primÀria ciències socials · 2019-02-14 · 2 primÀria el llibre ciències socials per a segon...
TRANSCRIPT
PRIM
ÀR
IA2El llibre Ciències Socials per a segon curs de primària és una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada en el departament d’Edicions Educatives de Santillana Educación, S. L./Edicions Voramar, S. A., dirigit per Teresa Grence Ruiz i Immaculada Gregori Soldevila.
En la seua elaboració ha participat l’equip següent:
TEXT Mar García González Lluïsa March Soler Raquel Rubalcaba Bermejo
IL·LUSTRACIÓ Jordi Baeza Albalate Quino Marín Márquez Alberto Pieruz Quintana
EDICIÓ Raquel Rubalcaba Bermejo
DIRECCIÓ DEL PROJECTE Lourdes Etxebarria Orella
DIRECCIÓ I COORDINACIÓ EDITORIAL DE PRIMÀRIAMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Ciències Socials
Presentació del projecte
Saber Fer complix quatre anys. És un projecte d’èxit però, com que la realitat educativa és canviant, ha arribat el moment d’actualitzar-lo. Per això ha nascut Saber Fer amb tu.
Saber Fer amb tu incorpora importants innovacions metodològiques i pedagògiques que els docents ens han reclamat per a la pràctica educativa, d’ací li ve el nom. L’objectiu primordial és desenvolupar en l’alumnat les capacitats imprescindibles per als futurs ciutadans i ciutadanes del segle xxi:
Les habilitats de comunicació
La comunicació és un dels eixos essencials del projecte. Per mitjà de diferents programes, presents en totes les àrees, es treballen les destreses comunicatives:
– Temps per a parlar. Comunicació oral.
– Temps per a llegir. Competència lectora.
– Temps per a escriure. Comunicació escrita.
Les destreses de pensament
Aprendre a pensar i desenvolupar el raonament lògic són altres dels eixos de Saber Fer amb tu. Així, es treballen les estratègies i rutines que són necessàries per a aconseguir un aprenentatge autònom i eficaç, amb l’objectiu que els alumnes adquirisquen habilitats de pensament d’ordre superior:
– Enfortir la comprensió i sintetitzar les idees més importants.
– Retindre i recordar la informació.
– Interrelacionar coneixements entre si.
La interiorització d’estes estratègies i rutines facilitarà el control del pensament i una major eficàcia a l’hora d’aplicar els nous coneixements. Al llarg de les unitats s’inclou una secció destinada a l’entrenament del pensament, que es destaca amb un barret de color blau.
La intel·ligència emocional
L’educació de les emocions és essencial per a la formació integral de l’alumnat. Els objectius fonamentals que es plantegen en Saber Fer amb tu versen sobre els aspectes següents:
– La identificació de les emocions pròpies i alienes.
– L’autogestió i la regulació emocional.
– L’expressió de les emocions.
– Les habilitats socials i l’empatia.
Un barret de color roig emmarca les activitats i propostes encaminades de forma específica al desenvolupament de la intel·ligència emocional.
3
La creativitat
La creativitat implica tindre una imaginació viva, ser capaç d’adaptar-se a diferents contextos i donar respostes originals a situacions o problemes inesperats. En els nostres llibres es treballen bàsicament estes capacitats:
– La cerca d’estratègies personals i innovadores.
– La utilització de formes creatives d’expressió.
Les activitats que impliquen posar en joc la creativitat d’una manera especial s’identifiquen amb un barret de color verd.
El treball cooperatiu
Amb l’objectiu que els alumnes desenvolupen l’habilitat de cooperar i siguen capaços de treballar junts per a aconseguir un objectiu comú, en este projecte es proposen activitats que requerixen diferents nivells d’agrupament:
– Treball per parelles.
– Treball en equip.
– Treball en grup-classe.
Estes activitats s’identifiquen amb diferents icones.
A més, al final de cada trimestre s’inclou un xicotet projecte anomenat Cooperem, en què es posen en joc diferents tècniques d’aprenentatge cooperatiu.
L’autoregulació de l’aprenentatge
En Saber Fer amb tu l’alumnat té un paper actiu en el procés d’ensenyament i es promou la reflexió personal sobre el seu propi aprenentatge, per a millorar el coneixement de si mateixos i detectar fortaleses i debilitats.
Al llarg de les unitats s’inclouen rúbriques perquè els alumnes prenguen consciència del que han aprés i valoren com ho han fet.
