L'École Normale Supérieure Santa Ana de Baranoa

"É.N.S.S.A."

"L'Étudiant il n'y a pas de route, ça se fait en marchant!"

Dans l'élaboration du curriculum de cette institution, nous avons

considéré plusieurs facteurs et des aspects pour implémenter une méthodologie particulière et qui s’adapte à les caractéristiques, les  taux d'apprentissage et des besoins des apprenants.

Nous soulignons que les apprenants doivent être placés dans la voie de l'apprentissage, la formation qui osent conduire la mise en œuvre des connaissances, les attitudes, les compétences, les stratégies prises en charge par l'utilisation de nouveaux outils.

INTRODUCTION

L'éducation est l'un des principaux responsables de la formation de l'homme moderne à assimiler les progrès de la science, de la technologie et de l'art, de générer les changements nécessaires dans le développement de la production et du bien-être eux- même set de la société.Construire un projet, couvrant les intérêts des étudiants, des enseignantes des parents, ce qui est vraiment contextualisées par rapport à la communauté et que l'approche de nouvelles technologies pour apprendre plus facilement une langue étrangère, c'est notre engagement tant que professionnels de l'éducation.

JUSTIFICATION

Former des personnes capables de construire leur projet de vie personnel, avec l’intégration des connaissances, des principes et des valeurs qui leur permettent d'être utile à lui-même, sa famille, la communauté.

OBJECTIF GÉNÉRAL

•Développer dans l'étudiant compétences afin que ils puissent développer leur autonomie, en respectant les différences et les caractéristiques individuelles.La reconnaissance des valeurs humaines comme un élément fondamental de la religion•Dirigir des études orienté à l'art , la littérature et de la philosophiques•Former des enseignants centré sur l'éducation pédagogiquepour exercer à l'école préscolaire et primaire.

OBJECTIFS SPECIFIQUES

Accréditation Développement et Qualité accordé par la Résolution No.2779 du 4 Décembre 2002, publié par le ministère de l'Education nationale.

CADRE JURIDIQUE DE L’ÉCOLE

Le point de départ de La Escuela Normal Superior

Santa Ana de Baranoa est l'homme vu à partir de sa double condition d’ être social et individuel. Pour cette raison, les principes philosophiques qui régissent l'école sont encadrées par une approche humaniste.

L'école oriente sa philosophie vers la formation d'un enseignant qui favorise possibilités de la connaissance de soi même, de la nature, la société, la culture, la pédagogie à travers l'étude, la recherche et l'expérimentation.

PHILOSOPHIE DE L’ÉCOLE

L’institution assume la mission de tous les niveaux la formation des enseignants pour exercer à l'école préscolaire et primaire.La proposition de la formation des enseignants consiste à développer chez les enfants et les jeunes les conditions académiques, éducatives et artistiques qui permettent de s'approprier leur culture, d'enrichir et de les transformer en connaissances à travers l'étude, de la recherche et de la communication, le transformant en un élément fondamental de la pratique de l'enseignement et comme un moyen d'expression de leur sensibilité, leur créativité et leurs valeurs.

MISSION

L'école vise à développer une proposition pédagogique claire et viable, c’est respectée et mis en œuvre par toutes les équipes et de consolider la recherche et de réflexion pour produire des connaissances pédagogiques pour organiser le programme des noyaux des connaissances pédagogiques afin de générer de nouvelles formes de gestion de l'école qui permettent de gérer l'enseignement et des environnements d'apprentissage et d'espaces interaction distendue, stimulante et constructive entre enseignants et apprenants.

VISION

L'Ecole Normale Superior Santa Anna de Baranoa à sa philosophie orientée vers la formation d'un enseignant supérieur qui encourage les possibilités de la connaissance de soi, de la nature, la société, la culture et l'éducation, à travers l'étude de la recherche et d'expérimentation.La proposition implique une formation continue des enseignants et des jeunes enfants de développer les secteurs universitaire, éducatif et artistique qui permettent de s'approprier leur culture, d'enrichir et de les transformer en connaissances par l'étude, la recherche et la communication.

LE CONTEXTE ET LA CULTURE

Un appropriée et éthique normalista supérieur sera toujours fiers de leur profession et de la culture, amoureux de la nature et de l'esthétique, la création et la foi en Dieu, en mesure d'établir une vie basée sur l'amour, la compréhension, la communication, le respect et la tolérance, ce qui contribue à la construction de leur projet de vie basé sur le service communautaire.

Les principes et les valeurs du système normaliste

PROFIL DE L’ENSEIGNANT(Le programme de formation des étudiants

supplémentaires dans L'École Normale Santa Ana de Baranoa)

D'être, le maître en formation construit son projet de vie de façon responsable.•Il rend la vie de chacune des valeurs institutionnelles de l'école normale.•La preuve d'une prise de conscience éthique de l'environnement qui permet le respect des processus menant communauté.•Agir de façon autonome dans le personnel et professionnel

Du savoir, est une personne qui: •Mises à jour de façon permanente dans la

pédagogie et le savoir enseigné. •Il a une pratique théorique et relative aux

enfants comme une étape clé de l'épanouissement personnel et professionnel.

