Orientamento

Un percorso per una scelta consapevole

Scegliere un percorso formativo = scelta di un progetto di vita

1° momento di scelta – percorso secondario

PrimariaSecondaria inferiore

Secondaria superiore

Professionale

Tecnico

Licei Università• Professionalizzante • Triennale • Magistrale

2° momento di scelta – percorso terziario

Mondo del lavoro e delle

professioni

Le scelte non sono giuste o sbagliate, ma tanto o poco consapevoli.Se una scelta è fatta con un percorso informativo il più possibile completo,

sarà più facile cambiarla se non porta al risultato desiderato.Ogni scelta ha conseguenze, prevederle aiuta a scegliere.

Decidere in modo informato

• Abbandonare la falsa credenza che si inizia a pensare al proprio futuro lavoro al termine del percorso di studi.

• Oltre a chiedersi:• quale lavoro mi piacerebbe fare• quale corso di studi frequentare

• Occorre informarsi su:• le possibilità di svolgere una data professione in un dato

territorio• le richieste delle imprese• l’incontro tra domanda e offerta di professioni

I punti di forza di Reggio Emilia

ELEVATO TASSO DI OCCUPAZIONE

FORTE VOCAZIONE MANIFATTURIERA

ELEVATO LIVELLO DI INTERNAZIONALIZZAZIONE

VARIETÀ SETTORI MERCEOLOGICI

Vocazione manifatturiera - Mercato del lavoro - Internazionalizzazione

Tasso RE IT Area euro

Occupa-zione 68,4% 58,5% 68,6%

Disoccu-pazione 4,2%* 10,6% 6,8%

2,5% 3,5% 3,8%

38,0% 31,8% 26,1%

59,5% 64,7% 70,1%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

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80%

90%

100%

Reggio Emilia Emilia-Romagna Italia

Distribuzione occupati per settore

Agricoltura Industria Servizi

Esportazioni: 10,7 miliardi - Importazioni: 4,3 miliardi

Saldo attivo: 6,4 miliardi * 2° valore in Italia

Agricoltura5,4% Alimentare

3,6%Abbigliamento

2,9%Chimica

0,7%Gomma e plastica

2,1%

Ceramica3,5%

Metalmeccanica22,5%

Altre industrie2,8%Utilities

1,1%Costruzioni9,0%

Commercio15,9%

Trasporti 5,0%

Alloggio e ristorazione6,6%

Informatica e comunicazione1,8%

Banche e assicurazioni3,2%

Servizi alle imprese6,8%

Ass.za sociale, servizi sanitari privati2,7%

Altri servizi4,4%

Ampia diversificazione

I cambiamenti strutturaliGlobalizzazione Innovazioni tecnologiche Impresa 4.0 Economia circolare

La richiesta di competenze tecnico-scientifiche

• La trasformazione digitale e l’economia circolare richiederanno sempre più figure con competenze scientifiche, tecnologiche, ingegneristiche e matematiche (STEM).

• Le tecnologie digitali non interesseranno solo le nuove professioni, ma anche le professioni esistenti che cambieranno nel contenuto e nelle competenze richieste.

• La ricerca di competenze digitali non sarà confinata alle figure tecniche (ICT, Progettazione, R&S), ma sarà sempre più presente anche nelle altre aree (amministrazione, risorse umane, servizi generali, staff).

Se non hai voglia di studiare, vai a LAVORARE!!!

Innalzamento del livello di istruzione e delle competenze

Assunzioni previste per livello di istruzione - Totale 2019-2023

Valori assoluti 2.725.500

Distribuzione % per livello di istruzione

Livello universitario 30,2

Livello secondario (diploma) 30,4

Qualifica professionale e scuola dell’obbligo 39,4

Fonte: Unioncamere-ANPAL, Sistema Informativo Excelsior

I fabbisogni occupazionali

Fonte: Cedefop 2018 Skilss Forecast

La domanda di lavoratori con un livello di istruzione alto dovrebbe superare l'offerta.Si prevede che i lavoratori con basso livello di istruzione saranno in eccesso.

