prevencion del consumo de drogas en el aula psi. richard perez apaza [email protected]
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VMGP
DITOE
ÁREA DE TUTORÍA ÁREA DE PREVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
EQUIPOS
Derechos Humanos y
Convivencia Escolar Democrática
Educación Sexual
Promoción para una Vida sin
Drogas
MINISTERIO DE MINISTERIO DE EDUCACIÓNEDUCACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓNViceministerio de Gestión Pedagógica
PROMOCIÓN PARA UNA VIDA SIN DROGAS:Contribuye a fortalecer en los estudiantes las
capacidades y habilidades que les permitan evitar el consumo de drogas ilegales, otras adicciones, así como evitar o retrasar el inicio del consumo de drogas legales.
60,1%45,1% 31,6%
0
50
100
Prevalencia de Vida Prevalencia de Año Prevalencia de Mes
POBLACIÓN NACIONAL
Alcohol y tabaco son las más consumidas a nivel nacional.
Uno de cada dos escolares mencionó haber consumido drogas legales en el último año.
* FUENTE: DEVIDA – Ministerio de Educación – CICAD/OEA - ONUDD. Estudio Nacional: Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria, 2005
Prevalencia del Consumo de Drogas Legales Prevalencia del Consumo de Drogas Legales en Población Escolaren Población Escolar
La marihuana es la droga ilegal más consumida entre los escolares.
Uno de cada 10 escolares reconoció que consumió una droga ilegal alguna vez en su vida.
* FUENTE: DEVIDA – Ministerio de Educación – CICAD/OEA - ONUDD. Estudio Nacional: Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria, 2005
Prevalencia del Consumo de Drogas Ilegales Prevalencia del Consumo de Drogas Ilegales en Población Escolaren Población Escolar
Acciones dirigidas a reducir y retardar el consumo de drogas y promocionar estilos de vida saludables, significa diseñar y poner en marcha un proceso activo y dinámico que involucre acciones que promuevan mejorar la calidad de vida.
PREVENCIÓN DEL CONSUMOPREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGASDE DROGAS
PREVENCIÓNPREVENCIÓN
UNIVERSALUNIVERSALPREVENCIÓNPREVENCIÓN
UNIVERSALUNIVERSAL
PREVENCIÓNPREVENCIÓN
SELECTIVASELECTIVAPREVENCIÓNPREVENCIÓN
SELECTIVASELECTIVA
PREVENCIÓNPREVENCIÓN
INDICADAINDICADAPREVENCIÓNPREVENCIÓN
INDICADAINDICADA
Acciones realizadas con los estudiantes de todo el sistema educativo. Su objetivo es promover estilos devida saludables y fortalecer factores protectores.
Dirigida a estudiantes que por sus condiciones de vida (situaciones de riesgo o mayor riesgo) son más vulnerables a iniciarse en el consumo de drogas. Su objetivo es reducir o neutralizar riesgos asociados.
Para estudiantes que presentan conductas de riesgo.Su objetivo es disminuir los daños asociados y reducir el consumo en forma paulatina hasta eliminarlo.
1] El modelo propuesto por Gordón se aproxima al enfoque que viene realizando la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa del Ministerio de Educación en materia de prevención, sin embargo, debido a la necesidad de brindar a los docentes una información más claro sobre las actividades a realizar y de su competencia, se ha considerado pertinente hacer una adaptación que se ajuste al trabajo desarrollado desde la DITOE.
[1]
ETAPAS DE CONSUMOETAPAS DE CONSUMO
1. CONSUMO EXPERIMENTAL 2. CONSUMO SOCIAL U OCASIONAL
3. CONSUMO HABITUAL
Referido al primer contacto con la sustancia: por curiosidad o presión de los amigos.
El consumo se presenta aisladamente, por lo general en reuniones
sociales o por invitación.
El consumo se presenta de manera regular y se busca pretextos para consumir, sin considerar el riesgo
que puede significar a su salud.
4. CONSUMO DEPENDIENTE
Existe necesidad de consumir la sustancia en forma continuada o periódica para evitar los
efectos producidos por el síndrome de abstinencia. Toda su vida gira en torno a ella.
TODA SITUACION DE RIESGO SOCIALSE DA EN UN ESCENARIO EN UN CONTEXTO
DROGA
OFERTA DEMANDA
DROGA• CLASES
• COMPOSICION
• COSTO
• CARACTERISTICAS
• CONSECUENCIAS
PERSONA• IMAGEN POBRE DE SI MISMO• ACTITUD PASIVA FRENTE A LA VIDA• BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION• SENTIMIENTO DE ALIENACION• PROBLEMAS DE CONDUCTA• COMUNICACIÓN PASIVA• AUSENCIA DE HABILIDAD
PARA TOMAR DECISIONES
MEDIO• FAMILIA:
• Crisis y violencia familiar.• CONDUCTAS PUNITIVAS• AUSENCIA DE NORMAS Y FIGURAS DE
AUTORIDAD• SOBREPROTECCION
E INDIFERENCIA
. DIFICULTAD PARA
LA EXPRESION EMOCIONAL
AMIGOS:• PRESION PARA EL CONSUMO• PARES QUE CONSUMEN DROGAS• PARTICIPAR DE PANDILLAS JUVENILES• CREENCIAS POSITIVAS FRENTE
AL CONSUMO DE DROGAS
. USO INADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
INSTITUCION EDUCATIVA:• AUSENCIA DE TUTORIA GRUPAL E INDIVIDUAL• TUTORES QUE NO ESTABLECEN RELACIONES
EMPATICAS• DOCENTES COMO MODELO DE CONSUMO.• CONFLICTO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES AL
INTERIOR DE LA ESCUELA.