•Il sait ce qu'il enseigne. Donc, il sait l'histoire de leur discipline, en fonction épistémologique, les liens avec d'autres disciplines et avec la vie.

PROFIL DE L’ENSEIGNANT(Le programme de formation des

étudiants supplémentaires dans L'École Normale Santa Ana de Baranoa)

•Il sait à qui enseigne. En conséquence il connu le statut

évolutionnaire, des connaissances antérieures, l'émotionnel, le culturel, le social, le familial des étudiants.

À la coexistence est une personne qui comprend la dynamique et la diversité des autres et aussi il est respectueux et tolérant envers la différence, en supposant que c’est plus comme une opportunité que comme un obstacle à la coexistence.

•Il exprime attitudes qui favorisent la résolution des conflits et il utilise le dialogue et le consensus à cet effet.

•Il affiche le pouvoir d'interpréter la réalité et gère les collectivités à développer les compétences de citoyenneté stratégies en temps de la pratique pédagogique.

PROFIL DE L’ENSEIGNANT(Le programme de formation des

étudiants supplémentaires dans L'École Normale Santa Ana de Baranoa)

Mises à jour de façon permanente dans la pédagogie et le savoir enseigné.

•Il a une pratique théorique et relative aux enfants comme une étape clé de l'épanouissement personnel et professionnel.

•Il sait ce qu'il enseigne. Donc, il sait l'histoire de leur discipline, en fonction épistémologique, les liens avec d'autres disciplines et avec la vie

PROFIL DE L’ENSEIGNANT(Le programme de formation des

étudiants supplémentaires dans L'École Normale Santa Ana de Baranoa)

L'apprenant de l’école doit être une personne avec un développement humain intégral, avec un sentiment d'appartenance local et national, lui-même et son environnement, intellectuellement compétent, capable d'exprimer l'amour dans ses relations, capable d'un engagement de solidarité et de communauté, ouvert au changement et la recherche d'une société plus juste.

PROFIL DE L’APPRENANT

L'École Normale Superior de Santa Ana comprend diverses compétences que couvrant tous les domaines. Tel est le cas des compétences sportives, artistique, culturel.

SYSTÈME DE COMPÈTENCES

Le Curriculum:L'étudiant au moment de l'inscription s'engage à respecter avec les activités scolaires et complémenterais prévues dans chacun des domaines du savoir et constituent le programme de chaque classe.L'étudiant doit également répondre à dix heures par semaine de loisirs, culturelles et sportives selon leurs inclinations et les aptitudes.

"L'aspect Curriculaire"

Les domaines suivants font partie du programme d'études de

l'école normale (primaire, secondaire): •Mathématiques •Des sciences, la géographie et l'histoire •Éducation artistique: la musique, la danse, le théâtre et les arts

visuels •L'éducation physique •La langue espagnole •L'anglais •Le français •L'éthique et les valeurs •La pédagogie et de la psychologie •L'éducation religieuse •La chimie, la physique, la biologie, l'écologie

"L'aspect Curriculaire"

Il y a un programme de formation complémentaire qui articule les problèmes et les connaissances d'un ou plusieurs domaines. La formation proposée aux enseignants d'école Normale implique dans les enfants et les jeunes développer las conditions pédagogiques, technologiques et artistiques qui permettent de s'approprier leur culture, d'enrichir et de les transformer en connaissances par l'étude, de recherche et de communication.

La formation supplémentaire proposé à la fois dans le contenu et la méthodologie vise le développement du composant artistique et ludique est considéré comme une force institutionnelle.

METODOLOGIE DE L'ÉCOLE NORMALE

L'évaluation est considérée comme une réflexion critique qui fournit des informations sur les activités éducatives de l'Ecole normale supérieure, dans le but de comprendre, interroger et transformer afin de renforcer le processus de la formation des enseignants

Les critères d'évaluation sont basé á d'apprentissage que les élèves doivent acquérir dans chaque domaine pour atteindre les capacités mentionnées dans les objectifs généraux, les compétences de base sans lesquelles il serait difficile de poursuivre des études.

Criteres d'évaluation d'apprentissage

L'évaluation des étudiants sera continue, permanente et globale

et sera faite en référence aux réalisations institutionnelles au cours de quatre périodes de l'année scolaire

dans le processus d'évaluation devient un accompagnement pertinent de directeurs d'école, les enseignants et les parents

pour l'évaluation de différentes périodes sont prises en compte: 1.L'autoévaluation des élèves, qui sera basé sur les notes de ses

réalisations pratiques, théoriques et motivationnels 2.La Co-évaluation peut confronter les critères de l'étudiant

avec des camarades 3.L'hétéro-évaluation facilite la confrontation de l'évaluation par

l'étudiant et de l'enseignant

Criteres d'évaluation d'apprentissage

MERCI BEAUCOUP