Problemáticas emergentes

2015

Seminario Virtual: Psicopedagogía Laboral. Contextos y Circunstancias problemáticas.

Docente: Lic. Mónica Amatoen www.cursavirtual.com.ar

Los problemas de carácter emergente

• El psicopedagogo ha de formarse desde conocimientos y habilidades que puedan permitirle afrontar e intervenir en problemas, conflictos y dificultades que se le presentan durante su ejercicio profesional

Conflicto con lo emergente

• En el campo en el que opera el psicopedagogo se ve atravesado por múltiples dimensiones que requieren de su abordaje.

• Es claro su trabajo interdisciplinario y también que se desempeña en varios contextos y circunstancias.

• Ante las diversas dificultades de la inmediatez, la indeterminación, la imprevisibilidad le generan conflictos con su propio rol

La UNESCO (1998) plantea en la Declaración Mundial sobre la Educación Superior

para el siglo XXI

• Artículo 6, inc.b: “La educación superior debe reforzar su servicio a la sociedad y en especial sus actividades para eliminar la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre, la degradación ambiental y enfermedad, utilizando principalmente enfoques transdisciplinarios e interdisciplinarios en el análisis de los temas y los problemas”. (1)

Emergencia = surgimiento

Alude a la relación entre un observador y el fenómeno observado:• Algo puede resultar novedoso la

primera vez pero absolutamente predecible después de familiarizarse con el fenómeno.

• En la medida en que se vayan estudiando los procesos emergentes y se vayan clasificando, la impredecibilidad dejará de ser un factor determinante de la noción de emergencia.

Fenómenos emergentes:Generalmente asociados con la aparición de un hecho dado:• A la novedad • A la sorpresa• A la

impredecibilidad

Vulnerabilidad

• La palabra vulnerable viene del latin vulnerabilis, formada de vulnus (herida) y el sufijo abilis (-able, indica posibilidad)

• Que puede ser herido• Transgredir• Vulnerar una ley• Que puede recibir lesión física o moral• Se encuentra en posición o en situación de

riesgo

Vulnerabilidad de Social – Vulnerabilidad de Derechos

• La Vulnerabilidad Social es un término utilizado para discriminar un tipo de vulnerabilidad en sentido amplio.

• Refiere en particular a la inhabilitación de derechos de personas, organizaciones o sociedades que en situaciones extremas se ven expuestos.

• Cuando un individuo es vulnerado en sus derechos, sufre consecuencias no sólo sociales sino también psicológicas.

• El uso del concepto Vulnerabilidad Social surgió recientemente; es en parte producto de las desigualdades

Integración, vulnerabilidad y exclusión

Desarrollo Sustentable

Desarrollo sustentable

• Se basa en 3 factores: social, económico y ecológico• Satisfacer las necesidades de las generaciones

presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro

Responsabilidad Social

Responsabilidad social

• Par Alberto Maturana es generar la responsabilidad social organizacional es exponerse la organización a sí misma y las personas vinculadas a la misma en sus preferencias y selecciones y hacerse cargo de las posibles consecuencias que pueda tener sobre los otros, lo que la organización y cada persona hacen

Responsabilidad Social

• Para Edgard Morin: es armonizar la libertad de acción e iniciativa que caracteriza a toda organización en un mundo democrático con las preocupaciones por el mundo presente y futuro, sensible a la sociedad en la que se desarrolla

Bibliografía• ACKERMAN, Mario. SFORSINI, María Isabel. Casos y Materiales del Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social. Material de

Catedra. 2014. EUDEBA. Universidad de Buenos Aires. Ciudad de Buenos Aires• ANGULO, Nedda; CARACCIOLO, Mercedes; FOTI, Pilar; SANCHIS, Norma. Economía Social y Solidaria. Políticas Publicas y

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Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Editorial Universitaria de Buenos Aires, EUDEBA• Clemente, Adriana (coordinadora) (2014) Territorios urbanos y pobreza persistente. Espacio Editorial. Buenos Aires• CHEBEZ, Víctor. Chicos que trabajan. La injusticia cotidiana. Queremos desocupación infantil. Claves para todos. Colección

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Sociales. Ciudad• EGUIA, Amalia y ORTALE, Susana coordinadoras. Los significados de la pobreza. 2007. Ediciones BIBLOS. Buenos Aires

Capitulo: Sobre estrategias Laborales. De AIMETTA, Corina y SANTA MARIA, Juliana. Huellas de la precariedad en el mundo del trabajo. En EGUIA, Amalia y ORTALE, Susana coordinadoras. Los significados de la pobreza. 2007. Ediciones BIBLOS. Buenos Aires

• POZZIO, María. Madres, Mujeres y amantes. Usos y sentidos de género en la gestión cotidiana de las Políticas de Salud. 2011. Antropofagia. IDES. Ciudad

• Rodríguez, M y Apodaca, P. Cultura Organizacional en Centros Educativos. De Páez- Fernández – Ubillos Coordinadores. Psicología Social, Cultura y Educación. 2004. Pearson Educación. Madrid

• RAUSKY, María Eugenia. Trabajo infantil, pobreza y estrategias de reproducción social. • ROBIROSA, Mario. Turbulencia y Gestión Planificada. Principios de planificación participativa social, territorial y

organizacional. CABA.EUDEBA. 2014• ZANOTTI, Agustín. Jóvenes y trabajo en sectores populares. Representaciones, trayectorias y habitus. 2010. EDUVIM. Villa

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<http://www.periodismo.uchile.cl/noticias/2004/anoacademicoinaug.html>, tomado el 25 de abril de 2006.

• MORIN, E. (2001), Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, Barcelona: Paidós. Puede verse también sobre este tema y de este mismo autor (1996), «El pensamiento ecologizado», <http://www.ugr.es/~pwlac/G12_01Edgar_Morin.html>,tomado el 25 de abril de 2008. MORIN, E. (2007), «Fronteras de lo político», <http://www.globalizacion.org/ciudadania/MorinFronteraPolitico.htm>,tomado el 25 de abril de 2008.

• GERRERA SOTILLO, A. (2005): “Sobre responsabilidad social empresarial”, www.analitica.com/va/sociedad/artículo/5900497.asp (tomado el 17 de agosto de 2009).

Para ampliar la idea del apoyo mutuo organizado se puede

consultar• el “potenciamiento de la democracia” de Bourdie

(1986)• la “energía social” de Hirschan (1986)• los “valores compartidos” de Coleman (1988)• “los valores de la cooperación” de Putman (1993)• la “confianza y la cooperación” de Fukuyama

(1995)• la “confianza y la capacidad asociativa” de Kliksberg

(2000).