procesos auxiliares del aprendizaje€¦ · es un proceso activo constructivo en el que el...
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Equipo Alta Pedagogía JEBIDA
PROCESOS
AUXILIARES DEL
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Rasgos de Un Buen Aprendizaje
PRODUCTO DE LA PRÁCTICA
GENERALIZABLE
DURADERO
An
áli
sis
Que Aprendemos o
Queremos que
alguien aprenda
COMPETENCIAS
Inte
rve
nc
ión
Cómo Se aprende ese o
esos resultados
buscados
PROCESOS
Cuándo
Cuánto
Dónde
Con Quién
Debe organizarse la
práctica para activar
esos procesos, que
requisitos debe
reunir esa práctica
CONDICIONES
Componentes del Aprendizaje
El Cómo se aprende: Los procesos que permiten el
aprendizaje
MOTIVACIÓN ATENCIÓN PERCEPCIÓN MEMORIATRANSFE-
RENCIA
Los procesos del aprendizaje son las actividades que
realizan los y las estudiantes para alcanzar
los indicadores de logro, que evidencian cuán
competentes son para resolver los problemas de la vida
cotidiana
Cómo se aprende: Procesos que permiten el
aprendizaje
• Prepara al aprendiz
MOTIVACIÓN
• Selección de información externa
ATENCIÓN• Interpreta
información según conocimientos previos
PERCEPCIÓN
• Guarda, recupera u olvida
MEMORIA• Aplica en
la vida diaria u otro contexto
TRANSFERENCIA
LA MOTIVACIÓN
INCREMENTA LA MOTIVACIÓN:
Aumento en las expectativas de éxito:
▪ Adecuando las actividades de aprendizaje a las
verdaderas capacidades del aprendiz.
▪ Informando a los aprendices de los propósitos
concretos de las actividades y los medios para
alcanzarlos.
▪ Evaluando de manera formativa.
▪ Informando los errores cometidos.
Incrementando el valor de las metas del aprendizaje:
▪ Conectando las actividades de aprendizaje con
los intereses y móviles iniciales de los
aprendices.
▪ Fomentando la autonomía de los aprendices, su
capacidad para determinar las metas y los
medios, promover ambientes de propósitos
compartidos.
▪ Valorar cada progreso en el aprendizaje.
Ajello (2003) señala que la motivación en el plano educativo, debe ser
considerada como la disposición positiva para aprender y continuar
haciéndolo de una forma autónoma.
LA MOTIVACIÓN
Tipos de Motivación
Intrínseca Extrínseca
Satisfacción
producida por la
conducta o tarea al
ser realizada.
Lo que motiva es el
beneficio obtenido
como resultado de su
desempeño.
LA ATENCIÓN
• Es la capacidad para
centrarse de manera
persistente en un estímulo o
actividad concreta.
• Mediante esta capacidad se
dirige la actividad mental
hacia un objeto o acción.
• En el aprendizaje, la atención
te permite seleccionar lo más
importante de lo que se
quiere aprender.
CLASIFICACIÓN DE LA ATENCIÓN
MECANISMOS
IMPLICADOS
Atención
selectiva
Atención
dividida
Atención
sostenida
GRADO DE
CONTROL
Atención
involuntaria
Atención
voluntaria
Atención refleja
Atención
espontánea
LA PERCEPCIÓNEs un proceso activo constructivo en el que el perceptor, antes de procesar la
nueva información y con los datos archivados en su conciencia, construye un
esquema informativo anticipatorio, que le permite contrastar el estímulo y
aceptarlo o rechazarlo según se adecue o no a lo propuesto por el esquema.
Se apoya en la existencia del aprendizaje.
La percepción, se relaciona con la estimulación que alcanza a los sentidos
mediante los cuales obtenemos información respecto a nuestro hábitat, las
acciones que efectuamos en el y nuestros propios estados internos.
ES
SUBJETIVA
LA CONDICIÓN DE
SELECTIVA
ES TEMPORAL
Las
reacciones
a un mismo
estímulo,
varían de
un
individuo a
otro.
La naturaleza
subjetiva de la
persona, que no
puede percibir todo
al mismo tiempo y
selecciona su
campo perceptual
en función de lo
que desea percibir.
Es un fenómeno a
corto plazo. La
percepción
evoluciona a medida
que se enriquecen las
experiencias, o
varían las
necesidades y
motivaciones de los
mismos.
CARACTERÍSTICAS DE LA PERCEPCIÓN
COMPONENTES DE LA PERCEPCIÓN
1. Las sensaciones o el estímulo físico que proviene del
medio externo en forma de imágenes, sonidos, aromas, etc.
2. Los inputs internos que provienen del individuo, son: las
necesidades, motivaciones y experiencia previa, que
proporcionarán una elaboración psicológica distinta de cada
uno de los estímulos externos.
Las sensaciones
Son la respuesta directa e inmediata
a una estimulación de los órganos
sensoriales, supone la relación de 3
elementos:
1. Un estímulo
2. Un órgano sensorial
3. Una relación sensorial.
LA RECUPERACIÓN
Hay que diseñar las situaciones de aprendizaje teniendo
en mente como, donde y cuando debe recuperar el
aprendiz lo que ha aprendido.
La información almacenada puede volverse de nuevo
accesible mediante un proceso de recuperación, es decir
un proceso de búsqueda de dicha información
almacenada.
LA MEMORIALa memoria se puede definir como: la retención de aprendizaje o
experiencia (éstos son dos procesos interdependientes).
La memoria se estudia principalmente a partir de un enfoque del
procesamiento de información, que se centra en:
-El registro/codificación.
-Almacenamiento y recuperación (El almacenamiento corresponde a
la disponibilidad y la recuperación a la accesibilidad).
La recuperación es el proceso por el cual el conocimiento adquirido se rescata
de la memoria permanente, activándose en el momento o situación requerida
por la cognición y la acción humana.
LA TRANSFERENCIA
• Se produce transferencia cuando el
resultado de la actividad A influye
en la realización de la actividad B.
• Si lo aprendido en la primera
actividad, favorece la segunda
actividad, entonces se trata de un
proceso de transferencia positiva.
• Su finalidad es proporcionar
situaciones que obliguen al
estudiante a utilizar el
conocimiento y las destrezas
adquiridas en situaciones nuevas
y/o de forma diferente a como se
han usado hasta ese momento.
EL PAPEL DE LA TRANSFERENCIA EN LA EDUCACIÓN
❖La experiencia previa facilita el
aprendizaje de otras tareas.
❖Los conocimientos son aplicables a
los problemas de la vida.
❖Se basa en asociaciones
significativas.
❖Desarrolla memoria lógica.
❖Promueve respuestas transferibles.