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Procesos de Evaluación de la UADY

Los procesos de evaluación:

221/04/23

No ofrecen información puntual de lo que sucede en el salón de clase

Por lo que no se conocen los procesos dentro de este espacio

Están más orientadas a la evaluación sumativa que formativa

Son usados como mecanismos de control Compensación salarial Obtención de recursos adicionales para la

institución

321/04/23

La Evaluación en nuestro caso:

No es un fin, sino un mecanismo donde sus resultados deben tener una utilidad real. Debe ser un medio fundamental para hacer más eficiente y eficaz la toma de decisiones y la implementación de acciones orientadas a mejorar la calidad educativa, específicamente ...

La Calidad Docente

421/04/23

Docencia:

Se concibe como la actividad sistemática de planeación, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.

Generación y construcción compartida del conocimiento en una disciplina determinada.

La docencia universitaria se destaca actualmente, estrechamente asociada a la creación de ambientes y situaciones que favorezcan el aprendizaje significativo.

521/04/23

¿Qué implica evaluar la docencia?

Definir el perfil del docente deseable de UADY

Conocer y recopilar información sobre su trabajo en el aula

Analizar e interpretar la información obtenida

Diagnosticar y retroalimentar al docente

Tomar decisiones para realizar acciones de mejora de la calidad docente

621/04/23

La evaluación de la docencia debe ser un proceso:

Colaborativo

Transparente

Formativo

Reflexivo

Crítico y positivo

721/04/23

Se dice...

Que la calidad de la educación esta ligada en la medida en que cada institución logra su misión y

En el grado de consolidación y preparación de su planta académica

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La UADY ha aceptado el desafío en la búsqueda y mantenimiento de su calidad educativa mediante:

El diseño e implementación del

MEyA, donde se establece un

nuevo rol del docente y del alumno.

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Visión del papel del docente de la UADY, según el MEyA

Contar con una formación académica y pedagógica adecuada y actualizada

Agente dinámico y positivo

Facilitador del aprendizaje, centrando la atención de los estudiantes en actividades formativas, tanto académicas como en actitudes, que le serán relevantes para su vida

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Desafíos a superar planteados en el MEyA, entre otros:

Mayor capacitación y formación del personal académico

Aseguramiento de la calidad de los procesos académicos

Mejora y conservación de la calidad de la docencia

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Sin embargo…

La práctica docente en la UADY al parecer sigue siendo tradicional

A los alumnos se les percibe como acostumbrados a ser pasivos y no formar parte de su propia preparación

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No debemos olvidar:

Que un factor clave para lograr la calidad en la educación, es la procurar la calidad profesional y humana del profesor y adoptar, la cultura de la evaluación, nos permitirá encaminar esfuerzos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

1321/04/23

Situación de la evaluación de la docencia en la UADY:

El involucramiento de las DES en dicho proceso no ha sido homogéneo.

El primer programa de evaluación docente se realizó en 1976 y a partir de entonces, de manera gradual, las demás DES comenzaron a incorporar procesos de evaluación docente.

Información proporcionada por las DES permitió conocer cómo se realiza la evaluación del docente en la UADY.

1421/04/23

Campus de Arquitectura Arte y Diseño

Facultad Prog. Inició Participan Eval. Mod. Para que

Arquitectura No

1521/04/23

Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias

Facultad Prog. Inició Participan Eval. Mod. Para que

Medicina Veterinaria y Zootecnia

Si 1998 Profesores y Alumnos

Si Si Retroal. p/ el diseño de módulos. Eval. Estrat. Aprend.

Capacita. Doc.

1621/04/23

Campus de Ciencias de la SaludFacultad Prog. Inici

óParticipan Eval

.Mod.

Para que

Enfermería No

Medicina Si 1990 T. docentes No No Reprog. De act.

Capacit. Docen.

Odontología Si 1999 CA, CEC,SA, Postg.

Si Si Planeación, toma de decisiones

Química No

1721/04/23

Campus de Ciencias SocialesFacultad Prog. Inició Participan Eval. Mod. Para que

Antropología Si 2001 Alumnos No No Retroal. Prof, mejorar desempeño

Contaduría Si 1980 Alumnos y Coord.

