PLAN DE ACCIÓN 2012

O OBJETIVO GENERAL

O Mejorar la calidad de los aprendizajes, lo cual implica enfatizar:

1) ORALIDAD 2) DESARROLLO PROFESIONAL

ORALIDADO Al mes de julio

* PORTFOLIO DISPLAY – 1st grade * PUBLIC SPEAKING – 2nd grade * DIALOGUES – 3rd grade * PROJECT WORK – 4th grade * DEBATE – 5th grade * DISCUSSION – 6th grade

Basados en el principio de COMUNICACIÓN tomando en cuenta el perfil de egreso.

Uso de rubricas para la evaluación oral y archivarlas

DESARROLLO PROFESIONALO OBJETIVOS

* Mejorar la praxis educativa * Promover el trabajo colaborativo

- Peer Observation - Peer Teaching - Peer Evaluation

- Blog de inglés (discusiones-reflexiones-análisis) - Portal Educativo

inspeccioningles.blogspot.com

Perfil docente

Dimensión Personal Asistir en los días y horarios designados. Actuar siempre de acuerdo a la normativa vigente.Seguir un código ético en todas las acciones y actividades desarrolladas.Vestir en forma adecuada para un centro educativo.Evitar entrar en conflicto con los estudiantes, utilizar un vocabulario acorde y tener un espíritu conciliador en el salón de clase.Evitar el uso del teléfono celular dentro del salón de clase y no permitir el uso del mismo por parte de los estudiantes.

Dimensión Técnica Profesional Ser modelo de la lenguaPoseer conocimientos de teoría en el área de la metodología que respalde la práctica y en caso de dudas consultar al/ la PAD correspondiente.Ser capaz de adaptarse a las distintas realidades. Motivar a los estudiantes desde el primer día de clase .Utilizar el material sugerido por la Inspección para el curso que se dicta. Proveer de material adicional si es necesario especialmente a través de las TIC’s.Practicar e integrar las cuatro destrezas diariamente.Exponer a los estudiantes a la lengua inglesa en forma permanente. Estimular a los estudiantes a usar el idioma tanto en el aula como en situaciones informales fuera del aula ( ej. encuentro con nativos) Enseñar cultura a través del idioma.  

Dimensión Académica Estar comprometido con la profesión y la profesionalización permanente.Mantenerse actualizado, concurrir a jornadas académicas.Compartir buenas prácticas (materiales usados en las clases, sitios web útiles, experiencias).Evitar trabajar en forma aislada (fomentar la visita entre pares y el diálogo permanente entre colegas)

Dimensión administrativa 

Registrar en la libreta del profesor el plan anual, programa y actuación de los estudiantes y desarrollo del curso.

Realizar las pruebas del curso en las fechas estipuladas por la Inspección y la Dirección liceal.

Entregar los resultados a los alumnos a la brevedad y archivarlas con la adscripta correspondiente.

Una vez corregidas y pasadas a la libreta, las pruebas no deben salir de la institución ya que representan la actuación de un alumno y pueden ser mostradas a requerimiento de inspectores, directores, PADs o padres.

Las libretas no se pueden retirar de la institución, constituyendo esto una falta grave.

Concurrir a las salas de Inglés organizadas por los PADs y mantener un contacto fluido con el PAD zonal.

Seguir los lineamientos y pautas dados en las salas que surgen del trabajo en conjunto con la Inspección de Inglés.

Estar al servicio del CES durante el término de la contratación (mesas de exámenes, paseos didácticos).

Recordar que faltar a clase sin justificación o aviso previo es considerado una falta grave.

Dimensión Comunitaria Participar en actividades organizadas por la institución liceal con los alumnos dentro de su comunidad barrial.Organizar 1 día con exposiciones de trabajos de los estudiantes que pueda ser visitado por la comunidad educativa y barrial.Mantener buen relacionamiento con los padres de los alumnosEstar dispuestos a interactuar con nativos y promover la interacción de alumnos con los E.T.A de Fulbright (asistentes de los profesores de Inglés) y similares.Estar en contacto con el/la PAD de zona, de lunes a viernes y en horarios pertinentes .

