presentación itinerario pedagogico tit@ edpt
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Itinerario pedagógico tit@EDPTTRANSCRIPT
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TIT@ DESARROLLO Y EDUCACIN DIGITAL PARA
TODOS COMPONENTE PEDAGGICO ITINERARIO DE FORMACIN
Mg. Maritza Cuartas Jaramillo
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) attempts to identify the nature of knowledge required by teachers for technology integration in their teaching, while addressing the complex, multifaceted and situated nature of teacher knowledge. The TPACK framework extends Shulmans idea of Pedagogical
Content Knowledge. http://www.tpack.org/
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Instituciones Educativas de Yumbo
MAYOR DE YUMBO - SEDE PRINCIPAL
JOS MARA CRDOBA - SEDE PRINCIPAL
JOS ANTONIO GALN - SEDE PRINCIPAL
ALBERTO MENDOZA MAYOR - SEDE LICEO COMERCIAL
ANTONIA SANTOS - SEDE ELIAS QUINTERO
JUAN XXIII - SEDE PRINCIPAL
POLICARPA SALAVARRIETA - SEDE PRINCIPAL
CEAT GENERAL PIERO MARIOTTI - SEDE JOHN F. KENNEDY
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Instituciones Educativas de Dagua
INSTITUCIN EDUCATIVA DEL DAGUA - SEDE PRINCIPAL EL QUEREMAL - SEDE PRINCIPAL BORRERO AYERBE - SEDE PRINCIPAL SANTA TERESITA DEL NIO JESUS - SEDE PRINCIPAL
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Instituciones Educativas la Cumbre
MARIA AUXILIADORA - SEDE PRINCIPAL BOLIVAR CABECERA MUNICIPAL - SEDE PRINCIPAL
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Instituciones Educativas de CaliID Sede Nombre de la IEO1 Principal LIBARDO MADRID VALDERRAMA
Satelite ANGELICA SIERRASatelite PRIMERO DE MAYO
2 Principal ALVARO ECHEVERRI PEREA3 Principal MONTEBELLO
Satelite SAN PEDRO APOSTOL4 Principal MONSEOR RAMON ARCILA
Satelite RAUL ALFONSO SILVA HOLGUINSatelite ALFONSO REYES ECHANDIASatelite PUERTA DEL SOL IV y V
5 Principal DIEZ DE MAYO6 Principal JOSE MANUEL SAAVEDRA GALINDO
Satelite BENJAMIN HERRERASatelite NUESTRA SEORA DE FATIMA
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Instituciones Educativas de Cali7 Principal CIUDADELA DESEPAZ8 Principal PEDRO ANTONIO MOLINA9 Principal MULTIPROPOSITO
Satelite JORGE ELIECER GONZALEZ RUBIO10 Principal ISAIAS GAMBOA
Satelite JOSE CELESTINO MUTISSatelite LA INMACULADASatelite ISAIAS GAMBOA SEDE BAJO AGUACATAL
11 Principal ALFONSO LOPEZ PUMAREJOSatelite LOS FARALLONES
12 Principal IE JUAN PABLO IISatelite TEMPLO DEL SABERSatelite ALVARO ESCOBAR NAVIA
13 Principal CRISTOBAL COLONSatelite BIENESTAR SOCIALSatelite JOSE JOAQUIN JARAMILLO
14 Principal MARICE SINISTERRASatelite FENALCO ASTURIAS
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ESTRATEGIAReconocer el constructo pedaggico del
TPACK y los elementos del TPACK
enriquecido: TPACK*AbP*CTS*1.1 parafortalecer a nios, nias y jvenes,docentes y directivos docentes de Calien competencias del Siglo XXI:Investigacin, Emprendimiento,Comunicacin, pensamiento Crtico,nuevas Tecnologas y bilingismo
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FORMACION EN TPACK ENRIQUECIDO: TPACK*AbP*CTS*1
Technological Pedagogical Content Knowledge -Conocimiento Tecnolgico, Pedaggico y de Contenido
Es una metodologa que identifica los tipos de conocimiento que una maestra o maestro necesita dominar, para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseanza que imparte, propiciando aprendizajes efectivos en los estudiantes.
http://tpack.org
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Problemtica
CriteriosPrcticas
Conceptos
El framework es una herramienta que
ofrece un camino para la aplicacin
sistemtica y cientfica de diferentes
prcticas y conocimientos dentro de
las tareas diarias de enseanza.
