presentation1 saras

38
PUVANEISVERI A/P VERAIAH M20151000278 SARASWATHY A/P KANDASAMY M20151000189 PPP 6104 PERANCANGAN PENDIDIKAN

Upload: saraswathy

Post on 30-Jan-2016

29 views

Category:

Documents


6 download

DESCRIPTION

pengurusan

TRANSCRIPT

Page 1: Presentation1 saras

PUVANEISVERI A/P VERAIAHM20151000278

SARASWATHY A/P KANDASAMYM20151000189

PPP 6104 PERANCANGAN PENDIDIKAN

Page 2: Presentation1 saras

KONSEP PERANCANGAN PENDIDIKAN SECARA

DESENTRALISASI DAN KONSEP PENGURUSAN BERASASKAN

SEKOLAH DI DALAM PIPP (2006 – 2010) DAN PPPM (2013 –

2025) DI LAKSANAKAN DALAM SEKOLAH KLUSTER DAN

SEKOLAH (SBT)

Page 3: Presentation1 saras

PENGENALAN• Pelaksanaan sistem

pendidikan yang dijalankan perlu mengikut keperluan dan kesesuaian masyarakat.

• Melalui pendidikan, nilai-nilai murni dan aspek-aspek moral diterapkan kepada masyarakat yang bertujuan untuk melahirkan pewaris Negara yang berkualiti, bertanggungjawab, berdaya saing, bijak dan mempunyai sifat petriotik dimana ia penting untuk memupuk perpaduan dalam kalangan masyarakat.

Page 4: Presentation1 saras

•  Sistem persekolahan yang terbaik merupakan sistem persekolaha yang meliputi keseluruhan kehidupan masyarakat di mana tidak hanya terhenti apabila seseorang individu tamat persekolahan atau tamat pengajian institusi-institusi pengajian tinggi, tetapi menjadi kesinambungan dalam kehidupan hingga ke hari tua dengan memberi sumbangan bagi memartabatkan bangsa dan Negara.

• Menurut Robiah Sidin, 1994, pendidikan juga dapat menyeimbangkan kedudukan sosio-ekonomi antara kaum dan kumpulan etnik di mana ia dapat dilaksanakan melalui kewujudan peluang-peluang pekerjaan, pendapatan dan pegangan ekuiti.

Page 5: Presentation1 saras

Sistem pentadbiran dan pendidikan Malaysia

• Pelbagai reformasi dan penstrukturan pendidikan dilakukan oleh kerajaan untuk meningkatkan keberkesanan pendidikan.

• Menurut T.F.Hee, 2002 kawalan pengurusan sistem pendidikan, aspek pendidik dan pentadbir terhadap beberapa isu yang berkaitan dengan bidang pendidikan.

• Kementerian pendidikan sentiasa berusaha untuk meningkatkan keberkesanan sistem pengurusan dan penyampaian sekolah.

Page 6: Presentation1 saras

• Antaranya ialah pengenalan amalan pengurusan yang berkesan dan pengurusan kualiti pendidikan ke arah reformasi pendidikan.

• Hasil daripada usaha ini, Pengurusan Berasaskan Sekolah (PBS) telah terbukti sebagai amalan pengurusan yang sangat berkesan untuk mencapai keberkesanan sekolah (Y.C. Cheng, 1996)

• Murphy (1997) menyatakan bahawa PBS merupakan alat untuk pembaikan kualiti pendidikan melalui desentralisasi dalam membuat keputusan di sekolah.

Page 7: Presentation1 saras

SISTEM PENGURUSAN SEKOLAH SISTEM PENGURUSAN SEKOLAH

SENTRALISASI

Dikawal oleh pusat

SENTRALISASI

Dikawal oleh pusat

DESENTRALISASI

Diberi kuasa kepada pihak sekolah untuk membuat keputusan

DESENTRALISASI

Diberi kuasa kepada pihak sekolah untuk membuat keputusan

Page 8: Presentation1 saras

Sistem pengurusan desentralisasi mempunyai kawalan ke atas empat sumber yang utama agar organisasinya dapat mencapai prestasi pembaikan

yang maksimum.

Kuasa atau autoriti untuk membuat keputusan yang dapat mempengaruhi amalan, polisi dan arahan dalam organisasi

Pengetahuan dan kemahiran yang efektif untuk mengendalikan organisasi.