DIMENSION ADMINISTRATIVA

OLIBRETAS * PLAN ANUAL * PRUEBA DIAGNOSTICA

INFORME * REPLANIFICACION * EVALUACION * PERFIL DE EGRESO

AL CULMINAR EL AÑO LECTIVO

* Nuevas pautas para la elaboración de escritos

* Coherencia entre el PLAN ANUAL y LA PRACTICA AULICA

* Manejo del léxico de cada una de las Unidades Temáticas por parte de los alumnos

MúsicaCine.Derechos de la mujer y del niñoMaravillas naturalesDietas saludables

Yo Mi familiaMi ciudad+ 2

Hábitos alimenticios.DeportesPersonajes que hicieron historia.ModaFestivales

EntretenimientoArteTecnologíaCuidado personal y salud.Conciencia cultural y responsabilidad social+1Valores humanos

Comprender los medios de comunicación Vida laboral +1

Vidas famosasTrabajoLugares Estilos de vida+ 2

El futuro es ahora.Vacaciones maravillosas.Una vida saludable .Mi mejor amigo.Lo que quiero ser.

El mundo del trabajo y yo.Mis cosas y yo.Consumo y socialización.La gente que quiero.Mi vida.

Hábitos alimenticios.Haciendo amigos.My vida laboral.Mi tiempo libre.Historias verdaderas.

Ciclo Básico.Ciclo Básico.1° Uruguay in Focus 12° Uruguay in Focus 23° Uruguay in Focus 3

1BD (4th) Bachillerato

Speak Out Speak Out Pre- IntermediateUnits: 1, 2, 3, 4, 5, 9

Thematic units

Book Units

Famous lives Unit 4 , 5Work Unit 2Places Unit 3, 9

Lifestyles Unit 1

2BD (5th) Speak Out Pre- Intermediate

Units, 6, 7, 8, 10, 11, 12Thematic Units Book UnitsEntertainment Unit 10, Unit 11 ArtTechnology Unit 11Personal care and health Unit 6 Cultural awareness and social responsibility

Unit 7 , Unit 8 , Unit 10

6th. Topics

Travel and tourism Consumers Communication.

CONCURSO Speakout - Topics

Se premia tu capacidad y creatividad para planificar.

•El docente deberá planificar tres clases de 40 ó 45 minutos a desarrollarse en una misma semana en uno de los niveles (4° B.D./5° B.D./ 6° B.D.)•Esas clases abordarán contenidos conceptuales y lingüísticos de una unidad temática del curso elegido.•-Será requisito obligatorio el uso del libro de curso correspondiente (Speakout/ Topics)•El plazo para enviar el trabajo especificando nivel, tema y datos personales (nombre,C.I., dirección, teléfono, liceo/s donde trabaja) será el 11/05/2012.•Se deberá enviar a la dirección de correo: concursoplanesdeclase@gmail.com

Libros NocturnoLibros Nocturno1° In English Starter.

2° In English -- Elementary (Lessons: 1,2,3,6,8 ---15

3° In English – Elementary (Lessons: 16 ---22, 26 – 30.

4° Success Starter5° Success Elementary6° Success Pre-intermediate

Perfil de egreso del Primer curso del Ciclo Básico: Presentación Portfolio

Expresión e Interacción oral Puede utilizar “lenguaje de clase” a requerimiento del docente. Puede hablar sobre si mismo, sus preferencias, sus posesiones y sus habilidades.Puede plantear preguntas sencillas de carácter factual y comprender respuestas expresadas con lenguaje sencillo. Comprensión de la oralidadPuede comprender instrucciones básicas.Puede seguir globalmente el desarrollo de la clase conducida en inglés.Puede trabajar adecuadamente con el material de audio del libro de texto.Puede comprender las presentaciones de sus compañeros

Perfil de egreso del Primer curso del Ciclo Básico

Comprensión de la lectura Puede comprender instrucciones claras.Puede comprender letreros sencillos que aparecen, por ejemplo, en aeropuertos, en terminales, señales de tránsito, horarios (timetables) y en cartas de menúPuede leer, comprender artículos sobre personajes famosos mediado por el docente.Puede comprender las producciones de sus compañeros. Puede comprender las correcciones de su docente. Expresión por la escritura Puede realizar mapas semánticos en forma individual o colectivaPuede escribir sobre si mismo y su mundo cercano.Puede dejar un mensaje muy sencillo, o escribir notas y postales breves. Puede completar formularios básicos y escribir notas que incluyen horas, fechas y lugares, así como cartas a amigos por correspondencia.Puede escribir pequeños textos (párrafo) sobre bandas musicales, cantantes, deportistas, estrellas de cine, gente famosa, etc. de acuerdo a las unidades trabajadas en clase. (Rango de producción esperado 50 – 70)

Perfil Egreso 2 curso Ciclo Básico: Presentación Oral

Expresión e interacción oral. Puede plantear preguntas sencillas de carácter factual y

comprender respuestas expresadas con lenguaje sencillo sobre situaciones cotidianas conocidas.

