TESIS DE INVESTIGACIÓN

PARA OPTAR EL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACIÓNMENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA

RELACIÓN ENTRE USO DEL USO DEL FACEBOOK Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN ESTUDIANTES DEL

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA N° 89002, CHIMBOTE, 2013.

AUTOR: JENNEVIENE JANET SOSA SANDOVAL

ASESOR: Mg. ANDRÉS TEODORO ZAVALETA RODRÍGUEZ

NVO. CHIMBOTE, MAYO DEL 2014

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál es la relación entre el uso del Facebook y el Aprendizaje Colaborativo

en los estudiantes del 4º Grado de secundaria en el Área de Educación para

el Trabajo de la I.E. 89002 de Chimbote en el año 2013?

JUSTIFICACIÓN

TEÓRICA

PRÁCTICO

METODOLÓGICA

Aporta nuevos conocimientos sobre la aplicación del Facebook como herramienta educativa.

Aporta nuevos instrumentos validos y confiables y nuevas formas de investigación

Nuevas estrategias para el logro de los aprendizajes

PEDAGÓGICO

Nuevas políticas de carácter educativoSOCIAL

FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA, TÉCNICA O HUMANISTA

FACEBOOK Chunga (2013)

APRENDIZAJE COLABORATIVO

ES UNA PLATAFORMA TECNOLOGICA

UBICADA EN LA INTERNET

LA COMUNICACIÓN ES DEL TIPO VIRTUAL

GRUPOS

ES LA ADQUISISCION DE DESTREZAS Y ACTITUDES COMO RESULTADO DE LA INTERACCION EN GRUPO

Salinas (citado por Zoñartú, 2003)

TEÓRIAS COGNOSCITIVASDíaz, L. (2012)

PÁGINAS MURO

FUNCIONES

PERMITE PONER EN CONTACTO A LAS

PERSONAS, SE ADAPTA SU USO AL

ÁMBITO EDUCATIVO. VYGOTSKYPIAGET

EX TSEQ ZDP

AMBIENTES COLABORATIVOSAPROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

CERRILLO

MOTIV. INTEGRAN,

GRUPO

INCRMENT. APRENIZAJE

GRUPAL

ADQISCIÓN CONOCIMIENT.

MEJORA NIVEL RENIMENT. ACADEM

M

MÁRQUEZ

AUTONOMÍAINTERDEPENDENCIA

POSITIVA

TRABAJO EN GRUPO

HIPÓTESIS GENERAL

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

LA ACCIÓN DE CREAR UNA PÁGINA EN EL FACEBOOK

EL USO DE GRUPOS EN EL FACEBOOK

LA ACCIÓN DE PUBLICAR EN EL MURO EN EL FACEBOOK

Si se relaciona positivamente

No se relaciona

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Estudiantes 4º Grado de Secundaria en el área de Educación para el Trabajo de la Institución Educativa 89002 de Chimbote en el año 2013.

H. NULA Ho

H. ALTERNA H1

EL USO DE FACEBOOK SI SE RELACIONA POSITIVAMENTE CON EL APRENDIZAJE COLABORATIVO DE LOS ESTUDIANTES 4º GRADO DE SECUNDARIA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 89002 DE CHIMBOTE EN EL AÑO 2013.

OBJETIVOS

Determinar la relación entre el Uso del Facebook y el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del 4º Grado de Secundaria en el Área de Educación para el trabajo de la Institución Educativa 89002 de Chimbote en el año 2013.

Identificar la relación que existe entre el uso de grupos del Facebook y el aprendizaje colaborativo en los estudiantes del 4º Grado de secundaria del Área de Educación para el Trabajo de la I.E. 89002 de Chimbote en el año 2013.

Identificar la relación existe entre la acción crear una página en el Facebook y el aprendizaje colaborativo en los estudiantes del 4º Grado de secundaria del Área de Educación para el Trabajo de la I.E. 89002 de Chimbote en el año 2013.

Establecer la relación existe entre la acción de publicar en el muro del Facebook y el aprendizaje colaborativo en los estudiantes del 4º Grado de secundaria del Área de Educación para el Trabajo de la I.E. 89002 de Chimbote en el año 2013.

Identificar los niveles del uso de las funciones en el Facebook en los estudiantes del 4° Grado de secundaria de l Área de Educación para el Trabajo de la I.E. 89002 en el año 2013.

Identificar los niveles se aprendizaje colaborativo en los estudiantes del 4° Grado de secundaria de l Área de Educación para el Trabajo de la I.E. 89002 del 2013.

ESPECÍFICOSGENERAL

FACEBOOK

VARIABLES

A

COLABORATI

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

DEFINICIÓN OPERACIONA

L

Permite poner en contacto a las personas, se adapta su uso al ámbito educativo.Chunga (2013)

Sitio Web donde interactúan los estudiantes e intercambiar información.

DIMENSIONES

GRUPOS DEL FACEBOOK

PÁGINAS DEL

FACEBOOK

MURO DEL FACEBOOK

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

DEFINICIÓN OPERACIONA

L

adquisición de destrezas y actitudes que ocurren como resultado de la interacción grupal.Salinas (Citado por Zanartú, 2003)

Es el resultado que alcanzan los alumnos del 4° de secundaria .