Informasi tentang prestasi pengendalian organisasi

Penghargaan untuk pencapaian organisasi dan sumbangan individu

Y.C.Cheng (1996), Murphy (1997) & Beck (1995) dan Glickman (1993) menyatakan ciri penting PBS ialah membuat keputusan secara partisipatif,

pengupayaan guru dan penglibatan aktif ibu bapa dalam sekolah dapat membawa kepada keberkesanan sekolah.

Page 9: Presentation1 saras

Sistem Pengurusan Pendidikan Desentralisasi

• Desentralisasi ditakrifkan sebagai semua proses penentuan dasar dan pentadbiran dibuat di peringkat negeri, daerah atau sekolah sendiri.

• Ini bermakna Jabatan Pelajaran Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) atau sekolah mempunyai kuasa autonomi penuh dalam menentukan dasar dan pentadbiran sendiri.

• Proses pengupayaan ialah usaha-usaha untuk memberi kuasa kepada pihak-pihak terbabit dalam aspek-aspek pelantikan guru ganti atau sementara, pengurusan kursus dalam perkhidmatan, penyeliaan dan pemantauan, pemilihan buku kerja atau buku tambahan dan pengendalian PKSR.

Page 10: Presentation1 saras

• Sekolah berperanan besar dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui penyusunan kurikulum yang sesuai dengan potensi dan aspirasi masyarakat.

• Di Negara kita kurikulum yang sama diajar dalam semua sekolah dan penyusunan kurikulum adalah di bawah kuasa KPM.

• Kelebihan desentralisasi pendidikan adalah mendorong usaha kepimpinan dari bawah secara lebih luas.

• Guru-guru juga lebih fleksibel dalam menjalankan pengajaran.

• Pihak pengurusan sekolah juga diberi kuasa untuk memperkasakan peningkatan daya kreativiti dalam pelaksanaan sekolah.

• Mewujukkan prinsip demokrasi

Page 11: Presentation1 saras

• Semua pihak diberi hak untuk memberi pendapat masing-masing.

• PPD dapat merancangkan program yang lebih sesuai berasaskan kedudukan, kemantapan, kejayaan daerah masing-masing.

• Semua keputusan dapat diputuskan tanpa campur tangan pusat.

• Desentralisasi pendidikan mendorong kepada peningkatan kualiti produk yang lebih kompetitif.

• Pendidikan yang ditawarkan kepada murid dan dipelajari adalah bersesuaian dengan keperluan masyarakat kini.

• Desentralisasi menjadikan sistem pendidikan lebih bersesuaian dengan perubahan persekitaran dan keperluan masyarakat.

Page 12: Presentation1 saras

MISI NASIONAL

PIPP 2006 - 2010

MISI NASIONAL

PIPP 2006 - 2010

Meningkatkan keupayaan pengetahuan dan inovasi Negara serta memupuk ‘minda kelas pertama’

Teras 2 -

Menangani masalah ketiddakseimbangan sosioekonomi yang berterusan secara membina dan produktif

Teras 3 -

RMK 9RMK 9

·Teras strategik dalam Misi Nasional menunjukkan pendidikan sebagai elemen utama

·Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM), agensi yang bertanggungjawab memikul tugas dan amanah demi menyokong dan mendukung agenda baru Negara.

·Teras strategik dalam Misi Nasional menunjukkan pendidikan sebagai elemen utama

·Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM), agensi yang bertanggungjawab memikul tugas dan amanah demi menyokong dan mendukung agenda baru Negara.

Pendidikan berkualiti untuk semua merupakan agenda utama KPM. Sepanjang tempoh RMK ke-9,

KPM berhasrat

Untuk mengembangkan sepenuhnya potensi institusi pendidikan sehingga membolehkan guru dan pelajar mengangkat nama dan sistem pendidikan Negara di mata dunia.

Untuk membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia dengan tujuan melahirkan modal insan yang berupaya untuk bersaing dalam era yang sangat mencabar.

Pendidikan berkualiti untuk semua merupakan agenda utama KPM. Sepanjang tempoh RMK ke-9,

KPM berhasrat

Untuk mengembangkan sepenuhnya potensi institusi pendidikan sehingga membolehkan guru dan pelajar mengangkat nama dan sistem pendidikan Negara di mata dunia.

Untuk membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia dengan tujuan melahirkan modal insan yang berupaya untuk bersaing dalam era yang sangat mencabar.

