+

Maestría en Pedagogía

Alumnos Lic. Yamilet Uc Ferráez

Lic. Azalea Berenice Cimá Castañeda

Lic. Oscar Luis Bado Rodríguez

Docente: Dr. Francisco José Arroyo Rodríguez

Cancún Quintana Roo abril del 2014

UNIVERSIDAD DEL SUR

Principios motivacionales y enseñanza

+

¿Qué es la motivación?

Es la fuerza que nos mueve a realizar

actividades.

Puede influir directamente en los resultados

individuales de las personas y a su vez en los

resultados de una organización.

Se trata de un factor crítico en la gestión de

los recursos humanos de una organización.

• Para tener éxito en la vida académica es

importante fijarse objetivos.

• La motivación son una serie de pasos que

nos mueve a actuar.

+

¿Qué es la motivación?

• La motivación son una serie de pasos que

nos mueve a actuar.

• Si un estudiante logra destacar es porque

se siente motivado.

+

Las motivaciones para ser docentes:

• Poca rutina en el trabajo.

• Disponer de contactos humanos

diversos.

• Ser un trabajo exigente y en evolución.

• La transmisión del conocimiento a los

jóvenes.

+

Las motivaciones para ser docentes:

• La autonomía en las decisiones

pedagógicas y actividades.

• La autonomía en la realización de

actividades docentes.

• La identificación con la profesión docente.

+

Las motivaciones para dejar de ser docentes:

• El aumento de la carga de trabajo (por

ejemplo, aumentar la diversidad de

tareas, el trabajo más administrativo,

aumento de las reuniones).

• La insatisfacción con el contenido y

como se implementan las reformas

institucionales.

• Demasiado esfuerzo para disciplinar a

los estudiantes en lugar de

enseñarles.

+

Las motivaciones para dejar de ser docentes:

• La falta de autonomía y flexibilidad.

• La falta de apoyo y flexibilidad

jerárquica.

• La degradación de la imagen de la

profesión

+Factores involucrados en la motivación

RELACIONADAS CON EL ALUMNO

• Tipo de meta que establece *atribuciones de éxito o fracaso

• Perspectiva ante el estudio *habilidad de estudio

• Expectativas de logro *manejo de ansiedad y auto eficacia

RELACIONADAS CON EL PROFESOR

• Actuación pedagógica

• Mensajes y retroalimentación con los alumnos

• Expectativas y representaciones

• Organización de la clase *comportamiento que modela

CONTEXTUALES

• Valores de la comunidad educativa

• Proyecto educativo y currículo

• Clima de aula

• Influencia de la familia y cultura

Aspectos motivacionales Opción a Opción b

1.¿Qué percepción tienes ante la

incertidumbre de realizar una tarea?

Reto o desafío abordable Amenaza, reto

inalcanzable

2.¿Cuál es tu pregunta de partida

ante una tarea?

¿Cómo puedo hacerlo? ¿Podré hacerlo?

3.¿Cuál es tu centro de atención? Proceso de aprendizaje Resultados

4.¿Cómo interpretas tus errores? Natural, producen

aprendizaje

Fracaso personal por

incompetencia

5.¿Qué información buscas ante

una tarea?

Lo que saben y no saben Lo que valen

6.¿Cómo valoras al profesor? Fuente de orientación y

ayuda

Juez y sancionador

7.¿Qué tipo de tareas prefieres? En las que puedes aprender En las que puedes lucirte

8.¿Qué criterios utilizas en una

autoevaluación?

Criterios personales de

superación

Criterios rígidos , quedar

bien o mal

MOTIVACIÓN AL REALIZAR UNA TAREA (DWECK Y ELLIOT)

+Según Dweck y Elliot

Diferencias motivacionales entre los sujetos que afrontan una tarea académica

Deseo de aprender

Para quedar bien o mal

Es importante

que el docente

identifique el tipo

de meta que

persiguen sus

alumnos.

+

La expectativa del docente afecta la

motivación del alumno

Desesperanza aprendida

Estudiantes que atribuyen el éxito a causa s externas,

variables y fuera de su control

+

S

E

I

S

Á

R

E

A

S

B

Á

S

I

C

A

S

Task la naturaleza de la tarea de aprendizaje

Autonomy el nivel de participación o autonomía del

alumno.

Recognition la naturaleza y uso del reconocimiento y

recompensas otorgadas.

Grouping la organización de las actividades o formas de

agrupamiento de los alumnos.

Evaluation los procedimientos de evaluación

Time el ritmo y programación de las actividades

+

Teacher expectations las expectativas del profesor

T

A

R

G

E

T

T

+

Metas, atribuciones y procesos motivacionales

en los alumnos

•Metas de la actividad escolar

•Internas al aprendiz

•Orientadas a la tarea o actividad

•Definidas por la autoevaluación: “el

yo”

•Externas al aprendiz

•Búsqueda de la valoración social

•Interés por la obtención de

recompensas externas

+¿Qué estrategias empleas para motivar a tus

alumnos?

+¿Qué estrategias motivan a los alumnos?

- Roles con personajes

- Participación en grupos de discusión

- Relacionar los contenidos con

vivencias e intereses

- Inyectar el humor a la clase

- Exposiciones y demostraciones

+Aspectos que despiertan el interés en

los alumnos por el aprendizaje:

Actividades de participación

activa y manipulativa.

Personalizar el contenido

+Estrategias para fomentar la confianza

de los alumnos.

Realización de tareas grupales.

+Uso de materiales variados, el

entusiasmo del profesor y la realización

de tareas prácticas.

+

Bibliografía

Frida Díaz Barriga A. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.

2ª edición. Ed. Mc Graw Hill

Arana J. M. Estrategias motivacionales y de aprendizaje para

fomentar el consumo responsable desde la escuela.

Hernández, A. Estrategias innovadoras para la formación docente.

Iurcovich, P. (2006, Febrero). La importancia de una buena formación

docente: La transparencia en las formas de evaluar. Reflexión Académica

en Diseño y Comunicación No. VII, 128-129.

Mosqueira, C. (2014, Marzo 29). La importancia de la capacitación docente.

Recuperado el 29 de marzo de 2014, de www.elperuano.pe/…/noticia.