TRABALHANDO O UNIVERSO DE

JOVENS E ADULTOS NA EJA E PROEJA

Autores:Adolar Pedro Turra Cleides M M Frighetto

Elenor M F Mezacasa Inês Saleri

Karin Regina Vedana Luciane Gnoatto

Maria Boscaini David Neida H Martinazzo

Neusa Furlanetto Miotti Rosimeri Zini Senter

Vera Lia Agostini Vera Regina L Scomazzon

EMEF ATTILIO TOSIN – GARIBALDI/RS

PONTO DE PARTIDA

A presença de grupos distintos (adolescentes e adultos)

convivendo nas mesmas turmas de EJA e PROEJA, na EMEF Attilio

Tosin. Nesta situação, os docentes

percebiam uma certa intolerância de ambas as partes, dificultando o

andamento das atividades propostas durante as aulas.

METODOLOGIA• Observação direta durante as aulas.• Aplicação de questionário, de cunho

quantitativo e

qualitativo, abordando características específicas dos educandos matriculados na EJA e PROEJA-FIC da EMEF ATTILIO TOSIN, situada no Bairro São Francisco, em Garibaldi/RS.

• Os dados foram tabulados pelos próprios alunos,

orientados pela professora de Matemática Maria Boscaini David, e, a partir deles, foram construídos gráficos com representação estatística.

REFERENCIAL TEÓRICO

Discutindo a Legislação da EJAQuem é o jovem? Quem é o adulto?O jovem e o adulto na escola: - O trabalho - Interesses e expectativas

RESULTADOS OBTIDOS

FAIXA ETÁRIA A maioria dos alunos está entre 16 a 20 anos.

16 a 20 anos – 26 alunos21 a 25 anos – 9 alunos26 a 30 anos – 5 alunos31 a 35 anos – 12 alunos36 a 40 anos – 8 alunos41 a 45 anos – 13 alunos46 a 50 anos – 7 alunos51 a 55 anos – 3 alunos56 a 60 anos – 1 alunoAcima de 61 anos – 1 aluno

FONTE: Gráfico produzido pelos alunos do PROEJAFIC-Informática.

SÉRIE E IDADE DE INTERRUPÇÃO DOS ESTUDOS

A maioria dos alunos interrompeu os estudos na 5ª e 7ª série e com a idade de 13/14 anos.

FONTE: Gráfico produzido pelos alunos do PROEJAFIC- Informática.

Em que série interrompeu seus estudos?

Não sei/não lembro – 19 alunos

2ª série – 2 alunos

3ª série – 2 alunos

4ª série – 10 alunos

5ª série – 18 alunos

6ª série – 10 alunos

7ª série – 12 alunos

8ª série – 1 aluno

Com que idade interrompeu seus estudos?

Não responderam – 23 alunos

Não sei/não lembro – 4 alunos

10 anos – 2 alunos

11 anos – 2 alunos

12 anos – 8 alunos

13 anos – 6 alunos

14 anos – 10 alunos

15 anos – 7 alunos

16 anos – 5 alunos

17 anos – 2 alunos

18 anos – 2 alunos

21 anos – 1 aluno

26 anos – 1 aluno

35 anos – 1 aluno

MOTIVO QUE OS LEVOU A INTERROMPER OS ESTUDOS

Ter que trabalhar para contribuir no sustento da família.

Ter de trabalhar - 41 alunosFalta de interesse – 3 alunosFalta de escola próxima – 8 alunosGravidez – 7 alunasMudança de cidade – 8 alunosCasamento – 3 alunosNão conseguia aprender/acompanhar – 1 alunoOutros motivos – 1 alunoNão responderam – 10 alunos

FONTE: Gráfico produzido pelos alunos do PROEJAFIC-Economia Solidária.

MOTIVO QUE OS LEVOU A RETORNAR À ESCOLA

Obter mais conhecimento, esperando, com isso conseguir um emprego melhor. Isso demonstra que sabem das exigências cada vez maiores em

relação ao estudo, no mercado de trabalho.

Obter mais conhecimentos – 36 alunos Ter um emprego melhor – 35 alunosSatisfação/desejo pessoal – 10 alunosExigência da empresa – 4 alunosOutros motivos – 2 alunos

FONTE: Gráfico produzido pelos alunos do PROEJAFIC- Informática.

ATIVIDADE MAIS INTERESSANTE EM SALA DE AULATrabalhos em grupo, como forma de interagir com os colegas, podendo auxiliar-se

mutuamente, de forma a superar as dificuldades em conjunto.

Trabalho em grupo – 51 alunosFilme – 12 alunosPesquisa – 11 alunosAula expositiva – 8 alunosTrabalho individual – 4 alunos

FONTE: Gráfico produzido pelos alunos do PROEJAFIC- Informática.