Peranan pendidikan amat penting dalam menjayakan

teras Misi Nasional terutama bagi Teras 2 dan Teras 3

Peranan pendidikan amat penting dalam menjayakan

teras Misi Nasional terutama bagi Teras 2 dan Teras 3

Page 13: Presentation1 saras

SEKOLAH KLUSTER

• DEFINISI • Sekolah Kluster Kecemerlangan (SKK) ialah

sekolah-sekolah yang cemerlang dalam kelompoknya berasaskan aspek akademik, ko-kurikulum, sahsiah, pengurusan sekolah, budaya, hubungan dengan pihak luar, pembangunan modal insan dan sumber. Sekolah ini juga mempunyai kebitaraan (niche areas) yang dapat menyerlahkan watak sekolah.

Page 14: Presentation1 saras

KRONOLOGI PELAKSANAAN SEKOLAH KLUSTER KECEMERLANGAN

• 19 Januari 2007 – Kertas cadangan ‘Konsep dan Pelaksanaan Kelompok Sekolah Cemerlang’ dibentangkan.

• 24 November 2006 dan 19 Januari 2007 – Pembentangan kertas cadangan berkaitan sekolah autonomi dalam Mesyuarat Hal-hal Profesional

• Jemaah Nazir Sekolah menghasilkan Kertas Cadangan Pelaksanaan Sekolah Kluster

• 2 Februari 2007 – Draf Kertas Cadangan Pelaksanaan Sekolah Kluster dibincangkan bersama-sama dengan bahagian-bahagian lain di Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)

• 21 Februari 2007 – Draf yang telah dimurnikan dibentangkan dan dibahaskan dalam Mesyuarat Hal-hal Profesioanl

• 27 Februari 2007 – Kertas Konsep Pelaksanaan Sekolah Kluster dibentangkan dan dipersetujui oleh YB Menteri Pelajaran Malaysia

Page 15: Presentation1 saras

• 27 Februari 2007 – Sektor Sekolah Kluster telah ditubuhkan di Bahagian Sekolah, KPM

• 23 Mac 2007 – Pelantikan 11 orang Panel Penasihat serta penyerahan watikah pelantikan

• 30 Mac 2007 – sebanyak 30 buah sekolah telah diiktiraf sebagai sekolah kluster Fasa Pertama

• 1 April 2009 – sebanyak 60 buah sekolah telah diiktiraf sebagai Sekolah Kluster Fasa Kedua

• 9 April 2009 – sebanyak 60 buah sekolah telah diiktiraf sebagai Sekolah Kluster Fasa Ketiga

• 25 Januari 2010 sebanyak 20 buah sekolah diiktiraf sebagai Sekolah Berprestasi Tinggi dan 16 buah daripada sekolah tersebut merupakan Sekolah Kluster Kecemerlangan

Page 16: Presentation1 saras

DASAR DAN MATLAMAT SKK (PIPP 2006 – 2010)

• Melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan dengan mengadakan pendekatan, piawaian dan penanda aras yang lebih tepat sebagai sekolah kluster kecemerlangan

• Membangunkan institusi-institusi model yang dapat dicontohi oleh institusi-institusi di dalam kelompok yang sama menerusi pendekatan, piawaian dan penanda aras

• Institusi-institusi model menjadikan showcase pada peringkat antarabangsa seterusnya membantu usaha untuk menjadikan Malaysia Pusat Kecemerlangan Pendidikan.

Page 17: Presentation1 saras

• Menjadi tapak untuk merintis pendekatan dan perubahan baru dalam system pendidikan

• Melahirkan pelajar yang cemerlang dalam akademik dan kokurikulum, berkemahiran, berkeperibadian mulia, berdaya kepimpinan tinggi, ,empunyai semangat kerja berpasukan, berfikiran kreatif, bersemangat patriotik, berfikiran global dan berdaya saing

• Pengetua, guru besar dan guru dari institusi yang cemerlang ini pula diharapkan dapat menjadi contoh dan boleh berkongsi pengalaman dengan pengetua, guru besar dan guru-guru dari institusi yang lain.