• CLIMA DE CONVIVENCIA MARCADA POR LA DISCRIMINACION Y LA VIOLENCIA
• AUSENCIA O INCUMPLIMIENTO DE UNA POLÍTICA EDUCATIVA ASOCIADA A LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS.
COMUNIDAD:• INTENSA PUBLICIDAD DE LAS
SUSTANCIAS PSICOACTIVAS• PERMISIVIDAD FRENTE A LAS CONDUCTAS
DE RIESGO• MITOS Y ESTEREOTIPOS FRENTE A LAS
DROGAS
• DEFICIT SOCIAL DE ALTERNATIVAS SALUDABLES PARA LA RECREACION
• DISPONIBILIDAD Y ACCESO A LAS DROGAS EN LA COMUNIDAD
•FALTA DE POLITICAS DE SEGURIDAD CIUDADANA
ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCION EN EL AULA
• FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA
La autoestima es la valoración que realizamos de nosotros mismos. Se basa en todos los pensamientos,
sentimientos, sensaciones y experiencias que hemos ido recogiendo a lo largo de nuestra vida.
¿DECISIÓN?¿DECISIÓN?
Toma de Toma de DecisionesDecisiones• Es el proceso mediante el cual se
realiza una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a nivel escolar, laboral, familiar, sentimental, etc.
Asertiva
La Comunicación-La Comunicación-
Estilo Asertivo de Estilo Asertivo de ComunicaciónComunicación• Conducta no verbal– Buen contacto visual.
– Postura relajada y firme.
–Voz fuerte, firme y audible.
– Expresión facial y tono apropiados al mensaje.
– Se asegura de la comprensión del mensaje.
Estilo Asertivo de Estilo Asertivo de ComunicaciónComunicaciónEstilo de Comunicación– Efectivo, sabe escuchar.– Establece límites.– Clarifica expectativas– Establece observaciones, no juicios.– Se expresa de manera directa,
honesta acerca de sus sentimientos y de lo que quiere.
– Considera los sentimientos de los demás.
CREENCIAS SOBRE LAS DROGAS
“AUNQUE UNA PERSONA CONSUMA REGULARMENTE CANTIDADES ELEVADAS DE UNA DROGA, PUEDE DEJAR DE HACERLO CUANDO QUIERA”
“LAS DROGAS SON UN MEDIO PARA ALIVIAR EL ESTRÉS Y OLVIDAR LOS PROBLEMAS”
“UNA DROGA NATURAL NO CAUSA DAÑO”
“LA MAYOR PARTE DE LOS JOVENES SE VEN FORZADOS A CONSUMIR DROGAS”
“LA DROGADICCION TIENE CURA”
“LAS DROGAS HACEN DAÑO SI LA CONSUMES MUCHO TIEMPO”
CREENCIAS SOBRE EL TABACO
“EL ALCOHOL Y EL TABACO NO SON DROGAS”
“EL HUMO SOLO AFECTA AL QUE FUMA, NO A LOS QUE ESTAN ALREDEDOR”
“EL TABACO NO HACE DAÑO AL FETO”
“NO A TODOS LOS FUMADORES LES DA CANCER”
“YO NO DEPENDO DEL CIGARRILLO, CUANDO QUIERO LOS DEJO”
MOMENTO
DESCRIPCIÓN TIEMPO
RECURSOS
PRESEN-TACIÓN
•Se realiza la técnica “lluvia de ideas” para conocer la opinión e información que manejan los estudiantes respecto a los mitos y creencias. •Se les solicita que refieran algunas creencias típicas de su comunidad y finalmente se les pide que identifiquen algunos mitos o creencias que existen respecto al consumo de drogas.
10 min.
DESARRO-LLO
•El grupo analizará, discutirá y fundamentará si las creencias son falsas o verdaderas. Sus conclusiones las anotarán en una hoja. •Durante la plenaria se expondrán las creencias que como resultado del grupo fueron verdaderas o las que fueron más controvertivas y discutidas. El facilitador consolida y orienta adecuadamente lo trabajado por el grupo.•El tutor reflexionará y complementará la discusión del tema tratado.•Finalmente se les entregará una lectura complementaria donde se detalla la reestructuración de las creencias trabajadas en la sesión a través de bases y fundamentos reales.
30 min.
•Papelógrafos
•Plumones gruesos
•Plumones delgados
•Cartulina
•Hoja de trabajo
CIERRE
Los participantes analizan y reflexionan sobre los mitos y creencias trabajados, para que reconozcan su influencia en el comportamiento de las persona. Variación:•Puede trabajarse una droga por grupo o en cada grupo darles las diferentes creencias de diversas drogas.
10 min.
Después de la hora de
Tutoría
Realizar encuestas y aplicarlas a los estudiantes, considerando las creencias trabajadas en clase y comentar los resultados en la siguiente sesión de tutoría.
SESIÓN DE TUTORÍA