Puede contestar con respuestas cortas en forma correcta. Puede realizar descripciones sobre compañeros y/o imágenes.

Comprensión de la oralidad Puede seguir el desarrollo de la clase en inglés. Puede comprender instrucciones básicas y participar en

conversaciones sencillas sobre temas predecibles. Puede comprender textos simples y extraer información

pautada.

Perfil egreso 2° curso Ciclo BásicoComprensión de la lectura Puede comprender instrucciones y consignas de trabajo y llevarlas a

cabo en forma autónoma. Puede extraer información específica de textos variados. Puede comprender un webquest preparado por su docente. Puede leer y comprender textos sobre temas de interés aplicando

estrategias adecuadas (Las cuales deberán ser explícitamente enseñadas por el docente)

Expresión por la escritura Puede escribir notas y cartas informales en forma sencilla. Puede escribir breves textos sobre su país y aspectos relevantes de su

cultura. Puede narrar eventos y biografías. (En un rango de 60 – 80 palabras) Puede escribir planes a corto y mediano plazo.

Perfil Egreso 3° Curso Ciclo Básico: DiálogosExpresión e interacción oral.

Puede interactuar con sus compañeros y docente en inglés utilizando “lenguaje de clase” en forma natural

Puede plantear preguntas de distinta índole y comprender respuestas, aun sin la necesidad de repetición y/o parafraseo.

Puede contestar con respuestas cortas en forma correcta.y elaborar sus respuestas agregando información pertinente a la situación.

Puede realizar descripciones sobre compañeros y/o imágenes. Así como narrar eventos de su pasado y planes.

Puede emitir opinión sobre una película, canción, poema o historia. Comprensión de la oralidad

Puede seguir la clase conducida totalmente en inglés en forma adecuada. Puede comprender instrucciones y consignas de trabajo y llevarlas a cabo en forma

autónoma. Puede comprender instrucciones y participar en conversaciones sobre temas

predecibles. Puede comprender textos simples y extraer información pautada. Puede comprender frases y el vocabulario mas habitual sobre temas de interés

personal ( información personal y familiar muy básica) Es capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos o

canciones o películas muy sencillas.

Perfil Egreso 3° Curso Ciclo BásicoComprensión de la lectura Puede reconocer textos según su formato y también identificar de que tipo

de texto se trata. Puede extraer información específica de textos variados.

Puede comprender instrucciones y consignas de trabajo y llevarlas a cabo en forma autónoma.

Puede leer y comprender textos sobre temas de interés aplicando estrategias adecuadas (Las cuales deberán ser explícitamente enseñadas por el docente)

Puede reconocer información principal dentro de los distintos párrafos. Puede leer poemas sencillos. Puede leer letras de canciones sencillas y entender en forma global.Expresión por la escritura (rango esperado de producción 80 – 100 palabras) Puede escribir sobre personas que admira. Puede describir lugares turísticos en un folleto. Puede escribir un párrafo sobre sus obligaciones y sus derechos. Puede escribir cartas informales en forma sencilla (formato e-mail). Puede escribir un breve “film review” en forma pautada. Puede narrar eventos en relación a accidentes o eventos poco comunes.

Perfil de Egreso 1º BD: Perfil de Egreso 1º BD: presentación de proyectopresentación de proyecto

OralidadO PUEDE expresar sus opiniones sobre temas conocidos

de índole cotidiano y cultural.O PUEDE utilizar funciones discursivas en situaciones de

declaraciones e instrucciones públicas.O PUEDE presentar un proyecto sobre un tema de su

interés el cual ha sido planificado, preparado y monitoreado durante todo el año.

AudiciónO PUEDE comprender instrucciones en situaciones básicas

de la vida cotidianaO PUEDE manejar estrategias de aprendizaje básicas para

apoyar la comprensión.O PUEDE contestar preguntas y expandir la respuestaO PUEDE captar la idea principal de avisos y mensajes

breves, claros y sencillos o canciones o películas sencillas.