Page 18: Presentation1 saras

KELOMPOK SKK • TAHAP A : Sekolah cemerlang yang boleh

menjadi model (showcase) dan mampu bersaing di peringkat antarabangsa

• TAHAP B : Sekolah cemerlang yang boleh menjadi model dan mampu bersaing di peringkat kebangsaan, seterusnya hingga ke peringkat antarabangsa

• TAHAP C : Sekolah yang berpotensi mencapai kecemerlangan hingga ke peringkat kebangsaan

Page 19: Presentation1 saras

KEBITARAAN SKK

KEBITARAAN AKADEMIK • MATAPELAJARAN tertentu menjadi identiti

sekolah • Merangkumi aktiviti ko-akademikKEBITARAAN KOKURIKULUM • KOKURIKULUM tertentu menjadi identiti

sekolah • Sukan, persatuan, kelab dan badan

beruniform

Page 20: Presentation1 saras

KUASA AUTONOMI TERPIMPIN SEKOLAH KLUSTER

• Konsep sekolah autonomi KPM ialah :• Pengurus sekolah tersebut diberikan kuasa, ruang

atau fleksibiliti oleh Kementerian Pelajaran dalam menguruskan program dan kegiatan dalam bidang autonomi yang ditetapkan iaitu:

• Kurikulum • Kokurikulum • Hal Ehwal Murid• Kewangan • Fizikal sekolah

Page 21: Presentation1 saras

• Pemilihan dan pembangunan staf bagi pengetua, guru besar, guru dan staf tambahan / sokongan

• Penglibatan ibu bapa dan komuniti • Asrama • Projek khas berdasarkan bidang

keistimewaan sekolah (niche areas)

Page 22: Presentation1 saras

KUASA AUTONOMI SKK

• Kuasa autonomi yang diberikan kepada SKK adalah Autonomi Terpimpin di mana tertakluk kepada pematuhan yang berikut:

• Akta Pendidikan 1996 • Kurikulum Kebangsaan • Dasar, undang-undang dan arahan berkaitan

penjawat awam • Akta Tatacara Kewangan 1957, Pekeliling

Perbendaharaan dan Surat Siaran serta Garis Panduan Kewangan

Page 23: Presentation1 saras

IMPAK

• Sekolah kluster akan memberi impak yang positif kepada pendidikan Negara dari segi:

• Program Kecemerlangan Kokurikulum • Program Kerjaya • Lepasan sekolah kluster diterima masuk

universiti ternama luar Negara• Badan korporat dan agensi kerajaan

berkeyakinan menaja pengajian lepasan sekolah kluster

Page 24: Presentation1 saras

• Menyediakan asas kukuh melahirkan peneraju utama agen perubahan

• Model piawaian kepada sekolah dalam dan luar Negara

• Pemimpin berkualiti (3.1% daripada 9663 sekolah) dan guru yang cemerlang (6.9% daripada 350,000 guru)

• Melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan di Malaysia.

Page 25: Presentation1 saras

SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI (SBT)

• DEFINISI • Mempunyai etos, watak, identiti yang

tersendiri dan unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan. Sekolah ini mempunyai tradisi budaya kerja yang sangat tinggi dan cemerlang dengan modal insan nasional yang berkembang secara holistik dan berterusan serta mampu berdaya saing di persada antarabangsa.

Page 26: Presentation1 saras

PRASYARAT• Menjadi penanda aras dan contoh bagi

sekolah-sekolah lain dari dalam dan luar Negara

• Wujud permuafakatan yang jitu antara sekolah dengan masyarakat

• Mempunyai jaringan yang aktif dengan sekolah-sekolah sama ada di dalam negeri atau di peringkat antarabangsa

• Membina jaringan dengan institusi pendidikan tinggi di dalam dan di luar Negara

Page 27: Presentation1 saras

CIRI-CIRI UTAMA SBT

• Kepimpinan • Pengurusan • Pencapaian • Perhubungan • Identiti Kendiri• Pembelajaran Terarah Kendiri • Sistem Bekerja Berprestasi Tinggi • Kesaksamaan • Timbal – Balas• Penurunan Kuasa

Page 28: Presentation1 saras

OBJEKTIF SUB-NKRA SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI

• Mengangkat kualiti sekolah-sekolah yang terbaik

• Menghasilkan pelajar yang cemerlang • Merapatkan jurang antara sekolah-sekolah di

dalam sistem

Page 29: Presentation1 saras

Fokus 1Fokus 1 Kepimpinan Berprestasi Tinggi

Fokus 2 Mengamalkan Pengurusan Berasaskan Sekolah

Fokus 3 Mewujudkan Akauntabiliti

Fokus 4 Piawaian dan Penanda arasan

Fokus 5 Malaysia Menjadi Pusat Kecemerlangan

Fokus 6 Menerajui Perubahan dan Pembaharuan

PELAN STRATEGIK SBTPELAN STRATEGIK SBT

Page 30: Presentation1 saras

PELAKSANAAN SBTPELAKSANAAN SBT

TAHUNTAHUN BILANGAN SEKOLAHBILANGAN SEKOLAH

20102010 2020

20112011 3030

20122012 5050

JUMLAHJUMLAH 100100

Page 31: Presentation1 saras

Kriteria annex

·Rekod pembangunan kejayaan individu dan pemimpin yang berpengaruh

·Sekolah baru memberi aspirasi yang jelas untuk memupuk pemimpin

·Penyertaan dan pencapaian dalam pertandingan peringkat kebangsaan dan antarabangsa

