República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Instituto “Josefa Camejo”Coro- Municipio Miranda

Estado FalcónCátedra: Ciencias Biológicas

  

PLAN DE ACCION PARA LA PROMOCION DE CULTIVOS DE HORTALIZAS A TRAVÉS DE UN

HUERTO ESCOLAR EN LA U.E.I “JOSEFA CAMEJO”

 Autores:Jiménez, Jose Alfredo. Medina, Kelvin. Romero, Anthony.

Santa Ana de Coro, Mayo de 2013

Asesor Metodológico:Ing. Esp. José E. Cuauro S.Asesor Docente:Prof. Claritza Flores

CONTENIDO

EL PROBLEMA MARCO TEORICO

MARCO METODOLÓGIC

O

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS

DE RESULTADOS

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Globalización

Huerto Escolar

Formulación del Problema

¿Cuáles son las necesidades que tiene la U.E.I “Josefa Camejo” de desarrollar un huerto escolar?¿Cuál es la factibilidad de desarrollar dicho huerto para promocionar los cultivos sembrados en el mismo?¿Cómo debería estar estructurado el plan de acción, para organizar un huerto escolar en la Unidad Educativa Instituto “Josefa Camejo”

Diseñar un plan de acción para la promoción de cultivos de

hortalizas, a través de un huerto escolar, en la Unidad Educativa

Instituto “Josefa Camejo”.

Objetivo General

Objetivos Específicos

Diagnosticar la necesidad de desarrollar un huerto escolar como forma de promoción de los cultivos de hortalizas en la Unidad Educativa Instituto “Josefa Camejo”.

Determinar la Factibilidad del plan de acción sobre el huerto escolar en la Unidad Educativa Instituto “Josefa Camejo”.

Elaborar el plan de acción para la promoción de los cultivos de hortalizas través de un huerto escolar, en la Unidad Educativa Instituto “Josefa Camejo.

Justificación de la Investigación

Delimitación de la Investigación

El presente estudio se basó en el diseño plan de acción para la promoción de cultivos de hortalizas, a través de un huerto escolar, en la Unidad Educativa Instituto “Josefa Camejo”, éste se realizará en las inmediaciones de la U.E.I “Josefa Camejo” como delimitación temporal se realizará desde Octubre del 2012 a julio del 2013.

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

Guevara, I. (2005) Propuesta de un programa de adiestramiento para docentes en el área de educación ambiental en formación para el trabajo. Caso: Huertos escolares.

Márquez (2002) proyecto denominado "áreas verdes"

Marc (2000) citado por Malaver Emelys

"El huerto escolar y la recreación con el aprendizaje en las áreas verdes"

Operacionalización de las variables

Fuente: Jiménez, Medina y Romero (2013)

Tabla 1: Operacionalización de VariablesObjetivos Específicos Variable Conceptual Variable Real:

DimensionesVariable

Operacional: Indicadores

Diagnosticar la necesidad de desarrollar un huerto escolar como forma de promoción de los cultivos de hortalizas en la Unidad Educativa Instituto “Josefa Camejo”.

 

Determinar la Factibilidad del plan de acción sobre el huerto escolar en la Unidad Educativa Instituto “Josefa Camejo”.

 

Elaborar el plan de acción para la promoción de los cultivos de hortalizas través de un huerto escolar, en la Unidad Educativa Instituto “Josefa Camejo.

Necesidad de desarrollar un huerto escolar a través de la técnica del cultivo de hortalizas: es la acción de promoción que se debe realizar dentro de U.E.I “Josefa Camejo” Sobre los beneficios del huerto escolar en la institución.   Factibilidad financiera y técnica del plan de acción: Son todas las posibilidades reales que existen en la institución objeto de la investigación para la ejecución del plan de acción sobre huerto escolar. 

 Promoción

  

 Comunicación con

todos los integrantes de la institución

 

Pedagógica   

 Conocimiento que poseen sobre el

huerto escolar que poseen alumnos y

docentes 

Técnica  

 Participación por

parte de los alumnos  

   

Económica  

 

   

Acondicionamiento del área

 

MARCO METODOLÓGICO

De Campo

Descriptivo

De campo

Tipo de Investigación

Diseño de Investigación

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006)

Chávez (1994)

Arias (2006)

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Técnicas de Procesamiento de datos

OBSERVACIÓN DIRECTA

Arias (2006)

Tablas y Gráficos

PRESENTACIÓN Y ANALISIS DE

RESULTADOS

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

PREGUNTA 1: ¿Conoce lo que es un huerto escolar?

CUADRO Nº 2

Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE1 Si 12 81%2 No 3 19 %

TOTAL 15 100.00%

Fuente Jiménez, Medina y Romero (2013)

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

PREGUNTA 2: ¿Consideras importante construir un huerto escolar?

