presentado por: diana celi michelle sanchéz paula andrea restrepo carolina quiroz marcela zapata...
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Motivación
Presentado por:
Diana Celi
Michelle Sanchéz
Paula Andrea Restrepo
Carolina Quiroz
Marcela Zapata
Stacey Serna
Aprendizaje
Nivel de conocimientos y habilidades. Uso de estrategias que incluyan en la
solución de problemas. El aprendizaje comprende aspectos del
procesamiento de información Motivación.
¿Qué es motivación?
Es la disposición de emplear los niveles de esfuerzo de una persona para alcanzar las metas, siempre y cuando el esfuerzo satisfaga alguna necesidad individual.
La motivación desde diversos ángulos
Fisiológicos.
Psicológico.
Instintivos.
Hedonista.
Explicación histórica de la motivación
La conducta motivada tiene por objeto reducir a un estado de tensión o activación corporal y devolver el organismo a su estado de equilibrio. (Homeostasis)
Explica la motivación en términos de respuestas provocadas por estímulos.
Teoría de las pulsiones
Teoría del condicionamiento
Explicación histórica de la motivación
Asume que la motivación resulta de la interacción de cogniciones y conducta.
Teoría de equilibrio.
Teoría de disonancia.
Teoría de la jerarquía de las necesidades de Abraham
Maslow. ¿ En que Consisten las Necesidades ?
Necesidades fisiológicas
Necesidades de seguridad
Necesidades sociales Necesidades de
estima Necesidades de
autorrealización.
Teoría de la congruencia cognoscitiva
Teoría Humanista
CONT.
Maslow separó las cinco necesidades en niveles altos y bajos.
Las necesidades fisiológicas y de seguridad fueron descritas como necesidades de orden inferior.
Las necesidades sociales, de estima y autorrealización se describieron como necesidades de orden superior.
La diferencia entre los dos niveles se establece en base en la premisa de que las necesidades de orden superior se satisfacen en lo interno, en tanto que las de bajo orden básicamente se satisfacen desde el exterior
Heider (1946) postula que hay una tendencia a equilibrar cognoscitivamente las relaciones entre personas, situaciones y acontecimientos.
Festinger (1957) postula que el individuo trata de mantener relaciones coherentes entre sus creencias, actitudes, opiniones y conductas.
Teoría del Equilibrio
Teoría de la disonancia
Motivación de logro
La teoría de Atkison postula que la necesidad de realizaciones es una motivación general que lleva al individuo a dar su mayor esfuerzo en los contextos de logro.
Valor motivacio
nal
Miedo al éxito
Influencias Familiares
Influyen desde la conducta
Ambiental y necesidades
Modelo contemporáneo
Metas
Auto conceptos específicos
de las tareas
Percepciones de la
dificultad de las tareas
El valorExpectativa (resultado)
Mundo subjetivo.
Teoría de la valía personal
Covington y sus colegas postulan que la conducta orientada al logro es una función de los esfuerzos de los estudiantes por mantener la percepción de gran habilidad entre ellos mismos y otros.
El compromiso con la tarea resalta que el aprendizaje es una meta y el compromiso con el ego es una forma de preocupación con uno mismo.
Pretende que los estudiantes adquieran las conductas habituales de quienes muestran un grado elevado de este tipo de motivación.
Compromisos con el ego y con la
tarea
Capacitación en la motivación de
logro
Reflexión
Los cambios del comportamiento son resultado de la interacción de la persona con el medio ambiente.
Teoria cognoscitiva social
AGRESIÓN EN ADOLESCENTES El ambiente causa el comportamiento,
ASÍ MISMO el comportamiento causa el ambiente
DETERMINISMO RECÍPROCO
PERSONALIDAD : comportamiento ambiente procesos psicológicos
Destrezas y conductas adquiridas de modo operante
En la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no.
Procesos de aprendizaje por observación :
Atención-retención-producción-motivación consecuencias
Valor funcional-conveniencia
Maneras en que se juzga de forma diferente a las personas, dependiendo de que significado se le aplique a un comportamiento dado
Determinar si un comportamiento observado fue causado interna o externamente
TEORIA DE LA ATRIBUCIÓN
¿Cómo se perciben las causas motivos de las conductas ?
Heider
Están bajo el control de la propia persona.
Son el resultado de causas externas.
Comportamientos Causas internas
Comportamientos Causas externas
Ejem: Joven gana competencia
Fracasos internos - culpas externas«Se busca a quién echarle la culpa »
Realizar juicios acerca de otras personas
Error de atribución
Teoria de las metas
Establecer metas con el fin de
lograrlas
Fuente de motivación en el
trabajo
Estimulo interno
Metas difíciles aceptadas –mayor
desempeño(esfuerzo)
Edwin Locke
factores que influyen en esta determinación :
Distintividad :Diversos comportamientos en distintas situaciones
Consenso: Respuestas iguales a situaciones parecidas
Consistencia: La misma respuesta a pesar del paso del tiempo
La importancia del establecimiento de metas radica en que es un elemento que se centra sobre el comportamiento y puede llegar a convertirse en una motivación, la cual se incrementa si además la persona recibe retroalimentación del decursar de su conducta para alcanzar tales metas. La meta se constituye en una reforzador que mantiene elevada la motivación.
AUTOCONCEPTO
Es el conjunto de percepciones personales formadas con las
experiencia y el entornoConfianza personal
Autoestima
ESTABILIDAD DEL
AUTOCONCEPTO:
Refiere facilidad o dificultad
para modificarlo
AUTOCONCEPTO Y
APRENDIZAJE:
Relación que hay con
el aprendizaje
en la escuela
MOTIVACIÓN INTRISICA
Es el deseo de entregarse a una actividad por su propio interés. Las actividades intrínsecamente interesantes son fines en si mismas, se concentra en el control y la competencia.
EJEMPLO: Docente, maestro (tareas)
POSTURAS TEORICAS
MOTIVACION EFECTISTA
MOTIVACION DE DOMINIO
INCOGRUENCIA Y ACTIVACIÓGN
MOTIVACION EFECTISTA (White 1959)
Puede iniciar los esfuerzos de dominio. Se concentraba en el éxito Actitudes, capacidades y destrezas Explorar ( manipulación objetos) Gatear CaminarSe observa en los pequeños cuando
interactúan conlos aspectos del medio que llaman su
atención.
MOTIVACION DE DOMINIO (Harter 1978-1981)
Lo distingue según la situación ( escuela, compañeros, deportes)
Insertado en un marco de desarrollo Éxito, fracaso= recompensa
Los Éxitos producirán placer intrínseco y percepciones de competencia y control que a su vez fortalecerán la motivación efectista. (agentes de socialización).
INCOGRUENCIA Y ACTIVACIÓNHUNT (1963)
Las conductas de exploración y curiosidad están motivadas de manera intrínseca y provienen de la incongruencia.
Experiencias pasadas Información nuevaExtracción de datos del medio y la
comparación con sus representaciones internas.
Disfrute compromiso
RELEXIÓN