prinsip belajar orang dewasa - s1-keperawatan.umm.ac.ids1-keperawatan.umm.ac.id/files/file/prinsip...
TRANSCRIPT
10/19/2011
1
Prinsip Belajar Orang Dewasa
By. Edi Purwanto
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FIKES - UMM
1
Pokok Bahasan
a) Pembelajaran pedagogib) Pembelajaran andragogic) Asumsi pembelajaran orang dewasad) Perbedaan pedagogi dan andragogi
2
10/19/2011
2
Pengertian andragogi
Andragogi:aner/andr = orang dewasaagogos/agogus = memimpin, membimbing
mengarahkanPedagogi:
paid = anakagogos/agogus = memimpin, membimbing,
mengarahkan
Ilmu dan seni dalam membantu orang dewasa yangmemilki kemampuan yang berbeda.
Konsep Pedagogi
• Pedagogi : secara literal berati: seni danil t h t t didik kilmu pengetahuan tentang mendidik anak-anak dan sering digunakan sebagaisebuah sinonim untuk suatu pengajaran.Secara lebih tepatnya, pedagogimewujudkan pendidikan yang berfokuskanguru.
4
10/19/2011
3
Konsep Andragogi
• Andragogi berasal dari dua kata dalamb h Y i k i A d b tibahasa Yunani, yakni Andra berarti orangdewasa dan agogos berarti memimpin.Perdefinisi andragogi kemudiandirumuskan sebagau "Suatu seni dan ilmuuntuk membantu orang dewasa belajar".
5
Konsep Andragogi
• Suatu proses yang menimbulkant k b t b j di iuntuk bertanya, beajar scr mandiri
dan berkelanjutan sepanjang hayat(lifelong learning)
• BerorientasiPemecahan masalah–Pemecahan masalah
–Kebutuhan dirinya–Kesediaan untuk merubah
6
10/19/2011
4
Tahapan belajar orang dewasa
1. Kesadaran (awareness)2. Pemahaman/pengetahuan3. Ketrampilan4. Penerapan pengetahuan dan ketrampilan5. Sikap
7
Kesiapan untuk belajar
ORANG DEWASA MEMPUNYAI MASA KESIAPAN UTK BELAJAR SEBAGAI AKIBAT DARI PERANAN SOSIALNYASOSIALNYA.
TIGA FASE MASA DEWASA :Dewasa Awal : 18-30 tahunDewasa pertengahan : 30-55 tahunDewasa akhir : > 55 tahunDewasa akhir : > 55 tahun
10/19/2011
5
Knowles memiliki asumsi sebagai berikut:
• Orang dewasa perlu dibina untuk mengalami perubahandari kebergantungan kepada pengajar kepadakemandirian dalam belajar. Orang dewasa mampu
hk di i l j i i k b t hmengarahkan dirinya mempelajari sesuai kebutuhannya.• Pengalaman orang dewasa dapat dijadikan sebagai
sumber di dalam kegiatan belajar untuk memperkayadirinya dan sesamanya.
• Kesiapan belajar orang dewasa bertumbuh danberkembang terkait dengan tugas, tanggung jawab danmasalah kehidupannya.Orientasi belajar orang de asa har s diarahkan dari• Orientasi belajar orang dewasa harus diarahkan dariberpusat pada bahan pengajaran kepada pemecahan-pemecahan masalah.
• Motivasi belajar orang dewasa harus diarahkan daripemberian pujian dan hukuman kepada dorongan daridalam diri sendiri serta karena rasa ingin tahu.
9
Karakter orang dewasa
1. Merupakan pribadi mandiri yg memilki identitas diri2. Keterlibatan/partisipasi penting3. Mengharapkan pengakuan,saling percaya &
menghargai4. Tidak senang dipaksa,ditekan.5. Kepercayaan dan tanggung jawab diri6. Pengawasan dan pengendalian berada
disekelilingnya.7 B l j h d i t7. Belajar mengarah pada pencapaian pemantapan
identitas diri.8. Belajar merupakan proses untuk mencapai
aktualisasi diri (self actualization )