COMO O ALUNO SE SENTE EM SALA DE AULA

A maior parte dos alunos se sente bem e integrada em sala de aula.

Bem – 30 alunosIntegrado – 21 alunosNormal – 21 alunosRegular – 4 alunosPéssimo – 3 alunos

FONTE: Gráfico produzido pelos alunos da EJA – Totalidade 5

RELACIONAMENTO COM COLEGAS NA SALA DE AULA

A grande maioria respondeu como sendo ótimo ou normal o relacionamento com os colegas.

Ótimo – 39 alunosNormal – 20 alunosBom – 9 alunosRegular – 7 alunosPéssimo – 2 alunos

FONTE: Gráfico produzido pelos alunos da EJA – Totalidade 6

ACOMPANHAMENTO DOS CONTEÚDOSFicou evidente que os alunos conseguem acompanhar com facilidade os assuntos.

Uma pequena parte respondeu que tem dificuldades em acompanhar as aulas, provavelmente sendo os alunos que estão há mais tempo afastados da escola.

Com facilidade – 52 alunosCom muita facilidade – 4 alunosCom dificuldade – 16 alunosCom muita dificuldade – 2 alunos

FONTE: Gráfico produzido pelos alunos da EJA – Totalidade 4

COMO É O RELACIONAMENTO COM OS COLEGAS ACIMA DE 30 ANOS (QUESTÃO APLICADA PARA OS ALUNOS MAIS JOVENS)

A maioria dos alunos mais jovens disse relacionar-se bem com os colegas acima de 30 anos

Ótimo – 17 alunosNormal – 15 alunosBom – 5 alunosRegular – 3 alunosPéssimo – 3 alunos

FONTE: Gráfico produzido pelos alunos do PROEJAFIC-Informática

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A pesquisa realizada com os alunos de EJA e PROEJA da Escola Municipal de Ensino

Fundamental Attilio Tosin ajudou a demonstrar que os interesses dos adultos e dos jovens que

frequentam as salas de aula são diversos. Os motivos pelos quais estão na escola também. No entanto, na questão do relacionamento entre eles durante as aulas, as respostas obtidas não refletiram o que o corpo docente tem sentido na

prática. A dificuldade percebida e a intolerância que

algumas vezes causa conflitos não foram apresentadas pelos alunos, em suas respostas, visto que a maioria disse não ter dificuldades

para acompanhar os conteúdos, independente da faixa etária.

Além disso, nas questões referentes ao relacionamento, tanto para os adultos como para os jovens, foram obtidas respostas que relatam

uma convivência normal, boa ou ótima entre eles.

Essa situação nos leva a refletir... O que pode justificar o resultado obtido na

pesquisa? É possível que os professores estejam enganados quanto aos problemas de

relacionamento entre os jovens e adultos? Ou os alunos não admitiram realmente, em suas

respostas, que existem mesmo dificuldades?

Do ponto de vista de quem trabalha diariamente com esses alunos, os resultados

obtidos na pesquisa não demonstraram exatamente a realidade.

Isso, possivelmente, se deve ao fato de que, ao responder os questionários, os alunos,

especialmente os de mais idade e que estavam há mais tempo longe dos bancos

escolares, sentiram algum tipo de receio (ou até mesmo vergonha) em admitir suas

dificuldades de relacionamento em sala de aula, talvez porque achem que isso os

colocaria numa situação constrangedora.

A convivência de alunos com idades muito diversas, variando de adolescentes até pessoas com quase 60 anos, comum de acontecer nas salas de aula de EJA e

PROEJA apresenta situações incomuns para os docentes que estão habituados a trabalhar apenas com os mais

jovens.

Independentemente de existirem ou não dificuldades de convivência, diferentes níveis de aprendizagem, e

maneiras diferentes de “ver” a instituição escola, para os professores, o que fica evidente é a necessidade de estar em constante aprimoramento, buscando leituras, cursos e qualquer outra forma de conhecimento que impeça a estagnação e o conformismo, para que tenham sempre

em mente os objetivos esperados no processo de ensino-aprendizagem, quais sejam: a evolução dos alunos para tornarem-se indivíduos capazes de buscar eles próprios os conhecimentos de que necessitam e uma educação de qualidade que realmente contribua para a melhoria

dos níveis de ensino em nosso país.  

REFERÊNCIASCABALLO, V. E. Manual de avaliação e treinamento das habilidades sociais. São Paulo: Santos, 2003.

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DUARTE, L. F. 6 Da vida nervosa das classes trabalhadoras urbanas. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 1986.  

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MOLL, Jaqueline. Jovens cada vez mais jovens na Educação de Jovens e Adultos.

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