33

LecturaO PUEDE comprender y extraer información global y

específica en los distintos párrafos de un texto de corte auténtico o pseudo-auténtico.

O PUEDE deducir el significado de información no habitual dentro de un área conocida.

O PUEDE manejar estrategias de lectura para apoyar la comprensión.

EscrituraO PUEDE escribir cartas, narraciones o tomar notas sobre

asuntos conocidos o predecibles.O PUEDE organizar la escritura de acuerdo al tipo de

texto que se le requiera y para cumplir con los objetivos que se planteen.

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Perfil de Egreso 1º Perfil de Egreso 1º BDBD

Perfil de Egreso 2º BD: Perfil de Egreso 2º BD: debatedebate Oralidad

O PUEDE expresar sus opiniones sobre temas conocidos.O PUEDE utilizar funciones discursivas en situaciones de

declaraciones e instrucciones públicas.O PUEDE comprender la lengua oral en forma global y

poder diferenciar ideas principales de ideas subsidiarias.

O PUEDE participar en interacciones grupales que estimulen intercambios lingüísticos y comunicativos con sus pares.

O PUEDE presentar un proyecto sobre un tema de su interés el cual ha sido planificado, preparado y monitoreado durante todo el año. 

35

AudiciónO PUEDE retener segmentos significativos en la

memoria a corto plazo.O PUEDE reconocer patrones de entonación y su

importancia en la comprensión de la información.O PUEDE comprender instrucciones en situaciones

básicas de la vida cotidianaO PUEDE manejar estrategias de aprendizaje

básicas para apoyar la comprensión.O PUEDE contestar preguntas y expandir la

respuestaO PUEDE captar la idea principal de avisos y

mensajes breves, claros y sencillos, de canciones o películas. 36

Perfil de Egreso 2º BDPerfil de Egreso 2º BD

LecturaO PUEDE a través de sucesos, ideas o información

escrita, inferir conexiones y enlaces entre los mismos.

O PUEDE desarrollar y emplear una serie de estrategias compensatorias (barrido lector, búsqueda de información, detección de señaladores del discurso, inferencia de significados por medio del contexto, activación del conocimiento previo para la interpretación de textos, recurrir a fuentes, predecir a través de la silueta textual, etc.)

O PUEDE propiciar la lectura de materiales cuya complejidad estimule entre otros la producción, la adquisición de vocabulario y el pensamiento crítico. 37

Perfil de Egreso 2º BDPerfil de Egreso 2º BD

Perfil de Egreso 3º BD: Perfil de Egreso 3º BD: Discusión Discusión

OralidadO PUEDE mantener una comunicación en forma oral,

manteniendo intercambios significativos sobre temas de su vida cotidiana y de interés general.

O PUEDE comprender la lengua oral en forma global y poder diferenciar ideas principales de ideas subsidiarias.

O PUEDE participar en interacciones grupales que estimulen intercambios lingüísticos y comunicativos con sus pares.

O PUEDE participar en conversaciones y presentaciones de proyectos preparados de antemano utilizando las estrategias adecuadas que aseguren una mejor comunicación a través de mensajes coherentes.

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Perfil de Egreso 3º BDPerfil de Egreso 3º BD Audición O PUEDE contestar preguntas y expandir la

respuesta.O PUEDE reconocer patrones de entonación y su

importancia en la comprensión de la información.O PUEDE comprender instrucciones en situaciones

básicas.O PUEDE captar la idea principal de avisos y

mensajes breves, claros y sencillos, de canciones o películas.

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Lectura O PUEDE comprender y extraer información global y

específica en los distintos párrafos.O PUEDE deducir el significado de vocabulario pautado a

través del contexto.O PUEDE ser un crítico que procese e interprete la

información obtenida del texto anticipando y deduciendo datos a partir del contexto.

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Perfil de Egreso 3º BDPerfil de Egreso 3º BD

Perfil de Egreso 3º BDPerfil de Egreso 3º BD EscrituraO PUEDE escribir párrafos y diferentes tipos

de textos simples (narraciones, descripciones, cartas informales, e-mails).

O PUEDE alcanzar el propósito comunicativo del texto escrito teniendo en cuenta forma y función de acuerdo al nivel del curso.

O PUEDE desarrollar un nivel de síntesis acorde a su dominio de la lengua extranjera.

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« …The more she learned,

the less it would be a job, and the more it

would be a career …»

Nora Roberts.

Thank you!