18%

21%

24%

29%

33%

36%

32%

27%

22%

18%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

2011 2016 20121 2026 2030

Livello di istruzione alto livello di istruzione basso

Un paradosso: il lavoro c'è ma non si trovano i lavoratori

Studenti V classi per indirizzo a.s. 2018-2019

Licei39,8%

T. ind. Tecnologico16,5%

T. ind. Economico15,4%

P. Industria6,9%

P. Servizi21,4%

Stud

enti

V c

lass

i per

indi

rizz

oa.

s.20

18-2

019

2,6%16,6%

9,6%5,1%

2,9%2,6%

0,5%4,6%

2,0%0,6%

1,5%1,7%

4,1%1,7%

0,5%13,6%

1,7%6,0%

0,8%4,2%

3,1%5,8%

8,4%

ClassicoScientificoLinguistico

ArtisticoEconomico-sociale

Scienze umaneCoreutico

T. meccanica-meccatronicaT. elettronica-elettrotecnica

T. modaT. agraria

T. chimicaT. informaticaT. costruzioni

T. graficaT. economico

T. turisticoP. manutenzione

P. graficaP. commerciale

P. agrarioP. socio-sanitario

P. enogastronomico

Fonte: ns elaborazioni dati Annuario della scuola reggiana - Sistema informativo Excelsior

Saldo tra le assunzioni previste e l'offerta di diplomati

-1.843

-579

-142

-169

-220

-230

-73

-64

249

-1.564

-99

-203

169

126

Meccanica, meccatronica ed energia

Elettronica ed elettrotecnica

Informatica e telecomunicazioni

Chimica, materiali e biotecnologie

Sistema moda

Trasporti e logistica

Grafica e comunicazione

Agrario, agroalimentare e agroindustria

Liceo linguistico

Amministrazione, finanza e marketing

Costruzioni, ambiente e territorio

Turismo, enogastronomia e ospitalità

Socio-sanitario

Liceo artistico

Fonte: ns elaborazioni dati Annuario della scuola reggiana - Sistema informativo Excelsior

Assunzioni previste per indirizzo (Diploma)

Indirizzo Domanda Offerta SaldoMeccanica, meccatronica ed energia 2.010 167 -1.843Elettronica ed elettrotecnica 650 71 -579Informatica e telecomunicazioni 290 148 -142Chimica, materiali e biotecnologie 230 61 -169Sistema moda 240 20 -220Trasporti e logistica 230 0 -230Grafica e comunicazione 90 17 -73Agrario, agroalimentare e agroindustria 120 56 -64Liceo linguistico 100 349 249Amministrazione, finanza e marketing 2.060 496 -1.564Costruzioni, ambiente e territorio 160 61 -99Turismo, enogastronomia e ospitalità 570 367 -203Manutenzione e assistenza tecnica 120 219 99Socio-sanitario 40 209 169Liceo artistico 60 186 126

Nostra elaborazione su dati Sistema informativo Excelsior e Almalaurea

67

-6

-12

-354

-46

70

47

-14

-184

-315

-252

-277

111

16

44

33

-18

Agrario, agroalimentare e zootecnico

Architettura

Chimico-farmaceutico

Economico

Statistico

Geo-biologico e biotecnologie

Giuridico

Ingegneria civile e ambientale

Ingegneria elettronica e informatica

Ingegneria industriale

Altri indirizzi di ingegneria

Insegnamento e formazione

Letterario, filosofico, storico e artistico

Linguistico, traduttori e interpreti

Politico-sociale

Psicologico

Scientifico, matematico e fisico

Saldo tra le assunzioni previste e l'offerta di laureati

Nostra elaborazione su dati Sistema informativo Excelsior e Almalaurea

Assunzioni previste per indirizzo (Laurea)Indirizzo Domanda Offerta SaldoAgrario, agroalimentare e zootecnico 20 87 67Architettura 40 34 -6Chimico-farmaceutico 90 78 -12Economico 770 416 -354Statistico 50 4 -46Geo-biologico e biotecnologie 20 90 70Giuridico 10 57 47Ingegneria civile e ambientale 80 66 -14Ingegneria elettronica e informatica 280 96 -184Ingegneria industriale 480 165 -315Altri indirizzi di ingegneria 300 48 -252Insegnamento e formazione 420 143 -277Letterario, filosofico, storico e artistico 20 131 111Linguistico, traduttori e interpreti 100 116 16Politico-sociale 110 154 44Psicologico 20 53 33Scientifico, matematico e fisico 60 42 -18Sanitario e paramedico 150 597 447

L'investimento in istruzione rende

Fonte: Rapporto INAPP

Titolo di studio Tasso disoccupazione

Tasso occupazione

licenza di scuola elementare, nessun titolo18,0 31,1

licenza di scuola media14,1 45,8

diploma10,1 64,3

laurea e post-laurea5,9 78,7

totale10,6 58,5

ITS e IFTS

• Percorsi post-diploma caratterizzati dall’alternanza scuola-lavoro e nati dalla partnership tra imprese, istituzioni, scuole, università ed enti di formazione.

• Rispondono al mercato del lavoro che richiede tecnici altamente specializzati in settori strategici per l’economia locale.

Finanziati da:

• Ministero dell’Istruzione

• Regione Emilia-Romagna

• Fondo Sociale Europeo

• Ministero dello Sviluppo Economico

Liberi nella scelta ma consapevoli degli sbocchi possibili