FORMACIÓN DE GRUPOS

INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN

INDICADORES

CREA PÁGINAS

ADICIONA ENLACES

PUBLICA INFORMACIÓN

PRESENTA INFORMACIÓN

IDENTIFICA Y ANALIZA INFORMACIÓN

ELABORA TRABAJOS

REALIZA DISEÑOS DE PROCESOS PRODUCTIVOS

REALIZA PROYECTOS PRODUCTIVOS

IDENTIFICA COMPONENTES TECNOLÓGICOS

APLICA TECNOLOGÍAS ADQUIRIDAS

ESCALA DE

INTERVALO

CON

VALORACIONES

18- 54

DISEÑO DEL ESTUDIO

TIPO DE ESTUDIODESCRIPTIVO

NO EXPERIMENTAL

CORRELACIONAL

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

POBLACIÓN-MUESTRA

SEGÚN SALKIND(1999) MUY

FUERTE0.87

PROBABILÍSTICA

INSTRUMENTOSCUESTIONARIO

1.- Niveles de uso del Facebook

2.-Niveles de Aprendizaje colaborativoENCUESTATÉCNICA

VALIDACIÓNJUICIO DE EXPERTOS

CONFIABILIDADALPHA DE CONBACH

DESCRIPCIÓN DE RESULTADOS

Según Sampieri (2010)- Positiva media

DESCRIPCIÓN DE RESULTADOS

Según Sampieri (2010)- Positiva media

Según Sampieri (2010)- Positiva débil

Según Sampieri (2010)- Positiva débil

DESCRIPCIÓN DE RESULTADOS

COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS

FACEBOOK Y A. COLABORATIVO

USO DE GRUPOS EN EL FB Y A.COLAB.

ACCIÓN DE CREAR UNA PÁGINA EN EL FC Y A. COLAB

ACCIÓN DE PUBLICAR EN EL MURO DEL FB Y A. COLAB.

DISCUSIÓN DE RESULTADOSEn relación a establecer la conectividad entre el Facebook, el uso de grupos,

páginas, muro del Facebook y el aprendizaje colaborativo

PISCITELLI (2011)

Usa Facebook plataforma con buenos resultados, por

este medio se logra conocimientos entre

Profesor - Estudiante y Estudiante - Profesor

CURBELO (2010)

WEBCT, Moodle vs. Facebook, indico ventaja

comparativa uso del Facebook frente a estas

herramientas ya se logró participación más activa,

fluida y efectiva

Características que tienen los grupos del Facebook, el

maestro es guía, y debe enseñar a trabajar en

equipo

FOGG ET AL.(2010)

Manera sencilla para que maestros y estudiantes

compartan enlaces relevantes

GOMEZ(2011)

Usada para diversos fines, comerciales, estudiantiles,

cuenta con foro de discusión

ESTEVES(2011)

Estudiantes - Tutor, conversan sobre las

consignas del trabajos, realizan consultas,

retroalimentan, es más directo y visual

Manera fantástica en la que los estudiantes trabajen en proyectos colaborativos. Es un complemento de lo que

se enseña en las aulas, oportunidad que aprendan de acuerdo a su necesidad

CUEVA(2011)

Las discusiones o debates en el muro propician dinámicas

de trabajo colaborativo

GARCÍA (2008)

EXISTE RELACIÓN FB – AP.

COLBORATIVO

EXISTE RELACIÓN GRUPOS FB – AP.

COLBORAT.

EXISTE RELACIÓN PÁGINAS FB – AP.

COLBORAT.

EXISTE RELACIÓN MURO FB – AP.

COLBORAT.

FOGG ET AL.(2010)

0.54601711

0.5888933

0.34850658

0.42327508

CONCLUSIONES

OBJETIVO GENERAL Se ha demostrado la hipótesis de investigación al comprobar que el uso del Facebook tiene una

correlación media con el aprendizaje colaborativo en los estudiantes del 4° grado de secundaria de la I.E. 89002 de Chimbote en el 2013.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS El uso de grupos en el Facebook muestra una correlación positiva media con el aprendizaje

colaborativo, en los estudiantes del 4° grado de secundaria de la I.E. 89002 de Chimbote en el 2013, con el cual se demuestra la hipótesis planteada.

La creación de páginas en el Facebook, muestra una correlación positiva débil con el aprendizaje

colaborativo, en los estudiantes del 4° grado de secundaria de la I.E. 89002 de Chimbote en el 2013, aunque es el valor de correlación más bajo, R= 0.348506 . Se demuestra la hipótesis planteada

La Acción de publicar en el muro Facebook muestra una correlación positiva débil con el aprendizaje colaborativo en los estudiantes del 4° grado de secundaria de la I.E. 89002 de Chimbote en el 2013, con el cual se demuestra la hipótesis planteada.

Se observó que el nivel de uso del Facebook de los estudiantes es medio ya que se obtuvo un total del 53%, por lo cual se puede inferir que supera el valor medio con tendencia creciente a poder ser de mucha utilidad en los estudiantes.

En cuanto al nivel de aprendizaje colaborativo se observo que para 43%, deficiente, esto nos indica que

los estudiantes no logran sus aprendizajes.

SUGERENCIAS

A los docentes de secundaria de la I.E. 89002 , deben usar estrategias didácticas activas basadas en el Facebook para generar aprendizajes colaborativos en sus estudiantes.

A las autoridades educativas : UGEL, organizar capacitaciones de actualización docente basados en estrategias activas como el Facebook y sus ventajas en el ámbito educativo para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

La Dirección de la Institución Educativa brindar a los maestros acceso a las tecnologías

de comunicación para que tengan herramientas tics para ser usadas en su quehacer educativo y se repercuta en el aprendizaje de sus estudiantes.

A los padres de familia se les sugiere brinden a los estudiantes las condiciones necesarias para el acceso a la tecnología y acompañamiento en sus aprendizajes.

A los futuros investigadores se les sugiere llevar adelante una investigación que permita comprobar la influencia del Facebook en el aprendizaje colaborativo en la EBR.

MUCHAS GRACIAS