presentación investigación huancayo
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PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
OG9. Fomentar el Desarrollo de
Capacidades de Investigación e
Innovación Educacional.
VISION DEL PLAN DE INVESTIGACION
La Dirección Regional de Educación – Lima Provincias ha consolidado un sistema de Investigación Educacional articulado a los objetivos del Proyecto Educativo Nacional, Proyecto de desarrollo regional; comprometiendo a los Gobiernos Locales, Regional,instituciones públicas y privadas, organizaciones de la sociedad civil y otros actores sociales en la Región Lima.
Problema: Metas: PRESU -PUESTO
FUENTE
El Estado no ha asumido un rol rector y orientador con respecto a la Investigación Educacional.
Aprobado el Plan Regional de Investigación Educacional por Resolución DRELP
200, 00
Acciones específicas de Investigación Educacional incluidas en los planes estratégicos de las II.EE. UGEL Y DRELP
4 500, 00
Encuentros de Investigación Educacional realizados anualmente que den cuenta de experiencias de investigación
10 000, 00
Redes de Investigación Educacional conformadas en las UGEL/DRELP
5 000, 00
Incorporación del área de Investigación Educacional en CAP-DGP-DREL y UGEL
10 000, 00
Incremento de 10% anual de alianzas estratégicas entre instituciones de investigación públicas y privadas
2 000, 00
PROBLEMA METAS PRESU PUESTO
FUENTE
Inadecuada formación para la investigación en los docentes, lo que no ha permitido la constitución de una comunidad de docentes investigadores y el afianzamiento del desarrollo educativo
Agendas de Investigación Educacional anuales y elaboradas con la participación de docentes, diferentes actores educativos e instituciones sociales.
5 000, 00
Estudios de diplomado en Investigación Educacional en Región Lima
30 000, 00
Servicio de pasantías en Investigación Educacional con 10 docentes
10 000, 00
Fondos concursables establecidos para el desarrollo de Investigaciones e Innovaciones Educacionales por docentes
400 000, 00
PROBLEMA METAS PRESUPUESTO
FUENTE
Ausencia de procesos de organización de sistemas en la Investigación Educacional
Catálogos anuales de Investigaciones e Innovaciones Educacionales sistematizadas y difundidas
30 000, 00
PROBLEMA METAS PRESU- PUESTO
FUENTE
Dificultades para ubicar e identificar eficiente y oportunamente la información que demanda la investigación y la atención a las necesidades y acciones prioritarias del sector
Difusión trimestral (virtual) y semestral (impreso) de revista de investigación e innovación
30 000, 00
Centro Regional de Documentación Educativo
10 000, 00
PROBLEMA METAS PRESU-PUESTO
FUENTE
No existen suficientes mecanismos de financiamiento permanente para el desarrollo de Investigaciones Educacionales
Contar con tres organismos de cooperación técnica internacional que apoyan el financiamiento de las actividades de investigación e innovación.
15 000, 00
Incorporación en el presupuesto del Gobierno regional de Lima, actividades de Investigación e Innovación educacional.
Incorporar presupuesto para la investigación educacional en el CORCYTEC
10 000, 00
TOTAL ANUAL 571 700, 00
CONJUNTO DE PROCESOS CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN
CAPACIDADCAPACIDAD
PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO
PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO
PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO
PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO
NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN
NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDADUNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
PROCESOS COGNITIVOSPROCESOS COGNITIVOS
FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓNINFORMACIÓN
¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA ¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?SESIÓN DE APRENDIZAJE?
LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECÍFICA
BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DELA INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN
SELECTIVA
DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES
INTERRELACIONARLAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Observación del Observación del
objeto de estudioobjeto de estudio
Registro de Registro de informacióninformación
Organización de Organización de un prototipo en un prototipo en una maqueta una maqueta
SustentaciónSustentación
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EXPLORACIÓN DE LA REALIDAD
PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS
APLICACIÓN Y TRANSFORMACIÓN
NUEVAS NECESIDADES Y PROBLEMAS
PROBLEMA OBJETIVO OBJETO CAMPO HIPOTESIS TEMA TAREASMÉTODOS Y PROCEDIMIE
NTOS¿Cómo influyen los juegos didácticos sobre las capacidades en el área curricular de matemática, en los alumnos del tercer grado del nivel primaria de Nº 20826 “San Juan Bautista” de de Huaral.?
