prof. dr. osvaldo luiz ferraz escola de educação física e esporte da usp esporte e...
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Prof. Dr. Osvaldo Luiz FerrazEscola de Educação Física e Esporte da USP
ESPORTE E DESENVOLVIMENTO HUMANO
ESPORTE NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
• Conteúdo do componente curricular
• Atividades extra curriculares
ESCOLARIZAÇÃO
• Inclui um conjunto de atividades específicas dirigidas para a obtenção, pelos alunos, de uma série de conhecimentos que se considerem imprescindíveis para o crescimento pessoal e social, e que de outro modo não poderiam ser assimilados
ESCOLARIZAÇÃO
DESENVOLVIMENTO
SENSO COMUM CONHECIMENTO CIENTÍFICO
INSERÇÃO CULTURAL
ESPORTE COMO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
• Objetivos
• Dimensões do Conteúdo
• Metodologias de ensino
A- Conhecer a origem cultural e a histórica de cada modalidade esportiva;
B- Identificar, reconhecer e respeitar uma
atividade enquanto memória e preservação de
uma cultura
C. Identificar, reconhecer e diferenciar as C. Identificar, reconhecer e diferenciar as várias dimensões das práticas esportivasvárias dimensões das práticas esportivas
D-Aprender as regras, os mecanismos de organização e administração de cada atividade
E-Identificar, descrever, experimentar e demonstrar suas variadas manifestações
F. Reconhecer e compreender a relação que a
sociedade faz entre gênero e práticas
esportivas;
G. Discutir as implicações sociais e culturais do fenômeno esportivo;
H. Discutir as implicações sociais e culturais do fenômeno esportivo;
I. Discutir as implicações sociais e culturais do fenômeno esportivo;
J. Discutir as implicações sobre questões de segurança e riscos da modalidade
esportiva;
DIMENSÕES DO CONTEÚDO
FAZER E COMPREENDER
Identificar / Descrever /Reconhecer / CompreenderExperimentar / Demonstrar
SOLUÇÃO DE PROBLEMAS – habilidade e tática
O SIGNIFICADO SOCIAL E CULTURAL
ESPORTE
DIMENSÕES DO CONTEÚDO
ATITUDES E VALORES
Identificar / Descrever / Demonstrar / Experimentar
Respeito / Cooperação / Atenção / Responsabilidade
Participação / Resolução de conflitos / Organização / Autonomia
À Atividade A Si mesmo / Outros
METODOLOGIAS DE ENSINO
INVESTIGAÇÃO E EXPOSIÇÃO - Hemeroteca e painel de notícias - Utilização de vídeos - Internet e mídia impressa - Espaços e materiais “fora da quadra” - Palestras
SÉRIE DE PEQUENOS JOGOS - Inclusão - Situacional – tático
TAREFA E CIRCUITO - Diferenças individuais
ATIVIDADES EXTRA CURRICULARES
JOGOS ESPORTIVOS ESCOLARESa perspectiva dos alunos
OBJETIVOS
• Analisar qual é a visão dos alunos participantes dos jogos escolares - NAE 5
• Verificar como se dá o processo de seleção nas escolas para os alunos participarem das equipes
METODOLOGIA
• Instrumento para coleta de dados
Entrevista semi-estruturada
• Sujeitos 72 crianças (40 meninos e 32 meninas)
XIII Torneio Inter Escolar NAE 5 – Capão Redondo
• Análise dos dados: Técnica de análise de conteúdo
RESULTADOS
SIGNIFICADO DE PARTICIPAÇÃO DO TORNEIO
categorias porcentagem %
• pratica esportiva 33
• competição 18
• ascensão social 13
• fazer amigos 13
• representar a escola 12
• aprender mais 11
RESULTADOS
PROCESSO DE SELEÇÃO
categorias porcentagem %
melhores desempenhos nas aulas 58
treinamento 28
bom comportamento e notas 07
procura dos alunos 04
jogos inter classes 02
mais altos 01
CONSIDERAÇÕES FINAIS
PLANEJAMENTO DO CAMPEONATO
Evento esportivo e cultural
Evento de cidadania
Participação de um número maior de alunos
CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS
PATRIMÔNIOCULTURAL
DAHUMANIDADE
PRÁTICA PRÁTICA ESPORTIVAESPORTIVA
ÓTIMO
APRENDIZAGEM
PESSOA COMUM
POTENCIAL E LIMITAÇÃO
PRÁTICA
GENERALIDADE
PROCESSO
DIFUSÃO
ESPORTE/ESPORTE/RENDIMENTRENDIMENTOOMÁXIMO
COMPETIÇÃO
TALENTO
POTENCIAL
TREINAMENTO
ESPECIFICIDADE
PRODUTO
INOVAÇÃO
Objetiva o
Visa a
Ocupa-se com
Preocupa-se com
Submete a
Orienta-se para
Enfatiza
Resulta em
Identificar / Descrever / Experimentar / Demonstrar Reconhecer / Compreender / Discutir
O SIGNIFICADO SOCIAL E CULTURAL
ESPORTE
Identificar / Descrever / Experimentar/Demonstrar
ATITUDES E VALORES
Respeito / Cooperação / Atenção / Responsabilidade / ColaboraçãoParticipação / Resolução de conflitos / organização / Autonomia
À Atividade A Si mesmo / Outros
Dimensões sociais Aprender a ser e conviver nas aulas
de Educação Física
Situações de aula
1. Escolha de equipes:
* Os não habilidosos são expostos
* A relação de equilíbrio
* Quem ganha, fica?
* O tempo de prática de cada aluno
2. Durante o jogo:
* Alguém senta pois não recebe a bola
* As relações de poder (quem manda no time)
Dimensões sociais Aprender a ser e conviver nas aulas
de Educação Física
3. Questão de gênero:
* Meninos e meninas na mesma atividade
* Jogo de menino x jogo de menina
4. Competição
* Quem aprende? O vencedor ou o perdedor?
* Cooperação
5. Diferenças individuais
* Quais os objetivos de cada aluno?
* Aluno ensina aluno?
Dimensões sociais Aprender a ser e conviver nas aulas
de Educação Física
6. Aluno que não faz atividade
* Exposição
* Vergonha
* Falta de experiências anteriores
7. Compartilhar idéias, espaço, material e tempo com os outros
