuelas Normales e Institutos de Profesorado


Facultad de química y farmacia UNLP

Proyecto de Joaquín V González: en 1905 la Facultad de Química y Farmacia se incorpora al Instituto del Museo

El Museo tendría entonces "el doble carácter de instituto docente y de investigación y trabajos prácticos“

En 1909 la Escuela disponía de "un espléndido laboratorio de Química Analítica Cualitativa" y de dos salones en el edificio de la Universidad para sus laboratorios de Farmacología y Farmacia Práctica.



Facultad de ciencias fisicomatemáticas UNLP En 1905 se constituyó, a partir del Observatorio Astronómico, la Facultad de

Ciencias Físicas y Matemáticas, con su Instituto de Física. Primer director: Tebaldo Ricaldoni (1906-1909).

En 1909 el Dr. Emil Bose, doctorado en Göttingen (Alemania), dirige el Instituto de Física. Se incorporaron varios investigadores y profesores extranjeros, se adquirió importante instrumental de laboratorio (colección de instrumentos para demostraciones de Max Khol) y se trasladó el Instituto al Gabinete de Física y Química del Colegio Nacional

En 1913 se graduaron los primeros doctores en Física: José B. Collo, Teófilo Isnardi y Ramón G. Loyarte.

Otros profesores y egresados: Enrique Loedel Palumbo, Ernesto Gaviola, Juan José Giambiagi.


Estas señeras instituciones, sus orientaciones y sus egresados influyeron notablemente en la metodología de enseñanza de las ciencias experimentales, en los equipos de experimentación y en los ámbitos destinados para ello.

Las siguientes imágenes dan testimonio de esa influencia.


Laboratorio de demostración, con gradas


Vitrina con material para Química


Vitrina con material para Física

Aires de cambio 1958: en EE UU y Gran Bretaña se generan proyectos autosuficientes, con

nuevos enfoques didácticos para “superar una enseñanza tradicional y enciclopédica”

en Física el PSSC (Physical Study Science Comite),

en Química el CBA (Chemical Bond Approach),

en Biología el BSCS (Biological Sciences Curriculum Study),

en Ciencias Elementales el IPS (Introductory Physical Science),

en todas las áreas el Proyecto Nuffield,


Repercusiones en ArgentinaRepercusiones en Argentina

En nuestro país, en la década del 60 se acrecentó la preocupación por esta En nuestro país, en la década del 60 se acrecentó la preocupación por esta temática. temática.

En el CONICET se creó el INEC (Instituto Nacional para el Mejoramiento de la En el CONICET se creó el INEC (Instituto Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de las Ciencias) que luego pasó al Ministerio de Educación, y se Enseñanza de las Ciencias) que luego pasó al Ministerio de Educación, y se propiciaron innovaciones en la educación en ciencias. propiciaron innovaciones en la educación en ciencias.

Algunas Universidades Nacionales (como la de Córdoba, la de Buenos Aires y la Algunas Universidades Nacionales (como la de Córdoba, la de Buenos Aires y la de La Plata) generaron grupos que estudiaron la problemática y se sumaron a de La Plata) generaron grupos que estudiaron la problemática y se sumaron a

aquellas innovaciones.aquellas innovaciones.



Estos emprendimientos y las acciones derivadas de ellos fueron introduciendo cambios paulatinos en la metodología de enseñanza de las ciencias experimentales, en los equipos de experimentación y en los ámbitos destinados para ello.

Una vez más, las imágenes dan testimonio de esa influencia.


Laboratorio y aula adecuados para trabajos grupales


Cajas con material para trabajos grupales


Y ahora dejemos que otras imágenes, rescatadas de museos y colecciones, nos permitan apreciar instrumentos, aparatos y otros recursos que contribuyeron en la formación científica de muchas generaciones, varios de los cuales pueden ser - y de hecho son - utilizados con gran eficiencia en la actualidad


Biología: microscopio y modelo anatómico


Biología: láminas


Química: aparato de Kipp


Mecánica: máquina centrífuga


Mecánica de fluidos: prensa hidráulica y tornillo de Arquímedes


Fenómenos térmicos: anillo de Gravesande


Electrostática: máquina de Wimshurst y conductores con electroscopio


Electricidad y electromagnetismo: amperímetro y electroimán


Óptica: goniómetro y prisma óptico


Óptica: disco de Hartl con accesorios


Matemática: trazadores de cónicas


Matemática: máquinas de calcular


Matemática: reglas de cálculo


Proyectores: epidiascopio y proyector de diapositivas


Máquina de escribir y computadoras antiguas


Libros de texto de Física Antes de 1940: Ricaldoni / Loyarte / Isnardi – Collo

En 1939: 1ra edición de Fernández y Galloni

En 1949: Enseñanza de la Física, de Loedel Palumbo

En la década del ’70: Maiztegui – Sábato

En la década del ’80: Castiglioni– Perazzo – Rela

En la década del ’90: Física 4 y Física 5, de Bazo – Tricárico


Links recomendados

www.unlp.edu.ar

www.uba.ar

www.unc.edu.ar

www.fcen.uba.ar/museomat

www.museotematicovirtualdefisica.sanluis.gov.ar

www.um.es/eubacteria/Museo_Loustau.html

www.upct.es (detallar camino)

Muchas Gracias!Prof. Raúl Bazo

[email protected]

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