Universidad Latinoamericana de Ciencia y TecnologíaUniversidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología

Curso: Curso: Educación de adultos y Educación de adultos y Práctica pedagógicaPráctica pedagógica

Sílabo: Sílabo: Psicología AnormalPsicología Anormal

Estudiantes:Estudiantes:

María del Carmen AcuñaMaría del Carmen AcuñaCarlos DíazCarlos DíazMercedes GarcíaMercedes GarcíaMiriam LópezMiriam LópezKarol MirandaKarol Miranda

Facilitadora:Facilitadora:Natalie Taylor Bonilla Natalie Taylor Bonilla

I CO - 2013I CO - 2013

En los diferentes cursos de esta maestría sobre Currículum y En los diferentes cursos de esta maestría sobre Currículum y Docencia Universitaria se ha insistido sobre la importancia de una Docencia Universitaria se ha insistido sobre la importancia de una formación por competencias, en especial, porque en gran parte del formación por competencias, en especial, porque en gran parte del sistema educativo universitario costarricense se continúa sistema educativo universitario costarricense se continúa implementando una metodología de enseñanza-aprendizaje tradicional.implementando una metodología de enseñanza-aprendizaje tradicional.

De ahí que utilizar las ventajas del marco conceptual de la Enseñanza De ahí que utilizar las ventajas del marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión (EpC), en aras de promover la comprensión de los para la Comprensión (EpC), en aras de promover la comprensión de los alumnos, no solo es importante sino, también, sumamente necesario, alumnos, no solo es importante sino, también, sumamente necesario, pues, tal como lo explica Stone (2007), se busca que el estudiantado pues, tal como lo explica Stone (2007), se busca que el estudiantado tenga “la capacidad de aplicar el conocimiento de manera creativa y tenga “la capacidad de aplicar el conocimiento de manera creativa y flexible en una gama de situaciones de la vida” (párr. 2). Además que flexible en una gama de situaciones de la vida” (párr. 2). Además que permite una manera de enseñar donde el estudiante pueda afrontar los permite una manera de enseñar donde el estudiante pueda afrontar los nuevos retos que la disciplina que estudia pueda presentarle (Gardner, nuevos retos que la disciplina que estudia pueda presentarle (Gardner, 2005). 2005).

El porqué...El porqué...

Como un reto para demostrar la comprensión de la EpC, se Como un reto para demostrar la comprensión de la EpC, se ha tomado un sílabo tradicional, en este caso del curso ha tomado un sílabo tradicional, en este caso del curso Psicología Anormal (título que por respeto a los complicados Psicología Anormal (título que por respeto a los complicados procesos que conllevan los cambios de nombres de los procesos que conllevan los cambios de nombres de los cursos se ha mantenido) para modificar cada sección del cursos se ha mantenido) para modificar cada sección del sílabo de manera que, en su totalidad, impulse un modelo sílabo de manera que, en su totalidad, impulse un modelo educativo basado en competencias y desempeños, usando educativo basado en competencias y desempeños, usando como base el marco teórico de la EpC.como base el marco teórico de la EpC.

La idea es lograr un sílabo que rompa el esquema de la La idea es lograr un sílabo que rompa el esquema de la simple asimilación teórica de contenidos al proponer un simple asimilación teórica de contenidos al proponer un diseño de actividades que fomenten la comprensión en el diseño de actividades que fomenten la comprensión en el estudiantado, mientras toma un rol activo, mediante estudiantado, mientras toma un rol activo, mediante desempeños de comprensión como la explicación, el brindar desempeños de comprensión como la explicación, el brindar ejemplos, encontrar evidencias o la observación (Blythe, ejemplos, encontrar evidencias o la observación (Blythe, 1998).1998).

Por lo tanto:Por lo tanto:

En el nuevo sílabo propuesto la metodología de En el nuevo sílabo propuesto la metodología de enseñanza expone problemas de la vida real a los enseñanza expone problemas de la vida real a los estudiantes para generar discusión y análisis estudiantes para generar discusión y análisis grupal de las posibles soluciones. Las metas de grupal de las posibles soluciones. Las metas de comprensión identifican los conceptos que se comprensión identifican los conceptos que se estiman valen la pena comprender en la disciplina estiman valen la pena comprender en la disciplina del curso que se trabaja y, así, definir los criterios del curso que se trabaja y, así, definir los criterios para evaluar los desempeños propuestos (Blythe, para evaluar los desempeños propuestos (Blythe, 1998). 1998).