Finalment, atenent els últims avanços de la neurociència, Saber Fer amb tu incorpora una proposta de GAMIFICACIÓ per a activar l’emoció i la curiositat de l’alumnat, grans motors de l’aprenentatge. En el projecte s’oferixen dinàmiques pròpies del joc que ajudaran a transformar l’aula i crearan un ambient estimulant i motivador.
4
Comencem ................................................................ 9
Unitat 1. On vivim?................................................ 13
Unitat 2. En què treballen les persones? ................ 25
Cooperem ............................................................... 40
MiniLab .................................................................. 42
Unitat 3. Necessitem l’aigua .................................. 43
Unitat 4. Quin temps fa? ........................................ 55
Cooperem ............................................................... 68
MiniLab .................................................................. 70
Unitat 5. La Terra és així ........................................ 71
Unitat 6. El temps passa ........................................ 85
Cooperem ............................................................... 98
MiniLab ................................................................ 100
Saber més. Objectiu: la Terra ............................... 101
El meu àlbum de Ciències Socials ......................... 108
Parle anglés........................................................... 110
Índex
5
Quadre de continguts
Unitats Informació i activitats
Comencem
1. On vivim? Com són les localitats? Qui governa la localitat?
2. En què treballen les persones?
Els treballs en la naturalesa Els treballs a les fàbriques i als tallers
Cooperem. 1r trimestre Lectura compartida: Expliquem la utilitat de l’euro
MiniLab Anem a comprar
3. Necessitem l’aigua Com és l’aigua? El cicle de l’aigua
4. Quin temps fa? Com és l’aire? Què són els fenòmens atmosfèrics?
Cooperem. 2n trimestre El full giratori: Proposem solucions per a millorar l’aire que respirem
MiniLab Construïsc un penell
5. La Terra és així Com és la superfície terrestre? El paisatge
6. El temps passa Mesurem el temps El pas del temps
Cooperem. 3r trimestre Tècnica 1-2-4: Proposem el millor ús per a un monument antic
MiniLab Faig un paisatge amb plastilina
Saber més. Objectiu: la Terra El meu àlbum de Ciències Socials Parle anglés
6
Informació i activitats Temps per a llegir Saber fer
La convivència L’educació viària Nous veïns Interprete un plànol
Els treballs que presten serveis
Comprem i venem
Els establiments comercials
Més que fem Abans de comprar, pense
On hi ha aigua a la Terra?
Per a què utilitzem l’aigua?
Un riu perillós Faig un experiment amb aigua
Temps i clima no són el mateix
Com s’estudia el temps?
Vents molt forts Interprete un mapa del temps
Com són els paisatges de costa?
Com són els paisatges d’interior?
Els rius en el paisatge
El relleu submarí M’oriente en un paisatge
Tots tenim una història
Coneixem el nostre passat
La impremta, un invent que va canviar el món
Construïsc la meua línia del temps
7
Símbols utilitzats en el llibre
Barrets de colors
Indica les activitats en què treballaràs amb el teu company o la teua companya.
Per a fer estes activitats, hauràs de treballar en equip.
És el barret del pensament. Te’l posaràs per a reflexionar i traure conclusions.
És el barret de la creativitat. Hi posaràs en joc la imaginació per a aportar idees originals.
És el barret de les emocions. L’usaràs per a expressar el que sents i posar-te al lloc dels altres.
PENSAMENT
CREATIVITAT
EMOCIONS
8
On creus que estan estos xiquets i xiquetes?
Què t’agrada més de l’escola? I què t’agrada menys?
Creus que és important anar a escola? Per a què?
Com va ser el teu primer dia d’escola? Recordes com et vas sentir?
Comencem
9
Comencem
1 Completa les fitxes amb les teues dades.
Nom:
Cognoms:
2 TEMPS PER A PARLAR. Conversa amb els companys i les companyes.
Són iguals, totes les famílies?
En què es diferencien?
Què tenen en comú?
Amb quantes persones vius?
Qui són?
mare iaia germans i germanes
pare iaio altres familiars o persones
Quines activitats feu junts a casa?
ordenar la casa llegir menjar
vore la tele escoltar música xarrar
Quines activitats feu junts fora de casa?
anar a comprar anar de viatge jugar al parc
anar al cine visitar familiars i amics
10
Comencem
4 Com és ta casa? Encercla la que s’hi assemble més.
5 Pinta el ninotet que corresponga en cada cas.
no es pot passares pot passar
3 VALORS. Com es comporten? Observa i dibuixa la cara que corresponga en cada cas.
11
Comencem
Un any té •
Un dia té •
Un mes té •
• 24 hores.
• entre 28 i 31 dies.
• 12 mesos.
