PLANIFICACIÓN DE CLASEPuede recibir el nombre de planificación diaria y en ella el docente debe señalar los distintos momentos que ocurren

dentro del aula.

Puede recibir el nombre de planificación diaria y en ella el docente debe señalar los distintos momentos que ocurren

dentro del aula.

Es el momento donde se exploran los conocimientos,

habilidades, destrezas, actitudes y valores previos que

poseen los y las estudiantes, permitiendo activar en

éstos y éstas la disposición afectiva y actitudinal hacia

las actividades a realizar

Durante este momento se pueden utilizar

diferentes tipos de estrategias y

situaciones de aprendizaje que permitan

potenciar las zonas de desarrollo próximo

y las reales.

Es el momento en el cual el DOCENTE aprovecha para

conocer los logros alcanzados en función del objetivo

establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el

aprendizaje.

P.I.L.A.S.

LA AGENDA PILAS DEBE RESPONDER A CUATRO GRANDES INTERROGANTES:

I.- ¿QUÉ HAREMOS?: Planificar diversas estrategias acorde a las capacidades y potencialidades de los alumnos, adecuando las actividades al tema del Proyecto de Aprendizaje, a fin de alcanzar el propósito planteado en él.

LA AGENDA PILAS DEBE RESPONDER A CUATRO GRANDES INTERROGANTES:

I.- ¿QUÉ HAREMOS?: Planificar diversas estrategias acorde a las capacidades y potencialidades de los alumnos, adecuando las actividades al tema del Proyecto de Aprendizaje, a fin de alcanzar el propósito planteado en él.

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¿PARA QUÉ LO HAREMOS?¿PARA QUÉ LO HAREMOS?

Para lograr de forma progresiva, amena y constructiva, que los alumnos lean de manera fluida y comprensiva, produzcan textos significativos y coherentemente organizados.

¿CÓMO LO HAREMOS?¿CÓMO LO HAREMOS?

En este aspecto se indica de manera breve cómo será el desarrollo de la actividad, el docente explica la estrategia.

¿QUÉ LOGRAMOS?¿QUÉ LOGRAMOS?

•Resultados que se obtuvieron de la aplicación de la estrategia y/o actividad. Es decir en qué medida fue lograda (¿todos lo lograron?, ¿sólo algunos? ¿Cuántos? ¿en qué porcentaje o número?).

MODELO DE AGENDA PILASTOMANDO EN CUENTA INDICACIONES ANTERIORES

AGENDA PILAS AÑO ESCOLAR 2012-2013

RED: PLANTEL:

GRADO: 1º SECCIÓN: “B” MES Y AÑO: mayo de 2013

FECHA

QUÉ HAREMOS Y PARA QUÉ

CÓMO LO HAREMOS

QUÉ LOGRAMOS

DATOS ADMINISTRATIVOS EVENTOS/

EFEMÉRIDES

LUNES. 01 / 05 / 2013

Párrafo corto sobre Francia. Identifique, lean y escriban las sílabas trabajadas con la letra f .

La docente entrega el párrafo, los alumnos leen y encierran en círculo las sílabas fra, fre, fri, fro y fru.

De 25 alumnos participantes 23 identificaron todas las sílabas indicadas. Solo Andrés y Sofía necesitaron ayuda para hacerlo.

Qué quería lograr y Qué logré (Relación directa)

• ACTIVIDAD:

• Instrucciones: Lee el siguiente párrafo y encierra en un círculo las sílabas fra, fre, fri, fro y fru. Luego escribe sobre la raya una palabra que conozcas que contenga esa silaba.

• Al norte de España está Francia._____________________________________• Los colores de su bandera son azul, blanco y rojo.______________________• Los nacidos en Francia se llaman franceses. ____________________________• Los franceses frotan sus manos frente a fuego. _________________________• Ellos usan mucho la mantequilla en sus comidas. _______________________• También les gusta comer fruta fresca y papas fritas. ____________________

EJEMPLO 1. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL DESARROLLO DE LA JORNADA Inicio : Recuento de la clase anterior (ciclo del agua), propiciando preguntas por parte de los alumnos sobre que más le gustaría saber sobre ese tema.

Desarrollo: Entrega de material impreso donde los alumnos escribirán los conocimientos que tienen sobre los pasos del ciclo del agua (PILAS: QUÉ: IMAGEN DEL CICLO DEL AGUA .PARA QUE: COMPLETAR LAS PALABRAS QUE FALTAN) y una imagen de las aguas subterráneas, la cual será utilizada para conversar acerca de dónde se dirige el agua que cae de las lluvias (recordar título del proyecto “EL AGUA DE LAS LLUVIAS DÓNDE ESTÁ”).

Cierre: ¿Qué opinan los alumnos sobre el recorrido que hace el agua en la naturaleza?.

• EJEMPLO 2. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL CIERRE DE LA JORNADA.

• INICIO: mostrar artículos de prensa (2 ó 3) referentes a las lluvias. Esta será comentada por los alumnos quienes realizarán pequeñas narraciones de experiencia que tienen con las lluvias .

• DESARROLLO:• Unas interrogantes en la pizarra, 1.“CÓMO SABEMOS CUANDO VA A

LLOVER” –2.QUE PASA CON LA VEGETACIÓN , LOS RÍOS, LAGOS, REPRESA Y EL AMBIENTE CUANDO LLUEVE Y CUANDO HAY SEQUÍA., 3 POR QUÉ PASA? Las cuales serán leídas por los alumnos y se realizará una discusión dirigida por el docente.

• Posteriormente los alumnos dibujarán un ambiente antes (cómo se pone) y después de llover (cómo queda).

• CIERRE: (PILAS)• Que: LECTURA DE UN CUENTO CORTO titulado : Doña gotita de agua• PARA QUÉ :lean y relacionen el contenido de oraciones con un dibujo y

con lo que han aprendido

Instrucciones: lee la oración y realiza un dibujoTítulo del cuento:____________________________________________Personaje:_________________________________________________

Doña Gotita esta en el agua En un columpio que baja y sube Con tanto frío se resfrió

Y de un estornudo se resbaló Doña Gotita cayó en la tierra Y fue mojando toda la hierba

Y por los campos llorando fue Buscando un mar donde caer Doña Gotita tanto lloró

que el gran sol la escuchó Entonces un rayo él le prestó. Y muy contenta por él subió

• ¿Qué relación existe entre el contenido del cuento y lo que has aprendido sobre el agua de las lluvias?

• _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EJEMPLO 3. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL INICIO DE LA JORNADA.

• INICIO: Dinámica para conformar grupos de trabajo. Seguidamente conversación acerca qué es y para que sirven los experimentos, para explorar los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre este concepto.

• PILAS: • QUE: experimento sobre el proceso de filtración de agua.

• PARA QUE: para que el alumno describa por escrito que sucede durante la experiencia:

DESARROLLO: • Cada grupo contará con los materiales necesarios (piedras de

diferentes tamaños, arena, algodón, tierra, recipiente de refresco cortado por la mitad) los cuales utilizarán para preparar la experiencia según las instrucciones escritas en la pizarra.

Cierre: que les pareció el experimento? ¿Fue fácil o difícil?. EXPLICA ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Profa. Aixa La Rosa