10/19/2011
6
Prinsip pembelajaran orang dewasa
1. Nilai dan normab i ij ksebagai pijakan
2. Discovery atau belajarmenemukan (analisis, sintesis, kontemplatif
dan reflektif)3 Perhatian dan motivasi3. Perhatian dan motivasi
4. Keaktifan belajarsebagai fungsi
curiosity
Ciri pendekatan andragogi
1. Suasana keterbukaan,tukarfikiran,pengalaman,salingpercaya
2. Pengajar adalah fasilitator dlm rangkapelatihan partisipatif.
3. Materi dirumuskan bersama4. Kerja Kelompok diutamakan5. Sarana pelatihan melibatkan peserta.6. Evaluasi bersama memfocuskan pada
perubahan sikap dan perilaku
10/19/2011
7
Tentang Pedagogis Andragogis• Konsep diri
peserta didik• Pribadi yang bergantung
kepada gurunya• Semakin mengarahkan diri
(self-directing)
Perbedaan antara Pedagogi dengan Andragogi
peserta didik kepada gurunya (self directing)
• Pengalaman peserta didik
• Masih harus dibentuk daripada digunakan sebagai sumber belajar
• Sumber yang kaya untukbelajar bagi diri sendiri danorang lain
• Kesiapan belajar peserta didik
• Seragam (uniform) sesuai tingkat usia dan kurikulum
• Berkembang dari tugashidup & masalah
O i i d l O i t i b h j O i t i t d l h• Oriensi dalam belajar
• Orientasi bahan ajar (subject-centered)
• Orientasi tugas dan masalah(task or problem centered)
• Motivasi belajar • Dengan pujian, hadiah, dan hukuman
• Oleh dorongan dari dalamdiri sendiri (internal incentives, curiosity)
13
PERBEDAAN ANAK DAN ORANG DEWASA DALAM KONTEKS PEMBELAJARAN
Tentang Pedagogis Andragogis
• Iklim suasanabelajar
•Cenderungkaku/formal
•Santai salingmenghormatij g
• Prosesperencanaan
•Oleh Guru/dosen •Partispasi peserta
• Perumusantujuan
•Oleh guru/dosendan kaku
•Oleh fasilitator+peserta
• Diagnosis kebutuhan
•Oleh guru/dosen •OlehFasilitator+pesertakebutuhan Fasilitator+peserta
•Strategi belajar •Teknik transfer ilmu
•Partisipatif
•Evaluasi •Oleh Guru/dosen •OlehFasilitator+peserta
10/19/2011
8
PRAN FASILITATOR ANDRAGOGI DAN PEDAGOGI
PEDAGOGI ANDRAGOGI1.Fasilitator mendominasi PBM Fasilitator & peserta aktif
2.Ujian faktor motivasi belajar Motivasi adalakebutuhan
3.Evaluasi dilakukan fasilitator Evaluasi oleh fas&peserta
4.Fasilitator mendesain PBM Fasilitator & peserta desain
5.Kematangan siswa tergantung Pemahaman lebih pentingpengetahuan
6.Cenderung menyukai metodemengajar kuliah mimbar
Lebih menyukai metodepartisipatif
TIPS BAGI FASILITATOR1. Panggil peserta dengan namanya, dan
dorong ia melakukan yang sama2 Motivasi peserta agar lebih aktif gunakan2. Motivasi peserta agar lebih aktif, gunakan
reward and cost3. Jangan tunjukan punya anak mas4. Rencanakan yg akan di lakukan5. Uraian tujuan diawal, evaluasi diakhir6 Aktifkan semua peserta6. Aktifkan semua peserta7. Kembangkan kesempatan peserta bicara
dan dengarkan.8. Lakukan apa yg mau dilakukan9. Konsisten menangani peserta
10/19/2011
9
FASILITATOR EFEKTIF1. Memiliki pengetahuan seni mengajar2. Memiliki pengalaman mengajar3. Memiliki sikap dan kemampuan refleksi dan
h l hpemecahan masalah4. Memahami proses belajar berkelanjutan5. Memiliki ketrampilan:
• Bertanya• Memberi penguatan• Memberi variasi pengajaran
M j l k l j• Menjelaskan pelajaran• Membuka menutup pelajaran• Membimbing diskusi kelompok• Mengelola kelas• Mengajar kel. kecil & besar
Faktor penentu keberhasilan pembelajaran
1. Faktor Tujuan Pembelajaran2 F kt M t i b l j i f tif/2. Faktor Materi pembelajaran informatif/
problimatik3. Faktor Peserta (homogin/hetorogin),
usia,pendidikan,pekerjaan)4. Faktor Fasilitator (kompetensi,
penguasaan metode & teknikpembelajaran
5. Faktor sarana prasarana pembelajaran
10/19/2011
10
Apa penyebab mahasiswa tidak belajar??
• Tidak ada motivasiTid k k d t i• Tidak suka dgn materinya
• Tidak pny kebisaan membaca• Ada problem• Sibuk kegiatan yg lain• Tdk tahu apa yg dipelajari• Tdk tahu apa yg dipelajari• Ada tujuan lain• Dosenya nyantai
19
Apa penyebab mahasiswa tidak belajar??
• Tidak jelas apa yg akan dipelajari• Lingkunga yg tidak mendukung• Dosen tdk profesional• Tdk tahu manfaatnya• Ada hal lain yg lbh menarik• Masalah pribadi• Sarana tdk memadai
20
10/19/2011
11
Apa penyebab mahasiswa tidak belajar??
• Dosenya membosankan• Tdk menarik pada ilmunya• Sibuk pacaran, malas belajar• Ndak punya buku• Salah pilih jurusan
21
4 pilar UNESCO
22
10/19/2011
12
Faktor yg mempengaruhi pembelajarandewasa
• Kemampuan mahasiswaM ti i• Motivasi
• Perhatian• Persepsi• Ingatan/lupa/retensi• Transfer• Transfer• Kondisi belajar• Tujuan belajar
23
24
10/19/2011
13
25
26
10/19/2011
14
27
28
10/19/2011
15
29
30
10/19/2011
16
31
32
10/19/2011
17
33
34
10/19/2011
18
Kesimpulan
Jadi dapat disimpulkan bahwa cara belajarorang dewasa lebih dipengaruhi oleh faktororang dewasa lebih dipengaruhi oleh faktorinternal yaitu kemauan dari dalam diri sendiriuntuk memperoleh pengetahuan, dan jugamereka pun sudah bisa memilahpengetahuan atau ketrampilan apa yangmereka inginkan dan atau butuhkan.Sehingga penerapan pembelajaran orangdewasa tidak dapat dengan paksaan, tetapidengan menarik minat mereka untuk belajar.
35
36
10/19/2011
19
37
TerimakasihSemoga bermanfaat
38