6 Com és el lloc on vius? Marca la localitat que més s’assemble a la teua.
8 Relaciona.
plana costamuntanya riu
7 Escriu on corresponga.
dl. dm. dc. dj. dv. ds. dg.
12
Temps per a parlar Com és el lloc que veus en la fotografia?
T’agradaria viure-hi? Per què?
S’assembla a la localitat on vius? Per què?
Tanca els ulls i pensa en un lloc meravellós per a viure. Explica com l’imagines.
SABER FER
Interpretar un plànol
On vivim?1
13
Com són les localitats?
Les persones vivim en una localitat. Si la localitat té pocs habitants s’anomena poble i si en té molts, ciutat.
A les ciutats i en alguns pobles grans, els carrers i els edificis s’agrupen en barris. Cada barri té un nom.
Els poblesLa majoria de les cases són baixes i els carrers solen ser estrets i curts. Hi circulen pocs cotxes.
Les ciutatsLa majoria dels edificis són alts i els carrers són amples i llargs. Hi circulen molts cotxes i autobusos.
PENSAMENT
VEIG-PENSE-EM PREGUNTE
Observa la imatge i respon.
Què hi veus?
Què en penses?
Quines preguntes et fas?
oficines
comerços
gratacels
14
1
2 Completa.
Poble Ciutat
1 Encercla en el dibuix.
Les ciutats són localitats més grans i amb més habitants que els pobles.
Els pobles tenen habitants que les ciutats.
Els carrers als pobles són estrets que a les ciutats.
A les ciutats hi ha trànsit que als pobles.
Els edificis a les ciutats són alts que als pobles.
3 TEMPS PER A PARLAR. Comenta amb els companys i les companyes dos avantatges de viure en una ciutat i en un poble.
mé∫ meny∫
15
Qui governa la localitat?
Una localitat i el terreny que hi ha al seu voltant formen un municipi. Cada municipi està governat per un ajuntament.
L’ajuntamentL’ajuntament està format per:
L’alcalde o l’alcaldessa.
Els regidors i les regidores.
Estes persones són elegides pels habitants del municipi.
Els serveis del municipiLes persones d’un municipi necessiten serveis com l’arreplega de fem o la il·luminació dels carrers. L’ajuntament s’encarrega d’organitzar els serveis municipals i, també, les festes de la localitat.
Moltes persones treballen en els serveis municipals. Per exemple:
També s’anomena ajuntament l’edifici on es reunix el govern.
La conductora de l’autobús.
Els bombers, que apaguen el foc.
Els jardiners, que cuiden els parcs i jardins.
16
1
2 Encercla les persones que treballen en els serveis municipals.
1 Unix.
L’ajuntament està format per l’alcalde o l’alcaldessa i els regidors i regidores, que governen el municipi i organitzen els serveis municipals.
3 TEMPS PER A PARLAR. Expliqueu quin servei presta la biblioteca als veïns de la localitat.
Està format per les persones que governen la localitat.
Està format per una localitat i el terreny que l’envolta.ajuntament
municipi
POLIESPORTIUBIBLIOTECA
AJUNTAMENT
17
La convivència
Les persones que viuen al nostre poble o barri són els nostres veïns i veïnes.
Per a conviure, hem de respectar-nos mútuament i cuidar el que ens envolta.
Hem d’escoltar música o vore la televisió
a un volum adequat.
Hem de recollir els excrements
de les mascotes.
No hem de molestar els veïns.
Hem d’utilitzar sempre les papereres.
Hem de complir
les normes.
Ens hem d’ajudar.
18
1
Els veïns d’un poble o d’un barri s’ajuden, es respecten i complixen les normes de convivència.
discutintescoltantparlant
cridant
fugint
tractant la persona amb respecte
1 TEMPS PER A PARLAR. Digues al company o a la companya quines persones del dibuix són bons veïns i qui es comporta malament amb els altres. Explica per què.
2 VALORS. Escriu una norma que afavorisca la bona convivència amb els companys.
3 Com resoldries un conflicte amb una altra persona? Encercla.
EMOCIONS Em pose al lloc dels altres
Ivanna és nova a l’escola. Observa l’escena i descriu-la.
Explica com creus que se sent.
Què li diries tu?
19
L’educació viària
Les normes de circulació i els senyals de trànsit ens ajuden a circular amb seguretat.
NORMES DE CIRCULACIÓ
Quan caminem pel carrer hem de…
Quan viatgem com a passatgers hem de…
cordar-nos el cinturó de seguretat.
entrar i eixir del vehicle pel costat de la vorera.
pujar i baixar de forma ordenada de l’autobús.
anar sempre per la vorera.
respectar les indicacions dels semàfors.
creuar pels passos de vianants.