No Si Retroal. Determ. mejor prof. Recontra

Derecho Si 2001 S A No No Retroal. Prof cursos

Economía Si 2002 Dir. SA, CEC

No No Retroal. Prof

Educación Si 1996 Autor.Alum Si Si Retroal. Prof, Reflex, Nec, Anuies

Psicología Si 1993 Alumnos Si Si Retroal. Prof

1821/04/23

Áreas de Ciencias Exactas e IngenieríasFacultad Prog. Inició Participa

nEval. Mod

.Para que

Matemáticas Si 2003 SA, Coord. Prog. Des.

No No Impar. Cursos

Ingeniería Civil

Si 1976 SA, Coord. Lic.

Si Si Análisis Res.

Retroa. Acad.

Rediseño Inst.

Ingeniería Química

No se obtuvo respuesta

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Lo positivo…

Que la mayoría de las DES realiza un proceso de evaluación de la docencia.

Utilizan la información proporcionada por los alumnos.

En la mayoría se utiliza este proceso para la retroalimentación del profesorado e impartición de cursos.

Mayor experiencia en las áreas de:

Sociales y Humanidades y Exactas e Ingenierías.

2021/04/23

Conclusiones…

No se conoce la conceptualización que cada DES tiene sobre este proceso.

Podemos inferir que existe diversidad en la metodología utilizada.

Tiempo de antigüedad en su implementación (grado de avance).

Tipo de instrumento. No se conoce los programas de formación derivados

de las necesidades de los docentes.

2121/04/23

A manera de propuesta…

Se requiere la participación activa y cooperativa de los diversos actores para que trabajen articuladamente para lograr estructurar una aproximación integral y aceptada por los docentes y autoridades académicas, considerando sus implicaciones en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, vinculada al PIHP de la DGDA-CGES.Como…

2221/04/23

Diagnosticar las características del perfil actual del docente universitario.

Conocer los esfuerzos realizados por las DES para evaluar a sus docentes.

Definir el perfil deseable del docente de la UADY (su misión y visión, filosofía educativa, habilidades, competencias pedagógicas y actitudes del profesor)

Obtener las dimensiones del instrumento, sus indicadores generales y específicos.

2321/04/23

Someter y validar el estudio piloto

Realizar modificaciones pertinentes

Obtener versión definitiva

Sociabilizar y sensibilizar a los docentes y estudiantes sobre las bondades de la evaluación de la docencia (foros, conferencias etc.)

2421/04/23

Establecimiento…

Organizar una instancia académico-administrativa

Definir y dar a conocer a los docentes y autoridades, los mecanismos pertinentes sobre el manejo estadístico y análisis de la información

Proporcionar puntualmente la retroalimentación a los docentes

Enfatizar el clima de respeto y confidencialidad del proceso

2521/04/23

¿Que lograr con el proceso de la Evaluación de la Práctica Docente? Diseñar y desarrollar un programa de

formación y actualización del profesor en competencias docentes que atienda las demandas. (Certificación de habilitación docente)

Fomentar la participación en academias, seminarios, foros, conferencias, etc. Como espacios para la reflexión de la práctica docente.

2621/04/23

Cont. Propiciar por parte de las DES, la

actualización de los profesores, en su área académica respectiva, mediante su participación en eventos nacionales e internacionales.

Procurar espacios que permitan a los académicos y autoridades educativas, reflexionar sobre el quehacer del profesor, las metas alcanzadas y los nuevos retos que enfrenta el docente universitario.

2721/04/23

Generar paulatinamente un modelo integral de evaluación de la práctica docente, para posteriormente concretar un modelo institucional de evaluación del personal académico.

2821/04/23

Finalmente se pretende: Contribuir al desarrollo de una nueva

cultura profesional, que permita introducir elementos que ayuden a los docentes a dar respuesta a los cambios y exigencias del entorno. y,

Promover una actitud del profesorado hacía una reflexión de su quehacer docente que le permita su desarrollo profesional, mejora y la búsqueda de la excelencia docente.