présentation dans le cadre du forum du 20 novembre … · la sanction pédagogique ... effective...

Relations sans violence à l ’école

La sanction pédagogiqueJ. Bichsel

La sanction pédagogique

Les formes punitives?La sanction pédagogiqueLes conditions d’application

Présentation dans le cadre du forum du 20 novembre 2002 à Neuchâtelwww.rpn.ch/relationsansviolence

http://www.rpn.ch/relationsansviolence

http://www.rpn.ch/relationsansviolence



Sanctions vécues...

• Remémorez-vous votre parcours d’élève et identifier les sanctions que vous avez reçues

• Comment les avez-vous vécues?• Ont-elles eu un effet éducatif et si oui

pourquoi?



Sanctions punitives et pédagogiques

• La grille de lecture de cette présentation s’inspire de plusieurs auteurs, plus spécialement de:

Eirick PRAIRATLa sanction• Petites méditations à

l’usage des éducateurs

Edition de L’Harmattan1997ISBN: 2-7384-5521-2



4 formes punitives

• Punition expiation

• Punition signe

• Punition exercice

• Punition bannissement



4 formes punitives

• La baffe… les coup de pieds, les coups de règles

• La souffrance du puni est signe d’un authentique repentir.

• Elle fait « sortir le mal » • C’est un mal qui sert à

guérir un autre mal


• Punition signe


• Punition

bannissement



4 formes punitives

• Bonnet d’âne, faire se tenir debout...

• Il s’agit de singulariser le puni

• Ce n’est pas la douleur qui est visée mais la honte, l’humiliation!

• Le but est de reconstituer un jugement raisonnable


• Punition signe


• Punition

bannissement



4 formes punitives

• Recopier 100 fois...• Elle n’est pas brutale

mais pénible• Elle exige deux fois, dix

fois, cent fois, dans la constance et la froideur

• Elle développe la musculature du poignet et anesthésie les esprits...


• Punition signe


• Punition

bannissement



4 formes punitives

• Renvoi de la classe, chambre de réflexion...

• La personne est « mise dehors »

• La transgression est considérée comme un délit

• L’objectif est de développer le souci, le respect des autres


• Punition signe


• Punition

bannissement



Règles et transgressions

• Toute sanction renvoie à une règle qui a été transgressée

• Il y a donc lieu de s’interroger sur la manière dont les règles ont été établies et intériorisées par les partenaires

• La sanction pédagogique vise à faire prendre conscience des règles



Constitution de règles

• Tout groupe constitue très rapidement ses règles. Il y va de sa cohésion et de sa survie!

• Souvent, elles sont implicites• La fonction de l’animateur-trice du

groupe est de rendre les règles explicites et de réguler les dérapages!



Diversité des règles

Les apprenant-e-s sont confronté-e-s à des groupes ayant leur propres système de règles:

• la famille• les copains et copines• le club de foot• l’école



7 critères pour une règle:

• être réaliste• être contrôlable• être évolutive• être élaborée par l’ensemble des partenaires

concerné-e-s• il faut prévoir les sanctions en cas de transgression• elle doit s’appliquer à l’ensemble des personnes

concernées• être compréhensible et visible



La sanction nécessaire?

• La sanction est le moyen destiné à assurer le respect de l’exécution effective d’une règle ou d’une obligation

• La sanction représente le prix d’une dette, à l’égard d’une victime ou d’un groupe, dont le coupable doit s’acquitter pour retrouver sa place!




• Elle s’adresse à un sujet, elle n’est pas collective!

• En sanctionnant des innocent-e-s je ne me fais jamais des allié-e-s!




• Elle porte sur des actes et non sur des personnes!

• Elle ne sanctionne que l’indignité d’un comportement




• Elle est privation d’un droit

• Il s ’agit de frustrer l’individu, mais pas de le culpabiliser ou de l’humilier

• Il y aurait donc lieu de constituer une liste de droits auxquels donne accès le respect des règles




• Elle s’accompagne d’une procédure réparatrice

• Par exemple: remplacer un objet cassé. Il s’agit à la fois de réparer et de se réparer!




• Elle est orientée vers l’avenir et non vers le passé

• Il s’agit de punir non parce qu’une faute a été commise mais pour qu’elle ne soit plus commise!



Les conditions d’application

• Droit à l’erreur• Ne pas culpabiliser• Conscientiser• Contextualiser• Rester juste



3 formes pour la sanction pédagogique

1.La frustration

2. La mise à l’écart

3. La réparation



La frustration

• Acte: l’enfant a cassé, dérangé, pris sans permission, perdu un objet...

• Exemple de sanction: il n’a plus le droit d’utiliser cet objet tout seul sans permission

• Acte: l’enfant a enfreint une règle: il est en retard, il a bu, fumé, il s’est battu...

• Exemple de sanction: il perd le bénéfice que lui permettait la règle: jouer avec les camarades durant la récréation



La mise à l’écart

• L’objectif doit être: de faciliter un retour sur soi, de conscientiser, pas d’exclure!

• Ne pas humilier (tu retournes dans la classe des petits), mais aider

• Lui donner la capacité de retrouver son calme (détermine le temps de la mise à l’écart)

• Offrir de retrouver sa place dans le groupe



La réparation

• La victime doit considérer la compensation comme suffisante

• Le fautif accepte de faire un effort pour reconnaître et réparer son erreur

• La réparation a un rapport direct avec l’erreur, elle aide l’enfant à intégrer la règle qui a été enfreinte



Le moment de la sanction

• Immédiate si:– la règle a été clairement posée et que

l’enfant refuse de la respecter• Différée si:

– l’adulte a besoin de temps pour réfléchir, veut éviter de sanctionner sous l’effet de la colère ou a besoin d’un autre avis



Rappel des 5 points

• Elle s’adresse à un sujet, elle n’est pas collective• Elle porte sur des actes, non sur des personnes• Elle est privation d’un droit• Elle s’accompagne d’une procédure réparatrice• Elle est orientée vers l’avenir, non vers le passé



Pour conclure...

• Ce n’est pas le règlement qui est sacré mais les valeurs sous-jacentes…

• Les obligations ne doivent pas s’adresser à des comportements mais à des consciences!

• Il n’y a pas de sanctions exemplaires• il n’y a que des éducateurs-trices

engagé-es

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