CUADRO Nº 3

Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE1 Si 15 100%2 No 0 0 %

TOTAL 15 100.00%

Fuente Jiménez, Medina y Romero (2013)

Fuente Jiménez, Medina y Romero (2013)

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

PREGUNTA 3: ¿Estarías Dispuesto a Construir un Huerto Escolar?

CUADRO Nº 4

Nº ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE1 Si 15 100%2 No 0 0 %

TOTAL 15 100.00%

PLAN DE ACCIÓN

JUSTIFICACIÓN

El plan de acción se justifica desde el punto de vista educativo porque crea la iniciativa del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un huerto escolar, este brinda la oportunidad de realizar una práctica en la cual se involucran docentes, y alumnos para abordar y buscar soluciones existentes dentro del ámbito escolar. Además, el huerto escolar constituye un aprendizaje significativo lo cual ayuda a concientizar a todos los protagonistas del medio educativo involucrados sobre el cuidado del medio ambiente.

OBJETIVOS

Objetivo General: Desarrollar estrategias para construir el huerto escolar por medio de actividades significativas para preservar el medio ambiente en la comunidad escolar de la Unidad Educativa Instituto “Josefa Camejo”

PLAN DE ACCIÓN 

METAS

 

ESTRATEGIAS

 

ACTIVIDADES

 

RECURSOS

 

RESPONSABLES 

 

 

Concienciar a los jóvenes, padres y representantes sobre la importancia del

Huerto escolar como alternativa del medio ambiente

 

 

 

-Lluvia de ideas.

 

Conversaciones

 

-diálogos

 

-trípticos

 

-Material real

 

 

- Explicar los beneficio del huerto escolar

 

-Explicar el trabajo que se va a realizar en el huerto escolar

 

-Desarrollar contenidos en función de herramientas y materiales de trabajo.

Humanos y

Materiales

Pizarrón, marcadores, cuaderno, lápiz, borrador, Material multigrafiado,

sacapuntas Herramientas: pala, rastrillo, palustre de mano, desbrozadora, regadera, carretilla

Materiales: abono, semillas, guantes

 

 

 

 

Profesores.

 

Especialista de Huerto Productivo

 

 

Padres y representantes

 

Estudiantes

 

 

Desarrollar la práctica real para alcanzar participación y aprendizajes significativos en cuanto al trabajo que se realizara

 

 

-Asignación de roles.

-Instrucciones del trabajo que se realizara

-Iniciar la limpieza del espacio establecido para el huerto escolar

 

- Realizar 2 labores,

 

-Elaboración de canteros

 

-Realizar la Siembra de

Cilantro y perejil

 

 

desbrozadora para cortar el monte, rastrillo, carretilla, guantes de mano, semillas, pabilo, palos, tejas, abono

.

 

 

Profesores.

 

Padres y representantes

 

Estudiantes

 

PLAN DE ACCIÓN

 

involucrar a los jóvenes a cuidar el cultivo por medio del riego de los canteros

 

 

- Asignación del rol

 

-Supervisión del riego

 

 

- Desyerbar los canteros

 

-Realizar riegos continuos a los canteros

 

 

 

 

 

 

 

Profesores.

 

Padres y representantes

 

Estudiantes

 

PLAN DE ACCIÓN

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

En atención a la investigación realizada, cabe destacar que uno de los aspectos más importantes de este estudio es el rol de la escuela y la comunidad escolar del proceso educativo. En tal sentido la escuela debe ser entendida como una organización integrada y como centro de reflexión y de los problemas éticos- morales que afectan el entorno escolar, lo cual supone entre otras cosas; lograr que los padres y representantes se comprometan con la educación de sus hijos. Es por ello que se pretende buscar un mundo mejor, lo cual es fundamental que cada ser, reflexione sobre la importancia que se le debe dar al medio ambiente , de esta manera se gozará de espacios sanos creando un mundo humanizado rumbo a la calidad de vida . Donde el ser humano participe en su propio desarrollo educativo y social. En ese sentido ya es propio de tomar a la escuela como parte del sistema social, es por ello que el proceso educativo debe estar íntimamente relacionado con lo que sucede en el medio, en su entorno.

RECOMENDACIONES

A los docentes realizar visitas motivacionales a los padres y representantes, con la finalidad de promover su colaboración y participación en las actividades escolares, comprometiéndolos en la formación de sus hijos.

Tomar en cuenta a los padres y representantes en general a la hora de realizar la planificación escolar, para que estos se integren a la escuela.

Es importante tomar en cuenta que los proyectos de huerto escolar no se deben restringir ya que este es una formación hacia el trabajo productivo. Lo cual va dirigido a desarrollar habilidades y destrezas en los jóvenes siendo la visión que se persigue en el taller laboral con los jóvenes. Por tal motivo es fundamental valorar el trabajo.

ANEXOS