Mejorar el nivel de enseñanza aprendizaje a través de los juegos didácticos sobre las capacidades en el área curricular de matemática en los alumnos del tercer grado del nivel primario de Nº 20826 “San Juan Bautista”, de de Huaral.
Proceso de Enseñanza aprendizaje del área Curricular de Matemática.
Los Juegos Didácticos sobre las capacidades del área curricular de Matemática.
Si se utiliza permanentemente los juegos didácticos, entonces se contribuirá en mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el área curricular de matemática en los alumnos del nivel Primario de “San Juan Bautista” de la provincia de Huaral.
Juegos Didácticos.
- Revisión de bibliografía.- Información recopilada sobre juegos didácticos en la enseñanza de las capacidades del área de matemática.- Análisis del D.C.N.- Creación de Instrumentos para el recojo de Información.- Validación de Jueces.- Aplicación de Encuesta.- Sesión de socialización con los docentes de 20826 “San Juan Bautista” del nivel Primario de de Huaral.
- Técnica de Observación.- Encuesta.- Entrevista.
ASPECTOS BÁSICOS DE UN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
PROFESORA: LOURDES MARIVEL LLAMOSAS FLORESINSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 20826 “SAN JUAN BAUTISTA”
Nº UGEL FECHA: AL AINED
1 08 CAÑETE 06/07/2009 56
2 09 HUAURA 06/07/2009 48
3 10 HUARAL 06/07/2009 45
4 11 CAJATAMBO 06/07/2009 65
5 12 CANTA 06/07/2009 50
6 13 YAUYOS 06/07/2009 35
7 14 OYON 06/07/2009 24
8 15 HUAROCHIRI 06/07/2009 68
9 16 BARRANCA 06/07/2009 42
TOTAL REGIÓN 433
DOCENTES ACTUALIZADOS EN DOCENTES ACTUALIZADOS EN INVESTIGACIÓN EDUCACIONALINVESTIGACIÓN EDUCACIONAL
UGEL II.EE CON PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN INICIAL % PRIMARIA % SECUNDARIA % TOTAL %
8 10 9 60 50 30 61 100 459 7 11 16 12 43 69 66 26
10 5 4 12 8 23 43 40 5511 00 0 26 18 13 56 39 3312 12 52 8 32 2 17 22 3713 10 21 22 20 23 50 55 3014 6 18.4 9 41 13 57 28 3615 34 48 87 64 32 67 153 6016 87 6.9 97 14 41 49 225 70
TOTAL 171 35 206 25 220 89 728 44
ETAPAS PROCEDIMIENTO
PRIMERA Comprensión crítica de la realidad y compromiso para transformarla, orientado a mejorar la calidad educativa y contribuir al desarrollo sostenible de la región Lima (Fines de la Educación Peruana. Ley General de Educación, Art. 9)
SEGUNDA Precisión de innovación e investigación para el desarrollo de la capacidad productiva, creativa, emprendedora y cultura investigativa.(Propósitos de Educación Básica Regular: 5, 8 y 10)
TERCERA Validación de las experiencia innovaciones - investigaciones.
CARTA Sistematización de la experiencia innovadora e investigativa.
QUINTA Elaboración de propuestas como políticas en gestión educativa(insertarse en PCI, PEL Y PER)
PROCEDIMIENTO PARA PROPONER POLITICAS DE GESTIÓN EDUCATIVA, A PARTIR DE NUESTRAS EXPERIENCIAS INNOVADORAS E INVESTIGATIVAS.
“No es grato morir señor si en la vida nada se deja y en la muerte nada es posible, si no lo que se pudo dejar en vida”
César Vallejo