Ya que una de las principales
preocupaciones de los docentes es
ordenar y usar diferentes herramientas
que faciliten el aprendizaje, TPACK es
el mapa que gua el proceso de dicha
tarea.
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Itinerario que busca potenciar la experiencia adquirida por los docentes, y asimismo detenerse en la apropiacin social de herramientas y actividades que permiten a los estudiantes el desarrollo de habilidades en participacin pblica y toma de decisiones en temas de ciencia y tecnologa.
Construccin social de la cotidianidad educativa
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Composicin del Framework
Conocimiento Pedaggico
Competencias del Siglo XXI
Conocimiento Tecnolgico
Conocimiento Disciplinar
Se inicia con la conviccin que eltrabajo colaborativo solo esefectivamente dialgico cuandose introduce nuestras propiaspreguntas y cuestiones,sobretodo cuando se tiene encuenta toda esa serie depreocupaciones y prcticascotidianas que dan forma a lavida social y nos articulan comosujetos.
CTS
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Por qu usar el Framework?Provee una terminologa estndar
Reduce el tiempo de diseo de materiales
Reduce problemas de integracin
Facilita la introduccin de nuevas tecnologas
Permite la convivencia entre ambientes nuevos y existentes
Desarrollar estrategias pedaggicas con un valor prctico en los procesos de! Aprendizaje cotidianos
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http://www.tpack.org/
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Texto TituloQu implicaciones
prcticas tiene el modelo
TPACK?
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Para qu te va a servir el TPACK?
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Qu conocimientos
ponemos en juego,
cuando planificamos lasTIC?
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Lo que puede incluir el CK de la metodologa TPACK
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Aspectos a los que se aplica el PK
de la Metodologa TPACK
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Ser capaz de adaptarse y
renovarse continuamente a los
nuevos avances y versiones.
(Koehler y Mishra, 2009).
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Aspectos a los que se aplica el TK de la
Metodologa TPACK
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Intersecciones TPACK que generan sus interrelaciones
Conocimiento
Pedaggico del
Disciplinar
PCK del TPACK
Conocimiento
Tecnolgico
Disciplinar
TCK del TPACK
Conocimiento
Tecnolgico
Pedaggico
TPK TPACK
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Conocimiento
Pedaggico
Disciplinar
PCK del TPACK
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Conocimiento
Tecnolgico
Disciplinar
TCK del TPACK
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Conocimiento
Tecnolgico
Pedaggico
TPK TPACK
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TPCK de la metodologa TPACK
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Supera el conocimiento aislado de los distintos
elementos de forma individual. Requiere una
comprensin de la representacin de conceptos
usando tecnologas; de las tcnicas pedaggicas que
usan tecnologas de forma constructiva para ensear
contenidos; de lo que hace fcil o difcil aprender; de
cmo la tecnologa puede ayudar a resolver los
problemas del alumnado; de cmo los alumnos
aprenden usando tecnologas dando lugar a nuevas
epistemologas del conocimiento o fortaleciendo las
ya existentes, etc.
TPCK de la metodologa TPACK
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Cinco pasos para planificar usando TPACK
Por Harris, J., & Hofer, M. (2009). Grounded technology integration: Planning with curriculum based learning activity types. Learning & Leading With Technology, 37(2), 22-25.
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ENSEANZA Y APRENDIZAJE:
METODOLOGA TPACK ENRIQUECIDO: TPACK*AbP*CTS*1.1
PARA FOMENTAR COMPETENCIAS SIGLO XXI
Metodologa Pedaggica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribucin-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.