Se les invita a iniciar este nuevo camino Se les invita a iniciar este nuevo camino de aprendizaje con ayuda de algunos de aprendizaje con ayuda de algunos aspectos del sílabo. ¡Que lo disfruten!aspectos del sílabo. ¡Que lo disfruten!

Aprendizaje constructivista Aprendizaje constructivista

De esta De esta manera se manera se facilitará facilitará

un…un…

Con este curso se pretende:Con este curso se pretende:

1) Iniciar a los estudiantes en la comprensión de los diferentes1) Iniciar a los estudiantes en la comprensión de los diferentes

trastornos psicológicos, desde una perspectiva crítica. trastornos psicológicos, desde una perspectiva crítica.

2) Introducir la discusión contemporánea acerca de los criterios2) Introducir la discusión contemporánea acerca de los criterios

de normalidad y anormalidad. de normalidad y anormalidad.

3) Alcanzar un dominio básico de la clasificación del Manual3) Alcanzar un dominio básico de la clasificación del Manual

Estadístico Diagnóstico de los Trastornos Mentales. Estadístico Diagnóstico de los Trastornos Mentales.

4) Contar con los conocimientos básicos de psicopatología.4) Contar con los conocimientos básicos de psicopatología.

5) Incluir otras perspectivas psicológicas, principalmente desde5) Incluir otras perspectivas psicológicas, principalmente desde

los enfoques psicoanalítico y humanístico. los enfoques psicoanalítico y humanístico.

Algunos aspectos importantes por considerar:Algunos aspectos importantes por considerar:

Competencias que se persiguen con el sílabo:

¿Cuáles serán los contenidos que se abordarán en el sílabo? ¿Cuáles serán los contenidos que se abordarán en el sílabo?

Introducción a la Introducción a la Psicología AnormalPsicología Anormal

Abordajes en Abordajes en psicología anormal psicología anormal

Desadaptaciones Desadaptaciones psicofisiológicaspsicofisiológicas

Psicopatología e Psicopatología e investigacióninvestigación

-Trastornos del estado de-Trastornos del estado de ánimo ánimo

-Trastornos por sustancias-Trastornos por sustancias-Trastornos de-Trastornos de personalidad personalidad

-Trastornos del desarrollo-Trastornos del desarrollo-Trastornos cognitivos-Trastornos cognitivos -Trastornos sexuales-Trastornos sexuales

Abordajes Abordajes terapéuticosterapéuticos

Salud Salud mentalmentaly éticay ética

Como metodología de enseñanza y Como metodología de enseñanza y aprendizaje se propone: aprendizaje se propone:

Entonces, para potenciar la calidad del aprendizaje Entonces, para potenciar la calidad del aprendizaje se propusieron las siguientes estrategias: se propusieron las siguientes estrategias:

Para alcanzar este aprendizaje constructivista se Para alcanzar este aprendizaje constructivista se establecieron como rubros de evaluación:establecieron como rubros de evaluación:

Como recursos educativos en el sílaboComo recursos educativos en el sílabo se establecieron:se establecieron:

Referencias

•-Blythe, T. (1998). La enseñanza para la comprensión: Guía para el Docente (pp. 27-127). Buenos Aires: Paidós.

•Forero, A. (s.f.). Descubrir el aprendizaje. Recuperado en http://elcentro.uniandes.edu.co/equipo/miembros/anfore/bruner.htm

•García, I. (2006). ¿Cómo Visualizamos la Calidad de la Educación a distancia? Recuperado en http://aved.edu.ve/file.php/1/pdf/Informe/Coloquio.pdf

•Gardner, H. (2005). Las cinco mentes del futuro: Un ensayo educativo. Mexico: Paidos.

•Sanhueza, G. (2009). El constructivismo. Recuperado en http://www.udlap.mx/promueve/ciedd/cr/ensenanza/constructivismo.pdf

•Stone, M. (2007). Hay que negociar con los alumnos el currículum. Entrevista. Educar. Recuperado de

http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/hay-que-negociar-con-los-alumn.php