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Proceso de recuperación de la dislexia fonológica

El proceso de recuperación de los alumnos con dislexia fonológica está

precedido de un

conocimiento detallado de:

• Los conocimientos de lectura que tiene, comenzando por los más básicos (p.

e. las

correspondencias grafema ! fonema"

• El desarrollo de sus #abilidades metafonológicas.

• La naturaleza de sus errores $ la %elocidad lectora.

La propuesta de trabao que se #ace %a dirigida a modi&car la estrategia de

lectura

'compensadora' que el alumno #a adoptado, $ a posibilitar que aumente su

exactitud $

uidez en la lectura de textos para permitir una meor comprensión de los

mismos ()arrillo

$ )al%o, *+++". Para conseguir este obeti%o se realizan las siguientes

acti%idades:

a" educción de la ansiedad que genera la lectura $ modi&cación de la

atribución de fracaso al leer.

b" Presentación de un modelo de lectura correcto.

c" -cti%idades (elaboradas con el Programa )lic" dirigidas a restablecer $

meorar el procesamiento secuencial $ automatizar el reconocimiento lxico

ortográ&co de las palabras. Entre estas acti%idades se pueden destacar las

siguientes:

Lectura inicial de un texto que ser%irá como control del proceso de

aprendizae./ombrado de palabras, análisis fonológico, identi&cación ortográ&ca de

las s0labas componentes $ escritura de palabras./ombrado de palabras, análisis fonológico, identi&cación ortográ&ca de

las s0labas componentes $ escritura de palabras en el contexto de una

frase./ombrado de palabras, análisis fonológico, identi&cación ortográ&ca de

las s0labas componentes $ dictado de sencillas oraciones de similar

estructura que contienen las palabras nombradas.

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1denti&cación fonológica de palabras que contienen una s0laba

determinada.1denti&cación ortográ&ca de palabras que contienen una s0laba

determinada./ombrado de palabras e identi&cación de la correcta entre un conunto

de palabras ortográ&camente similares.Eercicios de 'sopa de letras'.Lectura $ asociación de palabras pertenecientes a la misma familia.2e un conunto de palabras %isualmente similares, identi&cación de

aquellas que son iguales a una que se presenta.Lectura de pareas de palabras %isualmente similares e identi&cación de

las letras que cambian en cada par.Lectura de pseudopalabras formadas a3adiendo una letra a palabras

conocidas e identi&cación de la letra a3adida. Escritura de cada una de

las palabras.Lectura de nombres $ determinantes $ establecimiento de

correspondencias correctas entre ellos.Lectura de estructuras que contienen determinante 4 nombre $

asociación con estructuras similares que %ar0an en gnero o n5mero.Lectura de fragmentos de una oración $ unión correcta de esos

fragmentos.Lectura de una oración, memorización de la misma $ ordenación

correcta una %ez que #a sido desordenada.Lectura de oraciones, memorización de las mismas e identi&cación de

una palabra que desaparece.Lectura de oraciones, memorización de las mismas $ escritura de una

palabra que desaparece.Lectura de pareas de oraciones %isualmente similares e identi&cación de

las palabras que cambian en cada una de ellas. Explicación posterior dela %ariación semántica que se produce en cada oración al %ariar esa

palabra.Lectura de oraciones $ %eri&cación de la comprensión de lo le0do.Lectura de textos bre%es e identi&cación de errores que se #an

introducido.Escritura al dictado de palabras.Escritura al dictado de oraciones sencillas.

d" electuras. )on ellas se pretende que el alumno:

6eri&que sus a%ances al leer repetidamente un texto $, en caso

necesario, que identi&que los errores que puedan persistir.1denti&que los errores cometidos en la lectura inicial $ compare esta

lectura con la lectura &nal