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(Cuartas M. & Germn Q. 2014)
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(Cuartas M. & Germn Q. 2014)
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(Cuartas M. & Germn Q. 2014)
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http://www.oei.es/salactsi/uvalle/
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Objetivos sociales de CTSCTS trata de promover la alfabetizacin cientfica, mostrando
la ciencia como una actividad humana de gran importancia
social.
Forma parte de la cultura general en las sociedades democrticas
modernas.
CTS trata de estimular o consolidar en los jvenes la vocacin
por el estudio de las ciencias y la tecnologa, a la vez que la
independencia de juicio y un sentido de la responsabilidad crtica.
CTS trata de favorecer el desarrollo y consolidacin de actitudes y
prcticas democrticas en cuestiones de importancia social relacionadas
con la innovacin tecnolgica o la intervencin ambiental.
CTS propicia el compromiso respecto a la integracin social de las mujeres
y minoras, as como el estmulo para un desarrollo socioeconmico
respetuoso con el medio ambiente y equitativo con relacin a generaciones
futuras.
CTS intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura
humanista y la cultura cientfico-tecnolgica que fractura nuestras
sociedades. http://www.oei.es/cts2.htm
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Como fundamento del proceso est el desarrollo tico
social que se abarca desde la concepcin social de la
ciencia y la tecnologa y estrategias pedaggicas que
acerque a estudiantes y maestros a emprender los
desafos y el impacto social de las herramientas
tecnolgicas, el framework identifica y hace nfasis en las
habilidades del Siglo XXI, determinando las conexiones
naturales entre las disciplinas y buscando soluciones
para situaciones ubicadas en el presente, fortaleciendo
comunidades, rescatando las expectativas de los
estudiantes y abriendo nuevos roles a los maestros.
Desde esta perspectiva se enmarca la necesidad de un
itinerario de formacin para los maestros que considere
los elementos relacionados en el TPACK*CTSenriquecido
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Constructos
TPACK
Definicin Ejemplo a
partir de tu
AbP
TK El conocimiento sobre cmo usar el hardware y software de las TIC y perifricos asociados.
PK
El conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes, los mtodos de enseanza, las
diferentes teoras educativas, y la evaluacin del aprendizaje para ensear un contenido temtico
sin referencias hacia el contenido
CKEl conocimiento de un contenido temtico sin la consideracin sobre la enseanza de est.
PCK
El conocimiento de representacin del conocimiento del contenido y la adopcin de estrategias
pedaggicas para que el contenido / tema especfico sea ms comprensible para los alumnos.
TPK
El conocimiento de la existencia y especificaciones de diversas tecnologas que posibilitan
aproximaciones de enseanza sin referencia a contenidos temticos.
TCK
El conocimiento acerca de cmo utilizar la tecnologa para representar / investigar y crear el
contenido de diferentes maneras sin consideracin acerca de la enseanza.
TPACK
El conocimiento de la utilizacin de diversas tecnologas para ensear y / representar y / facilitar
la creacin de contenidos especficos de las asignaturas.
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Planificador de proyectos desde TPACK*AbP*CTS, primera aproximacin en el itinerario pedaggico de Tit@
educaciondigitalparatodos.blogspot.com
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Se plantea la existencia de gnoseologas y se hace evidente la importancia de considerar el contexto social e histrico donde se produce el conocimiento.Esa dimensin social debe ser punto referente del
maestro en su dialogo con los estudiantes, ya que, como menciona Jos Manuel Ruiz Callejas: el conocimiento es un hecho social, no se puede entender al margen de una visin de la totalidad en que se inscribe: la sociedad". (Callejas, Universidad de Colima)
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Gracias
Gracias al equipo de tit@EDPT de la Secretaria de Educacin de Cali, el grupo pedaggico de la Universidad del Valle, los formadores de formadores, todos los docentes y estudiantes de SEMCALI