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Presentazioniepuntidivista
0 PrimiappuntieideeintroduttivesullaPedagogia0 Qualiparolechiave?0 Qualiimmagini?0 Qualilineeessenziali?
Lapedagogiaè…0 lascienzachedecodi-icatuttelenotiziedesuntedallealtrescienzetrasformandoledanotizieininformazionieinprogetti.
0 Lapedagogiaaccettaresponsabilmenteilsuodestinodiessereequivocaquantoalsuolessico,dalmomentochel’unicocontenutodicuipuòdisporreconassolutasicurezzaènongiàilsaperechecosasial’uomo,mailchiedersicostantementechecosal’uomovogliaessere.
0 Ilcontenutodiquestascienzaèequivococomeilsuolinguaggio.Loèperchél’uomononèsemplicementeun’entitàmaèungrovigliodi-ini.
0 Diquilapossibilità,altresì,dide-inirelapedagogiacomelascienza,perde-inizioneedessenza,teleonomica(Corsi,1997).
Multiformitàdeicampiindagati0 Instabilità,sNida,multicontesto,multivisione,polifoniadiinterventi,dimovimenti,dipersone,diattori…PASSAGGIODALLAPEDAGOGIAALLESCIENZEDELL’EDUCAZIONE.0 Alplurale!0 NecessitàdidialogointernoalledisciplinediriferimentopercomporrestrumentidilavoroefNicacisulcampoeattentiaicambiamenti.
Lateoriaha:– ValorestrumentaleperchéforniscestrumentilogiciemetodologiciidoneiperchésiraggiunganoiNiniproposti
– ValoreNinalisticoecreativoinunainterazionecontinuateoria-prassi– Deveaverecompattezzaancheseinsettoridisciplinaridifferenti.– Rappresental’unicitàdiindaginedacuisipossonosvilupparenumerosebranche.
Dinamicitàestrema.L’operatorepuòattuaretaleprocesso
ripercorrendoconri-lessivitàlapropriametodologia.
Premessepedagogiche0 LATEORIADEVEAVEREUNADESTINAZIONEPRATICA!0 NellapedagogialateoriesonoanimatedallariIlessività,dallaprogettualitàedallaintenzionalitàcreativa.
Selateoriapedagogicasa…coniugarelasuafruibilitànelpresenteconlaformazionediunaprospettivaperilfuturo=teoriarivoluzionaria!
Pensarealverboconiugarecomenecessariamentelegatoallarealtà.Richiamaalbisognodiassumeremoltepliciforme,diinterrogarsi,dinonrinchiudersiinmodellistandard.
Unateoriacheconiuganonèunateoriapolverosamaèunateoriaincammino!
Spendibilitàdiunateorianellapratica.Nonc’ènientedipiùpraticodiunabuonateoria.(K.Lewin)
ImportanzadellariIlessivitàpercreareericreareorientamentonellaspiralevirtuosateoria-metodologia-prassi.
Lapedagogiadeve…0 Interrogarsisulquiedora.
0 Esserepresentinellacircostanza.0 Tracciarepercorsi,deNiniretraiettorie,lanciareponti...
0 LapedagogiadellaSperanza0 Comprendereegenerareilcambiamento.
0 Maincosaconsistela“rivoluzione”?Cosaimplicaecosarichiede?0 Bisognaipotizzare,valutare,attuare,esporsiecorrereilrischioperchévalelapenadiscommetteresull’educazioneesull’educabilità.SEMPRE!!!
Glieventieducativi0 Costituzione0 Dimensionestatica-struttura0 Dimensionedinamica-processo
0 Leposturedell’educatore(alcuniesempiperiniziare)0 Giustadistanza0 Asimmetriarelazionale0 Empatiaeattenzioneaimessaggi(soggetto-ambiente)0 NONCASIMASOGGETTI!
• Modelli• Paradigmi• RiferimentiscientiNici
TEORIA
• Interazioni• Soggetticomplessi
• Buoneprassi
ESPERIENZA• Strategie• Attuazione• Descrizione
METODOLOGIE
• Pensanti• Creativi• Competenti
SOGGETTIEAGENTI
PEDAGOGICI
LateoriadiventaMETODOLOGIA:fornisceallostudiososocialetu0glistrumen3perstudiareilsuo“ogge6o”,maglifornisceanchetu0glistrumen3pertrasformarlo.Ènecessariaunaequilibrataiden3ficazioneempa3caconilcontestoeconglieven3!Enfasisull’operatore–pensatoresociale.
INinidell’educazione
Questitremacro-Ninicostituisconodimensioniineliminabilidiunprocessocontinuodelqualenonèdatodistabilireunprimaeundopo.
(CORSI,2003)
Libertà
Autonomia
Responsabilità
• La manifestazione e lo sviluppo della libertà sonol’espressione faticosa/virtuosa della progettualità edell’impegno quotidiano dell’educatore insiemeall’educando.Liberinonsinascemasidiventa.• LA LIBERTA’ RIGUARDA TUTTI GLI ATTORI E GLIAGENTIEDUCATIVI.• Essere liberi signiNica analizzare e ponderare ilcontesto in cui mi trovo, scegliendo la soluzione alproblemaposto, avendo come Nine ilmiglioramentodimestesso,degli“altri”,dellasocietà.• BISOGNA“ATTREZZARSI”PERESSERELIBERI• Se la libertà si lega alla crescita della persona e delcontesto sociale, la responsabilità rappresenta lacondizioneinevitabiledelsuoesercizio.• INTERCONNESSIONELIBERTA’-RESPONSABILITA’
Libertà
• Responsabileècoluicheèchiamatoarisponderedeisuoi atti, a rendere ragione delle proprie azioni ecomportamentieadaccettarneleconseguenze.• INCONTINUACRESCITA• Nella responsabilità si sperimenta la dimensione dellaprossimitàesipraticaildoverediriconoscerechetuttigliessere umani sono pari in termini di dignità e vannoperciò posti nelle condizioni di godere delle medesimeopportunità.• LA QUESTIONE APERTA DELLA RESPONSABILITA’EDUCATIVA• Responsabilità, ma anche corresponsabilità (relazioneeducativa).• APERTURA AL DIALOGO E ALLA PRESA IN CARICOSOCIALE
• Autonomoècoluichehalacapacitàelafacoltàdigovernarsioreggersidasé.Perestensionel’autonomiaindicalalibertàdiagire.• C A PA C I T A ’ / P O S S I B I L I T A ’ D I S C E L T A E D IAUTODETERMINAZIONE
• L’autonomia è l’esercizio delle libere scelte della persona,quindi può essere condizionatadato che il sé si costruisce ininterrelazione con ambienti determinati (contesti edindividui).• L’IMPORTANZADELCONTESTO/AMBIENTEDIVITA• Se per la libertà l’opposto è l’arbitrio per la autonomial’antitesi è l’autosufNicienza. Non basta essere autosufNicientiper essere autonomi, l’autonomia si nutre di libertà e crescecon questa. L’autonomia dell’educando richiede l’autonomiadell’educatore.• LAVOROSUDISE’TRAPERSONALITA’/PROFESSIONALITA’EQUESTIONEDELLARECIPROCITA’
Autonomia