·Jaringan dengan universiti dalam program pemindahan kredit, kajian tindakan bersama, perkongsian kemudahan dan prasarana

·Jaringan kukuh dengan sekolah tempatan dan luar Negara (cth: program pertukaran staf dan pelajar), komuniti, organisasi awam dan swasta

·Sekolah digunakan sebagai penandaarasan di peringkat kebangsaan dengan menggunakan piawaian antarabangsa (cth : PISA, TIMSS)

·Skor komposit yang berasaskan

Skor GPS (pemberatan 70%)

Skor Verifikasi SKPM (pemberatan 30%)

Personaliti Unggul

Anugerah Kebangsaan dan Antarabangsa

Jalinan dengan Institusi Pengajian Tinggi

Jaringan Kukuh

Penandaarasan Kebangasaan dan Antarabangsa

Pencapaian Akademik yang Cemerlang

1

2

3

4

5

SBT merupakan sekolah terbaik di Malaysia, yang dipilih mengikut kriteria yang ketat dan mampu berdaya saing di peringkat antarabangsa

·Sekolah – sekolah cemerlang menghantar permohonan berdasarkan criteria SBT

·Sekolah Rendah – pencapaian cemerlang dalam 3 daripada 5 keperluan criteria annex SBT

·Sekolah Menengah – pencapaian cemerlang dalam 4 daripada 5 keperluan criteria annex SBT

Proses Permohonan

Page 32: Presentation1 saras

IMPAK • PEMIMPIN

– Pengiktirafan sebagai pemimpin yang berwibawa – Mempunyai kuasa autonomi untuk Pengurusan

Berasaskan Sekolah – Ganjaran dalam bentuk bonus– Peluang mendapat guru pakar dan guru

cemerlang – Peluang memilih guru yang efektif – Peluang memilih murid yang sesuai

Page 33: Presentation1 saras

• GURU–Pengiktirafan sebagai guru yang

berkesan –Mempunyai kuasa autonomi untuk

Pengurusan Berasaskan Sekolah–Ganjaran dalam bentu bonus

Page 34: Presentation1 saras

• MURID– Murid berkemahiran dalam pengurusan diri,

bekerja dalam kumpulan, berkomunikasi secara efektif dan berkebolehan bersaing di arena antarabangsa

– Berpeluang untuk memasuki universiti terkemuka di dunia

– Murid dikecualikan daripada mengikuti beberapa subjek tertentu peringkat ijazah di institusi pengajian tinggi

– Murid ditempatkan di kelas mengikut kebolehan / kemampuan tanpa berdasarkan umur

Page 35: Presentation1 saras

– Murid memasuki IPTA tanpa berdasarkan umur– Murid mampu menjadi saing di peringkat

dunia dalam mana-mana bidang yang mereka ceburi

– Murid menerima P&P daripada guru-guru pakar dan cemerlang berasaskan data empirical

– Murid berpeluang untuk menyertai peperiksaan luar Negara

– Murid terdedah kepada teknologi terkini dalam pendidikan

Page 36: Presentation1 saras

KESIMPULAN • Dilihat dari sudut positif : (Kritikan positif )

– SK dan SBT memberi manfaat kepada pelajar luar Bandar kerana keistimewaan yang diberikan kepada SK dan SBT melalui PBS dan pendemokrasian pendidikan

– Pihak KPM, pengetua-pengetua dan guru besar-guru besar sekolah, pihak pengurusan sekolah, guru-guru dan murid-murid akan selalu beriringan dan mengembeleng tenaga dan usaha untuk sama-sama menjayakan matlamat dan mengekalkan status berprestasi SK dan SBT

Page 37: Presentation1 saras

– Mewujudkan budaya bersaing dan budaya kecemerlangan dalam kalangan sekolah-sekolah yang merasakan berkelayakan untuk mencapai status SK mahupun SBT ataupun sekolah-sekolah kluster dan SBT sediaada untuk kekal di dalam kelompok tersebut. Namun persaingan harus adil dan setara antar luar bandar dan bandar.

Page 38: Presentation1 saras

SEKIAN…..