presentatie het 'meer' van onderwijskwaliteit
DESCRIPTION
De kwaliteit van het onderwijs ligt onder de loep. Terecht of niet, iedereen heeft er een mening over. Als je nauwkeuriger kijkt, zie je dat die meningen vaak gaan over cijfers, rendementen en slagingspercentages. Belangrijk, ongetwijfeld. Maar is er niet meer dat we willen bereiken met onderwijs? In deze workshop gaan we onderzoeken wat dat ‘meer’ zou kunnen zijn, aan de hand van concrete, dagelijkse voorbeelden. Want het zou wel eens zo kunnen zijn, dat de echte kwaliteit van het onderwijs precies in dat ‘meer’ verborgen zit. Alle reden om dat beter zichtbaar te maken!TRANSCRIPT
Het ‘meer’ vanonderwijskwaliteit
Hartger Wassink
Overzicht
Inleiding• Twee soorten kwaliteit
Thema’s• De leerling• De leraar• Professionele ruimte
Twee soorten kwaliteit
• Meetbare kwaliteit– Onderwijs als systeem– Cijfers, scores, rendementen, financiën– Objectieve criteria
• Ervaringskwaliteit– Onderwijs is mensenwerk– Kwaliteit van relaties– Responsiviteit als criterium
Oefening 1
• Denk terug aan een recente situatie met een leerling, waarvan je je afvroeg:
“Wat is hier aan de hand?”
• Hoe handelde je?• Wat was de reactie?• Wat was het resultaat?
Kwaliteit en verantwoordelijkheid
• Onderwijs is een antwoord-relatie• “Wat wordt er van me gevraagd?”
• Twee typen vragen:– Het systeem: lesstof; cijfers; rendementen– De leerling: gezien worden, aandacht, erkenning, behoefte
• Meetbare kwaliteit– Voorkomen van ontevreden zijn
• Ervaringskwaliteit– Bepaalt je engagement: voldoening, betrokkenheid
De leerling
Oefening 2
• Haal je een moment uit je lespraktijk voor de geest, waarvan je dacht:
“Hier doe ik het voor!”
• Wat gebeurde er?• Wat deed of zei jij?• Wat deed of zei de leerling?
Nog eens: verantwoordelijkheid
• Welke type vraag aan jou als leraar was aan de orde?– Vraag van het systeem?– Vraag van de leerling?
Twee typen verantwoordelijkheid:• Accountability– Verslag doen volgens objectieve normen
• Responsibility– Het verhaal vertellen van jezelf en de ander
De leraar
De leraar is verantwoordelijk
• ‘Responsibility’: open antwoord geven• Subjectieve normen over wat ‘goed’ is• Je eigen normen (laten) onderzoeken• ‘Kwetsbaarheid’ van het beroep
Oefening 3
• Waarom ben jij het onderwijs in gegaan?• Wat was daarvoor een bepalend moment?• Wie speelde daarin een rol?
• Vul de zin aan: ‘Het was… en ik…’
Professionele biografie
• “Wie ben jij als leraar?”
• Wat heb je ooit meegemaakt in het onderwijs?
• Hoe bepaalt dit hoe je nu handelt, welke beslissingen je neemt?
Oefening 4
• Wat versta jij onder ‘goed onderwijs’?• Welke kernwoorden staan daarin centraal?• Kun je dat verbinden met wat je zelf ooit hebt
meegemaakt in het onderwijs?
Terug naar het ‘meer’
• Het ‘meer’ zit in ervaringskwaliteit
• Het is het antwoord dat je geeft aan de leerling
• Responsiviteit: open staan voor de vraag en het antwoord
De professionele ruimte
Oefening 5
• Wat wil je bereiken met je leerlingen?• …zelfs als al het andere mislukt?• Waar wil jij verantwoording over afleggen?• Maak het niet te groot!• Begin met: “Mijn leerlingen…”
• Bespreek met je buurman/vrouw• Laat je bevragen: Waarom?
‘Het verhaal van het jaar’
• Schrijf je persoonlijke doel voor het jaar op• Vertel elkaar aan het eind van het jaar het verhaal
erover:– Waarom wilde je dat?– Hoe is het gegaan?– Wat was een mooi voorbeeld?– Hoe verbind je dat met wie jij bent als leraar?
• Al die verhalen samen, vormen het ‘meer’ van onderwijskwaliteit
Bedankt en veel succes
• [email protected]• @hartgerwassink• @nivoz• @hetkind
• www.nivoz.nl• www.hetkind.org• www.professioneledialoog.nl