CREATIVITAT
Busque solucions
Observa l’escena.
Pensa en què passarà.
Proposa una solució.
2020
1
1 Escriu on corresponga.
2 Què significa cada senyal? Escriu.
Els senyals de trànsit i les normes de circulació ens ajuden a evitar accidents.
3 TEMPS PER A ESCRIURE. Pensa en el recorregut que fas de casa a l’escola i escriu les normes de circulació que has de respectar.
calçada vorera semàfor senyal pas de vianants
2121
TEMPS PER A LLEGIR
1 Qui són els nostres nous veïns? Completa.
Nous veïns
T’imagines poder viatjar pel món
simplement fent una passejada?
Doncs ara, si vols, ho pots fer.
Actualment, als carrers de molts
pobles i ciutats pots trobar restaurants,
botigues o basars de tots els països
del món: l’Índia, la Xina, el Marroc,
Romania, el Senegal, Mèxic, Itàlia,
l’Equador...
Això és possible perquè persones d’eixos llocs
van decidir vindre a viure al nostre país, compartir
amb nosaltres els seus costums i tradicions,
i convertir-se així en les nostres nous veïns.
Quantes coses interessants que podem aprendre d’ells!
No trobes?
EMOCIONS
Conec les meues emocions
Com et sentiries si hagueres d’anar-te’n a viure a un altre país?
T’agrada conéixer persones d’altres llocs? Per què?
L¬e∫ persone∫ d’altre∫ païso∫ que
22
1
1 Observa en el dibuix els edificis de la localitat i pinta este plànol.
Interprete un plànolPer a saber on estan les escoles, les farmàcies, els hospitals, els cines, els parcs, els museus… de la nostra localitat, podem consultar un plànol.
parc plaça
hospital escola
botiga teatre
ajuntament casa
2 Traça en el plànol el camí que faries per a anar de l’escola a l’ajuntament.
3 TEMPS PER A PARLAR. On vos resulta més fàcil identificar els edificis de la localitat, en el dibuix o en el plànol? Per què?
AJUNTAMENT
TEATRE
SABER FER
23
el∫ regidor∫ i le∫ regidore∫
l’alcalde o l’alcaldessa el municipi
2 Completa el text.
L’ajuntament és l’encarregat de governar .
Està format per
i ,
que són elegits pels habitants del municipi.
1 Escriu P, si és un poble, o C, si és una ciutat.
Localitat xicoteta. Carrers amples i llargs.
Edificis alts. Pocs cotxes i autobusos.
3 Escriu quines faenes realitzen els policies municipals.
COM HO HE FET? Pinta , o .
Distingisc entre un poble i una ciutat.
Sé qui forma l’ajuntament i les seues funcions.
Conec les normes bàsiques de circulació.
COMPROVE EL PROGRÉS PERSONAL
24
Objectiu: la Terra
Saber més
101
Saber més
Saps per a què servixen els observatoris astronòmics?
Des dels observatoris es pot contemplar l’univers a través de potents telescopis.
Viatgem per l’univers
Què hi ha a l’univers?
Les estreles, que són astres, és a dir cossos celestes, que emeten llum i calor.
La Terra és un planeta. La Lluna és un satèl·lit.El Sol és una estrela.
Els planetes, que són astres que no tenen llum pròpia i giren al voltant d’una estrela.
Els satèl·lits, que són astres que no tenen llum pròpia i giren al voltant d’un planeta.
1 Què és un astre? Marca.
Un cos celeste.
Una estrela.
2 TEMPS PER A ESCRIURE. Respon en el quadern:
En què s’assemblen els planetes i els satèl·lits? En què es diferencien?
I les estreles i els planetes?
per exempleper exemple per exemple
102
El meu àlbum de Ciències SocialsEl curs acaba i el llibre també. Pensa en tot el que has fet i… completa l’àlbum!
Un experiment que he fet
COSES NOVES QUE HE
DESCOBERT
EL QUE MÉS M’HA AGRADAT
DUES COSES QUE NO OBLIDARÉ
1
2
108
FIRMA:
EL CURS QUE VE M’AGRADARIA…
El més divertit El que més m’ha costat fer
HE TREBALLAT EN GRUP:
REGULAR BÉ GENIAL
HE TREBALLAT SOL O SOLA:
REGULAR BÉ GENIAL
109
Water and air
atmosphere
snow
clouds
liquid water
water vapour
PARLE ANGLÉS
Jobs
nature factory services
farmer
workers architect
Settlements
village city
farm
skyscrapers
110